关于快乐教学汉语拼音教学方法.docx

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1、关于快乐教学汉语拼音教学方法关于兴奋教化汉语拼音教化方法汉字拼音是学习汉字的重要东西，但学起来单调乏味。再加上教化对象是刚入学的一年级学生，这就使得本就不吸引人的拼音教化难上加难，也就让汉语拼音成了学生学习中的第一个难关。怎么把单调的教化内容，经过恰当的教化方法和教化手法来变得生动风趣，然后最大极限地激起学习爱好，启示学生思想，圆满地处理好这个难题，依据一年级新生这样的认知特色，我在拼音教化中要点开发教化的直观性和爱好性，以到达调集学生的学习爱好和营建活泼高兴的讲堂气氛的意图。让儿童在形形色色的学习方法中活跃开心地度过小学学习的第一道难关汉语拼音。一、很多选用生动、风趣的教具，开发直观性教化因

2、为汉语拼音无法进行什物直观，所以它的直观性教化的开发，其实便是开发讲堂教具。因为与汉语拼音教化配套的教具不多，所以很多教具都得老师自己来制造。下面我介绍几种教具制造的方法，以供参阅。（一）依葫芦画瓢这是一种最简略的教具制造方法。首要用于第一课学习新声母、新韵母或全体认读音节。把与新授拼音相对应的图片，照教材上的姿态画下来，贴于黑板即可。这一方法一般都用拼音卡片替代，但拼音卡片有一个缺点，它是图片拼音一起出示的，并且颜色也不行明丽，若老师克己图片的话，就可防止这些缺点。不过克己图片需求一些时刻，且较为费事，所以这一教化手法首要用于一些在字形或发音上较难把握的拼音上。如单韵母o、u；声母b、d；f

3、、t；p、q；复韵母等。（二）活动激趣法这类教具首要用于较难把握的拼读进程。把音节拼读进程以活动教具的方式呈现出来。让死的书“动”起来，寓教于乐以到达激起学习爱好的意图。例1：在教化b-aba时，因为这是第一次触摸声韵相拼，是个重难点。所以我预备了两个巨细恰当的纸盒。在第一个纸盒上写上b，另一个纸盒的四面别离写上a的四声。教化时，先出示b，再出示a，两个纸盒相碰撞，表明声母b和韵母相拼，得出ba。这样的出示方法简明、风趣，学生也感爱好，并且制造特别简洁。例2：在教化j、q、x与相拼时，去掉两点的规则是一个学生最难牢固把握的内容之一。这个规则的解说能够用故事的方式来叙说。小是学生，j、q、x是老

4、师，学生见老师要脱帽行礼。可利用教具进行扮演。把小画成一个小学生的姿态，戴一顶有两个小绒球的帽子，j、q、x画成老师的容貌。老师能够一边讲故事，一边手拿教具来扮演。这样，学生即有的听，又有的看，很简洁就把小去点的规则记住了。例3：为了操练学生直呼两拼音节的速度，我还制造了一个“兴奋大转盘”。先剪一张长方形的纸板，在上面并排挖出两个窗口。在纸板的不和钉一两个圆形的纸板，别离写上下23个声母和24个韵母。操练直呼时，老师滚动两个纸盘，声韵随机组合，学生快速直呼。假如要带调操练，还能够在韵母的窗口上方再挖一个小窗口，在纸板的不和再钉上一个小转盘，写上四声即可。这个“兴奋大转盘”制造简洁，可重复运用，

5、作用也很好。二、大力绽开爱好教化，营建开心宽松调和的讲堂气氛处于幼童期的孩子，是特别贪玩好动的。单个图片和活动教具是远不能满足他们的需求的。他们不只美观、好听、还好玩。所以上课时让他们动着手，做做常识性嬉戏是特别必要的，也是极为有用的。（一）多绽开着手操练着手操练的方式很多，有动笔的，有仿照老师动作的，有摆放学具的等等。在进行摆放操练时，能够一起绽开各种各样的竞赛，也能够指名到磁性黑板上进行摆放扮演或竞赛。摆放操练不只能够稳固学生的拼音常识，更能够操练学生的反应速度和着手才能，是一项特别有用有用的综合性教化手法。(二)结合嬉戏、文娱来进行拼音教化低年级最常见的嬉戏便是“找挚友”。不过这个“找挚

6、友”能够找不少名堂。能够复韵母找挚友（如：an，一个学生拿a，另一个学生拿n）；能够全体认读音节找挚友，也能够两拼、三拼音节找挚友，还能够图文找挚友（如“转笔刀”，一人拿图片，另一人拿相对的拼音词语称号）。方式多样，灵敏有用。除了“找挚友”，还有“摘苹果”竞赛。在“苹果”后边写上音节，进行拼读竞赛。（三）提早读写，稳固拼音，初试写话在拼音悉数教授完之后，能够试着用拼音来操练组词、造句的操练。一起先可先用拼音来试着写词语，待娴熟之后，让学生用口头说一句完好的话，再用拼音写下来。这样的操练能够安置在周末做，用对老师说的口气来写。题为“每周一句话”。这一操练不用过于严格要求，带有必定的随意性。能够稳固、运用拼音，也能够操练学生说一句完好的话。假如绽开得好，往后还能够成为老师与学生相互串连的重要途径。拼音教化是一个根底内容，拼音学习的质量干脆影响到学生往后的学习日子。尽管其内容单调乏味，但书是死的，人是活的，只要能活跃合理地用教化方法和教化手法来补偿内容的缺点，相同能让单调乏味的拼音教化成为高兴的海洋。