关于职业教育发展情况的调查报告.docx

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1、关于职业教育发展情况的调查报告职业教化 在中国整个教化体系中发挥着重要的作用,肩负着为国家发展供应重要技术人才的责任与义务。那么，职业教化发展状况是怎样的呢？下面为大家共享了职业教化发展状况的调查报告，欢迎借鉴！大力发展职业教化是建设漂亮富有新旬阳的现实须要。为进一步推动我县职业教化健康持续发展，依据市政协支配，我们抽调相关部门工作人员组成调研组先后深化到部分镇XX县教体局、人社局、职中等单位，就职业教化发展问题进行了专题调研。现将有关状况报告如下：一、发呈现状近年来，我县结合县情实际，抢抓政策机遇，加大资金投入，借助社会力气，全力推动职业教化快速发展，创出了特色，树立了标杆，为加快全市职业教

2、化发展作出了主动贡献。(一)办学起步早，职教规格高。我县职业教化起步于上世纪80年头初期，为适应经济社会人才需求，不断调整教学模式和学科设置。1996年，为进一步整合职业教化资源，全面实施“科教兴旬”战略，成立了县职业教化中心。20xx年，创建了国家级重点中等职业学校、国家中等职业教化改革示范学校。20xx年1月，县职教中心通过了教化部国家级重点中等职业学校、国家中等职业教化改革发展示范学校的验收，是陕南最大的县级职教中心，办学规模和办学质量居全省县级职教中心前列，被省教化厅专家和领导誉为全省县域职业教化的领头羊。目前，已初步形成了以县职业教化中心为主、民办职教机构为辅的职业教化体系，拥有职业

3、技能培训机构10所，其中公办职业技能培训学校2所，民办职业技能培训学校8所。(二)硬件设施全，办学规模大。县职业技术中等学校占地223亩，建筑面积8.9万平方米，总投资1.5亿元。拥有各类实训室50余个，校内外实训基地55个，各类实训设备设施2200余台，总价值5000余万元。现有教职工168名，全日制在校生3000余人，年短训学员超过5000人，招生范围已逐步辐射到岚皋、紫阳、白河、汉滨、汉阴等周边县区。学校开设汽修、建筑、电子商务、机电数控、农林牧类等专业，是我县乃至周边县区专业技术人才的培育培训基地和摇篮。(三)培训模式活，学用结合好。学校依托“人人技能工程”、“阳光工程”、“雨露工程”

4、、“就业再就业”，主动为工业企业和群众生产生活开展职业素养、平安教化、技能提升等培训服务，为经济社会发展供应了坚毅有力的智力支撑。十几年来，县职教中心先后与安康学院、杨凌职业技术学院、安康职业技术学院、陕西航空职业技术学院、陕西理工学院等知名职业院校，实行“2+1”、“1.5+1.5”、“3+2”等模式联合教学。据统计，近二十年来，有15%的毕业生留在本地就业发展，相当数量人员已成为行业中的精英，近2万名毕业生通过“订单培育”，已深深扎根深圳、珠海、苏州、上海等经济发达地区。二、存在问题尽管我县职业教化取得了长足的发展，为社会输送了大量的专业技术人才，但与上级要求和社会需求还有较大差距，主要存

5、在以下几个方面的问题：(一)职教招生较难。受重视学历教化、轻视职业教化的传统观念影响，一部分家长和学生将读普高、上重点、考名校作为努力方向和奋斗目标，认为上职中低人一等，即使进入职中，也不是自觉自愿，而是无奈之选，在同事和同学面前没有面子。另一部分家长还存在“读书无用论”，只要子女能识字会算账就行，对依靠科技致富相识不足，认为在家种地和外出打工照样能生活。致使职中招生困难，学生在校思想波动较大，转学、退学、辍学现象时有发生，职中招生存在依靠政府下达指标任务完成的问题。(二)师资力气薄弱。由于我县地处交通闭塞的山区，职教高学历、专业化、高素养人才难以引进，导致我县职教队伍结构不合理，专业师资力气

6、不足，老师呈老龄化，教化教学中既带有很大的普教化成份，又很难摆脱一般教化方式，教化理念跟不上形势发展要求，“双师型”专业师资力气缺乏，难以适应日新月异的经济社会发展需求。另外，引入企事业单位专业高级技术人才兼职授课的渠道还没有完全打通，即使聘请企事业单位技术骨干到学校授课，也因浅层的校企合作而未成常态。(三)专业发展滞后。随着经济社会转型升级的逐步加快，以及新技术应用的日益广泛和高新技术产业化的不断推动，企业对人才资源的需求也发生了深刻改变，学校虽然适时对一些学科专业进行了一些改进和调整，但因市场信息与学校之间灵敏性的差异，一个成熟专业建立周期长、经费投入大、师资力气跟不上等缘由，致使职业教化

7、专业调整往往滞后于经济结构改变，专业调整跟不上社会用人的需求。由于县职中历史债务和经费惊慌，难以满意新开专业和学科配套经费，致使后续建设资金严峻不足，不能刚好更新教学设备和基地拓展，严峻影响教化培训质量。(四)产教融合不紧。由于当前经济利益格局发生改变，职业学校与企业合作的紧密性还不够好，仅停留在教化教学订单培育上，没有依据学生所学专业和特性特点有针对性地去与相关企业对接，导致部分毕业生不能刚好就业或就业不稳定。由于我县地处内陆山区，在市场信息特殊是对沿海经济发达地区人才需求的捕获和驾驭上相对滞后，即使刚好跟进培育，也会落后于市场人才需求。同时，个别教化工作者思想不够解放，不敢大胆创新，认为只

8、要倾囊传授学问即可，没有深化分析探讨当前经济社会发展面临的新形势新任务新要求新常态。三、工作建议面对新形势新状况，我们应立足当前，着眼长远，主动适应新常态，抢抓政策机遇，实行得力措施，妥当解决职业教化发展中面临的问题，确保职业教化科学健康持续发展。(一)加大宣扬引导，树立全新理念。一是营造深厚氛围。全面加强职业教化宣扬力度，正确把握舆论导向，深化总结推广职业教化发展中的胜利阅历和先进典型，大力提倡新的求学就业观念，不断提高全社会对职业教化的认知和认同，努力消退重学历轻技能的偏见，在全社会形成关切、支持、发展职业教化的深厚氛围，推动职业教化步入科学化良性发展轨道。二是转变思想观念。持续强化正确人

9、才观和择业观，树立“人人皆可成才”、“行行出状元”的社会风尚，引导社会各界重视和支持职业教化，培育和践行社会主义核心价值观，着力提高人才培育质量，弘扬劳动光荣、技能珍贵、创建宏大的时代风尚，努力培育更多的高素养劳动者和技术技能性人才。三是深化体制改革。打破传统观念，消退思想禁锢，跳出条条框框，牢牢把握服务发展、促进就业的办学方向，深化体制机制改革，创新各层次各类型职业教化模式，努力建设旬阳特色职业教化体系。(二)整合优势资源，培育职教龙头。一是争取政策支持，实施培训项目整合。将各类培训项目集中整合到县职教中心，由县职教中心对培训项目进行统筹支配，分别下达年度各培训机构的培训安排，再由各培训机构

10、有序组织实施，最终将实施完成状况统一汇总到县职教中心，实行县职教中心调控管理制度。二是主动协作协作，搞好培训机构整合。将县职业中学、县行政学校、县农广校和各类民办职业技术培训学校，以及各镇农夫技术培训学校集中整合到县职教中心，使各公办民办培训机构成为职教中心的教学点，由县职教中心依据全县职业教化工作任务和各培训机构实际培训实力，统一进行力气调配。三是加大资金投入，实施培训资金整合。将各类培训项目资金根据“渠道不变、用途不变、统筹支配、各计其功”的原则进行整合，实施资金捆绑打包，统一支配协调，奋力打造旬阳职教品牌。(三)创新办学模式，提升教化水平。一是搞好县市结合。依托我县职业教化的良好基础，抢

11、抓全市职业教化资源整合机遇，争取市上把我县列入全市资源整合的重点予以倾斜。主动推动职中与安康职业技术学院合作办学、一体发展，形成中职与高职相互促进、相互连接、优势互补的办学机制，整体提升职业教化水平。依据县域主导产业发展规划，在巩固强化现有优势特色专业的基础上，主动跟进转型升级，合理设置急需专业，重点建设一些资源共享、综合性、多功能的职业教化实训基地，让学生更好的做到理论联系实际。二是加强名师培育。通过公开考聘、特聘兼职等方式，不断改善提升专业师资队伍结构和力气。加大专业课老师、实习指导老师培训力度，完善“双师型”老师成长机制，打造一批中、省、市名师。三是努力扩大招生。打破行政区划，制定符合需

12、求、切实可行的招生政策，争取面对全市乃至全省招生，确保学校有稳定的生源。根据“学校原有特色专业保持连续性，坚持与经济社会发展需求亲密结合”的原则，科学合理设置教学专业，因时施教，因势施教，打造精品特色专业，全面提升教化水平，推动联合办学，为县域经济建设培育更多高素养高技能技术人才。(四)主动搭建平台，推动校企融合。首先是创新工作机制。主动构建政府主导，行业指导，企业参加的办学机制，通过成立校企联席会制度、校企联谊活动、创办校企供求信息网等形式，搭建校企合作平台。广泛开展社会化服务，主动构建专业与产业对接、专业与就业连接、学校教化与社会需求相统一的专业社会服务运行机制。主动探究校内生产性实训基地建设的校企组合新模式，由学校供应场地和管理，企业供应设备、技术和师资支持，以企业为主组织实训。其次是调整工作思路。充分发挥职中的专业优势，探究推行职中毕业证、企业实习合格证的“双证书”和学徒制培育模式，开展校企联合招生、联合培育、联合实习与就业一体的人才培育机制。主动引导职业学校与企业“结对子”、“一对一”联姻，开展相应的教学和实习实训活动，促进职业学校与企业的深度融合，奋力实现校企双赢。