职工培训工作调研报告3篇(干部培训工作调研报告).docx

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1、职工培训工作调研报告3篇(干部培训工作调研报告)下面是我整理的职工培训工作调研报告3篇(干部培训工作调研报告)，以供参考。职工培训工作调研报告1提升平安培训水平服务煤矿平安生产职教中心是国家煤矿二级、非煤二级平安培训机构，主要担负豫西地方煤矿平安生产管理人员及特种作业人员的平安培训任务。近年来，我们仔细践行“从零起先，向零奋斗”的平安理念，以强化培训基础管理为抓手，以宣贯平安管理“红线”及重点300条活动为载体，以建设本质平安型员工队伍为目标，着力提升员工平安技术素养，为企业改革发展、构建和谐矿山供应了强有力的支持和保障，年均完成各类平安培训及社会培训万人次。我们的主要做法是：一、练内功，打造

2、优秀老师团队老师素养的不断提升与奋勉有为的工作激情，是搞好培训教学的关键。通过内部培训、外出进修、下矿实习（调研）、月月赛课、技能比武、教学公开展示等方式，更新老师学问结构，有效提升了老师的业务实力和专业技术水平。内外兼修，促进老师成长。中心出资与高校联办了有43名老师参与的探讨生班；激励老师参与注册工程师、技师资格考试；定期举办学术讲座，先后邀请河南理工高校于超、刘绍伟等多位知名教授、义煤公司瓦斯探讨所所长韩荣军、义安煤矿总工王念红等专家到校授课，专题讲解冲击地压、瓦斯防治学问、新装备新工艺等学问，拓宽老师视野，提高学历和技能层次。科学定位，分级分层管理。实行无领导小组探讨方式，对平安培训老

3、师进行资格认定，组建了煤矿平安培训二级、非煤二级教学团队，实现老师专业定位培育，提升教学实力和水平，确保平安培训教学效果不断提高。学以致用，加强专题调研。每年支配20余名优秀老师，分别到义煤公司各生产矿井顶岗实习和收集技术资料；同时结合义煤公司生产特点，组织老师重点加强对义煤东部四矿煤与瓦斯突出、西部四矿矿井水灾、中部五矿冲击地压和矿井火灾等技术难题的现场调研学习，增加了培训的针对性。骨干引领，推动教研相长。组织骨干老师对班组建设与管理、紧急避险系统建设、冲击地压防治、巷道支护技术、矿井瓦斯防治等进行专题立项探讨，应用于培训教学，凸显平安培训的针对性和好用性；广泛开展“月月赛课”示范活动，评定

4、精品课程和学科带头人，营造了深厚的以研促教、教研相长氛围。目前，我校老师已编写出版10余本平安培训类教材。政策倾斜，健全激励机制。改善老师工作条件，重视提高老师待遇。为老师配备了笔记本电脑、打印机、扫描仪，全部培训教室均安装有多媒体设施；一切优先保障培训教学，设立教学质量奖，每月对老师教学质量进行量化评比嘉奖；大幅提高教学津贴，在工资、福利等方面对一线老师倾斜。二、重实效，创新培训工作模式强化教学中心地位，建立了教学管理委员会、学术委员会等工作机构，制定了学校领导教学工作例会制度、校级领导听课制度等10余项规章制度，逐步形成了党政领导重视教学、政策制度保证教学、经费优先投入教学、科学探讨教学、

5、职能部门服务教学、舆论宣扬围绕教学的良好氛围。抓基础设施，完善办学条件。2023年以来，先后投资1120多万元，建成了平安培训矿井模拟实操基地、面积达600平方米的学员多功能报告厅；按省局要求安装了培训实操考试网络监控系统、建成了大型计算机教考中心；对5个多媒体培训教室进行了标准扮装修；图书馆新购置一大批专业书籍，可同时满意150人在馆内阅读；对三栋培训宿舍楼楼顶进行了修理，为培训学员新建停车位60个；大力实施校内绿化、亮化、美化工程，建设了标准化足球场、篮球场、铺设塑胶跑道、种植了草坪，校内绿化率达65%以上。抓常规管理，规范教学秩序。发挥教学管理委员会、学术委员会职能，每周召开一次协调会，

6、刚好探讨解决培训教学中出现的一些问题；成立退休老干部、老老师教学督导组，主动参加听课、评课等各个教学管理环节，促进老师授课水平不断提高；坚持集体听课、评课制度，每期都组织教学督导员和学员代表，开展听、评课活动。抓模式创新，提升教学质量。采纳虚拟场景教学法，以煤矿生产实际为素材，把工作现场中煤与瓦斯突出、冲击地压、水、火、顶板、机电运输等灾难显现的征兆、易发地点、防治措施等以视频或动画的形式“搬到”课堂。采纳案例教学法，充分利用一些典型案例进行教学，使学员养成自主保安意识。采纳研讨式教学方法，培训学员和老师之间同等对话、互动沟通，产生愉悦自信的体验，获得新的平安学问。采纳一体化教学法，在试验室或

7、实习场所对学员开展讲授、示范、训练同步进行的一体化教学支配，突出现场示范，增加了直观性。抓学员参加，强化培训效果。开展“学员上讲堂”活动，让学员讲身边的事故案例、平安阅历等，变更学员“听众”角色，使之成为“主演”，变成主讲者、点评者，为广阔学员供应学习、沟通的平台，使学员之间相互学习，取长补短，共同进步。开展“矿与矿对抗赛”，在每期培训教学中，结合公司生产实际和平安管理红线中的案例，细心制作竞赛题目，组织学员开展激烈对抗赛，使其“在欢乐中学习”，激发了深厚的学习爱好。抓科研立项，教研成果丰硕。对一般车床润滑泵防堵进行改造革新，完成“零距离就业”省立项课题的探讨，并作为义煤公司的创新成果上报中国

8、煤炭行业协会参评。老师编写的铆焊工艺做为煤炭工业出版社的“十二五”中职规划教材出版，瓦斯防突工、矿井修理电工、矿井通风工教材被中国矿大出版社出版发行。10余名老师的论文在CN级期刊上发表。三、强技能，提高学员实际操作水平注意实操，强化动手实力。建成矿井模拟实训中心，设置了自救互救、井下电气、瓦斯检查、危急化工等8个单列实训室；完善井下综合模拟系统，有完整的掘进系统、采煤系统、供电系统、运输系统等，可供煤矿10个特别工种的实操练习。模拟操作系统的建立，进一步提高了实训操作效率。坚持矿校共建，邀请生产矿井技术员到校合作指导，提高老师的实操水平，弥补现场阅历不足。突出重点，强化红线意识。义煤公司新出

9、台实施的平安管理“红线”及重点300条内容，是公司通过对近10年来各单位发生的平安事故（事务）进行整理、剖析而形成的。在实操过程中，我们加大宣贯力度，针对薄弱环节、薄弱地区、薄弱时段等重点，通过实践操作让培训学员明白什么不能干、怎么干，管理人员应主动管什么，从而理解“红线”，支持“红线”和自觉自愿执行“红线”。矿校结合，技能训练下基层。在义煤公司多个矿区招收开设了非全日制学历技能提升班，组织老师送教上门指导，规范教学与管理，进修学员达1878名，为在职职工素养提升供应了便利，受到各基层生产矿井的一样好评。严格考核，强化实操监控。每期培训结业时都要进行理论和实操两项考试，仔细坚持理论过关方可参与

10、实操考试、两项都过关者方可发证等制度，确保了实操质量。四、重服务，优化管理激励机制重视培训调研，科学制定培训方案。每年年初，中心组织管理人员和任课老师，分赴义煤公司各生产矿井、豫西地方煤矿进行调研，了解培训需求，听取看法建议，形成专项调研报告。结合实际，以培训需求为导向，以获得最佳培训效果为目标，区分不同培训对象，细心探讨课程支配、师资配备、教学方法、考核方式，制定出详尽的培训方案并仔细组织实施。加强教学管理，提高培训教学质量。注意训前训后测试，找准切入点，提高培训针对性。通过召开座谈会、问卷调查等形式，了解学员需求，修订调整培训安排。抓好检查考核，利用FTP服务器，对老师教案实行预审制，定期

11、开展学员评价老师活动，坚持“教考分别”，健全督导机制，成立了义煤公司和学校两级教学督导组，督促培训教学工作的规范开展。严格学员管理，培育特色培训文化。推行学员准军事化管理，从仪容仪表、行为举止、上课、就餐、课外活动、就寝、考勤等方面都做了严格规定；每天早上集合列队，全员高声诵读企业平安理念、文化理念。坚持“五严”办学宗旨，即考勤严、纪律严、考试严、考评严、发证严，有效杜绝了替学替考现象，学员出勤率达95%以上，及格率达92%以上。推行档案质量标准化管理，学员档案一人一档，电子档、纸质档齐备。丰富学员生活，提升人性化管理水平。坚持期期有活动、周周有赛事，组织举办篮球、羽毛球、象棋、扑克、拔河等文

12、体活动；开展“学员生日祝愿”活动，为过生日的学员制作1个精致的生日蛋糕、增加2个饭菜品种，年均为培训学员送生日贺卡、生日蛋糕200余份，使学员培训生活充溢了关爱和温情；设立学员看法箱，发放食堂菜品问卷调查表、款待所服务质量调查表，主动沟通，让学员满足；款待所为学员配备了晾衣架、针线包、常用药，免费为学员缝补衣物；食堂为少数民族学员供应特地菜品，展示了服务人员良好的职业道德和素养。加强信息反馈，健全调研长效机制。依据学员培训期间的出勤、纪律、成果等综合表现，根据5比例，评比优秀学员，由义煤公司以公文形式刚好在OA办公网上公布，予以表彰嘉奖；建立学员培训信息反馈平台，刚好上报义煤公司安康部、人力资

13、源部，反馈给各送培单位。坚持培训工作调研制度，每半年一次，下矿（厂）调研培训质量，全面了解义煤公司各生产矿井、各送培单位对培训教学、老师授课、教学组织、教学管理、学员管理、后勤服务等方面的看法建议，促进培训质量和管理水平进一步提高。职工培训工作调研报告22023年职工培训工作调研报告为了更好的落实油田技能人才开发有关文件精神，进一步加大职工队伍的培训力度，不断提高职工队伍的操作技能，增加培训的针对性和实效性，依据文件精神，中队开展了培训调研工作。现将调研状况汇报如下：一、中队现有职工42人，其中：高级工24人，占总人数的57%，中级工16人，占总人数的38%。多数职工能够完成下达的生产经营指标

14、。但也有少数职工专业操作技能不够娴熟，有待于进一步提高。二、2023年培训工作开展状况：1、完善了培训考核机制 ：一是构建技能培训机制。二是构建技能大赛机制。加快了技术新人脱颖而出；三是构建技能鉴定机制。深化实施了“技能鉴定考核制度”，促进技术工人岗位成才。四是构建技术传播机制。五是构建表彰嘉奖机制。六是构建培训考核机制。依据加强基层基础管理工作要求，建立“员工培训月度检查考核制度”。2、实施了“三基”培训 ： 建立对管理层、技术层、操作层不同层面以及同一层面不同层次员工全面培育的“梯级平台”，使每名员工都能施展才华，成为企业所须要的人才。1.实施各级管理人员的基础理论教化。以提高管理人员思想

15、政治素养为目标，大力开展政治理论培训；以提高管理人员管理工作实力和水平。2.实施专业技术人员的基本学问学习。3.加强岗位操作人员的基本技能训练。3、开展了技术技能竞赛。三、2023年培训工作准备：打算实施“543”培训安排：“5”即实行五种培训方式：包括专业技术课、质量分析、管理阅历沟通、法制教化、疑难问题探讨。“4”即开展“四小活动：一是培育“小教员”。把技术尖子、业务能手确定为“小教员”，在员工培训上打破以往由技术员单一授课的方式，实行员工相互授课的教学方法，让“小教员”讲解如何解决工作中遇到的难题。这种互教互学的方式既调动了员工学习业务的主动性，又促进了员工理论素养的提升。二是看重“小师

16、傅”。注意发觉业务能手，开展评比 “首席员工”活动，每半年在各班评比一名素养、技术双过硬的员工作为“首席员工”。三是设立 “小课堂”。针对生产中随时出现问题随时解决、随时讲解，提高员工的问题处理实力。四是开展研讨“小专题”。结合实际开展小型专题研讨。探讨内容包括生产、经营、技术、管理等各个领域，为员工提高技术水平打牢了基础。“3”即实施三种“滚雪球”式帮带形式。技术员帮带技术尖子、技术尖子帮带转岗员工、党员帮带末位员工。四、问题、措施及建议问题：1、传统教化培训只注意技术技能的提高，忽视职工发展潜能的发掘和职工学习精神、学习实力的培训。2、培训内容重复，年复一年，内容上基本没有改变；侧重于文化

17、、技术、业务学习，缺少政治理论、思想道德教化。3、缺少长效的激励机制，形不成“我要学”的局面。4、培训形式手段陈旧单一，缺少现代“互动式”、“高科技”等形式方法和手段。5、职工培训经费投入少，落实不到位。6、职工对单位将来发展趋势缺少战略思索，缺少前瞻性职工教化培训，使单位、个人、职工教化培训本身发展后劲不足。7、实际操作人员外出培训少，不能适应现在的新技术、新工艺、新设备的维护与运用。措施：1、创新思想观念职工教化培训工作作为学问、技术传播的媒体。2、创新培训内容。3、职工教化培训的创新落实到实处。4、变更职工教化培训形式手段单一的状况，要依据教化培训内容、职工喜好程度、单位物质条件和现代科

18、技环境确定多种方式方法。5、激励职工教化培训是一种与个人学问水平、技术实力、岗位业绩相联系的培训工作。使职工坚固树立起竞争意识，自觉主动提高思想觉悟、学习技术业务，把“要我学”转变为“我要学”。建议：1.努力提高培训工作者的理论水平，举办员工培训优秀论文评比活动。2.构建员工培训管理体系并融入到HSE管理体系之中，提高员工培训管理的“软件”水平。3、短期培训效果不志向，达不到培训目的。建议多开呈现场与外出培训，结合现场实际，学以致用。职工培训工作调研报告32023最新培训工作调研报告2023最新培训工作调研报告为中小学老师接着教化工作供应了一个新的操作平台，校本培训以其组织的自主性、内容的针对

19、性、方式的敏捷多样性等特点。成为促进老师专业成长的重要途径之一。县于年起先新一轮基础教化课程改革试验工作，对中小学校本培训工作的探讨、实践与探讨也同时绽开。几年来的探究实践，取得了肯定的成效与阅历，同时也面临一些问题与困惑，笔者对此有肯定的相识与感受。一、做法与成效1、加强学习，更新观念，提高对校本培训重要性的相识校本培训是以学校和老师的实际需求为动身点，以问题解决为中心，以教化教学实践为落脚点，以提高老师专业化水平为目的的一种开放式的老师培训方式。中小学校和老师对校本培训拥有充分的自主权，提中学小学校长和广阔老师对校本培训重要性的相识，充分调动他们组织、开展、参加校本培训活动的主动性，是实施

20、校本培训的关键。为此，我们主要做了以下几方面工作：首先，举办校本培训专题研修班。我们先后组织全县中小学校长及校本培训组织管理者围绕校本培训的理念与方案设计、校本培训的组织与实施、校本培训与老师专业成长、校本培训的管理与评价等专题进行了专题研讨培训；其次，供应校本培训学习材料。我们为全县中小学校举荐了校本培训实施指南（首都师大出版社出版，张祖春主编）一书，做为各校组织学习的主要材料，同时编印校本培训学问问答，围绕广阔中小学老师关切的问题进行答疑解惑；第三，做好宣扬发动工作。我们常常在中小学校长会议、教务主任会议及参加各校教研活动等活动中，主动宣讲校本培训的意义和作用。通过广泛深化地学习、宣扬、研

21、讨，很多中小学校长及中小学老师进一步明确了开展校本培训是新时期加强老师队伍建设的须要；是促进老师不断提高专业化水平的须要；是提升学校竞争力的重要途径。2、统筹规划，明确职责，确保校本培训工作的落实校本培训工作得以持续开展的关键在于能否取得实效。为避开出现“轰轰烈烈搞培训、认仔细真走过场”的现象，确保我县校本培训工作的良好开局，在仔细总结新课程老师培训工作的阅历教训、深化中小学全面调研的基础上，依据宁德市校本培训实施方案的要求，县教化局以文件形式印发了关于进一步做好中小学校本培训工作的通知。该通知遵循“加强领导、上下互动、分工协作、形成合力”的原则，对校本培训的目标和意义、组织与领导、实施与管理

22、、条件与保障等方面做了的明确规定、提出了详细的要求。通知指出：“县老师进修学校详细负责全县中小学、幼儿园的校本培训的管理和指导工作”、“各校要将培训内容向县老师进修学校申报”、“培训方案须经审核同意后，方可实施”。通知进一步明确：各中小学校长是校本培训工作的“第一负责人”、“各校要依据市实施方案的要求，建立相应的组织机构，并指定专人详细负责校本培训工作，中学以校为主，各乡镇小学以中心校为主体开展此项工作”，要求各中小学校长要结合校情提出校本培训的思路和构想，充分发挥校长在校本培训中导向和引领作用。根据通知要求，全县中小学校普遍成立了以校长为组长的校本培训领导小组，初步形成了我县校本培训工作的组

23、织网络。3、立足校情，突出重点，科学确定校本培训的内容校本培训的内容应与学校的校情紧密相联，与老师的工作相伴而行。近年来针对很多老师对于如何将新课程理念应用于教学实践，如何将新课程理念转化为教化教学行为等仍感困惑的问题，我们确定了将“提高课堂教学的有效性”做为校本培训的重点内容，围绕这一重点，很多学校通过召开师生座谈会、问卷调查、课堂视察等方式，把握培训需求、确定培训内容、制订培训安排。如牙城中心小学以“重读课程标准、转变教学观念，提高教学效率”为培训主要内容；三沙中心小学以“新课程理念下的有效课堂教学”为培训主题；县一小以“老师角色转换与建立师生互动的课堂教学关系”为培训主题；海岛中心小学以

24、“复式教学如何体现课堂新理念”为培训专题。总体上看，我县各中小学校本培训的内容大多以解决学校教化教学中发觉的问题为重点，在关注学生素养全面发展的同时也关注老师的专业成长。4、创新模式，研训一体，促进校本培训与校本教研的有机结合先进的培训理念，只有外化为详细的培训形式，才能有所依托、落到实处。实践阅历表明，校本培训和校本教研上是相互渗透的有机整体，校本教研是前提和基础，校本培训是手段和保障。在实际工作中，只有将二者有机结合起来，做到研中有训、训中有研、以研代训、以训促研，研训一体，才能更好地促进老师的专业成长，也才能有效地开展校本培训工作。为此，我们在校本培训形式上不断创新和探究。在组织实施校本

25、培训工作中，主动尝试以活动为载体，以校际沟通为媒介，以实践反思为突破口，以竞赛评优为动力，来充分调动老师参加的主动性，以推动校本培训的深化开展。如沙江中心小学通过开展“朝阳工程”活动，来进一步加强对青年老师的培育与管理，溪南中心小学通过开展“课改三星”评比活动，激发老师主动参加课改热忱；水门中心小学通过开展“自我研读”活动，引导老师带着问题学习，在学习中不断解决问题。通过定期举办校际协作沟通研讨活动、教坛新秀评比活动、教化教学案例征集活动、课堂教学开放周等活动展示各校风采，提高培训效益，扩大培训成果。由于学校不同、学科不同、老师本身的特点不同，各校校本培训的组织形式和开展方式也表现得不尽相同。

26、如很多学校广泛采纳的基于校际协作的校本培训形式、基于课堂观摩的校本培训形式、基于专题讲座的校本培训形式、基于课题引领的校本培训形式。年随着我县中小学老师远程培训工作的开展，一些学校还开展了基于网络资源的校本培训形式的尝试。20xx年初我们受市老师进修学院的托付，承办20xx年市校本培训现场研讨会，分别在三沙中心小学、十八中开展基于课例研讨和案例分析的校本培训的尝试，取得了显著的效果，受到与会领导、老师的一样好评。5、关注过程，讲求实效，加强对校本培训的管理校本培训是一项涉及面广、业务性强的困难系统工程。要提高校本培训的质量，必需要有一个完善、严格的管理制度做保障。为此，我们主要要求做好以下工作

27、:一是建立校本培训管理机构，在明确校长是第一责任人前提下，要求指定详细召集人，明确承办部门。我县各中小学普遍成立了以校长为组长，教研室、教务处、骨干老师共同参加的培训管理机构，初步建立统一领导、明确职责、分工协作的工作机制；二是建立校本培训管理制度。依据市县有关文件精神，结合我县实际制订了霞浦县中小学老师校本培训管理方法，建立了校本培训申报审批制度、培训管理制度、档案管理制度及考核评估制度等。很多学校的校本培训工作基本做到了有组织、有安排、有措施，一些学校还制定和完善了专题讲座学习制度、课题探讨制度、师徒结对和名师帮带制度、骨干老师示范制度等等，这些既为校本培训活动的开展、增加培训实效供应了有

28、力保障，同时也进一步激发了每一位老师的参加和投入的主动性。6、深化基层，加强指导，充分发挥培训机构的作用新课程突出强调了“以学生发展为本”的理念，在此理念的指导下，课程设置、教材选编、教学内容、教学目标、教学策略、考试评价等都发生了深刻的改变，这种改变使教学实践遇到了大量前所未有的新问题，从而使很多老师在新课程面前感到茫然和困惑，这使得中小学开展校本培训成为必需，同时也对县级老师培训机构的角色转变及作用发挥提出了更高、更迫切的要求，尤其是在校本培训中引领示范、参加合作、评价指导、服务推广、沟通互联等作用的发挥。为此我们主要做了以下工作：首先建立校本培训试点校，我们在广泛调研的基础上，选择了四所

29、层次不同、特色各异的中小学作为市级校本培训试点校，通过试点校校本培训工作的开展，以点带面，推动全县中小学校本培训工作。其次，通过组织研讨会、深化中小学巡回辅导、帮助分析诊断校情、指导制订安排等方式为中小学供应帮助指导。第三，常常组织骨干老师、学科带头人“送教下乡”、开展校际沟通活动、举办专题讲座、参加教学研讨等，努力做到培训资源共享，培训优势互补。二、问题与困惑1、相识不足，观念模糊虽然从整体上看，校本培训在肯定程度上已被中小学校长和老师所接受和重视，但相识不足、观念模糊等状况仍较普遍存在，一些学校领导对于老师培训的相识并没有达到应有的高度，认为教化教学是学校的中心工作，应集中精力抓考试成果、

30、升学率的提高，而校本培训是可有可无的，可以忽视或不必开展，存在降低要求，流于形式的现象。有的学校虽然把校本培训工作虽然写入了学校的工作目标，列入了的工作安排，而更多的状况下是抓而不实、流于形式的。因此进一步提高对校本培训的相识，这是做好校本培训工作的前提条件，同时也是促进老师教化教学实力提高、全面提高教化教学质量的关键。此外一些老师困于沉重的日常教化教学工作，没能把参与培训学习与教化教学水平的提高联系起来，对校本培训的意义相识不足，认为是搞形式，是增加负担，因而对培训存在抵触心情，参与培训学习自主性不强、主动性不高。2、内容单一，形式泛化虽然几乎全部的学校都在进行校本培训，但原委什么是校本培训

31、、怎样培训、培训什么，很多学校还不是很清晰，缺乏对校本培训的理性思索。一些学校把校本培训的简洁理解为老师教学基本功训练、教化教学阅历介绍、专题讲座、听课评课等，因此开展校本培训工作内容陈旧、模式僵化、缺乏新意。主要表现为：第一、培训目标缺乏科学性。一些学校在制定培训安排时过多考虑学校的工作支配和上级主管部门的要求，却忽视了老师的培训需求，缺少针对性、层次性，特殊是对于不同专业发展阶段的老师需求有何不同，如何在保证通识培训须要的前提下，满意老师的个人专业成长须要方面。有些学校前后的培训安排几乎完全不同，毫无联系，缺少连续性。其次、培训内容缺乏针对性。多数学校的校本培训内容过于集中和单一化，注意理

32、论观念培训，信息技术培训，忽视了老师的教化教学实力培训、学科学问的拓展培训。学校在选择和确定培训内容时存在想培训什么就培训什么，流行什么就培训什么的随意性，难以保证培训的针对性和实效性，无法满意不同老师的不同学习须要和个体成长须要。第三、培训形式泛化。有的学校用常规教研代替校本培训，认为定期举办一些专题讲座、适时开展课堂观摩、组织优秀论文评比等便是校本培训，培训缺乏层次性、互动性，形式单一，培训低效。经常是不同学科、不同年龄、不同层次的老师同时听一个报告、一个讲座，其效果可想而知。陈旧落后的培训方式，低劣的培训手段，经常造成老师被动的接受培训，自我培训动力不足，无法取得令人满足的培训的效果。4

33、、资源不足，管理滞后目前，我县的校本培训工作仍存在管理滞后的问题，配套的考核、奖惩机制仍未建立，无法评定优劣，难以激发学校组织校本培训的主动性。同时，培训设施落后，培训资源缺乏，专业指导不力等现象的存在，在肯定程度上制约了校本培训的开展以及培训质量的提高。就我县校本培训工作进展状况看，很多学校反映教学任务繁重，时间紧，缺乏培训师资和学科带头人，加上资料、设施和经费等客观方面的困难比较多，影响了校本培训的开展及其效果。如培训师资问题的解决，假如一味外聘势必受到学校财力等多方面的影响，而一味的校内开发则一所学校中的名师终归有限，而且简单出现“近亲繁殖”、低水平重复的现象。5、经费短缺，研训分别机构

34、设置的不合理，分工协作机制的缺乏，人为造成了研训分别。目前就我县来说，老师进修学校与中学教研室尚未整合，就老师进修学校内部来说，仍分设小学教研室与培训处。其次，在师训经费尚未到位的状况下，县老师进修学校组织开展校本培训，深化中小学指导推动校本培训，以及提高研训人员专业素养等工作动力何来，能持续多久。高质量的老师培训须要现代化的培训手段、良好的培训环境，没有肯定经费投入是难以运行的。就目前的校本培训来看，教化行政部门对校本培训的经费投入微乎其微，大多的状况是学校自筹资金组织开展培训活动，学校只能依据自己的实际状况，在力所能及的范围之内组织培训活动。三、相识与感受1、实施校本培训，提高相识是关键要

35、使校本培训真正落到实处，取得实效，提高广阔中小学老师尤其是中小学校长的相识是关键，必需强化“校长是第一责任人”的意识。2023最新培训工作调研报告2023最新培训工作调研报告。中小学校长应在校本培训工作中，努力成为学习研讨的主动参加者、专业引领上的同等探讨者、财力支持上的主动服务者。应从教化发展和老师专业成长的高度，重新相识和定位校本培训工作。要充分充分相识到校本培训工作对于提高老师实施新课程的实力、改进传统教化教学方式、推动基础教化改革与发展等方面的重大意义，全面把握校本培训的内涵和实质，充分相识校本培训的特点和优势，正确处理好校本培训工作中近期发展和持续发展的关系、共性与特性的关系、理论与

36、实践的关系、规范和自由等方面的关系。2、实施校本培训，形成氛围是前提校本培训具有针对性、敏捷性、多样性、自主性的特点，能否形成有利老师研讨、沟通、对话的工作氛围；能否给老师供应珉主、开放、自由的空间，为老师搭建展示自我、显示特性的舞台，是开展校本培训工作的前提，只有这样，校本培训才能生气勃勃地持续开展起来。学校管理者要主动营造了宽松、参加、互动、整体推动的培训环境，搭建专家、校长、老师对话、沟通的平台。校长应成为老师的合作伙伴，与老师合作探究新的教学机制与老师一道攻克难关；校长成为老师的良师益友，激励老师教学创新和专业成长，促进老师的良好特性发展和教化反思实力的提高，为老师的胜利和成长创建机会

37、。要着力于建设注意学习、注意老师专业发展的学校文化，主动在学校建设学习型团队，促进学校老师共同发展，建立学习工作一体化机制，把学校建设成学习型组织，形成宽松的环境和开放的氛围，让老师在沟通与合作、沟通与对话中，共同共享、共同提高。3、实施校本培训，关注课堂是重点课堂不仅是教学的时空场所，是师生对话与沟通的舞台，更是老师专业成长的重要阵地。以关注老师专业成长为首要目标的校本培训，应以关注课堂，分析课堂，优化课堂为重点。问题是老师学习与成长必经的过程，因此，校本培训不仅不应回避问题，而且应主动地回到每一个老师的课堂中去找寻问题，在探讨课堂的同时探讨老师、学生，从而加以总结、提升，以此作为校本老师培

38、训的内容。也只有当老师的培训回来到真实的课堂，探讨课堂教学情境下的详细问题，才能吸引和调动老师参加培训的热忱。所以，校本培训必需植根于学校教化教学的详细实践，聚焦课堂教化教学实践，贴近课程改革实际，选择教化教学中的真实问题作为培训内容，将老师在教化过程和课堂教学中出现的问题、产生的困惑作为培训的起点，以问题得以解决作为培训的归宿，引导中小学老师立足于自己的课堂教学实践，不断反思、探讨和改进自身的教学行为，从而不断提高教化教学质量。4、实施校本培训，制度建设是保障校本培训的针对性、自主性的特征，对校本培训的管理提出了更高的要求，加强校本培训制度建设是实施校本培训的重要保障，中小学应结合学校实际，

39、建立一套校本培训的安排审批制度、培训管理制度、考核评估制度以及学时登记制度，是校本培训工作持续开展的重要保证。教化行政部门应高度重视校本培训工作，把校本培训当作中小学老师队伍建设的大事来抓，刚好探讨制定政策，确保中小学校本培训的顺当开展；应将学校校本培训开展状况作为年终评估检查的一项主要内容，对校本培训开展好的学校进行表彰嘉奖，同时设立专项资金解决校本培训经费的不足。各学校在年终考评时应将老师参与校本培训状况纳入考核的重要内容，与评优、评职、晋级挂钩。5、实施校本培训，专业引领是支撑 校本培训是以校为本的老师培训，但要开展好校本培训，仅仅依靠各个中小学自身的力气是远远不够的。因为中小学受自身条

40、件的制约，仅仅依靠他们自身的力气来组织校本培训，培训工作经常会陷入低层次、低效率、低格局的状态。实践表明，专业探讨人员的介入是校本培训不行缺少的因素，离开了专业人员的学术支持和专业引领，校本培训就会处在低水平重复的状态，所以说校本培训要取得实质性的进步，取得可持续地发展，获得专业人员的支持和帮助是一重要支撑。老师培训机构应做好以下几方面工作：首先、通过确定校本培训试点校，实行教研员挂校指导，推动校本培训工作的开展；其次、深化探讨校本培训的规律、特点以及操作层面的问题，主动开发培训资源，定期深化基层学校，为基层学校有效开展校本培训供应帮助和指导；第三、充分发挥教研员的作用，有安排地培训辅导老师队

41、伍，逐步建立一个逐级负责、纵向贯穿、横向辐射、协调高效的立体的培训网络格局。同时，培训机构要主动引导中小学加强沟通，充分利用培训资源，要努力形成简便敏捷、形式多样并且行之有效的协作沟通机制。通过校际校内的沟通，实现资源共享，物尽其力,解决各学校反映出的培训师资不足的问题。以学校为中心挖掘培训资源，能者为师，,让骨干老师在培训活动中充分展示自己，获得价值，以更高的热忱、更多的精力投入到培训的学习和实践中。校本培训工作刚刚起步，还处在试验探究阶段，没有固定的模式可循，不过我们坚信只要坚持以校为本，扎实开展培训工作，并在实践中不断加强改进完善，老师的教化才智和教化潜能必将得以进一步激发，老师的业务素

42、养和教化教学水平必将得到在进一步提高，我县中小学的教化教学质量必将迈上一个新的台阶。中国资源网欢迎访问2023最新培训工作调研报告随着改革开放的大好形势，我县妇女也逐步进入决策管理领域，与男性同等享有政治、经济和教化的权利提高，这是贯彻男女平生基本国策的必定要求，也是建设和谐社会的重要内容。几年来，*县妇女工作在县委、县政府大力重视下，接受各级各类教化的比例不断扩大，妇女整体文化素养得到改善。为构建和谐*作出了肯定贡献。但由于受到社会，经济发展的制约，陈旧思想的束缚，我县农村妇女的教化培训方面都有困难，但我们坚信随着县委、县政府的大力支持，我县农村妇女的教化培训将会充溢光明和希望。一、我县妇女

43、基本状况*县共有12个乡镇，4个社区，总人口 万，其中妇女万，占 %，农村妇女人，占妇女总数的69%，文盲、半文盲占62%，中学文化以上程度 人，仅占 %。我县农村妇女大多在家务农，特殊是较偏远，贫困的农村，更是过着足不出户的生活，由于农村重男轻女思想占据着文化的主导地位，致使农村妇女文盲比例远远高于男子，而且年龄越大，比例越高。二、当前我县农村妇女教化与培训工作基本状况1、结合政府相关以及自身组织培训工程，依托社会教化资源和妇女教化培训阵地。根据现代农业建设的要求，围绕承德的农业主导产业，致力于现代农业新学问、新品种、新技术的培训，增加农村妇女适应市场竞争和产业化经营实力，引导她们发展高产、

44、优质、高效、生态、平安、外向型农业。通过培训使广阔农村妇女在农业增效、农夫增收上大显身手要想解放农村妇女的思想，提高农村妇女的素养，就必需不断的给她们充电，县妇联主动结合政府相关培训工程，如在XX年就举办了“贫困村妇女主任科技培训”、“凤滩库区*县移民开发局XX年科技培训”两期培训，XX 创办了家政服务公司，并设立了再就业培训基地，与劳动就业部门联合举办了家政、缝纫等培训班4期，培训方式多样化，从传统书面讲授到今年的多媒体远程教化，培训内容为了满意于不同层次的需求，开展了不同年龄段、不同文化的多技能培训，并开设了一系列适合农村妇女的技能培训，到目前为止，共培训 237 期，2万多名农村妇女参与

45、各类职业技能和好用技术培训 整合力气，分类培训，充分挖掘农村妇女培训新路各级妇联紧紧抓住培训这一核心环节，强化培训基础服务工作。以被征地妇女为重点发动各级妇联组织对农村劳动力资源开展大规模的调查，基本驾驭了农村妇女劳动力尤其是被征地妇女的个体素养及培训择业意向等。其次加大对培训信息政策的发布宣扬和服务力度。为把组织管理网络延长至村，在村里设立了妇女培训联络员。把培训服务送到农村妇女家门口。挖掘形式多样的培训方式。依据实际状况，分类实施，逐步建立五种培训模式。与学校联运的技能型培训，与企业联运的定单式培训，与有关部门联动的综合型培训，与服务实体联动的好用型培训，与基地联动的实地型培训。3、主动举

46、荐，为农村妇女劳动力就业搭建平台就业是培训工作的最终落脚点，也是检验培训效果的重要依据。为加快农村富余女劳动力的转移就业。县妇联把就业举荐与培训放在同等重要的位置。充分发挥优势，想方设法创建、供应就业岗位。通过借助各职业院校加强女性就业技能培训，与长沙颐而康职业学校、长沙职校、湘西州职校达成协议，为其免费培训并负责支配就业，使农村女劳动力走出家门、走向市场、走向富有。三、我县在农村妇女教化工作培训工作中存在的问题#from 2023最新培训工作调研报告来自 end#1、政府对农村妇女的教化培训力度不大，影响工作绽开。虽然我们对农村妇女培训都制定了政策、规划和详细措施，但在实际工作中，对农村妇女

47、培训的重要性相识程度不一，宣扬不到位，行动不到位，对培训经费、培训师资、培训管理、培训宣扬等详细问题不予以解决，挫伤了基层部门和组织开展农村妇女教化培训工作主动性。2、各职能部门资源共享整合不够，农村妇女教化培训的管理服务体系不健全。从目前的农村教化与培训状况看，技能教化与培训相对较多，其他培训较少。从培训组织看，现有的农村教化培训资源总量不足，档次不高，难以组织开展技术要求较高的专业技术培训。从培训形式看，短期培训多，简洁工种培训多，依据市场和企业需求的订单式培训相对少，技术含量高的培训相对少。从培训操作看，缺乏成熟的方法，大部分工作尚处于摸索阶段，造成详细培训实施与考核发证、日常管理方法的

48、制定存在时间误差与脱节，影响了培训的水平和质量。从就业服务看，全国劳动力市场和就业服务网络还不完善，离城乡一体化统筹培训就业的要求还有很大差距，影响了农村劳动力转移就业的整体效果。3、农村妇女对培训就业看法不一，转移就业率低。随着城市化的推动，富有乡镇的农夫家庭生活条件普遍较好，一些富有乡镇的农村妇女不愿通过培训就业;而一些年龄偏大及欠发达地区的妇女思想观念和实力跟不上新形势，认为培训既奢侈时间，又奢侈精力，培训后得不到就业保证，拿了证书也没用，不情愿参与培训，从而影响了就业转移。同时，一部分农村妇女对培训就业存在肯定的盲目性，随大流，别人学什么也跟着学什么，缺乏自己的目标，造成少数专业热门而许多专业冷门，影响了就业。另外，部分农村妇女对政府供应的就业岗位挑三捡四，高不成低不就，这也是造成农村妇女转移就业率低的一个很重要的缘由。2023最新培训工作调研报告