论文——农村小学留守儿童家庭教育现状分析3篇(农村留守儿童的家庭教育现状分析和对策).docx

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1、论文农村小学留守儿童家庭教育现状分析3篇(农村留守儿童的家庭教育现状分析和对策)下面是我共享的论文农村小学留守儿童家庭教化现状分析3篇(农村留守儿童的家庭教化现状分析和对策)，以供借鉴。论文农村小学留守儿童家庭教化现状分析1关于农村留守儿童的家庭教化现状的调查报告 调查时间：2023年8月23日调查地点：江苏省、南京市、六合区、马集镇、尖山村调查人员：喻桂花调查目的：了解农村留守儿童的家庭教化现状给孩子一个光明的将来在我国快速的社会转型和城市化过程中,人口迁移流淌日益频繁。最近 20 多 年来,流淌农村到城市流淌的青壮年劳动力,青壮年劳动力占全部流淌人口的 70% 左右。由此,在许多流出人口比

2、较集中的地区,普遍出现了人口结构的“” 现象,也就是“留守家庭”问题。目前,在与留守家庭有关的诸多问题中,“留守 老人”“留守妻子”,特殊是“留守儿童”问题引起了社会的广泛关注。所谓“留守儿童”,是指父母双方或一方流淌到其他地区,孩子留在户籍所在 地并因此不能和父母双方共同生活在一起的儿童。留守儿童生存现状不容乐观 子女亲情需求严峻缺失。由于常年在外忙于打工，农夫工平常回家次数很少，经调查显示，%，次数很少，经调查显示，其中一年内仅在春节回来的占 %，还有 %两到三年才回来一次。由于长期的分别和缺乏联系及沟通，使得亲子关系会出现障碍，亲情关系缺失对留守子女的心理健康、人格发育、心理健康带来了严

3、峻后果。留守子女和监护人对待读书和教化的相识状况大都不容乐观。农村父母文化程度小学学历或初中居多，很难辅导子女功，很难辅导子女功课，因此，他们的职责主要在于监督子女学习，并帮助他们养成良好的自控力，监护人本身看法和实力 减弱了原有的家庭监督作用，再加上孩子自身心理存在问题干扰，很大程度上影响了子女自控力的形成，监护环境令人担忧。留守家庭中大多是由爷爷奶奶等隔代亲人照看，隔代监护成留守子女主要的监护方式。尽管隔代亲人也情愿照看留守子女，但是由于体力、学问等缘由，许多隔代监护人表示“照看孩子感到吃力” 调查中不少亲戚也表示“不乐意但没方法” 要父母给钱” 可见他们对待孩子的看法相当冷漠，大多碍于情

4、面而照看。在教化看法方面，严峻缺乏良好的家教氛围，无论是爷爷奶奶还是亲戚，对孩子大多只局限于吃饱穿暖之类的浅层关怀，非但难以尽到对孩子的教化责任，反而可能对孩子的心理产生消极影响。孩子的教化责任。因为爷爷奶奶对孙辈一般都比较溺爱，总是尽量满意他们的物质要求，简单使孩子性 格放纵，不服管教；而亲戚仅仅希望维持留守子女的生活，格放纵，不服管教；因此也是疏于管教。甚至有些孩子还产生了“寄人篱下”的感觉，从而形成孤僻内向、胆小怕事的性格特征。众所周知，农村社会治安状况比较困难，平安健康隐患凸现。农村社会治安状况比较困难，平安隐患诸多。对留守子女来讲，平安、法律和生理、饮食健康等方面学问是他们平安防范以

5、及爱护自我健康的重要手段，但对留守子女调查结果中显示他们严峻匮乏该类知农村思想观念比较保守，平安健康观念 特别淡漠，对生理学问方面难以启齿。这些因素导致了留守子女平安健康学问处于真空状态。由于留守子女缺乏防范生活隐患的武器，在这样缺乏防范生活隐患的武器 一个错综困难的社会中，必定会面临着很大的危机。特殊是每年的暑假期间，由于监护人对孩子监护不力，致使孩子出现溺水或突发事故死亡的事务常常发生，严峻威逼着留守子女的健康平安。教化网络缺失，教化理念落后。孩子的健康成长问题归根结底还是教化理念落后。教化本身是一个网络的概念，包括家庭教化、学校教化和 社会教化。我国农村这三方面的教化都比较薄弱，这也是留

6、守子女教化状况每况愈下的重要缘由。留守子女本身缺乏家庭教化，而学校教化和状况每况愈下的重要缘由。留守子女本身缺乏家庭教化，社会教化也没有赐予相应补充。尽管学校是干脆面对留守儿童的教化实施单位，但是受经济状况、教化观念及农村基层老师资源缺乏等因素影响，全方面教化效果甚微。再加上有的乡村学校应试性过强，升学率，而忽视对学生的平安健康、道德素养以及心理健康的教化，而忽视对学生的平安健康、道德素养以及心理健康的教化，使得留守子女甚至连倾诉的渠道都没有，更加孤立无助。今日的留守子女问题就是明天的农村社会问题，但也是一个很综合、很困难的教化问题，并非凭借某单一主体在短期内就可以解决的，必需依靠监护人、外出

7、父母，依靠政府、必需依靠监护人、外出父母，依靠政府、学校以及社会组织之间的紧密协作和长期不懈的努力。对此，笔者提出以下对策思索：加大政策调整力度，妥当解决农夫工子女就地入学问题。鉴于父母在儿童成长中无可 替代的作用，以及隔代监护和亲戚监护的种种局限，替代的作用，以及隔代监护和亲戚监护的种种局限，因此政府应进一步 加大政策调整力度，加大政策调整力度，设法解决农夫工流淌子女受教化问题，通过修改户籍设法解决农夫工流淌子女受教化问题，、借读等方面的卑视政策，减免现有学校对民工子女征收的额外费用，以及降低农夫工子弟学校的创建门槛，最终使子女能够随父母一起在外生活，并在城市享受优质的教化环境和资源，实现最

8、优的家庭教化模式。健全亲子关系，满意子女亲情需求。良好的亲子关系可以帮助孩子形成对社会平安、信任的基本看法，这对孩子一生的发展都是有益的。因此要通过大力宣扬使父母转变观念，变更那种“只要给孩子留下更多钱”观点，让孩子有条件接受更高的教化，就是对孩子负责，要充分重视子女情感需求和人格的健康发展。即使没有实力将孩子带到城市，也应固定一位特地负责他们的学习与生活，以保持亲子关系的存在与完整。当两人都出去时则要变更亲子间的沟通和沟通方式。详细说来，就是要提高沟通频率，最好做到每个星期或至少半个月沟通一次，并在沟通内容不仅仅谈学习，也要关注他们的道德发展和精神需求。全部这些努力都可以实现情感补偿，尽量弥

9、补家庭教化的缺失。创新家长学校模式，拓宽关爱平台。为提高留守儿童代理监护人的家教意识和水平，以隔代家长学校、代家长”学校为平台，“代家长”学校为平台，不断提升 对祖辈等临时监护人的素养教化，帮助他们驾驭科学的教化方法，理性地开展家庭教化；同时，抓住节假日及农忙季节外出务工人员大量返乡的时机，召开“留守儿童”家长会、亲子家长会，帮助家长转变观念，增加家长的监护人意识，提高家长的家庭教化水平。同时建立和完善农村社区教化和监护体系。可以充分利用党政机关的富余人员以及中小学 村社区教化和监护体系。退休老师，在留守小孩较为集中的乡村建立一些青少年、儿童活动中心 作为社会教化基地，培育孩子自信、自强和合作

10、的人生看法。以学校和村委会为单位，开拓家校联系新途径，丰富实践活动形式。以学校和村委会为单位，定期向留守儿童父母寄发书信，让在外务工的父母能随时了解孩子的状况；开通“师长电话”，让外出务工家长随时与老师取得联系；同时规 开通“师长电话” 让外出务工家长随时与老师取得联系。开展家访、家长座谈、家长会等活动，主动探究学校与家庭联系的有效模式，努力营造留守儿童健康成长的良好氛围。充分挖掘亲子沟通新渠道。通过开设“亲子邮路” 渠道。通过开设“亲子邮路”、“亲情热线”，让外出务工家长定期与 亲情热线” 子女通信、通电话；通过组织部分留守儿童到外地探望打工父母、爱心 电话亭等联系形式，电话亭等联系形式，铺

11、架农村留守儿童与父母情感沟通的桥梁，让孩子 铺架农村留守儿童与父母情感沟通的桥梁。加强教化阵地建设，建立和完善农村社区监护体系。加强教化阵地建设，建立和完善农村社区监护体系。加速推动融文 化、科技、艺术和信息技术于一身的青少年校外活动中心建设，定期组 科技、艺术和信息技术于一身的青少年校外活动中心建设，织集教化性、学问性为一体的青少年科技文化活动；另以烈士陵园、历史博物馆、文化馆等爱国主义教化基地和公益性文化场所为教化实践基地，不断加深留守儿童的爱国主义情怀，丰富充溢“留守儿童”的闲暇生活。农村“留守儿童”是特定时代下的产物，而且将在肯定时期内长期存在。解决农 村留守儿童家庭教化缺失问题，是一

12、项整体工程，须要政府、学校、家庭和社会方方 面面的努力和协作。儿童是国家的将来，民族的希望，解决数量浩大的留守儿童问题，不仅有利于和谐社会的构建，而且让数亿农夫工没有了后顾之忧，有助于中国经济的 的高质快速发展，更重要的是，为中国的将来积蓄了足够的力气。为此，政府、家庭、学校和社会各方面都应做出自己的努力，切实解决目前农村留守儿童在思想、学习和 生活、身体等方面面临的诸多问题，使他们健康地成长为建设社会主义新农村和社会主义新城市的生力力气！论文农村小学留守儿童家庭教化现状分析2农村留守儿童现状分析我国经济发展突飞猛进，城市化进程进一步加快，大量农夫进入城市务工，留下了众多的孩子在农村留守。如今

13、这些留守孩子却面临着严峻问题，他们的境况令人堪忧。现在国家提倡新农村建设，因此，留守儿童问题的解决就摆在了眼前。社会要和谐，留守儿童就必需健康成长。留守儿童，现状，对策随着社会经济的发展，社会面貌日新月异，城乡二元经济结构更加突出，越来越多的农夫进城打工，留下成千上万的儿童在农村留守。全国妇联统计数据显示，目前我国农村的留守儿童已过两千万，并有进一步上升的趋势。可见，这是一个多么浩大的群体，留守儿童的现状及走向不仅对构建和谐社会有重大影响，而且关系到国家明天的发展。因此，留守儿童的现状应引起广泛的关注，他们面临的问题亟待解决，否则其将成为社会发展的一大障碍。一、农村留守儿童的现状令人堪忧农村留

14、守儿童在成长过程中缺乏父母的关爱，家庭教化缺失，学校教化懦弱无力，社会对这一弱势群体又关切不够。他们被父母“遗弃”，被学校“遗弃”，也被社会所“遗弃”。由于对农村留守儿童的监管、教化处于一种“真空”状态，从而导致很多留守儿童人格发展不健全、学习成果滑坡、人际交往出现障碍、良好思想树立出现危机，有的行为甚至表现得很极端。详细而言，农村留守儿童面临的突出问题主要表现在以下几个方面：家庭教化欠缺。农村留守儿童形成的干脆缘由就是父母双方或一方进城务工，致使留守儿童在成长过程中亲子间沟通中断，互动缺失。外出务工父母即使想要好好教化子女，但终因天各一方，对留守子女的教化难免陷入“鞭长莫及”的境地。更糟糕的

15、是很多外出务工父母连与子女的基本沟通都没有，更何谈对子女的引导、教化与关切。有的父母半个月或一个月才与孩子联系一次，有的甚至长年累月没有联系。抑或一年回家探亲一次，抑或数年不知家里的境况。子女与父母长期分别，缺乏联系，使得父母无法了解子女的心理、思想的改变，从而对其缺乏必要的关爱与引导。父母在家庭教化中的地位被祖父母、外祖父母或是父母的亲朋好友取代。在祖父母、外祖父母监管的状况下，出现隔代教化力不从心的状况，祖辈的文化程度不高，他们对孙辈的监护仅仅从物质生活方面予以满意，这难免会走向一个极端：他们对孙辈过分的溺爱，使得留守儿童变得娇生惯养。即使是在父母面前，也有这种状况的发生，父母对留守子女照

16、看不周，内心感到愧疚，为了补偿孩子，他们就尽量满意孩子的物质须要，因此，留守儿童也就要风得风，要雨得雨。这种以物质的满意代替精神上的安抚，将孩子一步步往悬崖边上推，一不留意孩子就有可能掉进深渊。而托付他人监护孩子则出现了另一种状况：受托付者更多的是对留守儿童的冷眼旁观，持一种放任的看法。有的是留守儿童太淘气，他们根本管不了，也有的是胆怯管多了受到其父母的埋怨，因此他们的监护也只是“有所为，有所不为”。留守儿童也就变得胆大起来，他们可以为所欲为，肆无忌惮。总而言之，由于家庭教化的缺失，给留守带来了一系列严峻的后果。对留守儿童的监护不力，导致农村留守儿童价值取向的扭曲，无限制的物质满意，行为规范上

17、的放任，精神上的冷眼旁观，使孩子变得功利起来，表现出个人享乐主义的人生观。好逸恶劳、奢侈奢侈、乱花钱、摆阔气的错误思想观念极易在留守儿童中形成。家庭教化缺失导致的另一严峻后果表现在农村留守儿童的心理健康方面。父母长期在外，留守儿童亲情缺失，缺乏至少的父爱母爱。他们普遍缺少情感教化和心理关怀，没有倾述和求助的对象，这对留守儿童的心理健康极为不利，简单引发多种心理疾病。他们不愿与外界接触或是接触甚少，因此许多儿童表现得内心封闭、情感冷漠、行为孤僻，其有的行为甚至让人不行理喻。这些心理障碍严峻影响留守儿童的健康成长。学校教化懦弱无力。农村留守儿童缺乏家庭教化的同时，学校教化状况也不容乐观。学校教化不

18、足主要表现在两大方面：一是农村留守儿童成果较差，二是农村留守儿童失学率居高不下。首先是成果差的问题，这既有家庭方面的缘由也有老师方面的缘由。长期留守的儿童由于见不到父母而产生剧烈的思亲心情，导致他们上课思想抛锚，根本无法集中留意力用心听讲。而在家中，他们要么由祖辈照看，要么由父母托付的监护人监管。由祖辈照看的状况下，祖辈由于年纪大，文化程度不高，有许多甚至是文盲，他们即使想对孙辈的学习赐予帮助，但难免也要陷入“心有余而力不足”的泥潭。而由托付人监管的状况下，更多的则体现为对其监管下的留守儿童的学习持冷眼旁观的看法，他们认为只要让他们监护的留守儿童吃饱穿暖就已经尽到了监护职责，至于学习方面则事不

19、关己，听之任之。由此可见留守儿童在学习方面根本得不到必要的监督和辅导，学习自觉性和爱好感大大降低，学习成果下降也就不足为怪了。有关调查显示有47%的留守儿童的学习成果较差，有41%的留守儿童学习成果中等偏下，有10%的留守儿童的学习成果较好，仅有2%的学生成果优秀。在调查中对老师的采访我们还有以下结论：%的老师认为“父母外出打工以后，孩子的成果下降了”，有多达%的老师认为“父母出去打工的孩子学习成果一般较差”。（注：数据源于北京师范高校学报（社会科学版），2023年第1期。）在老师方面，虽然国家大力推动素养教化，但是“唯分论英雄”的应试教化现状并没有得到根本改观。以分数评价学生优劣，以分数论老

20、师水平之凹凸的状况也没有得以消退。在这种状况下，老师对差等生的看法难免显得粗暴，特殊是对差生中那些不听从管教者尤为突出。体罚学生的状况在所难免，且学生不忍处于这种地位，从而产生厌学心情，这也为留守儿童面临的学校教化的其次大问题失学率高埋下了祸根。留守儿童在家受到的监护力度不够，在学校又受到老师的冷落，于是他们逃学，旷课。有的留守儿童受到父母外出务工的影响，产生“读书无用论”思想，他们认为不读书也能挣钱，于是纷纷离校外出，走上了漫漫打工路。学校对此也无能为力，只能眼睁睁地看着他们一个个离开校内。这是中途退学方面，另外留守儿童的升学率也不容乐观，留守儿童上中学的几乎微乎其微。另外，学校教化还有一个

21、不足就是老师不注意学生的全面发展，老师往往只关切学生智的提高，却忽视了对其德、体、美、劳的关注，致使留守儿童思想散漫，体质下降，不听从管理，自以为是。在这种教化局面下，学生很难得到全面的发展。社会关爱不足，使他们彷徨在社会的边缘，这是留守儿童面临的第三大问题。没有社会的关爱，社会教化欠缺，使得留守儿童在行为方面很不规范，思想修养方面出现严峻偏差。继家庭、学校教化的缺失之后，对留守儿童成长影响最大的因素就来自于社会。然而，如今的乡土秩序并不像人们想象中那么井然有序。大量的人口外移，乡土秩序越来越由以往那些被社会排斥的街头小混混所把持。他们缺乏必要的管制，为所欲为，严峻扰乱了乡村的正常秩序。缺乏对

22、事物正确推断力的留守儿童难免受其影响，其综合素养的培育和良好人格的形成着实令人堪忧。他们在情感方面只求索取，不思付出，不知道如何感恩回报，片面追求个人利益，对家庭、挚友、邻居、社会冷漠无情，缺乏基本的社会责任感。他们小小年纪就染上了吸烟、酗酒、赌博、小偷小摸等恶习，在行为方面放任自流，违反学校纪律，甚至做出作奸犯科的事情来，这又引起了下面将要探讨的问题，留守儿童给社会带来重大的平安隐患。这一系列问题的出现可谓之环环相扣，留守儿童年龄均不大，作为一个弱势群体，他们没有基本的自我爱护意识和自我爱护实力。父母长期不在身边，学校，家庭之间的平安链接被迫中断，使留守儿童极易不法分子的侵害对象。诸如留守儿

23、童被拐卖的现象并不罕见，有的地方甚至出现了留守女童被强奸的恶性案件。另一方面，由于留守儿童缺乏必要的监管，他们的自身行为对他人造成损害的状况也时有发生，他们不能限制自己的行为，逐步沦为街头小混混，甚至走上了违法犯罪的道路，严峻影响到社会的安定。由以上分析可见，不论是在家庭、学校教化方面还是在社会教化方面，留守儿童所处的环境令人怵目惊心，挽救留守儿童工作的开展刻不待时。论文农村小学留守儿童家庭教化现状分析3摘要：父母既是孩子的家长，也是孩子的第一任老师，家长对孩子的教化应当是全面的、科学的、合理的引导和开导，使其在德、智、体、美、劳等方面获得均衡发展，本文主要从爱心感化孩子，孩子良好行为习惯的养

24、成，良好学习爱好的形成，关注留守儿童等方面来对农村家庭教化进行探讨。关键词：农村； 家庭； 教化随着我国进入全面建设小康社会、加快推动社会主义现代化建设新的发展关键阶段，家庭教化问题越来越受到人们的关注，其重要性越来越明显。可在家庭教化方面又表现得不均衡，城市家庭教化的水平要比农村高得多，而我国又是个农业大国，农村人口多，农村孩子的基数也比较大，可以说农村孩子的家庭教化不仅关乎着农村教化，同时也关乎着整个中国的教化，所以，如何做好家庭教化特殊是农村家庭教化的指导则显得尤为重要，家长教化水平的凹凸干脆影响到孩子的成长、国家的教化刚好代的发展的须要。针对农村孩子家长文化水平相对不高、留守儿童偏多、

25、家庭教化条件相对薄弱这些现状，要让家长弄清家庭教化的目的，使他们更快地提高自身素养。百年大计，教化为本，而教化问题的关键是家庭教化。为了变更农村家庭教化后进的局面，我从多年的教学实践及所了解到的一些家长的教化方式中觉得，要提高农村的家庭教化质量，不妨从以下几个方面去尝试。一、注意爱心感化孩子的过程一个孩子家庭教化的好坏干脆取决于家长对孩子的教化。人们常说：父母是孩子的第一任老师，家长要想当好这个老师，就必需记住古人的一句话“亲其师，信其道”。家长的爱一旦被孩子理解和接受，他们同样会对家长充溢爱，也就会心甘情愿地听家长的话，接受家长的教化、引导。假如有一天，你听到一声“妈妈，您辛苦了！”、“爸爸

26、，您歇会儿吧！”时，你定会感到华蜜无比。然而，家长的爱都是无私的、全面的，不仅要爱乖巧、聪慧的孩子，更要疼爱顽皮的孩子。当然，家长对学生的爱，决不是溺爱、迁就和放纵，而应当做到爱中有严，严中有爱，爱之愈深，教之愈严。去年我教二年级时，遇到这样一件事，有一位孩子家长跟我说：“你班上有一个学生看中了我孩子的玩具汽车，就偷偷藏了起来，我没有把这件事告知他家长。”我就问他：“你为什么不说？”他说：“老师啊，你不知道，这孩子的家长脾气急躁，我怕他打孩子。”我知道这一状况后就找到那个孩子的家长，向他了解平常教化孩子的状况，对他那种简洁粗暴的家庭教化方式提出了肃穆的指责，并告知他只有向孩子、讲清晰道理后，再

27、对他进行严厉的指责，孩子才能接受，并告知他今后要做一个诚恳、品优、阳光、爱学习的好孩子。那位家长根据我说的做了，效果果真很好。这件事使那个犯错的孩子受到了很好的教化，家长在家庭教化方面也有所提高。面对一群天真、活泼、聪慧、可爱又淘气的孩子，遇上这样的事做家长的又能怎样呢?只好利用休息的时间尽可能地和孩子聊闲聊、做做亲子嬉戏，消退孩子对家长的畏惧感，努力使他们尽快地把家长当作自己的爱护伞和可以信任的挚友?我在家里经常这样想：八九岁的孩子能做到这样已经很不错了。所以家长对孩子应当有一种宽容之心、疼爱之心。我信任：只要家长常常和孩子谈谈心，孩子就会与家长拉近距离。试想一下，家长为什么肯定要让学生怕自

28、己呢？保持和谐融洽的亲情关系不是更好吗？说句实在话，只要家长的内心里把孩子真正看作是个孩子，教化起孩子来就会轻松多了，而且效果可能也会有明显的不同。二、注意孩子良好行为习惯的养成 古人云：工欲善其事，必先利其器。要想提高家庭教化的水平就要留意孩子平常的一言一行，针对孩子的年龄、心理、生理等特点，对孩子进行宛转、科学、正确心理疏导，以孩子生活中的事、身边的事为抓手，注意孩子的养成教化，引导孩子从小养成良好的学习习惯、行为习惯，懂得做人的道理。这样，孩子的进步会很大，家长做起工作来也会得心应手，起到事半功倍的效果。养成教化重在培育，贵在坚持。平常家长在教化孩子的过程中就要把孩子的养成教化与文明礼仪

29、、行为习惯等紧密结合起来，利用空闲时间和孩子一起做些公益活动，让孩子在亲身实践中渐渐潜移默化，形成良好的习惯。作为班主任及家长的我，深知对孩子平常的点滴进步要刚好表扬，因为“好孩子是夸出来的”。一次午间，我发觉班上一个孩子在从食堂回教室的途中主动捡起地上的废纸，我回到教室就对全班同学说：“某某同学主动捡起地上的废纸，真是个懂事的孩子。”还摸摸他的头、拍拍他的肩，用肢体语言激励学生。通过这次表扬后，课间擦黑板、打扫包干区、倒垃圾等活大家都抢着干，都主动主动地参加班级管理、为班级服务。结果，教室里越来越整齐，孩子们也越来越懂事理。那么我们做家长的在家里也可以这样去教化自己的孩子。如：孩子拿笤帚扫地

30、，尽管扫得不是很干净，但是家长不能打击孩子的主动性，这时要去表扬孩子爱劳动的行为，激励孩子主动做自己力所能及的事，而且肯定会越做越好。此外，随着天气慢慢转暖，家长应常常提示孩子洗头、洗澡。假如孩子怕洗，家长不是去指责孩子，而是应当跟孩子讲清讲究卫生的好处那些埋着头的孩子，而且自己带头去做。这样，我信任今后孩子肯定会很勤快地洗头、洗澡。平常家长也可以不定期地检查孩子的手、书包及房间卫生，在检查的过程中向孩子传递一个信息-既要讲究人卫生教化、又要留意环境卫生，使孩子从小养成良好的卫生习惯，家庭面貌整齐一新，看着孩子充溢童真的笑脸，家长的内心定会有一种说不出的愉悦、华蜜之感。慢慢地，孩子良好的行为习

31、惯初步养成了；那么在学习、劳动等到方面孩子也会有突出的表现，使孩子在温馨欢乐的家庭中健康成长。三、注意孩子良好学习爱好的形成 闻名教化家陶行知先生说：“我们做老师的人必需每天学习，每天进行再教化，才能有教学之乐而无教学之苦。自己在民主作风上精进不已，才能以身作则，宏收教化流行之效。”家长是家庭教化的主要责任人，既然是孩子的第一任老师就应肩负起老师的职责，要清晰孩子有着较强的新奇心理和求知欲望，随时会向父母提出这样那样的问题。因此，父母同样要具备较高的文化素养，这就要求父母必需阅读大量的优秀书籍、广泛涉猎各种学问，要有丰富的社会实践阅历和书本学问，对孩子所提的任何问题要有处变不惊，见机行事的实力

32、；这样的家长在孩子的心目中才会有重量，才会让孩子敬重，才会让孩子感到傲慢，更好地教化自己的孩子，才能将学问的甘露洒向孩子的心田，才能轻而易举地去开启孩子心灵的闸门，才能用渊博的学问去拨动孩子的心弦，才能激励孩子向着科学的高峰不断登攀。孩子的求知欲是非常珍贵的，但又是非常稚嫩的。作为家长，千万不能不能因为孩子的问题无趣或工作繁忙挫伤孩子猎奇的心理、好问的习惯和求知的主动性，而应当主动引导和开导，全心呵护和细心照看。孩子有爱听好话、争强好胜的特点，为激励孩子的学习热忱，我常用竞赛的形式，树立他的竞争意识。如在家里开展家长和孩子进行猜谜、朗读、讲故事等好玩且有意义的活动，使孩子形成一种你追我赶、主动

33、向上的良好的学习热忱。小孩子有意留意的时间不长，有点风吹草动留意力就简单分散，所以在家时，家长也可应采纳多种活动形式有意识地去训练集中留意力学习、做事。如孩子完成了家长所布置的任务，家长可给孩子肯定的承诺，如陪孩子去玩，给孩子买他喜爱的书籍等激励性措施，调动孩子的学习爱好，让孩子主动去学、乐于去学。让孩子在轻松开心的氛围中健康成长。要做到这一点，家长则须要有耐性、细致爱心和宽容之心，用“我的孩子准行”、“我的孩子真棒”、“我的孩子最聪慧”等话语勉励孩子，使他对学习充溢自信、全面发展。四、注意留守儿童的家庭教化由于农村人口多、企业相对较少以及城市化进程的加快，农村孩子的父母外出打工、进城务工的越

34、来越多。家庭的隔代教化现象较为严峻，爷爷、奶奶对孩子过溺爱，详细表现在老人对孩子的要求言听计从，生怕孩子不听话、发脾气、惹是生非。久而久之，造成孩子在家里难管理，在学校难教化的尴尬局面。面队这些现象，我常常于接送孩子的老年家长沟通谈心，刚好告知他们孩子平常在学校的表现和家长对孩子过于溺爱不利于孩子成材的事例，使他们知道对孩子的教化要严爱有度。孩子的父母不在家，爷爷、奶奶觉得对孩子教化的责任重大这也是情理之中的事，然而不管有何种理由都不能影响孩子的成长。这就须要家庭、学校的共同努力、有机结合，使孩子健康成长。众所周知，教化是一个系统工程，家庭教化是其中的一部分，当然也不例外，只要学校、家庭、社会三者有机结合、共同努力，共同分析家庭教化中存在的问题、刚好总结阅历并对家庭教化适时的指导，就肯定能保证农村教化的胜利。然而要做好家庭教化工作并非一朝一夕之事，须要全社会坚持不懈的努力。我信任每个家长都有各自的酸甜苦辣，教化孩子的确不是件简单的事。可孩子对人生观和世界观没有一个明确的相识，这在相当程度上依靠家庭教化，要家长对孩子加以耐性教化和正确引导，帮助他们早日健康成长。家长要用爱心，信念和决心去爱惜孩子，并严格地要求他们，激励他们，教化他们，做事细致入微，不辞辛苦，就肯定能使祖国的花朵开得更明丽，早日成为建设祖国的栋梁之材。