荷花淀教学反思 (精选10篇).docx

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1、荷花淀教学反思 (精选10篇)荷花淀教学反思 (精选10篇) 我希望对你的学习工作能带来参考借鉴作用。篇1：荷花淀教学反思荷花淀，作为学生比较熟识的小说单元的一篇文章，我从小说的三要素着手进行授课，着重依托这篇课文来强调人物形象赏析，环境描述在小说中的作用。下头是我对这堂课的反思：反思一、关于课前打算的自我反思在备课时，我对教学资料和学生进行了综合分析，明确这一节课的教学重难点以及它应到达的效果，开发贴合教学目标的教学资源和资料。这堂课要充分以学生为中心，经过课前学生的预习，把课文相关资料快速的过滤一遍。老师起组织者、指导者、帮忙者和促进者的作用，在学生原有的基础上，加深难度。反思二、关于教学

2、实践中的自我反思情节、环境、人物是小说的三要素，本单元是小说单元，我牢牢抓住三要素指导学生进行文本解读。尤其是人物小说作为小说的中心要素，所以是本堂课的重点。可是由于学生对小说阅读在方法上还有待提升，所以在理解人物形象这一环节就显得比较吃力了。篇2：荷花淀教学反思1、课堂气氛本节课由于有很多老师听课，学生显得有些惊慌，我的表现也比平常惊慌，没有针对问题刚好调整策略，没有把学生的进取性调动起来，课堂整体显得有些沉闷。2、老师语言在一些环节上语言罗嗦，很想把问题讲明白，胆怯学生听不懂，但却是越讲越不明白，在这一点上以后必需要做到言简意赅。3、教学设计起先在设计人物分析这一环节时，我设计的是先讲水生

3、嫂，再讲五个女人的对话，但在课堂上学生却先说出了五个女人的对话，我就刚好调整思路，分析了五个女人的性格后，问：“在这些人物中，谁给你的印象最深”，又把问题引向了水生嫂。课下我思索这一环节，发觉这样做比我设计的要好的多。学生感爱好的往往是那些更能贴近生活的对话或描述，这也给了我一个启发，在以后的教学中，能够在这一方面下工夫，把学生感爱好的话题作为课堂的突破口。4、教学行为教学的过程是一个“授之以渔”的过程，重要的是让学生驾驭学习的方法，而不是传授多少学问。假如学生驾驭了方法，那么他是不会学不到学问的。我想这一点是值得我们每一个年轻老师深思的。篇3：荷花淀教学反思后面还有多篇荷花淀教学反思！在平常

4、的备课中，我们往往会把关注点放在教参要求讲什么重点、考试考什么重点等问题上，却往往忽视学生的爱好和理解本领，而在传统的“一言堂”式教学模式里，学生根本没有意识到自我才是课堂的主子。我非常赞同有老师提出的要分层提问，体现学生个体差异性的说法。要把学生真正从老师的单向灌输中解放出来，成为学习上的主动者，就应当让他们建立起朋辈间群体学习的意识。老师在组织活动的时候留意把握这种“朋辈效应”，给学生创设一个自主学习的平台。比如荷花淀里面的对话，假如老师仍旧从逐一分析人物对话入手讲的话，学生的爱好会降低，因为这些都是以前学过的，他们会觉得老师在“炒冷饭”。那么可不能够由学生自我找背景品读、自我出题巩固学习

5、呢？我认为是可行的。因为学生供应的问题或答案，贴合他们年龄的思维方式，经常能引发全班进行激烈的辩论，而在探讨中表现出的语言表达本领和思辨本领，正是传统“少思索”甚至是“无思索”的一言堂灌输的教学课堂所严峻忽视的。所以，在第一个班进行传统教法而教学效果不幻想的前提下，其次个班上我尝试让学生自主活动，每个组负责其中一个部分的对话，进行分主角扮演朗读竞赛，然后经过其他学生对表演学生的评价进行人物性格鉴赏分析，并增加了“探讨”的环节，评价的同学可向表演同学提问（例如：这一段对话的语调你为什么要这样处理？等）。学生在学习小组间沟通、探讨，并经过同学所提出的问题引向对鉴赏技巧的思索，领悟小说中细微环节描述

6、的内涵。课前的主角扮演，学生自主研讨打算使不一样层次学生能在互帮互助中产生思想的火花。比如有学生提出“妇女们同是思念丈夫，为什么她们说出来的话却表里不一呢？”的问题。这个问题其实已经涉及到本文的学习重点经过对话分析人物性格特征。而学生的回答也与以往的一味照抄参考书不一样，作出了自我的思索，虽然略显无趣，但已经能看到有思索的过程，也学会了用表达技巧这个方面去作理性的分析，从而实现本课的教学目标：理顺小说情节发展，分析鉴赏人物性格特征。随着对“有效教学”的深化探讨，我对课堂教学由学问本位向发展本位转移有了更深的理解，并带着这个目标在教学中尽量尝试各种有效的方法给学生营造出足够的主动探究的时间和空间

7、，唤醒学生沉睡的潜能，激活封存的记忆，开启幽闭的心智，焕发语文课堂的生命力。篇4：荷花淀教学反思（一）对于课堂教学活动中活动形式的反思这一节课中采纳了小组合作探究及师生问答式探究的方法，激发学生的学习活力，我觉得应当更好地采纳多种形式的活动来激发学生的学习探究热忱，使课堂更加活跃，让学生更多沟通与合作，相互质疑，能够自主阅读文本，让他们成为课堂上学习的主动者，成为学习的主子。当然，让学生分主角朗读也让学生产生爱好，可是学生由于临时怯场，发挥并不是很好，没能将人物性格经过语言充分表现出来。（二）对于教学设计的反思在让学生概括拟订段落小标题时，假如能够概述故事情节之后再拟订小标题则更好，兼顾到训练

8、学生筛选、整合信息本领的培育。另外应当加强景物描述对人物烘托作用的梳理，让学生去找景物和人物和谐的地方“白色”、“月夜下”将水生嫂纯净优美烘托得很到位，能够顺势深化探讨文本烘托人物形象的解读。另外，今后的教学应当如何走出课堂，不仅仅让学生学到书本中的学问，并且能充分运用现代教学手段来创新教学设计是我目前必需探讨的资料，或许走出课堂、学生自主学习才是今后语文教学的高级形式。老师的教学手段必需激发学生的求知欲与学习爱好，才能够使学生集中留意力，进取主动地参加到课堂中去。（三）对老师在课堂教学实施中的表现反思这堂课往日活泼的学生由于教室后有很多老师听课，显得异样宁静，不能够充分发挥6班学生活跃课堂氛

9、围的优势，我的表现也比平常惊慌。在时间把握上没有处理得当，拖了几分钟课。另外，运用多媒体教学对我们老师来说的确简便了不少，可是可能就会过度依靠多媒体，束缚自身教法的发挥，所以这堂课总是关注着电脑的操作，在教学过渡上做得不是太好，以后对文本的探究与分析应当更深化些，细微环节过渡等问题设计应当更具体些。最终就是以为多媒体能够代替板书，很少在黑板板书，加上操作多媒体画面切换的时候略微快了一些，学生大多没有记录下重点纲要，是这次公开课以至全部多媒体教学中容意被忽视的地方。反思四：对老师教学行为的反思教学的过程是一个“授之以渔”的过程，所以重要的是要让学生驾驭方法，而不是传授太多的学问。假如学生驾驭了方

10、法，那么他是不会学不到学问的。我想这一点是值得我们每一个年轻老师深思的地方。当然，深思当然重要，但更要能在自我的教学实践中来尝试。仅有敢做，勤做，才能不断积累阅历。才能提高自我的教学水平，才能更好地把握学生，才能简便地驾驭课堂。在简便、开心的氛围中感受教学的乐趣，成为学生宠爱和敬重的老师！篇5：荷花淀教学反思由网友投稿教学的过程是一个“授之以渔”的过程，所以重要的是要让学生驾驭方法，而不是传授太多的学问。假如学生驾驭了方法，那么他是不会学不到学问的。我想这一点是值得我们每一个年轻老师深思的地方。当然，深思当然重要，但更要能在自我的教学实践中来尝试。仅有敢做，勤做，才能不断积累阅历。才能提高自我

11、的教学水平，才能更好地把握学生，才能简便地驾驭课堂。在简便、开心的氛围中感受教学的乐趣，成为学生宠爱和敬重的老师！篇6：荷花淀教学反思（一）充分设置让学生发问的平台。每当学习一篇文章，只要去探究，学生总会发觉一些问题，而这些问题可是学生学习的难点、疑点，也可能是学生思维深化、探究问题时所迸发出的火花。老师在预设教学环节时要有问题意识，以赏识启动探究。课堂中老师要留一些时间请学生发问。这方面没有设置得当，赶时间，认为老师引导学生回答，完成教学目标即可，这样无疑减弱了学生探究问题的本领，反映出老师问题意识的淡薄，并没有真正落实培育学生探究本领、创新思维的初衷。（二）从小说三要素入手进行文本的解读情

12、节、环境、人物是小说的三要素，本单元是小说单元，我牢牢抓住三要素指导学生进行文本解读。感情、亲情、友情是人性美的重要组成部分。荷花淀在表现抗战的重大主题时，把斗争的硝烟溶解于军民的欢乐之中，显示的不是斗争给人们带来的精神压力，不是斗争留下的创痕与血污，而是军民在战斗之后所获得的喜悦与快乐。它有意避开重大的战斗场面，而选择充溢生活情趣的题材来表现主题；它没有激烈的冲突冲突，而是沿着生活的自然依次，用细腻的笔触镇定自若地表现白洋淀人民战斗的抒情画面；是用诗一样的抒情笔调来描摹一幅色调显明、美丽动人的画面。在此我设置让学生探讨文章景物描述的作用，培育学生合作探究本领，领悟平凡的景象中点染诞生活茫然的

13、失意、从容的谈笑、隽永的诗情，读后余音缭绕，暖流潜身。荷花淀在塑造人物方面，重点写了水生夫妇月夜话别，他们既没有豪言壮语，也不存在哀思伤感，从那简短传神的对话和精练含蓄的细微环节里渗透出诗意。在那里我设置让学生分主角朗读，揣摩语言，经过语言表现出人物的特性特征。它还写了四个妇女，她们相约探夫，一路上无忧无虑，说说笑笑，给斗争的环境增加了生活的情趣和乐观的气氛。异样是她们相聚在水生家里，与水生女人商议去探亲，五个妇女五句话，或乘巧、或直率、或醇厚、或急躁、或爽快，特性显明，惹人宠爱，给小说注入了欢愉快泼的气氛。学生对语言生活化和形象化表现出极大爱好，课堂气氛也比较融洽。（三）课堂开放性的教学策略

14、需落到实处以前的课堂，或者是满堂灌，或者是满堂问，总而言之，都是老师牵着学生的鼻子走，学生的思维没有得到真正的熬炼，课堂上没有真正的思想的火花。即便有时出现精彩的辩论，也是老师一手细心策划的，学生的主体性体现得不够强。新课标认为，学生应成为课堂的主体。随着新课标的实施，许多老师又误会了新课标的精神，出现了一些错误的做法，如以为只要让学生在课堂上随意谈，随意发挥，就体现了学生的主体性。又如学生在课堂上出现了错误的观点，老师也没有加以订正或否定，反而大加赞扬，其结果是让学生往歧路上越走越远。新课标还有一句重要的话，老师要在课堂上体现主导作用。老师在课堂上的主导作用如何体现？笔者认为，首先，当学生的

15、质疑有明显偏差时，老师该否定的就得否定，不行助长偏差之风。其次，当学生的回答偏离中心时，应当刚好引导，将学生的思维刚好的拉回到主题上来。再次，老师要擅长从学生的提问或回答中，发觉更精彩的问题，加以引导，使学生的思维得到纵深的发展。篇7：荷花淀教学反思语文课该怎样上，一向以来都存在着很大的争议，以前都是“填鸭式”、“满堂灌”，一节课下来，老师讲了不少，但学生却没驾驭多少学问，尤其是学生的思维没有得到真正的熬炼。新课标认为，学生应成为课堂的主体，老师在课堂上主要的作用是“导”。基于新课标的要求，我在这一节课的教学中始终遵循和贯彻“引导学生自主”的学习模式，以学生为中心，充分发挥学生的主动性、进取性

16、和创建性，使学生不仅仅学习到课本上的学问，还对人性美有了自我的独特理解。思索这节课从打算到详细实施的过程，我发觉了一些在教学观念和行为策略上的不足，也领悟到许多的教学技能，在此谈谈自我的体会：一、课前打算在课前备课时我对教学资料和学生实际进行了综合分析：1、明确教学目标：仅有明确了文本的目标，我们在备课和上课时才会有针对性，本文的教学目标主要就是引导学生鉴赏环境描述和分析人物性格，进而完成对主题的挖掘。为了在45分钟完成这一目标，我抓住小说的三要素指导学生对文本进行解读，实行合作探究探讨法，经过分析小说三要素来品尝作品清爽质朴、秀雅隽永的语言风格，引导学生分析水生嫂勤劳和善、温顺爱护的性格，把

17、握战火硝烟中的夫妻之情、家国之爱。2、探讨学生实际荷花淀这一课支配在了必修二中，学习本文时学生进入中学已经半个多学期了，经过着半个多学期的学习，学生已经适应了中学生活，并驾驭了一些基本的学习方法，可是还缺少必需的自学和阅读本领，探讨到这些，我提前布置预习工作，解决了每节课要为学生讲解生字、新词以及阅读课文的奢侈教学时间的问题，有助于学生尽快的融入课文。3、细心设计导入作为一部斗争小说，荷花淀的意境是美丽的，语言是诗化的，与传统斗争文学血雨腥风的场面大相径庭。为了体现这一特点，我以斗争来导入，上网搜寻了很多斗争场景的图片，放在导入中，构成比较，加深了学生对“诗化”的理解，同时搜取了很多荷花淀的美

18、丽图片，帮忙学生融入到漂亮的荷花、荷叶场景中去，获得了感官上的多重享受。4、听取前辈指导为了上好这一节课，我细心查阅资料，多次修改，仔细听取指导老师的提议和同组的老师的珍贵看法，共同商讨教学重点、难点。二、教学实践1，预设问题为了把学生导入到预设情境中，很好的实现我们的教学目标，老师往往要设计一些问题，这些问题设计的好坏，干脆影响着我们的.教学效果。本文中主要预设了这样几个问题：站在水生嫂的角度为文本拟订标题；经过阅读体验环境描述的美丽；漂亮的家乡遭到外族入侵，主子公是怎样做的。经过这三个问题就将情节、环境和人物三要素串到了一齐，把学生导入到了我们的预设情境中。2，思索时间有了问题之后，要给学

19、生留下思索时间，但往往是老师怕课上完不成教学任务，给学生留的时间不充分，甚至不够，说是四分钟，过上两三分钟就起先提问，这样学生就没有足够的时间思索问题，更不能有条理的将问题回答好，老师再对学生的答案进行修改或者否定，就很简单挫伤学生的进取性，学生以后可能就不敢主动起来回答问题了。在这一点上我吸取了以前的教训，探讨到学生的学问储备，给学生留下足够的时间，再加上学生课前预习的好，所以预设问题和生成问题学生都能够回答的很好。3，小说教学情节、环境和人物是小说的三要素，所以学习小说时要牢牢抓住这三点。但情节并不是小说的重点，不必花太多的时间。小说是用来写人的，写人的命运和遭际，写人的心理和情感，写人的

20、生存状态和心灵世界的，所以人物性格的分析才是小说的重点。荷花淀在塑造人物方面，重点写了水生夫妇月夜话别，他们既没有豪言壮语，也不存在哀思伤感，从那简短传神的对话和精练含蓄的细微环节里渗透出诗意。在那里我设置让学生分主角朗读，揣摩语言，经过语言表现出人物的特性特征。它还写了五个妇女在水生家里相约探夫，五个妇女五句话，或乖巧、或直率、或醇厚、或急躁、或爽快，特性显明，惹人宠爱，给小说注入了欢愉快泼的气氛。学生对语言生活化和形象化表现出极大爱好，课堂气氛也比较融洽。三、课后反思1、课堂气氛本节课由于有很多老师听课，学生显得有些惊慌，我的表现也比平常惊慌，没有针对问题刚好调整策略，没有把学生的进取性调

21、动起来，课堂整体显得有些沉闷。2、老师语言在一些环节上语言罗嗦，很想把问题讲明白，胆怯学生听不懂，但却是越讲越不明白，在这一点上以后必需要做到言简意赅。3、教学设计起先在设计人物分析这一环节时，我设计的是先讲水生嫂，再讲五个女人的对话，但在课堂上学生却先说出了五个女人的对话，我就刚好调整思路，分析了五个女人的性格后，问：“在这些人物中，谁给你的印象最深”，又把问题引向了水生嫂。课下我思索这一环节，发觉这样做比我设计的要好的多。学生感爱好的往往是那些更能贴近生活的对话或描述，这也给了我一个启发，在以后的教学中，能够在这一方面下工夫，把学生感爱好的话题作为课堂的突破口。4、教学行为教学的过程是一个

22、“授之以渔”的过程，重要的是让学生驾驭学习的方法，而不是传授多少学问。假如学生驾驭了方法，那么他是不会学不到学问的。我想这一点是值得我们每一个年轻老师深思的。篇8：荷花淀教学反思以前的课堂，都是老师牵着学生的鼻子走，学生的思维没有得到真正的熬炼，学生的主体性体现得不够强。新课标认为，学生应成为课堂的主体。老师要在课堂上体现主导作用。老师要擅长从学生的提问或回答中，发觉更精彩的问题，加以引导，使学生的思维得到纵深的发展。基于新课标的要求，我在这一节课的教学中始终遵循和贯彻引导学生自主的学习模式，以学生为中心，充分发挥学生的主动性、进取性和创建性，使学生不仅仅学习到课本上的学问，还对人性美有了自我

23、的独特理解。思索这节课从打算到详细实施的过程，我发觉了一些在教学观念和行为策略上的不足，也领悟到许多的教学技能，在此谈谈自我的体会：反思一：关于课前打算的自我反思在备课时，我对教学资料和学生进行了综合分析，依据教学理论的指导去找寻、开发贴合教学目标的教学资源和资料，尽量做到：（一）明确这一节课的实施缘由以及它应到达的效果。这是一篇自读课文，所以课堂上要充分体现出以学生为中心，在整个教学过程中由老师起组织者、指导者、帮忙者和促进者的作用，充分发挥学生的主动性、进取性和创新精神，最终到达使学生有效地实现对当前所学学问的意义建构的目的，在45分钟内要到达以上目的去要对教学进行科学设计。我抓住小说的三

24、要素指导学生对文本进行解读，实行合作探究探讨法，经过分析小说三要素品尝作品清爽质朴、秀雅隽永的语言风格，引导学生把握战火硝烟中的夫妻之情、家国之爱，体悟人物身上纯美的人性和崇高的人格，学习运用对话、细微环节描述表现人物性格的写法。（二）依据教学资料与学生实际情景，布置预习工作，解决了每节课要为学生讲解生字新词的奢侈教学时间的问题，有助于学生尽快融入课文。荷花淀以丈夫参军打仗为线索，作者以空行为标记，把文章资料分成了三大段。课前让学生以小标题的形式概括文段情节。（三）细心设置导入，引发学生学习爱好。作为一部斗争小说，荷花淀的意境是美丽的，语言是诗化的，与传统斗争文学血雨腥风的场面大相径庭。为了体

25、现这一特点，我上网搜寻很多斗争场景的图片，加深学生对“诗化”小说的理解，同时截取荷花淀视频，帮忙学生融入漂亮的荷花荷叶场景中去，获得感官多重享受。（四）多次修改、试讲，刚好调整思路和设置的问题，处理好预设和生成的关系，仔细听取指导老师的提议和同组的老师的珍贵看法，共同商讨教学重点、难点，怎样导入，怎样引导，怎样深化等等，刚好变更教学思路。篇9：荷花淀教学反思去一个不熟识的地方，教一群不曾见过的学生，无论对这篇课文有多熟识，上课之前心中总是忐忑担心。要消退这种忐忑，别无他法，仅有不断地备课上课，修正教案，亲身去体验各种不一样的课堂反应，以增加自我对课文的把握和对学生的应对本领。上完之后，最想感谢

26、的是不厌其烦帮我修改教案、一连听了我三堂荷花淀的林老师，感谢要求我必需要在自我学校上足四次课的樊老师，感谢慷慨借班级给我上的童老师，和听课后给我激励和支持的王看老师、李老师。有人说这是中国人的一种习惯，每每在事情之后总要说一些感谢之云的套话，而我沿袭这种思维，表达的却是自我真实的情感。在学校上了几轮课下来，教案已烂熟于心，课堂情景也遭受过喧闹和缄默诸种，再上，即使应对不熟识的学生，也有些许从容淡定了。所以，这一节课背后，其实是众人的合力。在坪高的课堂上，学生出乎意料地思索活跃，发言进取，有不少同学举起手来或是想扮演主角、或是体会人物心理和性格。这并不是因为讲课的老师多么会调动学生，而是因为在这

27、些学生的心中，“试验”这一名称激起了他们的进取性：那是一所重点中学，那里有一批年龄我们们相仿的优秀学生，所以我们要在试验的老师面前好好表现。当然，这只是我的揣测。但作为一个试验老师外出时，的确感受到了学校良好声誉带来的进取效应。评课时，坪高的老师们畅所欲言，对如何教授课文、如何拟定学案进行了各种探讨。上海教研员孙老师恰巧也来到坪高听课，发言中，谈到了讲课的几条原则，受益匪浅：1.五分钟之内入题。2.讲课要有主线。3.讲课步骤的推动要有逻辑层次。讲课如作文，眼中要有读者，心中要有丘壑。讲好一堂课简单，讲好每一堂课不易。多阅读、多思索是上好课的重要途径。篇10：荷花淀教学反思1、整理、归纳文中重要

28、的字、词、句学问是不行缺少的教学环节。在学生预习的基础上，老师应当列出要归纳的项目，小组内相互沟通、补充，老师提示强调。异样是对于基础学问比较差的职高学生，尤其重要。2、要正确处理主导与主体的作用。组织学生探讨问题，能够分小组探讨，小组举荐发言人，以组为单位提问、沟通。3、上好这篇文章，老师对学生进行教学指导非常重要。能够按以下步骤进行：第一步，让学生一边读课文，一边结合课下的注释疏通字词，然后经过初读了解课文资料，明确中心，了解情节结构。其次步，老师经过指导诵读，引导学生赏析小说，有选择地分析故事情节、环境描述和人物性格。这个步骤是学习的重点。第三步，在学生熟读、理解文章资料的基础上，要求反复诵读有关段落。4、这节课容量大，一节课教学过多过繁，可能超越了职高学生的实际理解本领。提议支配两课时进行教学。荷花淀教学反思 (精选10篇)假如还不能满意你的要求，请在搜寻更多其他荷花淀教学反思范文。荷花教学反思荷花淀教学设计语文荷花教学反思荷花淀读后感荷花淀读后感