《什么是最好的教育》读后感（精选3篇）.docx

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1、什么是最好的教育读后感（精选3篇）什么是最好的教化读后感（精选3篇）当品读完一部著作后，你有什么领悟呢？是时分静下心来好好写写读后感了。怎样写读后感才能防止写成“流水账”呢？以下是我细心整理的什么是最好的教化读后感（精选3篇），欢迎阅览，期望咱们能够宠爱。什么是最好的教化读后感1我读的书是张平老师主编的什么是最好的教化，感受颇深。书中有这样一句话“教化的实质意味着：一棵树摇摆一棵树，一朵云推动一朵云，一个魂灵唤醒一个魂灵。”这句话来自著名哲学家雅斯贝尔斯的什么是教化。经常想起这句话，我就不由得反思“什么才是真实的唤醒？”那么所谓的唤醒是什么呢？我也在书中找到了答案。卢梭在其名著爱弥儿中写道：“

2、最好的教化便是无所作为的教化！学生看不到教化的产生，却实实在在地影响人的心灵，帮助人发挥了潜能，这才是天底下最好的教化。”我觉得这是最完备的答案。有最完备的答案很重要，但日常日子中涉及到的点点滴滴、实实在在的教化却是需求咱们事必躬亲，于每一处都要细致调查，随时留神的。也只要这样，我想才能像笔者所说“润物细无声”。回到这本书，全书分为：做人篇、学习篇、干事篇和往来篇四个部分，围围着什么是最好的教化这样一个主题问题给出了66个小的教化主题。它从教会学生怎么做人、怎么学习、怎么干事、怎么往来四个方面下手，仔细致细的论说了老师怎么更有用地注意教化细微环节，怎么事必躬亲地搞好教化作业，成为超卓的人民老师

3、。我想读完这66个小主题，才能真实的感同身受的了解教化的“润物细无声”。书中把我所了解的“唤醒”命名为“无为教化”：它是不为感知，却又深深影响人心灵的教化。我觉得也能够这样了解，教化的首要任务是教会学生怎样做人。我也特别附和这一观念。那什么是“无为教化”？“无为教化”事实上寻求的是种无痕教化、适机教化，注意受教化者对教化内容、方法的认同度和承受度，注意教化自身对人的生计、开展、再学习的耐久猛烈的影响。是一种以学生的自我教化为主、老师的干脆教化为辅的教化。那么怎么做到“无为教化”？自然首要要遵从学生身心开展规则和教化规则，以教化情境的熏陶、教化技术的感染、老师自身的演示等为干脆教化手法，耳闻目睹

4、，摒弃单调、单调的说教，充足信任学生，顺水推舟，使学生在没有干脆抵触式的说教中自觉承受教化，在获得的亲自体会中领悟道理。提到这儿，作为一名老师，我想咱们不生疏。由于咱们都知道，观念理念一向都很明晰，但施行却不是一朝一夕。全书很详尽的论说老师怎么创设一种淡化说教、而又轻松开心的气氛，使学生耳闻目睹的遭到影响，然后悟出教化的意图。书中很多的教化教化资料，很有用也很有价值。但我细细读来，老师自身的影响是至关重要的第一步。引证美国教化心思学家布鲁纳的话：老师对学生而言，是最具干脆的象征意义的人物。老师的行为举动对学生具有无声的演示作用，这是一种虽无一点点强制，却最具震撼人心力气的无声教化。由于在老师与

5、学生的往来中，不管是有相识的仍是无相识的，都在起着传递信息、沟通思维、沟通感情的作用。由于举动更干脆、直观，所以往往比任何讲演说教具有更为有力的浸透作用。我宠爱这两个字“唤醒”。唤醒他人的条件是先唤醒自己。不仅仅是由于这本书，也是与孩子们往来的点点滴滴都正在唤醒咱们，要时刻留意心灵的沟通。联络实际中，一些学生之所以学习成果不能获得前进，并不是由于智力因素，其终究缘由不仅是他们缺少兢兢业业的精力，更是没有学习的期望。因而咱们的说教，有时显得苍白无力。这时分要做的不仅是尽力去变更现状，教会学生怎么学习，更是要唤醒孩子们要学习的心。有这样一个故事，咱们都听过：一个女孩初学小提琴，琴声似乎锯木头，爸爸

6、妈妈都不愿听。孩子一气之下跑到幽静的树林中学练。突然，她听都一位老年人的赞许，白叟说：“我的耳朵聋了，什么也听不见，只感觉你拉得不错！”小女子遭到鼓舞，所以每天都到树林里为白叟拉琴。每奏完一曲，白叟都鼓舞说：“感谢，拉得真不错！”终于，家长惊异地发觉了女儿漂亮的琴声。白叟装耳聋，引导孩子走向自傲。细致倾听孩子的琴声，对孩子不断鼓舞，虽没有具体施教琴艺，又没任何说教，但却给了孩子动力和自傲。这个故事便蕴含着丰厚的教化的道理。我却觉得它能更好地解说这两个字“唤醒”。这位白叟宽恕的倾听唤醒了孩子真实爱琴、学琴的心。孩子们的生长需求咱们老师亲自垂范；需求咱们专心倾听、宽恕、敬重与了解；需求咱们才智激励

7、；需求咱们有用引导学生亲历体会，更需求咱们从细微环节下手事必躬亲。在日常教化中，真实把“无为”之道结合起来，加快学生“要我学”和“我要学”思维的进一步交融，唤醒他们，也唤醒自己！在施行新课改的今日，我觉得咱们也要把这种“唤醒”浸透其间，做到教化无痕，润物无声，于无声处听惊雷。什么是最好的教化读后感2作为老师，应当对教化注意，我细心拜读了张平的什么是最好的教化后，慨叹良多。这本书从交会学生怎么做人、怎么学习、怎么干事、怎么往来四个方面下手，论说了老师怎么更有用的注意教化细微环节，怎么事必躬亲地搞好教化作业，成为超卓的人民老师。什么是最好的教化？教化的意图是什么？关于这个问题，争论纷纷。很多名人也

8、都对这个问题宣布过自己的观念，法国罗曼罗兰说过：一个人只能为他人引路，不能替代他们走路。苏联著名教化家苏霍姆林斯基说过：不能总是牵着他的手走，而仍是要让他独立行走，使他对自己担当，构成自己的日子看法。前苏联高尔基说过：爱孩子这是母鸡也会做的事，但是，要长于教化他们，这便是国家的一件大事了，这需求才能和广博的日子常识。名家们为探究教化真理，穷其一生精力，为人类魂灵的工程师做着最好的注解。在这个社会日益多元化的今日，拜金主义甚嚣尘上，很多人看不到精力教化的方向，虽然人们日子已大大改进，温饱已不是问题，但竞赛却更为猛烈，所以考好高校，找好作业，成了从幼儿园到高校教化最干脆的意图，家长、老师，学生自己

9、也在这条路上辛苦地攀爬着，分数成了衡量一切的底子。虽然有那么多的教化家言传身教，诉说着教化的实质，但社会仍旧急于求成，学生们为了分数，仍旧辛苦。社会竞赛如此猛烈，生计压力如此之大，我觉得，咱们首要要教会（更精确的说是赐予）孩子自傲。孩子对自己有决心，就会精力抖擞，对一切都活跃尽力，达观向上，乐于承受应战；孩子缺少自傲，她就会在任何事情上面前表现出懦弱、恐惊心思，然后失掉很多学习训练的时机，影响自身的开展。自傲的孩子，学习会有动力，信任尽力就会有收成，由于这份知道，会加倍尽力，即便成果暂不如人意，也会坚持杰出心态，在学生年头，这份心态，会促进他们活跃尽力的去进步学习功率与作用；进入社会，信任自己

10、能将自己从事的作业干好，能完成自己的理想方针。自傲不是在得到之后才信任自己能得到，而是永然信任自己能得到。它是人的毅力和力气的表现，也是一个人最值得骄傲的心态之一。那么怎么赐予孩子自傲呢？首要咱们自己要有杰出心态，告知孩子，尽力学习，有好分数，敲门砖就会多一块，就会硬一些。不管成果好坏，分数凹凸，尽力学习的行为自身，便是在训练自己。老师有杰出心态，就会容纳、了解一切学生，有了了解、容纳，学习好的自会愈加尽力，学习不如人意的，也不至于自暴自弃，或压力山大而导致心思问题。学生在这种气氛中学习，会心境愉悦，承受常识就快，即便差生，也会在正确的道路上行走，更简单承受正能量的熏陶。除了自傲，咱们还要教会

11、学生自负自爱。学生有了自负，懂得了自爱，就会自律，就会知道什么是真善美，什么是假恶丑，什么该做，什么不该做。怎么教会学生自负自爱？身教大于言传，生长中的孩子最烦单调单调的说教，咱们要亲自垂范，要“无言”的教化，咱们自己也要自律自爱。平常，还要多和学生沟通，添加师生之间的情感沟通，要专心倾听孩子心声，在日常教化中，要有用引导学生亲历体会，在亲历体会中懂得什么是自负，什么是自爱。咱们还要维护学生的自负。生长期的孩子，没有完人，咱们不能随意扯开学生欠好的一面。面临有缺点的学生，只能专心沟通，激起学生的进取心，这就需求咱们老师做有心人，注意从教化细微环节下手，事必躬亲。和学生有了心的沟通，也会让学生领

12、悟到老师对他们的敬重，领悟到师生相等，在今后的学习日子中，也会去敬重他人，相等待人，更会体会到独立品行的显贵和老师的真爱之心。在了心与心的愉悦中，学生觉悟了；在心与心的磕碰中，学生的思维进步了，魂灵净化了，成果自会进步。赐予孩子自傲，让孩子懂得自负自爱，懂得敬重他人，在我看来，这便是教化孩子做人的底子。有了这个底子，不管社会竞赛多么严酷，生计压力多么巨大，孩子都会行走在正确的路上；孩子的路没有走偏，成才也就指日可下。以上便是我作为一名一般老师，对最好的教化的一点根本知道。在教化的这条路上，在日常教化中，我正在无怨无悔，事必躬亲着。什么是最好的教化读后感3暑假期间，我用了一周的时刻看完了什么是最

13、好的教化这本书，我个人以为此书最大的亮点是：引证他人的资料，资料的光辉比作者自己的更刺眼；只要归于他人的思维才是有重量的，而那些归于自己的全部是废话。这种拼盘文明，很合适饥饿者速食。本书的确提出一个很好的教化思索出题，这也是每一个教化作业者不行躲避、都应当深化思索的出题：什么才是最好的教化？我以为，“最好”理应当从教化对人的久远影响视点来评判。某国的教化应当属此例授人以鱼+授人以渔+授人以精力。这种人本教化既不忽视生计的需求，也没有把生计作为日子的唯一和至上。它把人放在了常识之上，注意人，人是运用常识、独创常识的主体；人学习常识是为了更好的为人的开展服务，进步人的日子质量，达成人的愿望。从教化

14、的长效来看，孔子的教化是最胜利的，他周游列国十数载，四处受阻，只好把完成理念的期望寄予在弟子身上。其时，他也未必特别热心的推销自己的理论，由于从承受的视点来看，一个四处受阻的理论必定吸引力不强。孔子的弟子三千人，优异的有72人，优异率仅2.4%，但是他的学说却深深影响我国几千年的历史文明，唯恐这一点连孔子自己都没有料到，就算孔子自己生前也不会供认自己是一个胜利的教化者。看来，衡量一个教化的好坏胜败仍是要有必定的时刻间隔和空间间隔。有一点能够必定，你的理论方法若是被人承受，生根发芽，开枝散叶，逐步发扬光大，这样的教化才是最好的教化。本书赵国忠以为“最好的教化”是“无为教化”：它不为感知，却又深深

15、影响人心灵的教化。一起以为，教化的首要任务是教会学生怎样做人。所谓“无为教化”事实上寻求的是种无痕教化、适机教化，注意受教化者对教化内容、方法的认同度和承受度，注意教化自身对人的生计、开展、再学习的耐久猛烈的影响。是一种以学生的自我教化为主、老师的干脆教化为辅的教化。我以为，“最好的教化”是“以开展人各方面独立性的教化”。日子的独立性、思维的独立性、情感的独立性、习气的独立性等等这些标记个别独立相识的教化。面临一个受教化者，让他首要成为一个精力的强者，然后成为日子的强者，最终，他让四周更多的人都变成强者。所谓的“教会学生怎样做人”，不管怎样都不应当是思维上的精力傀儡，有必要是一个有着独立精力的人，一个独立思索、播撒思维的人。没有任何人能教会任何人任何东西，教化者有职责把学生引入常识的殿堂，但是咱们千万别把自己当成学生的大恩人，大救星，似乎没有老师学生就不能长大成人了，这种办法是大错特错的。记住，教化不是全能的。孩子终究会长大成人，会成为独立的有办法的个别，培育立异人才是每个教化者义无反顾的职责。