《学写童话》教学设计3篇 学写童话故事教学设计.docx

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1、学写童话教学设计3篇 学写童话故事教学设计下面是我共享的学写童话教学设计3篇 学写童话故事教学设计，供大家参阅。学写童话教学设计1四年级习作：编写童话故事教学目标：1进一步弄清童话的特点，能够以多种形式创编童话。2通过创编童话，培育学生丰富的想象力，激发习作的爱好。3学生在创作童话的活动中，体验童话的魅力，感受童话的欢乐。教学流程：一、激情导入，扩展思路1、老师画“”，发挥你的想象，说说这是什么？师：同学们的想象真丰富！一个符号都能想象出丰富的画面。而童话创作就须要同学们的这种丰富的想象。（板书：童话）2、同学们，我们伴随着童话长大，在妈妈、奶奶的怀抱里，在教室中，常常会入迷地沉醉在一个又一个

2、的漂亮动人的童话故事里。瞧，这些童话你们多熟识。（出示龟兔赛跑、白雪公主、丑小鸭、小壁虎借尾巴等图片）这些童话故事深受同学们的宠爱。我很爱读童话故事，同学们，你们爱读童话吗?二、忆说故事，领悟写法1、请同学们回忆学过哪些童话故事，你喜爱读吗？这些童话为什么会这么生动好玩，吸引人？2、汇报沟通，老师相机板书：拟人化，讲道理 出示：编写童话的基本规律（1）采纳拟人的手法，把物当作人来写。（2）采纳夸张的手法，想象大胆好玩。（3）童话里的事物都具有象征意义。（4）故事有肯定的依次。（5）也可以用第一人称“我是。”来写。三、创设情境，绽开想象1、老师请出一个大大的带有图案的氢气球，请同学们把它当作人来

3、夸夸它。指名说（可以描述气球的样子、颜色、形态、大小）老师也会说：我是一只漂亮而又欢乐的氢气球。2、老师放手，气球飞出教室，请同学们说一说，气球飞到哪里去了？遇到了谁？请大家绽开想象来说说。（老师相机指导）四、明确要求，指导创编1、刚才大家沟通了这么多的童话故事，你们知道童话故事都有哪些特点呢?结合课文里学过的、结合自己听过的、看过的童话故事说说。(把动物、植物、物品当作人，有人物的语言、动作、表情、心理；要大胆想象，编好玩的故事。)2、出示要求：自己选择几种动、植物，或者几件物品，以它们为主子公，想象一下，它们之间可能会发生一些什么事，编成一个故事。3、你喜爱哪些动、植物或者物品?4说了这么

4、多动、植物和物品。你今日要编的是哪些动物或物品之间发生的故事呢?比如说：我要编聪慧的小猴与愚蠢的鳄鱼之间发生的故事；我要编虚心的足球与傲慢的气球之间发生的故事等等。你能像老师这样说说吗?5、在这些动、植物或物品之间会发生一些什么事呢?请四人小组共同编一编，留意说清晰事情发生的起因、经过、结果。6、小组合作创编。老师巡察，参加其中几个小组的探讨。7、全班沟通、评价。（其他同学要仔细听，因为会“听”也是会学习的表现）8、依据学生自己的评价，老师小结：要把故事编得生动好玩，就要抓住人物的语言、动作、表情、心理，还要在交代时间、地点时，说一说天气怎样、四周环境怎样。三、比较语言，编写生动1、出示语段：

5、“丑小鸭来到沼泽地，望着天上的白天鹅，惊呆了：世界上原来有这么美丽的鸟儿。他说，我要是能和他们一起飞该多好哇!”找出这段话中写丑小鸭的动作、语言、表情、心理的词语。2、出示语段：“受尽欺压的丑小鸭来到一望无际的沼泽地，眼巴巴地望着天上逍遥自在翱翔的漂亮的白天鹅，不由得惊呆了：莫非世界上会有这么美丽的鸟儿?他自言自语地说，我要是能和他们一起飞该多好哇!”比较一下两段话有什么不同，哪段写得更好?为什么?3、老师小结：写出了人物的语言、动作、表情、心理，可以使我们的作文更详细；运用好词佳句，可以使我们的作文更加生动。四、快速起草。谈话：题目是习作的眼睛，拟定一个好题目特别重要。现在请同学们拿起笔拟定

6、好童话故事的题目，再围绕它写一个小片段。把你要说的话写下来，怎么想的怎么写！不会写的字先空着，或者用拼音代替。（写完的同学，老师奖给你三个字，第一个是读，板书：读，其次个是读，板书：！第三个也是读，板书：！用这种方法先改一改自己的作文，看看自己写清晰了没有。别人会不会看明白？为了不影响别人，我们轻声读。）指名读写好的小片段五、沟通点评。六、小结：同学们，瞧，自己多棒呀，你们不仅会听、会看童话故事，还会编童话故事了呢？假如不是亲耳所闻，亲眼所见，老师还真不敢信任这些生动好玩的童话故事的作者竟然是你们，真了不得，我为你们兴奋！板书设计：童 话语言想象 动作 读！表情心理教学案例编 写 童 话 故

7、事周 宁二00七年一月教学反思想象力是创建力的源泉，假如没有想象，人类就不行能有创建独创。一个有创新实力的人必擅长独立思索、多角度思索。因此，多角度思维训练、发散型思维训练，可以培育学生思维的广袤性、敏捷性和独特性。引导学生发散思维，绽开想象、学以致用，编写一个童话故事，抓住小学生喜爱看童话故事的特点，用他们纯真和善的童心，来表达他们的愿望。1、以学生为主体，以老师为主导，老师起到穿针引线的作用。学生动脑、动手、动口进行创作，其主体地位得到确立。在教学中，给学生创设一个能大胆展示自我的空间，发挥他们的多种才能，借此进行语言、表演、学问、思维实力的综合训练，充分体现了“以训练为主线”这一要求。2

8、、本教学设计，紧紧围绕童话专题，开展了讲童话、编童话、演童话、写童话等教学活动，将口语交际和习作有机地整合在一起，体现了综合性学习的特点。3、学生由讲、编、演到写童话，是一个螺旋上升、不断深化的学习过程，符合学生的认知规律。学生在活泼生动的学习过程中，懂得了怎样把故事写清晰、写生动，培育了学生丰富的想象力，激发了他们习作的爱好。四年级上册习作：编写童话故事教学设计执教人：周宁二00七年十二月学写童话教学设计2童话教学设计一、教学目标1、了解童话这种题材的特点。2、学会运用想象和拟人这两种写作手法。3、学会创建童话题材的作文。二、重点：学会创建童话题材的作文。难点：合理利用想象力，给予童话主动的

9、意义。三、教学过程（一）谈话导入。同学们喜爱看童话书吗？能否简洁地说说你爱看童话，爱读童话的理由？（第一，童话都是美妙的。其次，童话一般是不符合实际的，可以不切实际地想像。第三，童话它有生动的情节和有深意的启发。）（板书：情节生动、受到启发）引导学生了解童话的特点初步感知同学们写过童话吗？许多同学都尝试过。介绍一下，你写过什么童话？（提点：题目、内容、主题）同学们的童话都很精彩啊，现在我们一起来看看王尔德写的童话。（展示巨人的花园）思索：1、主要说了什么？（内容：背景-发展-高潮-结尾）2、有哪些人物？主要在什么地方？（人物、地点）3、你从中知道了什么道理？（启发、主题）4、春天为什么不来？（

10、拟人）5、巨人真的存在吗？（想象）板书：主题、人物、地点、内容拟人、想象引导学生了解童话作文的结构和写作手法童话这么好玩，我们都应当尝试着去写一写童话。前几天，黄老师也在思索，也在琢磨要写一篇童话。趁着现在这个机会，老师有一个恳求，请在座的各位同学帮帮老师的忙，就某些问题，咱们一起来探讨，一起来探讨，一起来完成一篇童话，好不好？（二）写作指导1、主题老师认为每一篇童话都有它的主题，正因为这样，所以我们在读童话的时候，才会受到启发，受到教化。比犹如学们确定读过一篇童话，安徒生的丑小鸭，读过的举手。（生纷纷举手。）说说看，读了安徒生的丑小鸭所受到的教化。（1、不能以貌取人。2、一个人遇到困难并不行

11、怕，可怕的是在困难面前低头，在困难面前没精打采。假如你永不言败，勇往之前，总有一天，你是会胜利的。）我信任每个人读这样的童话，他的感受是不一样的。通过探讨，我们确定明白了一个道理。任何童话当中都包含着一个道理、一个主题。前几天，老师在琢磨写的这篇童话呢，是想让读者明白这样一个道理植树造林好处多。（出示：植树造林好处多。）同意这个观点吗？（同意。）植树造林，当然有许很多多的好处，能不能说几个？（防止水土流失、防沙尘暴、抵抗风沙、净化空气、削减噪音。）你看，植树造林有那么多的好处，但是假如通过一篇童话，让读者明白全部的道理，现不现实？可不行能？所以我们必需选择一个更小的主题。虞老师作出了这样一个选

12、择植树造林能够抵抗风沙。（出示：植树造林能够抵抗风沙。）让学生在问答中了解主题的多样性、重要性，以及选择主题的方式。2、人物我们都知道每篇童话都有鲜活的人物，可以是人，可以是动物，也可以是花花草草，那么你认为在咱们即将创作的童话当中，可以有哪些人物？谁植树造林？（人们）人们植树造林是为了干嘛？为了抵抗风沙。那么还应当有谁？（风和沙。）人们赤膊上阵就能战胜风沙吗？（树。）给童话中的人物取一个很有吸引力、合理的名字，特别重要。人们植树造林，人们当然指的是许多人，所以需不须要再给他取名字了？（不须要。）或者就叫人们，或者叫老百姓。怎么给风和沙取名字？有什么高见？我觉得你们取的名字都挺有道理的。那现在

13、我有一个问题吗？我也试着给风和沙取名字，老师给风和沙取了这样两组名字。你们帮老师定夺一下，哪一组名字更好。第一组，风神，沙仙。其次组，风魔，沙怪。（生纷纷说其次组。）赞成给风和沙定名为风魔，沙怪的，请举手。（全班举手。）一边倒，都赞成取名风魔沙怪。神仙应当是谁？说说理由。说是风无常和沙无常，你现在觉得行不行？为什么取这个名字？好，大伙儿心中都应当有了这篇文章当中比较合理的又能吸引人的名字了。让学生学会给人物取一个合适的名字，学习塑造显明的人物形象3、情节（1）背景风魔和沙怪是一对妖怪，常常联手作怪，所到之处一片狼藉。怎么个狼藉法？（房子全都被掩埋、横尸遍野。）对呀，沙子掩埋了村庄，掩埋了牲畜，

14、掩埋了农田庄稼。看来，这篇文章的第一段应当可以写了。面对这样的风魔和沙怪，人们对它们什么看法？（深恶痛绝、恨之入骨）所以老百姓一心想斩妖除魔，制服沙怪。这一些，都可以写在咱们的第一段当中，作为这篇童话的开头。老师这儿有一些优秀词语，可以供大家参考。（学生习作，老师巡察。）开头不肯定写得特别详细，你只要介绍一下风魔沙怪是什么，它们常常会干些什么坏事，人们对它们的看法怎么样，就可以了。请几位同学把他们写的开头读给大家听听，其他同学细致听，打算发表看法。（师引导学生点评：特殊吸引你们的词语是什么？好在哪里？哪里可以改进？）（2）发展师：你们的开头太精彩，太富有吸引力了，假如别人读了你们的开头，确定会

15、迫不及待往下读，他们太想知道什么？（人们是怎么降服风魔和沙怪的。）人们是怎么降服风魔和沙怪的？咱们现在抓紧时间往下创作。你们心中应当很明白，人们会用什么方法来降服风魔和沙怪。（植树造林。）前面老师就告知大家。老师写这篇童话就是想告知人们一个道理植树造林能抵抗风沙，所以人们确定会想到植树造林这个方法。谁能够顺着这个思路，把这个童话故事往下编。人们恨透风魔和沙怪，于是人们千里迢迢赶到仙洞门口，请了树仙出来。他们想用树仙的大叶子拦住风魔沙怪的飞沙走石。他们把树仙请到村庄时，正好风魔沙怪在施“飞沙走石”，于是树仙绽开大叶子拦住了飞沙走石。（不够精彩生动的情节）思索问题： 详细怎样种树？在谁的身上植树？

16、土地、沙怪。树的生长期是多久？在沙怪身上植树，沙怪会没有知觉吗？它们会乖乖地让你们在身上植树？会乖乖地让你们在身上挖出一个又一个坑来？风魔沙怪联手干坏事，所到之处，飞沙走石，天昏地暗，农田被淹，把庄稼、田野、村庄都掩埋在沙怪的身体下面，我们可以想像成什么？吃掉了。被沙怪当成美餐吃掉了。同学们，你们中午吃饱饭之后很想干什么？睡觉。尤其是炎炎夏日，有不少同学都有午睡的习惯。现在有办法了没有？趁风魔沙怪睡觉的时候，制服它们。咱们必需要让风魔沙怪有这样一个习惯，什么习惯？睡觉。成天睡觉？吃饱饭后睡觉。每次饱餐一顿后都要睡上一觉。这点老师也想到了，可是困扰老师的还有一个问题让沙怪睡多久？这是一个特别关键

17、的问题。且说风魔沙怪有一个习惯，每次饱餐一顿后都要睡上一觉，睡多久？每一个同学都先想好一个答案，等会儿，来看看谁的答案更合理。因为我们是创作者，是这篇童话的主子，咱们想让沙怪睡多久，它就睡多久。童话都是不太切合实际的，可以让自己的思想自由地驰骋，其实我们要联系实际，咱们必需得包含一点科学学问。有一个成语，能够帮助我们确定让沙怪睡多久十年树木，百年树人。知道得真不少。一起读。“十年树木，百年树人”就是说你把一棵树种下去，十年就能长成一颗参天大树。假如种一百年就变成一颗古木了。十年时间，一颗小苗就长成一棵参天大树了。这样才能制服风魔和沙怪。童话也要联系生活，合志向象师：你看，我们在探讨让沙怪睡多久

18、的时候，其实可以融入科学学问。让它睡多久，不能凭空想象。明白没有？刚才还有一位同学似乎有这样的疑问，沙怪是一个妖怪，你在它身上挖出一个一个的坑来，它有没有感觉？比如说你们在睡午觉的时候，有蚊子叮你们，有感觉吗？假如你们是沙怪的话，你们有什么感觉？（痛痒）理由。假如咱们设计让沙怪痛，会有什么后果？且说沙怪刚睡下不久，觉得身上直痒痒，就睁开了朦胧的睡眼，看到了什么？看到了人们在它身上挖坑。在它身上种树。它知道那是树吗？不知道。它看到人们拿着一株株绿油油的什么东西往它身上插，它会怎么想？搅了我的美梦。确定是很生气的，是不是？什么人竟敢在本怪身上动土，它确定是特别生气的。但是这时候，咱们能不能让沙怪生

19、气？一生气，安排全都落空。那么，请同学们想，沙怪怎样想，才会又舒舒适服地睡过去？人们在沙怪身上挖坑，沙怪会想什么，怎么想？也许是这些人惧怕我的威力，现在来干嘛？也许是见我平常只穿着单调的黄袍子，所以想来给我装扮装扮，装饰装饰。想到这里，沙怪才会沉沉地睡去。刚才很危急，我们差点让沙怪发怒，让沙怪醒过来。假如沙怪醒过来，沙怪发怒，那就惨了，安排落空，老百姓遭殃。所以，正是同学们的聪慧才智，才挽救了整个村子的老百姓。拿起笔，这是其次个片段，请大家写出来。（学生写作其次个片段，出示词语）让怪物醒过来一次，这样会让情节更加曲折生动。但是不能让它动怒，必需让它醒过来之后，又舒舒适服地睡着了。想什么方法，你

20、自己定。咱们来共享一下你的学习伙伴是怎么样让沙怪接着睡的。（老师指名几位学生到台前）请全部的同学停笔。现在你们的任务是听，听这些同学是怎么创作的。（从故事情节生动、语句美丽、主题突出、突出人物特点等方面点评）老师写作展示。（3）高潮、结尾原来咱们还想往下写，我们辛辛苦苦动足了脑子，帮助老百姓去制服了沙怪和风魔，原委有没有效果呢，第三个片段当中，咱们可以自由地发挥，去想象风魔和沙怪是怎么样被参天大树制服的，我信任大家在写这一段的时候，肯定会无比的梦幻，因为无恶不作的沙怪，无恶不作的风魔在你们种下的参天大树里，都显得无能为力，沙怪和风魔都会浑身乏力，沙怪被树根给绑住了，从今就动弹不得。当你们和老百

21、姓一起合作，制服了沙怪和风魔之后，心里肯定是特别的快乐和激烈，咱们写一个结尾，这个结尾肯定要体现当地老百姓的那种兴奋和激烈。4、题目比一比，谁的题目更好。（学生动笔取题目，老师巡回检查）“植树造林好处多”：“植树造林”是科普文章，不是童话，所以我们的题目，也应当取得诗情画意。老师举荐：智斗风魔和沙怪、降伏风沙二怪、智斗无常假如你自己想不好的，你可以选择刚才同学们想的题目写上去。最终一步，像这样写童话，我估计同学们都是第一次，对吧？请拿起笔，在创作后面的横线上，特别骄傲地写上你的名字。因为这则童话是你创作的，是我们大家一起创作的，写上你的大名。不肯定写得大，但要写得美丽。四、作业1、完善誊抄作文

22、。2、练习：草地上的音乐会学写童话教学设计3课时：3课时目标：学问：绽开联想和想象，想象动物们为了自由而发生的故事。激励有创意的表达。实力：发展学生的想象实力和创新实力。情感：激发学生习作的爱好。重、难点：想象与现实紧密相连，紧扣“自由”主旨，完整生动的记叙故事的经过。教具：动物图片，课件。教法：探究、想象。流程：一、组织教学二、激发爱好，导入习作：通过阅读教材内容导入。三、放飞思维，构思故事播放课件，出示动物图片，想象一下，动物王国的这些挚友会告知你怎样的故事呢？四、小组沟通，畅所欲言。1.练习按事情的发展依次，讲解并描述故事的过程，留意详细生动。2.指名讲解并描述。老师适时指导，重点强调人物对话的情境。五、动笔习作，老师指导探讨应当留意什么。六、典型引路，自主修改。1.习作大致完成后先自我修改，再小组沟通。2.利用实物展台，展示典型习作。3.老师和学生边读边改，以激励为主。4.小组举荐习作上展台展示。七、总结。板书：写一篇童话要求：1.绽开联想和想象2.想象与现实紧密联系3.叙事完整