童年的秘密读后感1000字.docx

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1、童年的秘密读后感1000字每个人的内心深处都是隐秘的角落，每个人的童年也都有自己尘封的小隐秘不过此隐秘非彼隐秘哦！下面是由我为大家整理的“童年的隐秘读后感1000字，仅供参考，欢迎大家阅读。童年的隐秘读后感1000字【一】以前没当幼儿园教师之前，认为几乎每个人都可以担任幼儿教师，但自从接触之后才知道，幼儿教师不仅要有爱心、耐烦和照看孩子的能力，而且要具备幼儿教育的理论学问。我自从当了幼儿教师之后，不断地向同事学习他们的工作能力，而且园里也给予我们理论上的学习。这次我阅读了童年的隐秘，说实话，刚开始打开看主要是写关于幼儿一些行为及其心理理论，我心想这好像跟我的实际工作联系不够紧密，但看着看着，我

2、慢慢感觉到这书中讲的许多学问其实是我们作为老师必需了解的，而且对我们的实际工作是很有指导意义的。文中的第二章说道，弗洛伊德用“压抑这个词来描述成人教育儿童的方式，成人总是根据自己的想法去教育孩子，根本不管孩子的感受和想法。当一个儿童受到成人压抑时，他就不能独立顽强的进展和成长。成人包括父母，老人及孩子四周的人，甚至我们幼儿老师。成人总是认为是过来人，自己给孩子做的确定是为孩子好，避开孩子走一些弯路，浪费孩子的时间和我们大人的金钱，其实他们的想法是有肯定错误的，孩子假如没有肯定的自理能力，对以后的成长和进展造成肯定的影响。我有个相处四年的同学，学习始终是班级第一名，老师布置的任务从来不拖，刚布置

3、就要做完。同学们认为她很要强，追求进步，很有自信。但是，只有她自己和我们朝夕相处的同学才知道，她内心的“无目标感和不自信。不知道自己想要什么，只知道学习的时候认仔细真、勤勤恳恳，实际只是为了做旁人眼中的“好学生和父母心中的“好孩子。因为从小父母就是这样教育她，什么事情都是父母给她支配好的。父母的评价于是就成了她对自己的评价，长大以后，别人的目光和评价就成了她对自己的评价，反而失去了自己对自己的真正“感觉。她在遇到一些生活事情时缺乏主见，不知怎样去处理人际关系，甚至和生疏人说话时也会脸红.这就是在成人的压抑下所造就的性格和成长道路。而我了解的其他同学却截然相反，不仅处事阅历丰富而且有很强的生存能

4、力。通过我看这本书结合我身边伴侣的经受，让我受益到：成人或者我们老师假如给予孩子不恰当的关心或以不科学的教养观去教育孩子，过分地给予些什么、看到孩子发生错误急着想干预些什么，还不如做一个观看者，给孩子充分的空间和时间，让他自然地呈现和成长，还儿童一个自然的生活。童年的隐秘给我启发当然不止只有这些，我信任通过更深层次的阅读我会得到更多的关心，对我以后的工作、学习也有很大的关心，我也会给伴侣及家人介绍读阅，让成人有个更好的方式来教育祖国的花朵。童年的隐秘读后感1000字【二】M.蒙台梭利在童年的隐秘里从生理学、心理学、社会学和教育学的角度为我们提示了成人对儿童心理发育的忽视和抑制，提出了“敏感期的

5、概念，描述了儿童在智力、秩序感、行走、节奏感、观看力等方面的发育特征，下面我就从书中提到的三个方面作出强调：一、重视儿童“敏感期中的进展1、儿童对秩序的敏感，这是一种内心的感觉，用来区分各种不同东西之间的关系而不是这件东西本身。它把互相依存的几个部分组合成个完好的环境，当一个人适应了这样的环境，他就能管理他的行动以达成特定的目标。这样一种环境为和谐生活提供了基础。人类的智慧不是凭空而来，而是建筑在儿童敏感期的基础上。秩序产生一种自然的欢乐，这可以从儿童玩的游戏中看出来。他们盼望有规律，这让我们很惊异，这些游戏的唯一欢乐就是发觉物品各归其位。比方：儿童头脑里对成人声音的重现，又如我不满三岁女儿第

6、二天能清晰记得衣服口袋里昨天中午自己装的四件很小的东西。2、儿童在敏感期里学习自我调整并获得学问和技能，这种敏感性使儿童以一种尤为热切的方式与外部世界进行接触。这个时候，什么都难不住他们，他们对一切都充满活力和热情。每一分努力的成果都标志着他们能力上的增添，只有当目标实现时才会使他们产生困乏和麻木的感觉。当敏感期消失时，智力进展只能通过推理论证过程、自发的努力和辛勤的讨论才能实现，而且对工作的厌倦会产生麻木冷淡的心情，这就是儿童心理和成年人心理的本质区分。儿童有一种特别的內在活力，能让他以不行思议的方式自然而然地制服困难。3.假如在儿童的敏感期内遇到了障碍，让他过于费劲，他就会遭受某种困扰，甚

7、至他的独特会被扭曲。通过长期试验发觉，在他们极为重要的活动受到外部阻碍干扰时，儿童会产生哀痛和暴力反应。在我们试图劝慰孩子时他会表现出抗拒，而我们会认为是孩子在“发脾气或“任性。其实这是没有理解好孩子需要关心与支持。二、儿童在工作中成长与收获欢乐儿童通过工作回来到正常状态。这是我们已经在心理学和教育学领域获得的最有把握的事实根据。儿童对工作的渴望代表着一种至关重要的本能，因为不工作他就无法形成自己的人格，“人是通过工作来塑造自己的。没有什么事情能够代替工作，无论是爱还是身体健康都不能代替工作的作用。让人印象最为深刻的是儿童专注于某些工作任务时的活动，这种活动几乎像一支魔杖，打开了儿童正常表达自

8、然天性的大门，引起了儿童内心更深处的更多活动，例如：“重复练习和自由选择揭示出了真实的儿童。我们看到他们在辛苦工作中的欢乐和不知困乏。三、适龄的环境、必要的支持与成人关心“三要素构成儿童成长的保障1、在一个开放适龄的环境中，儿童的精神生活就可以得到自然进展，并显示出其内在的隐秘。2、提供一些选择，比方玩具，比方教具等，发觉儿童兴趣所在，再提供支持与关心，这样儿童就有机会获得极大的进展。3、教师应去除自己的活动和权威给孩子造成的障碍，必需消除内心的高傲和生气，必需学习如何让自己谦卑起来，必需抑制那些阻碍我们理解儿童的成年人特有的心态特点，并且变得慈爱宽容。这种内心的预备会给予儿童所需要的平和与安

9、静，这样孩子们就可以变得主动活跃起来。最终盼望通过学习与实践，让我们更加深入地发觉儿童、理解儿童，解放儿童天性，并形成完好的儿童教育观。童年的隐秘读后感1000字【三】童年的隐秘是蒙台梭利的教育名著，选择这本书，是因为儿童的世界充满了神秘。作为成人，作为老师，肯定程度上我并不了解我的学生内心在想什么。我想，对儿童的内心了解之后，遇到问题时会选择更合理、更科学的措施。当开始读这本书之后，发觉内容有些晦涩，需要多读几遍才能理解；有些可能与我们的生活环境不太相符。尽管如此，还是有许多观点给我带来启发。一、调整心态，收获奇迹书中教师的任务一章中提到：“全部问题的关键是教师对待儿童的看法。我们自己身上有

10、许多不好的脾性，它们就像田野里的野草茂密地生长。在我们心里出现并阻碍我们去理解儿童的罪恶就是发怒。这一点，深有体会。经常埋怨课堂死气沉沉，嫌弃孩子说话声音小，不明白说过多遍的问题孩子为什么就像没学过一样。每当这时，总是压制不住内心的怒气，朝着学生疾言厉色。殊不知，这样只会让学生越来越畏惧老师的课堂，只会形成恶性循环。曾经也在力量中了解到吸引力法则，知道了付出什么就会收获什么。有了理论的指导，针对课堂上出现的恶性循环，我在心里告知自己，第二天进到教室，肯定要说孩子的一个优点。即便他学习再不好，纪律再差，也总有值得确定的地方。我自己的看法转变了，结果“奇迹真的发生了。孩子们在课堂上变得越来越主动。

11、有的同学一年以来回答下列问题的次数加起来都不如近一个月的多。不管他们回答的正确与否，声音嘹亮与否，看到他们能够把手高高举起，就连从来都不及格的孩子也能在同桌的关心下，举手回答下列问题，真为他们感到快乐。因为对于从来都不举手的他们来说，在众人面前讲话是一种挑战，他们战胜了自己。也是因为这个小小的转变，我理解到课堂应当是包涵的，同样的问题，可以有不一样的声音，不一样的见解。孩子们在课堂上的体验与思索，远比问题的答案更重要。爱因斯坦说：走出校门后，把学校里学的学问全部遗忘，剩下的东西就是教育。那剩下的是什么？我想是一种思维方式，是分析问题、解决问题的方法与能力。所以不要跟那一点点学问过不去，给予孩子

12、更多思索、探究、表达的空间与时间，给他们提供最大程度发掘自己的潜力的机会。不要让将来的瓦特、牛顿、爱迪生在压制、冷眼、嘲讽中消失。当想明白了这一些，遇到问题就不会那么轻易地发怒，孩子的心里会少一些阻碍，与我们的距离会近一些。二、摒弃专制，爱护天性书中提到“只有当儿童大一点时，他才开始直接反对专制本身。但是，那个时候成人又会找到一些理由进行辩解，他仍旧使自己披上假装，有时甚至胜利地使儿童信任这种专制是为了他们好。生活中拥有这样想法的家长比比皆是，而我也是这样的老师。不知道从什么时候开始，我变得“专制“霸道，学习、纪律方面，我要求学生必需根据我的要求去做。其实，有时候他们的想法或许更有道理，他们或

13、许有更好的策略，可是我忘了听取他们的心声。就像这次毕业典礼，孩子们需要排练一首歌曲，我甚至都忘了告知他们做这件事情的目的是什么，就帮他们选歌曲，让他们开始练习。在不明事由的状况下，他们感觉自己是被牵着走，又怎会有做事的主动性呢？相反，音乐老师告知他们为什么要做这件事情，还让他们自己选喜爱的歌曲。那一刻我的内心突然有所触动，原来始终以来，我包办的事情太多，缺少民主，压制了孩子的天性。由此我又想到了殿楠的做法。他作为新老师，又是男班主任，许多事情他都让孩子自己确定，比方座位的选择等。开始，我很不理解，认为这么多事情都让孩子自己确定，他们能行吗？后来，我观看到采纳这种策略，最初阶段可能会有些混乱，但

14、是从长远来来，这样环境下的孩子会更自信，遇到问题更会有自己的思索。作为一名老师，我们要做的不是替孩子把一件件事情做好，而是培育他们思索的能力，自己解决问题的能力。所以，老师必需要检查自己，摒弃自己的专制，消除自己心里用外壳包住的高傲和发怒。必需变得虚心和慈爱。这也是教师必需获得的美德。三、给予机会，体验成长“在家庭中，成人的贪欲、暴虐在父亲权威的假装下不断砸碎儿童的自我。例如，当成人看到儿童端着一杯水时，就可怕杯子会摔破，贪欲使他把杯子看做珍宝，并从儿童手中夺下。如今的家庭，可能不存在将杯子视作珍宝，父母这样做可能是担忧孩子摔破杯子受伤不管是出于什么缘由，都应当给予孩子体验的机会。“做种学，在

15、体验中孩子会自己发觉问题，并思索方法。所以，不管是家长还是老师，都应当学会放手，给予他们体验成长的机会。这本书虽然有点难懂，但珠玉比比皆是。用其理论指导我的实践，在实践中再不断地总结阅历，寻求更好的教育方法，使孩子健康成长。童年的隐秘读后感1000字【四】童年的隐秘是一本由中国人民大学出版社出版的由意大利当代教育史上最宏大的幼儿教育思想家和改革家玛利亚。蒙台索利撰写的，本书蒙台索利深刻地揭示了儿童心理进展的隐秘，说明成人对儿童的阻碍和压抑是导致儿童出现心理偏差的根本缘由，并通过自己在“儿童之家的教育实践指出了正确的教育方法和疗救之方。通过对本书的阅读，给我留下很深的启示。“精神分析揭示出儿童所

16、遭受的苦痛源于成人权威对儿童自发性活动的压抑，这是童年的隐秘第一章今日儿童中的一句话，这句话，始终在我脑海中回荡，无法忘却。让我反思自己的日常教育教学中是否运用教师的权威压制了孩子自发性的活动？刚开始阅读的时候，我感到这本书挺枯燥的，甚至有点夸大儿童的作用，讲到儿童的精神，潜意识及儿童的心理，好像把人类人生的成败都归结到了儿童期，未免将儿童期成长的作用有点太夸大化了，可是经过后面内容的阅读才明白，这是一个必不行少的铺垫。在后面的讲解并描述中，蒙台梭利讲到的关于对幼儿的教育，无一不是以敬重幼儿为前提下，尽量让幼儿在最自然的环境下，在自愿与自我选择的条件下进行蒙氏工作，从而总结阅历，完成自我学问的

17、提升！试想想，处在这样环境下的孩子怎会不欢乐，我想这是孩子的心里确定是最轻松开心的，而我们知道欢乐简单产生兴趣，而兴趣是最好的老师，只要孩子有兴趣，还怕他不会学习吗？所以作为一个孩子的教育者，首先对孩子的心理进行肯定的揣摩与讨论是十分有必要的，这会让你的教育得到事半功倍的效果！相反，假如只是一味的对幼儿进行死教育，从来也不考虑他们的心理状态及需要，势必会造成烦躁与抵触的心理，即使是成人也不会有什么学习热情，更不要说什么学习成果了！所以作为教师，学习对幼儿进行心理分析是特别有必要的，这样我们教师对幼儿的引导将会游刃有余，还怕孩子淘气，会造成教育失败吗？而且我还有更深的理解，拥有一位“好老师，不光

18、是孩子的幸运，更是家长的福气，我信任教师的行为、教育方法及理念无疑会潜移默化的传导给家长，从而影响到一代人的一生。童年的隐秘读后感1000字【五】在读全书的过程中，有一种情感始终在深深地吸引着我：成人对儿童缺乏理解。“教育和生活本身的目的就是一个理性的人能够支配自己的行动，使得他的行动不仅仅因为感官的刺激而本能地应用，而是受理性本身的掌握。假如一个人无法到达这个目的，他就不能获得理性的人所渴望的那种人物角色的统一。成人无法理解儿童对感兴趣事物的喜爱，他们对一切都习以为常，并认为自己了解这些事物。所以他们感到乏味和困乏，他们对工作不再喜爱，开始被动行事，儿童的那种专注、探究、发觉和创造也自然随之

19、消失。成人总是根据自己的想法去教育孩子，根本不管孩子的感受和想法，经常是大人和孩子产生冲突的缘由。虽然孩子在年幼时对父母的这些强迫没有抵抗能力只能接受，但长期如此对孩子的独特进展有很大的影响。这种冲突所产生的后果几乎会无限扩展，就像一块石子扔进安静的湖面时传出去的波一样。在成人的眼里，孩子热衷于一些琐碎的、毫无用途的事物，他们为此感到不行理喻，他们认为孩子的自由探究行为是很稚嫩的，这个过程是很缓慢的，他们企图将一切事情代劳。但对于孩子来说，这些探究是可喜、好玩的，他们从中得到了满足感。比方，孩子会要求自己系鞋带，他们会完全沉迷在这些在大人看来是再简洁不过的工作中，在一遍遍的尝试、重复中探究、发

20、觉、兴奋着、愉悦着，但大人们看不下去了，最终穿衣穿鞋等基本生活技能完全由成人代劳。而蒙台梭利很重视儿童的基本生活技能训练，她做了特地用于训练儿童系绳子的工具。童年的隐秘中还提到：新教育的基本目的是发觉儿童和解放儿童。试想今日，我们在解读孩子的“一百种语言，在创造的幼儿教育中进展孩子的多元智能，在关注孩子的生活世界中努力为孩子创造回来以人为本的生态式教育环境所做的一切不正是源自于发觉儿童的渴望，我们所孜孜追求的不正是真正意义上的幼儿的解放和童年的真义吗？作为教师，我们无疑是深爱着自己的学生的。然而，许多的时候，我们总是在埋怨，我们那样的辛苦那样的劳累那样的甘于清贫那样的不计名利，而学生们面对我们

21、的良苦专心却好像总是无动于衷。其实，这一切的尴尬都只因我们对学生的爱过于武断、包办与专制。对学生，爱是立场，爱的智慧则是境界。苏霍姆林斯基说：要像对待荷叶上的露珠一样，当心翼翼地爱护学生幼小的心灵。晶莹透亮的露珠是秀丽可爱的，却又是十分脆弱的，一不当心露珠滚落，就会破裂，不复存在。学生的心灵，就犹如露珠，需要教师和家长加倍呵护。这种爱护就是一种教育。以上就是我读童年的隐秘一书的主要感受。我想每个童年隐秘的发觉、教育方法的实施、孩子的点滴进步都将成为我今后不断努力、不断前进的动力！本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第14页 共14页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页