2023课题研究心得体会范文.docx

《2023课题研究心得体会范文.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023课题研究心得体会范文.docx（18页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、2023课题研究心得体会范文2023课题探讨心得体会范文在课题的探讨过程中，我们还惊异的发觉，学生对单元主题的整合爱好特别大，他们主动进行总结，归类，将历史纵向联系，达到了历史的时序性。下面是职场我为你整理了2023课题探讨心得体会范文，希望能帮助到您。2023课题探讨心得体会范文12月26日、27日，我们听了XX市教研室主任阚兆成同志所作的论“十四个关系”的报告，东平徐庆功局长所作的打造高效课堂促进师生发展和XX县新湖乡中学王庆良主任所作的打造高效课堂狠抓教学管理和质量的报告，受益匪浅;比照我校的所作所为，感受颇多。收获最多的是三个方面：一是解决了相识上的问题，二是指

2、出了管理上的微观问题，三是方法上供应了模板。首先，谈一下相识方面的收获：1、素养教化与传统教化(应试教化)不是对立的。按考证两个概念都不正确。应试教化应当说是传统教化的范畴，素养教化应是素养教化，都应归于教化这个概念的外延内。“素养教化”由于长期应用就约定俗成了。2、学问与实力的关系，两者互为因果、相互促进。正所谓“见多识广，经多见广”。3、关于什么是课程?既然课程是有课程纲要、课程标准、教材和其他材料组成的，有老师和学生及教学环境组成的生态系统。那么除了老师的备课，讲义，教学案外，学生的所作所为也是课程的组成部分，学生的作业，就是学生做的，也就

3、是了!4、有关“教学目标”的设计，课改十年来，我其次次听阚主任如此透彻的解读，就是一个“实”字，实际、好用!不是生搬硬套，生拉硬扯。隐性的目标就是隐性的，是整合在教学过程中的。5、启发式教学与探究式教学的关系，我认为我们仍处于“形态”阶段，我们应借鉴先进学校的阅历“临帖、磨帖、入帖”，然后依据我们的探究“破帖”，成为我们“个人”的、“特性”的胜利模式。6、扬长教化与补短教化的关系。对二者的关系我们也进行过一系列探究，如&ldqu

4、o;促弱推边”包保制、分层评价等，但我们还没有把这项工作做好，没有做好的缘由是这项工作实在是太麻烦，没有形成确保制度落实的机制。7、讲考试与多元评价的关系时，阚主任讲“升学率的凹凸就代表推动素养教化的凹凸”，这对我们讲，就是思想相识再解放。推动素养教化，从来没有人讲就是不要质量!分数是衡量差异的标记，该精确的要精确，该模糊的必需模糊!其次，管理上的启示：启示1、思路清楚、明确。纵观XX县教化局徐庆功局长所做的报告，一是指出了课改的缘由，二是说出了课改改什么，三是怎么改，四是课改的策略性。既指出了什么是课改，为什么课改，又指出了课改改什么和怎么做的秩序性做法。

5、同时又把实践中的保障机制总结出策略性的相识观点，来自学习与实践的，令人信服。我们学校的做法是抓住课改的核心——变更教的方式和学的方式，以省规划课题“三步一体教学模式的探讨”为平台变更教的方式的。以“小组合作学习的实效性探讨”为平台，变更学的方式，实践三年来，对比新湖乡中学的实践探究，还是有不小的差距。一是简洁化，在没有解决好“改观念”，就进入了改模式、方法、评价了。或者说，还没有完全变更观念的时候就进入了正题，有的老师还没有思想打算，有点“隔靴挠痒”的嫌疑，没有思想的行动是不

6、胜利的。二是系统性差，我们的校本培训做得不够好，体现在培训的安排和程序性操作层面，培训的内容不系统是我们的“致命伤”。启示2、策略中肯，实践性强。可以说我们每一个人不缺才智，最重要的是胆识和坚持，敢不敢“干”，能不能坚持干，这应当是各行各业都提倡的!比对我校几年的实践，我觉得我们缺的正是这两点。我们重视了师德建设，重视了主动践行，重视了家校沟通，重视了老师的专业成长，出台了一系列制度建设，但总觉得“火候”未到。第三，方法上的借鉴：“三人行必有我师”。同样的事情，不同人去干，为什么会有不同的结果。我们

7、校近几年也进行了“学案导学”试验，还进行了一年的“双案”教学试验，为什么我们没有胜利的阅历和做法，差在哪里了?一差在环节处理的方法上。我们的“预习探究”环节在课上，新湖乡中学的在课下(当课下作业处理)，效益不一样。二差在模式不成型，人人必需过成型的课，我们没有做到。三差在机制运作上。新湖乡中学比我校的机制好，他们有校级值日视导教学走课组，校本视导教学验评组，他们的校本教研培训落实到位，他们实行了“三包”责任制，我们没有。我们还停留在外部，领导与被领导的传统机制上。通过以上分析，是不是我们就一无所取呢

8、?当然不是，学习就是找差距，没有虚心的看法，是学不来的，照猫画虎也做不到。立足实际，要找我们的优势，“扬长补短”，借鉴他人之长，补自己之短。我们正处于：营造了好的德育环境，在教科研方面进行了有效的探究，积累了肯定的阅历，我们的教学质量是稳步提高的。因此，我校我校提出了“高效能管理”和“高质量教学”的“双高”品牌学校20xx年建设规划。突出抓好以下工作：一、教学教研信息平台资源运用与管理工作。建章立制，组建学校信息教研组，充分发挥省、市、区教学信息资源作用，调动老师的主动性，科学利用，服务教学，使之成

9、为老师专业发展的平台之一。二、探讨制定关于老师教化、科研实力评价管理方法，为推动学校高效课堂的实施供应制度保障。三、改革单元测试评价方式，分层评价学生学业水平，抓好过程管理。为落实面对全体学生，做有益的尝摸索索。四、加强校本教研培训。充分利用学校期刊，外出学习等形式，对老师进行一次系统的培训学习。对小组合作学习中的学生学习小组进步行分阶段的培训，落实面对全体、(分层)因材施教的课改理念。五、接着开展学校文化建设。接着开展“爱我一中、建设一中”的专题教化活动。利用节假日开展丰富多彩的课外活动，活动育人，丰富师生生活。狠抓常规教化，常规即文化，是学校的行为文化。打造市校内文

10、化4a级。六、做好家校联谊工作。成立学校家长委员会，着力做好毕业生家长工作，帮助学校搞好教化教学工作，为学生的发展同心同德。七、管理上下功夫。加强领导班子建设，领导班子成员要敢想敢干，贵在坚持，要逐步培育“全员参加，全面育人”的管理新模式，学生管理仍旧要在“自我管理，自我服务，自我教化”上下功夫，保持已形成的好学风。老师要在管理技能上下功夫，要做学生的“指路人”，要探讨“个体性资源与群体性资源的作用”，开发老师本人，学生个体与班级、年级等课程资源，为老师专业发展供应信息资源。八、做好学校宣扬工作。学

11、校要充分利用各类检查和活动，仔细总结宣扬我校的先进阅历和做法，争取各级领导的支持和帮助，促进学校发展。学校各部门及教职工要正确相识和把握教化发展的脉搏，跟上时代的发展新要求，要宣扬学校，先宣扬个人，个人就要提实力提素养。依据国家教化改革和发展规划纲要的要求，将来十年内，教化要实现现代化，对老师的要求提高了，担子更重了。2023课题探讨心得体会范文2一、明确了课题开展的基本步骤作为从事一线教学的老师，对于教学的探讨我从未懈怠。但是参与课题探讨却是大姑娘上花轿———头一回，对于课题怎么选题、课题探讨怎么开展、要做哪些打算工作完全是一头雾水。在借助现代多媒体条件、

12、以及各位同事的共同努力和前辈的指导下，我明白了一个好的探讨课题应当具有以下特点：问题必需有价值和科学的现实性、问题必需详细明确、问题要新奇具有独创性、问题要有可行性。懂得了课题申请报告如何撰写，了解了课题开展的基本步骤，并参加了课题探讨博客的创建、课题探讨纪事的记录、课题探讨材料的搜集、以及课题阶段性实践小论文的撰写和博客内容的充溢以及课题成员探讨成果的整理工作，对今后自己从事其它的课题探讨奠定了肯定的基础。二、分工合作注意积累课题探讨是一项系统性的工程，不行能由个体单独完成，须要各位同事的通力合作。工作分工不能随意，合理分工是高效、精确达成目标的保证，因此应当针对每人的实际与专长，支配恰当的

13、任务，让每个成员都负有责任和使命，才能不断增加探讨小组的凝合力，提高课题探讨的效率。课题探讨不行能一蹴而就、在短期内取得成效。它是一个艰苦而又漫长的过程，特殊是想要取得一点理论上的突破或者是实践上的创新，都须要我们踏踏实实地埋头苦干冥思苦想日积月累，只有“厚积”才能“薄发”。从某种意义上说，课题探讨的实施过程即是一种资料的搜集、积累和消化的过程。搜集资料是一项艰苦细致又有肯定技术性和学识功底的工作。探讨某一课题，必需尽可能地占有涉及这一问题的全部资料，假如不全面，就可能出现偏差。因此，探讨者要明确应收资料的方向、范围、内容，只有在大量资料的基础上

14、进行阅读、归类、分析、综合、提炼，才能有所发觉，有所创建。那么课题探讨应当做好哪些方面材料的积累呢?一、是应当撰写一份详细的课题实施方案，在探讨的内容和探讨方法方面要写的详细、详尽，具有可操作性，才能说明探讨者心中有数;二、是要收集和学习与课题相关联的背景资料，这对以后撰写课题结题报告会起到肯定参考作用;三、是要常常撰写课题探讨过程中的体会，这有助于提升自己的理论和写作水平;四、是要注意过程中资料和阶段性成果的收集与积累，一个课题在探讨过程中，必定会积累起大量的原始的资料，这些资料涉及课题探讨的方方面面，对这些资料进行条理化、系统化、规范化的科学管理，能够促进课题探讨更加健康，有序地向前发展。

15、三、在探讨中发觉问题关于对话教学，我虽然有肯定的相识，但是通过大量的理论学习以及课堂的比照和细心视察，才发觉自己所知甚少，平常教学实际中也存在诸多不足。以往自己倾向于通过对话实现教学学问的构建和学生实力的提高，在教学过程中也偏重于师生之间的对话，通过对上海市教化科学探讨院刘耀明从教学对话到对话教学、宜兴市丁山试验小学卢丽英对话教学初探、美杜威著，民主主义与教化、对话型”阅读教学模式的构建探讨等理论的学习，才发觉自己对对话教学目的的相识存在偏差，对话教学不仅仅要实现学问、实力目标，还有师生情感、学生健康心理构建、生生互信互助协作学习等目标的实现。新课程下的课堂是一个装载着特性化明显的

16、各个主体、担当着多项教学任务、体现多元文化的困难的教学共同体。它的困难性确定了教学对话不能单一化。但目前的课堂对话往往指向师生之间，认为师生间的问答及由此得出标准答案的过程就是教学对话，这是把教学对话简洁化，师生之间的对话仅仅只是教学对话的一个方面。华东师大教授钟启泉先生指出：教学原本就是形形色色的对话。教学对话应是一项多元沟通的活动，是师生之间、生生之间、师生与各种教学资源之间以及学生与自我之间相互作用、形成合力的一个综合网络。在教学实践中，不仅仅有师生之间，更有生生之间、生本之间、学生自我的对话，而后者的重要性往往在课堂上被忽视。通过理论学习，发觉自己在课堂上有时也存在着对话教学的一些通病

17、：如对话形式的问答化：仅师生之间的一问一答、师问生答;对话主体的精英化：一部分特殊活跃，大多数同学则没有真正深度参加，对话演化为少数学生的专利;对话目标的虚泛化：教学目标被淡化，老师远离文本，随意生成;对话过程进程的随意性：学生各说各的，不相互协作，不敬重别人的看法，依附盲从对方，如此吵吵闹闹无政府状态，无高效;对话过程的形式化：学生还没有细读，老师就让学生谈发觉;对话探讨没有进入状态，老师就要求学生汇报探讨结果;对话内容浅层化：有的老师为追求课堂气氛热情，把简洁的问题困难化、繁琐化，势必导致课堂对话表演化、浅层化，只是形式喧闹，忽视思维的深度和广度。通过理论学习不断暴露自己相识与实践的偏差，

18、才能为今后教学指明正确的方向和道路。四、在探讨中不断反思、实践、改进课题探讨重在过程，最终目的是要指导实践。课题探讨是一项长期性、持续性、系统性很强的活动，平常不管多忙多累，我总能仔细刚好完成课题组布置的各项探讨任务。尤其是针对其中的问题探讨，我总是进行深化地学习与思索，力求在实践摸索中找到答案。“教化反思”是个体对自身教化观念及行为的相识、监控和调整。在我们的课题探讨整个过程中，必需培植“反思”意识，不断反思自己的教化教学理念与行为，这样才能刚好发觉问题，不断自我调整、自我建构，从而使课题探讨自始至终都保持活力，不偏离探讨方向。课题组成员每周研

19、讨一次，共同探讨遇到的困惑，相互沟通阅历教训，在不断的反思与借鉴中，拓展新思维新空间。课题探讨的内容事实上就是一种学习理论进行探讨实践的过程，在这个过程当中，要从课堂教学动身，着手于老师在课堂中的教学行为，对课题探讨成果进行实践验证。为此课题组成员结合课题探讨的方向与要求，在课堂教学中不断尝试，并组织成员观摩、评课，以刚好发觉问题，改正课堂教学方法。总之，进行课题探讨是一个充溢艰辛与茫然的过程，也是一个优化成长的过程，今日我们的课题还在探究之中，今后的工作还很艰难，但我坚信，只要我们课题组成员共同努力，勤奋踏实，不断钻研实践，我们的课题探讨定会取得肯定的成果。2023课题探讨心得体会范文3这学

20、期以来我们进行了关于小学低段数学嬉戏教学策略探讨这一课题的探讨，回顾课题探讨之路，感觉既充溢又具有实效。我从中受益匪浅，它不仅拓宽我的教学视野，还丰富了我的教学实践阅历，“在探讨中发觉问题，在问题中进行探讨，在探讨中成长”这是我最大的体会。一、主动学习，注意过程的形成课题的探讨注意过程，我努力经验着真正的课题探讨过程，体会探讨过程中的酸甜苦辣。为了了解到最新最切合实际的相关探讨学问，我常常研读相关的理论书籍，查阅网络中的资料，学习其中的精华理论，追踪先进的教化教学理念及思想，努力提高自我课题探讨修养。通过学习，我相识到：老师要客观地把握学生的不同层次，必需深化地探讨学生

21、，了解学生，依据学生的特性差异、年龄特点、心理倾向、学问基础差异、接受学问的实力进行分层分组。用发展的眼光对待学生，随时随地留意学生的发展改变状况，作出必要的层次调整。然后制定不同层次的教学目标，运用不同的教学方法和手段，使各类学生都有所获，使学生的学习爱好和自信念都得到不同程度的提高，在他自己的区域内得到充分的发展，使每一次学习后学生都有一种胜利的喜悦，在不断获得胜利中得到一种轻松、开心、满意的心理体验，激发再次获得胜利的欲望。从而增加学生学习数学的爱好和信念。二、主动参加其中，勇于实践平常不管多忙多累，我总是组织大家仔细学习，不断探讨并带领大家刚好完成课题中的各项探讨任务。尤其是针对其中提

22、出的问题，我总是进行深化思索，仔细学习，主动探究，力求在实践探究中找到合理答案。学习课题探讨相关文章之后仔细反思，努力应用到自己的实践教学中，如：我在教面积的相识时，设计了关于图案设计的课外实践嬉戏，提出要求：一是：设计的图案的面积都是五厘米(既事先打算一张格子纸，每一个小格子的面积都是一平方厘米;二是：结合图案，既该设计图案有实际的意义。学生主动性很高，设计出了各种各样的图案，有电扇、花瓶、山峰、花朵等。通过活动在嬉戏中“做数学”，使学生感受到学习数学是一种享受，不仅驾驭了新学问，而且还拓宽了学问面，也培育了学生的创新实力，真可谓一箭双雕呀!实践告知我们，丰富多彩的嬉

23、戏能唤起学生的求知欲，能激励学生全身心的投入数学的学习中;学生在嬉戏中学习数学，其留意力和视察力都有明显的加强，学生的主动性和主动性的明显的提升。课题探讨中，我也真真实切地感受到课题探讨就必需是实实在在的探讨，来不得半点虚假。三、乐于尝试，重在实效在探讨过程中，我们总是主动参与研讨，利用一切机会和同事们沟通，进行思维的沟通与碰撞。同时，我做到仔细备课，不断严格要求自己，试着用新的教学理念和方法上好每节课。随着课题探讨的深化，我感觉自己在不断地成长、进步。同时，我也发觉了自身还存在不足，理论学问匮乏，制约着探讨工作的深化开展，影响着教化教学效果，同时也时刻提示着自己要不断学习，不断充电，以期盼获

24、得更大进步。2023课题探讨心得体会范文4本次通过参与包头市美术课题的探讨，使我从中学到了不少东西。给我最大的感受有，明确了小课题的探讨方向、探讨目的与小课题探讨的整合思路，以及在开展课题探讨中实施的相关内容。课题探讨的主要目的是改进自己的教学实践，促进自己的专业发展;探讨的对象是自己教化教学实际当中详细的、细小的、真实的问题;在教学实践中引导学生围绕一个或几个问题而进行的探究性学习，主要培育学生的探究实力。现将本次探讨体会、感悟总结如下：一、加强学习，提高自身的理论素养作为小课题探讨的实施者，有肯定的教化教学理论指导实践是非常必要的。于是我在已有的理论基础上结合本校实际绽开探讨，阅读相关教化

25、教学故事与案例，主动学习他人的胜利阅历和科学理论，使探讨有效和有质。所以从一起先我就树立了终身学习的理念，特别注意理论学问的学习通过图书馆借阅、网上查阅、期刊订阅、专业书籍的购买，收集了大量相关资料，开拓视野。二、主动开展课题的探讨工作通过阅读学习，教学实践，力求做到：1、变更学生学习美术的方式，激发学习爱好，提高学生与人沟通合作的实力，培育学生探讨问题的实力。2、通过各种美术学习方式的实践，充分发挥学生学习的主观能动性，让他们主动参加学习。3、通过各种美术学习方式的实践，使学生在看看、听听、想想、画画、做做等方面得到和谐发展。作为老师必需要懂教化学、心理学，应了解不同学生的学习心理特点，选择

26、科学合理的、适合本班学生的学习策略，并在上课过程中多加思索，适时改进教学方法和策略，以艺术的眼光去对待教学，争取精益求精。在新课程改革的背景下，仔细地贯穿新的教学理念，以学生发展为本，以新的教学姿态迎接新的挑战，使学生的身心都能得到健康的发展。三、刚好总结阅历，改进不足在课题探讨过程中，刚好总结在教学实践中的不足。由于学生性格参差不齐，接受实力有高有低，家庭环境也不同，如何培育好每个学生的学习习惯，还应在平常的实际工作中对症下药，争取寻求更好的方法。通过开展课题探讨，不仅使学生的综合素养得到有效的提升，展示出了较高的人文素养与科学素养。同时，不断汲取和消化现有的探讨成果，并转化为教化资源，努力

27、促进学生总体素养的提高，老师通过参加课题探讨，也促进了自身的专业成长和综合素养的发展，能很好地做到教研相长。2023课题探讨心得体会范文5从事老师职业十多年了，最近几年对工作莫名的产生了倦怠心理，怎样走出职业倦怠，实现自己其次次成长呢?通过这次课题探讨学习，阅读大量的探讨资料让我茅塞顿开，对将来又充溢了期盼和憧憬。现将自己的心得体会总结如下：一、要不断的学习。在当下老师仅仅能恪守职责、有崇高的事业心已经不够了，必需要成为有专业特长的专家型的老师。要成为有专业特长的专家型老师只有持续不断的学习提高，充溢自己，要适应教化教学改革的要求，适应时代的发展改变，在教化教学工作中能有所创新。在不断的学习过

28、程中提升自身的思想，不断的提高自己的职业素养。二、要不断的反思。老师要做一名哲学的思索者。带着问题去思索教化;带着尝试去解决问题;带着反思去总结问题;带着结论去验证问题。关注老师的专业发展、以反思和课题探讨为特点的在岗培训已经成为老师成长的趋势，其中，“反思被广泛地看作老师职业发展的确定性因素。”专家认为：没有反思的阅历是狭隘的阅历，假如一个老师仅仅满意于获得阅历而不对阅历进行深化思索，那么即便他有20年的教学阅历，或许只是一年工作的20次重复;除非擅长从阅历反思中吸取教益，否则就不行能有什么改进。美国心理学家波斯纳提出老师成长的公式：阅历十反思=成长，已成为老师专业成

29、长的公式。反思的过程事实上是自己在整个教化教学活动中充分体现双重角色，既是引导者又是评论者，既是教化者又是受教化者的过程。自己不仅要成为教学的主体，而且要成为教学探讨的主体，把自己作为探讨的对象，探讨自己的教学观念和实践过程，反思自己的教学实践、教学观念、教学行为以及教学效果。反思可以贯穿教学的全过程，体现在教化活动的始终。反思本身并不是一件困难的事情，只要具有批判性分析的眼光，擅长发觉教化教学过程中的问题，随时随地都可以开展相关的反思工作，就会使自己的教化教学活动变得更具理性色调，实现自身的专业化发展。三、要不断的探讨。“老师即探讨者”是国际老师专业发展的重要理念。教

30、化科研是老师专业成长的内在驱动力。教学即探讨，一旦老师树立了这样的理念，那么他的一切教学活动都是在探讨中发生，在探讨中开展，有效的探讨活动，必定是带来观念的改革。课题是开展教化科研的载体，也是开展科研的方向。课题从哪里来?这就要求我们要擅长从纷繁芜杂的教学现象中发觉问题，然后围绕问题去学习理论，再进行筛选，建立起有价值的探讨课题。课题确立之后，我们就要从教学的现实动身，以现代教化理论为指导，借鉴最新的理论成果去开展课题探讨。即“发觉问题—学习理论(论证)—建立课题—开展探讨—反思总结(理论)”，这是老师参加教化科研的基本进

31、程。这一进程是一个详细实践与理性思辨交织的探究过程：科研取得了成果当然须要我们去思索，从而发掘规律;而探讨失败了，或者遇到了问题和困难，更须要我们去思索，找寻解决问题和困难的方法。老师既是课程的消费者，也是课程的开发者和设计者，这就要求老师应以探讨者的身份进行教学实践;不同的学生也须要老师创建性地进行教化，这也须要老师具备较浓的科研意识;还有，老师的专业学问拓展、职业素养的提高都离不开探讨。所以，课题探讨是老师使自己逐步由“阅历型”向“科研型”，由“教书匠型”向“专家型”转化的孵化器。通过探讨，我们才能转变教化思想，构建新的教化理念。老师要不断地超越过去的自己，就是要以朴实的感情，调整自己的心态;以奉献的精神，从事崇高的事业;以超群的技艺，展示个人的才华;以不断的追求，提升自己的价值。