体育课教研活动的教学随笔5篇.docx

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1、体育课教研活动的教学随笔5篇良好的体育道德行为呈现的是体育运动独特的魅力，学生会在体育运动中最直接的感受到体育精神给他们心灵带来的冲击，从而不自觉的喜爱上体育运动。今日我在这给大家整理了一些体育课教研活动的教学随笔，我们一起来看看吧!体育课教研活动的教学随笔1生命在于运动。体育课是大学生的一门必修课，是教育的重要组成部分。大学生的体育能力水平，集中反映了其身心素养，因此，大学时期的体育，是整个人生的关键环节。本学年我选修了排球课。排球对于我来说是一项全新而生疏的运动，之所以选择排球，是因为我觉得排球是一项提升力量和灵敏度的运动。进入大学之后，没有了中小学每天的必修课广播操，唯肯定时定量的运动就

2、是每周一次的体育课，在缺乏运动的学习生活中，体育课给了我们一个很好的调整身心的机会，我始终努力把握这个机会。一开始接触硬排的时候很不适应，手臂全打出了乌青，但是在吴老师的悉心教育下，我们从理论开始，由浅入深，从基本动作的练习到渐渐把握了垫球、发球等排球的基本技能，每节课都紧随着老师的课程进度联系着选定的项目，我都全身心地投入，遗忘一切苦恼，虽然每节课下来都满头大汗气喘吁吁，可是心情却因为运动而舒服，我想这就是体育运动的魅力吧。但是在这一学年的学习中还有一个很大的遗憾：我们始终在练习一些基础动作来应付期末的考试项目，却没有时间将这些技能真正地运用到实际竞赛中，从没有打过一场完好的竞赛，都是各自由

3、练习各自的项目。我认为学习排球的目的应当在于参加到排球运动中来，可以进行一些实战，而非单纯地应付考试得到一些学分。盼望以后的体育课可以更加注重实践。体育课教研活动的教学随笔2通过一段时期对体育与健康课程标准的学习，让我意识到，新课标下该如何上好一堂体育课?为此，我提出一些肤浅的看法和观点，与广大体育教师沟通。要上好一堂体育课，我认为：体育教师首先应当“专心去投入，并做到“三个追求：追求真实的课堂;追求有效的课堂;追求理性的课堂。具体的是：一、专心去理解新课标，落实课程理念1.在新课改革中，我们要正确把握新课程的内涵，理解什么是新课标?即新课程到底是什么?2.第一、课程标准明确指出：体育与健康课

4、程是一门以身体练习为主要手段，以体育与健康学问、技能和方法为主要学习内容，以增进中小学生健康为主要目的的必修课程，是对原有体育课程进行深化改革，突出健康目标的一门课程。3.体育老师要仔细落实新课程标准的基本理念，即：坚持“健康第一的指导思想;激发运动兴趣，培育学生终身体育意识;以学生进展为中心，重视学生的主体地位等。我认为，作为一名体育教师，只有正确理解新课标的性质和理念，才能更有效地上好体育课。二、 专心去设计教法和布置场地器材细心设计教学方法与布置教学场地器材是加强素养教育，提高体育教学质量，吸引学生主动参加体育锻炼，实现标准目标的必要保证。前一段时间，有部分学生呼吁：“喜爱体育，不喜爱体

5、育课，除了个别的其他因素外。我认为：关键是教学方法与器材场地的不完善。但也有相当一部分体育教师在场地、器材十分匮乏的状况下，体育课上得有声有色，十分精彩，仅有的场地、器材条件能够超水平利用。正像我们有的体育教师讲的那样，在有限的条件下上好体育课是我们体育教师的职责，只要充分发挥我们每一个体育教师的聪慧才智，激发体育教师的工作能动性，“勤定能补拙。三、专心去让每个同学们能够“动起来要上一堂好的体育课我认为：自然应是学生尽情运动，课上生龙活虎，并伴有对下一节课的渴望今日的学校体育在“健康第一思想的指导下，呈现出欣欣向荣的进展趋势：活动的样式多样化了，活动的空间扩大了，活动的时间增多了，活动的内容丰

6、富多彩了。学校体育课程改革的形式和内容可以千变万化，但必需坚持让同学们动起来，必需保证让孩子们到阳光下，到操场上，到大自然中去锻炼。为了有效地增添学生体质，学生体育课和体育活动中，必需让学生承载肯定的运动负荷。我们体育教师要在体育改革中，应时刻牢记学校体育的主要功能，决不能把体育课上成“休闲课。四、专心去关注“每一个学生世界上找不到两片完全一样的树叶，教学中我们也找不到两个完全相同的学生。体育与健康课程标准中提出了“关注个体差异与不同需求，确保每一个学生受益的要求。由于受先天遗传、后天环境的影响，学生在身体条件、心理、兴趣爱好、运动能力等方面会呈现出千姿百态、多种多样的差异，差异是一种客观存在

7、。要实现新课程标准下的“教育平等，我们在体育教学中教师要关注“每个学生，对“每一个学生要确定层次水平目标，寻求适合学生的有效的教学方式，有针对性地因势利导，关心学生认识自己的优势，进展自己的潜能，真正让学生在体育课中找到属于自己的乐趣。本次改革是课程改革不单是教学改革,要甄别传统的课堂教学内容、改良教学形式与方法,推动校本教研促进教师专业化进展,让学生们喜爱学愿意学体育并学会和会学。体育教师应当在新课程标准的指导下，打破传统的守旧的习惯和方法，让我们一起在新课标准的指引下，在中小学体育教学的这块沃土中，辛勤的播种、耕耘，力求来年的丰收。在此我们更盼望每一个学生都能发自肺腑的高呼“我喜爱体育运动

8、，更喜爱上体育课。体育课教研活动的教学随笔3大学的体育课已经上了近一年了，从高中到大学，不仅仅生活环境发生了转变，学习环境和学习方法也有了很大的改变，体育系等素养课多方位的向我们展开，由其对体育课更是深有体会。上中学时，广播体操是我们每一天的必修课，体育课的资料也多是为完成达标而做的一些被动活动，单一无聊，加上中学阶段学生有很大的文化课压力，所以对体育课只是应付而已;上到大学，唯必需量的运动就是每周一次的体育课，在缺乏运动学习的生活中，体育课给了我们一个很好的调整身心的机会，发觉了中学体育与大学体育的天壤之别，大学体育课除了由老师指定的任务外，还有了自己多样性的选取余地，国为没有了升学的压力，

9、所以体育课的学习变得实在，简洁，而且体育课的学习还占了必需的学分，让我们更加重视，几乎全部的人都抓住了这个机会，并且在体育课的学习中，学会了许多专项体育的学问，真正懂得了锻炼身体的科学方法。在第一学期的太极拳学习中，我系统学习了二十四式太极拳，收获颇大，对太极拳有了更深的认识。在我心中，太极拳不仅仅仅是一门体育课程，也同样是一份每个中国人务必理解的文化教育。这学期，老师经常教育我们，太极拳是一门儒释道三家交融的文化产物，既有着老庄的逍遥无为，又有着孔孟的仁义思想，还有着佛教的“禅学思维。每一次的练习，我们都是在重新温习一份古老却又青春的文化，重新走进一个经典却又新潮的世界。在太极拳里，我们崇尚

10、着柔软，遵循着平缓;我们对自然充满敬畏，对人生充满愿景。太极拳不是一份简洁的拳法或是技术，而是一份承载着中华五千年文化的宝典。可能对于我们这群80后和90后，太极拳好像已经是一个老的掉牙的历史了。但是，在这每周一次的体育课上，我们在老师的指导下，开始学习和讨论太极拳，摆脱对旧事物的厌烦，重新发掘这份潜藏在“太极拳下的精神文化底蕴，我们倍感亲切。在太极拳的学习里，我明白了为人处事，不就应事事焦急，要学会放松内心，用冷静的姿态来解决任何苦恼的问题。太极拳要求人在锻炼中“心无一物，就是要放松内心，不去想任何的杂碎琐事。而在生活中，这样的状况却很难静下心来，譬如考试，譬如面试。老师以前笑言道，你们以后

11、考试前打一遍太极拳，说不定什么公式啊定理啊都能够记起来的。其实事实也未尝不是这样，越是应对挫折或是麻烦，紧急和惆怅又能有什么用，这时候就应做的就是放松自我，用冷静的思索来解决一系列的问题。或许说，太极拳是一个儒雅的运动，不快不慢，仅仅只是讲究人体的和谐，讲究因人而异，最终却殊途同归。这就犹如生活，生活有着相应的节奏，顺着节奏走，就能够发觉生活的完善，而当你走快或是走慢一拍的时候，你会发觉，生活竟然如此地和自己不相协调。根据老师的说法，这便是“太极拳的哲学了。在生活中，我们或许就应“按部就班的做好每一件事，不留下遗憾，不留下苦恼，只划上一个完好的句号。每个人的生活都有着不同的轨迹，无论如何总是会

12、有这挫折和困难的。太极拳便是要教会我们“不以物喜，不以己悲，坦诚直率的应对生活中的任何苦恼。太极拳讲究调和矛盾，抓住人的身体和性格上的和谐，从而完成一套完好的拳法。生活对于每个人来说，并不是公平的，每个人在他的成长过程中，必定会遭受到必需的失败和挫折，但是我们就应学会坦诚和直率地解决和应对他们。太极拳是“人向自然界学习的结果，也同样是人“战胜自然，挑战“自我的产物。从这一点来说，练习太极拳，也是一份学习和进步的过程。我们每一天都就应仰慕地感谢自然，感谢前辈古人，感谢这套“寓及万物的太极拳。学习太极拳对我们每一个人来说，都是一种收获和犒赏。每周一次的体育课，在太极拳的学习里，我们重新感受这份古老

13、的文化，这份民族的珍宝，这份传承千代万代的历史宝藏。静心，以修养德性;格物，以明察万籁。很幸运，在大学的体育课上，能够有这样一份机会接触到这份珍贵的财宝。或许说，在以后，每当我们的学习，生活或是工作遇到了困难和烦心事，我们能够在“太极拳里思索，解决这一个个难题。学习太极拳，是一份精神的蓄养和沉积，用以净化人的心灵。“仿照、锻炼、感悟、自成一体这是老师告知我们，太极拳的学习境界。或许我们还仅仅只是停留在“仿照或是“锻炼之间，但是，只要我们感受到这份蕴含在字里行间的“太极文化时，我们就能够简洁地感悟到“太极文化的冰山一角，获得思维的升华。在这一个学期的太极拳的学习中，我学到了很多，收获了很多。体育

14、课教研活动的教学随笔4实现自主性进展是教学活动的目的，是一切教学活动的本质要求。那么，在小学体育教学中，如何让学生“自主学习呢?一、建立以学生为主体的课堂教学新格局课堂教学是学校体育教学中心环节和最基本的组织形式。传统的课堂体育教学存在如下弊端：一是重学问轻方法;二是重技术轻素养;三是重应试轻应用;四是重继承轻创新。这些传统的教学弊端严重阻碍了当前的体育教学进展，因此必需打破以传授学问为中心的传统课堂教学格局的束缚，建立以学生为主体的全新课堂教学格局，以确保学生“自主学习。1、教师要实现角色变换在体育教学中教师要转变角色，改“一言堂为“群言堂，变主讲为主导。让学生充分参加课堂教学活动，充分表现

15、自己的才能，充分进展自己的独特，真正成为课堂教学的主人。当然，以学生为主体的课堂教学能否实现，主动权还是把握在老师手里，教师只有真正认识了当今时代自己所处的地位和角色，学生的主体地位才能实现，教师也才能比传统教学发挥更大的作用。通过导趣，引导学生乐学;通过导思，引导学生活学;通过导做，引导学生善学;通过导法，引导学生会学。如此，建立教师与学生之间的双边教学活动关系，才能把课堂教学活动提高到一个新的水平。2、教学手段要现代化随着现代科学技术的进展，单一的课堂教学格局不行避开地要受到冲击，并必定会被现代的教学技术所取代。采纳现代化的教学手段能使教学内容由平面到立体，由静止到运动，由文字到声音图象，

16、将极大地增加课堂教学的主动性和趣味性，极大地调动学生的学习热情。计算机和多媒体教学的运用，又可以使体育课堂教学发生深刻的改变，它可以培育学生主动获取学问、运用学问和处理学问的能力，它可以创造超时空的课堂，它给课堂教学带来的将是教学领域突破性的变革。二、创建民主和谐的新型师生关系新型的师生关系应当是一种以民主、平等、理解、敬重为基础的主动合作的关系，合作就应当是双向的、主动的、协调的、和谐的、不是管与被管的关系。教师不是领导者而是指导者，不仅仅是年龄上的长者，更应当是人格上平等的伴侣。新型的师生关系是良好创新环境的基础。有了这一基础就会时时到处激发起学生创造的兴趣，在丰富多彩的创新活动中，使学生

17、的创新能力得到提高。这样就能理解处于学生这个年龄阶段时的很多稚嫩的想法和做法;注重培育学生的自主性、并不失时机地加以正确的指导和引导;敬重学生的人格，把学生真正看作是一个个活生生的人;努力创设一种相对宽松、自由的教学环境，培育学生敢想、敢说、敢做的无畏精神，放开他们的手脚和大脑，让学生不迷信古人，不迷信名人，不迷信老师。我想，假如我们真正能建立起这种新型的师生关系，学生自然会心情愉悦、思维活跃、视野开阔、乐于参加，他们的主动性和主动性会得以充分的发挥，从而更好的进行“自主学习。三、创建以学生为主体的新颖教学方法体育教学方法是教师组织学生进行学习的步骤、程序、规则、方式等，包括教法与学法。教法起

18、着组织、掌握、激发、引导、示范、说明、概括、评价等作用，学法起着主体、目的、内化、进展等作用。教法和学法是有机联系不行侵害的整体，有什么样的教法，就会有某种相应的学法，或者为了建立某种新的学法，就必需实行相应的教法。传统的体育教学，以教师为中心，以运动场地为阵地，以教材为内容;突出的是教师的作用，学生主体作用不明确。因此，在教学方法的运用上，大多采纳教师讲授为主，辅之以练习、复习的方法，忽视了学生的自主性和能动性。另外，在传统的体育教学中往往还存在只注重对教法的讨论而忽视了对学法的讨论，致使学法的目的、作用不明，严重影响了教学方法的科学化和学生主体作用确实定。随着社会的进展，学生主体意识的觉醒

19、，这些过分注重讲授的教学方法和忽视对学法讨论的现象就显得十分落后了，必需冲破传统教学方法的束缚，创建适应时代要求的能够培育创造型人才的教学方法。实施素养教育的本质是根据学问经济时代的要求提高国民素养;实施素养教育的重点是创新精神和实践能力的培育;实施素养教育的核心是自主学习和自主进展。要实现自主学习和自主进展，必需从改革教学观念入手，从根本上确立学生的主体地位，激发学生的学习动机，形成以学生为中心的生动活泼的教学局面，重视学生学习的主动性、探究性、创造性，使学生愿学、乐学、会学，逐步养成“自主学习的良好习惯。体育课教研活动的教学随笔5走向新课程，小学一年级体育教学的要求越来越高了。尤其是在现代

20、化的教学改革中，心理心情渐渐引起人们的重视。一堂体育课，单靠以往传统的教法远远不能适应现代教学的需要。教学的效率，不仅取决于教师熟识教材或完好的传授程度，而且要提高到另一个高度学生的主动协作。因此，要求教学织者具备另一种能力：注重学习过程心理素养的培育和重视心情产生的影响。在教学过程中，培育学生良好的心境，激发学生的学习心情，我认为应从以下几个方面去努力：一、细心设计环境环境是激发心情的特别条件。课堂环境即课堂气氛，如何创设最正确的气氛是激发学生学习心情的先决条件。假如只是公式化的教学，不考虑学生的学习心情，课堂就是一潭死水，毫无生气。环境包括教学的设计、布局、形式等因素，创造一个良好的课堂环

21、境，就是创造了学生良好的心态，为进入角色做好预备。二、细心培育心情这是诱发主动心理因素的具体手段。一盘菜好看好闻而不中吃，会令人不得不中途停筷，要使人越尝越有味，越吃越想吃，需要厨师的调烹艺术。教师的“手艺就是组织教法、教学手段的运用。在有利于学习教材的前提下，教师充分发挥其聪慧才智，运用多变的教学形式，奇妙的组织手段，不断培育学生学习动机与学习兴趣。在改变多样、趣味无穷的教法与练习中引导学生步步深入，认识主题。可以说精确优美的示范，生动形象的讲解，必要的教具图解，有效的游戏竞赛，多变的练习形式等等，都是诱发学生主动心理因素的有效手段。只要对这个问题有了真正的认识，每个教师在教学中就必定会有自

22、己的创造。三、精确把握时机每一堂课都有教学重点和难点，在教学时，教师必定向学生作了讲解，但往往在这个时间学生对所学内容的认识只停留在感性上，对教师提出的重点难点，难以有理性的认识。所以，有些学问未必千篇一律的。在示范讲解的教学过程中，某一适当的环节(学生练习过程对这方面显示需要的时刻)再向学生提示，确定效果大不相同。教师假如把握好这个时机，能使学生对教材有更快更深的认识和理解，或者说能起到“画龙点睛的作用。课堂气氛活跃，学生学习心情高涨，说明学生对教材产生了兴趣，但在由感性学问转变为理性学问的过程中(也就是一次又一次的练习过程中)有些人尝到甜头，有些人却吃到苦头。教师应当看准这个时机，有意识地

23、强调动作要领，提出重点难点，指出易犯错误及纠正方法，必要时选出几个学生进行演练讲解，既有利于加深理解，提高认识，又是理想的课间心情调整，有利于清醒头脑，到达加强后半段的练习效果。四、做到关注各体差异学生的体能之间有差异，兴趣爱好不相同，接受的程度也就不相同。因此，在练习过程中，各种心理动态无不尽情显现：有人兴致勃勃，有人马马虎虎，有人愁眉不展教师教学中应细心观看，不能忽视各种心理动态。只有这样，才能了解学生的学习心情，有的放矢的进行不同类型的要求与辅导，鼓舞好的更上层楼，消除后进者的心理障碍，想方法帮他们树立斗志和信念，使教学顺利进行。总之，我认为在体育或其他学科的教学中，重视学生心理因素的培育与利用，在现代化的教学改革中无疑是一门重要的课题。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第16页 共16页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页