一元一次不等式说课稿3篇(初中数学一元一次不等式说课稿).docx

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1、一元一次不等式说课稿3篇(初中数学一元一次不等式说课稿)下面是我整理的一元一次不等式说课稿3篇(初中数学一元一次不等式说课稿)，供大家参阅。一元一次不等式说课稿1一元一次不等式组说课稿敬重的各位专家评委，大家好！我是自考老师资格证 号考生，今日我说课的题目叫一元一次不等式组，它属于义务教化第三学段（即初中七年级）的课程内容。下面我从教学背景、教法和学法、教学过程、板书设计等几个方面对专家评委说说我这堂课的设计和思路。一、教学背景（一）教材分析今日我说课的教材来自华东师大出版社七年级下册，本册共有五个单元，我说课的内容选自第八章，本章内容包括相识不等式、解一元一次不等式、一元一次不等式组等学问点

2、。我说课的题目是一元一次不等式组。一元一次不等式组是在学生学习了有理数的大小比较、等式及其性质、一元一次方程等的基础后进行的，学习驾驭一元一次不等式组之后为以后学习一元二次方程、函数及进一步学习不等式打下了基础，本节教学内容属于新授课，授课时数为一课时。(二)学情分析七年级的学生在认知发展上处于形式运算阶段，其特点是抽向逻辑思维占主导。学生已经学习了一元一次不等式，能娴熟地解一元一次不等式并且能将简洁的实际问题转化成数学的形式，有肯定的数学化实力。但学生将两个一元一次不等式的解集在同一数轴上表示会产生肯定的困惑。二、教学目标依据学生思维特点，依据课标要求，我设计的目标如下：（一）学问与实力：了

3、解和驾驭“一元一次不等式组”，理解“解集”的概念。会利用数轴解较简洁的一元一次不等式组。（二过程与方法：通过利用数轴来寻求不等式组的解集，及探讨沟通不等式组解集的四种状况，培育学生的视察实力，分析实力及归纳总结实力。（三）情感看法：通过本课的学习，体会数学学问在生活中的应用，激发学生学习数学的爱好。在解决问题过程中逐步形成勤于思索、乐于探究的习惯，体会数学在生活中的价值。三、教学重点、难点依据课标要求和教材内容，理解一元一次不等式组的有关概念，会解简洁的一元一次不等式组等学问点是本节课的重点。依据学生已有的学问阅历，利用数轴精确确定不等式组的解集是本节课的难点。四、教法和学法教法：依据科学合理

4、的教学方法，能使教学效果事半功倍，打算采纳的教法是在讲解方法的基础上，辅之以引导发觉法，采纳师生互动教学模式，再借助多媒体技术。学法：注意学生学法指导是当前教学改革的趋势。首先要注意学生学习情趣的培育，激发他们学习的主动性和主动性，采纳研讨式学习方法，提倡“自主、合作、探究”的学习方式，指导学生学会分析和归纳。五、教学过程为了完成教学目标，解决教学重点，突破教学难点，课堂教学我打算从以下五个环节绽开教学过程。（一）复习旧知，引入新课温故而知新，新学问的学习要在原有的学问阅历基础上才能顺当进行。所以在讲解新课之前，我将用几分钟的时间以提问的方式，激活学生已有的学问阅历，为学生学习新学问做好心理打

5、算。复习引入：不等式1-2x6的全部负整数解。考察学生对应用一元一次不等式解决实际问题的实力。同时让学生从字面上来推断一下一元一次不等式与一元一次不等式组之间是否存在肯定的关系，并由验证猜想是否正确引入课题。（二）教授新课这个环节是本节课的主要环节，我将用25分钟左右的时间完成这个环节。列举教材中的问题：用每分钟可抽30吨水的抽水机来抽污水管道里积存的污水，估计积存的污水不少于1200吨且不超过1500吨，那么大约多少时间能将污水抽完？通过提问让学生独立思索，回答问题。在解决实际问题时经常先把问题中有关的数量用两个一元一次不等式表示出来，即得到一元一次不等式组，使问题变得简洁，更具一般性。通过

6、例题分析了解学生的课前预习状况，也让学生依据一元一次不等式的有关概念来类推一元一次不等式组的有关概念。在得出一元一次不等式组概念的同时，学会解一元一次不等式组，找出不等式组的解集。（三）课堂练习，巩固学问练习使数学巩固新知、形成技能、发展思维、提高学生分析问题，解决问题实力的有效手段，形成肯定技能的有效方法。通过课堂练习，既能保持学生的留意力，提高学习爱好，又能巩固新知。因此，在这个环节，我设计师生互动等方式进行课堂练习，以便巩固和应用新知，从而达到驾驭新知的目的。（依据：学生年龄特征，心理学上的遗忘规律）（四）布置作业作业是对学生这节课学问驾驭状况的反馈，也是老师了解教学效果如何的平台，作为

7、教学后测评教学效果的一种方式。是了解学生驾驭学问状况不行缺少的一环。教材上的课后习题是依据学生思维特点，学习状况，依据课标要求，细心设计的，作为学生的课后作业，强化学问技能。一、板书设计好的板书就像一份微型教案，我设计的板书力图全面而简明的将授课内容传递给学生，清楚直观，便于学生理解和记忆，理清本课的思路，提高学习效果。我将板书分为三个部分：左：学问回忆，一元一次不等式的概念，教材中的例题分析；中 ：课堂习题练习；右：归纳总结，留意事项。七、教学效果本节课的教学目标涉及学问和实力，过程与方法，体现“以学生发展为本教化理念”细心设计问题情境，主动引导学生自主探讨，体验过程，获得学问，提高分析实力

8、，提高学生的主动性和主动性。以上就是我对本节课内容的设计和构型，我的说课完毕，感谢给位评委老师！一元一次不等式说课稿2一元一次不等式组说课稿绥阳县坪乐中学：韩成友敬重的各位老师：下午好！我说课的课题是一元一次不等式组。我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学手段、教学过程这六个方面来进行说明。一、教材分析前面我们相识了一元一次不等式，学习了一元一次不等式的解法及应用，本节主要学习一元一次不等式组及其解法，这是学好利用一元一次不等式组解决实际问题的关键，同时要求学生会用数轴确定解集。并且本课也通过一元一次不等式，一元一次不等式的解集，解不等式的概念来类推学习一元一次不等式组的一些概念

9、，尝试对学生类比推理实力进行培育.在情感看法、价值观方面要培育学生独立思索的习惯，也要培育学生的合作沟通意识与创新意识，为学生在今后生活和学习中更好运用数学作打算.二、学情分析从学生学习的心理基础和认知特点来说，学生已经学习了一元一次不等式，并能较娴熟地解一元一次不等式，能将简洁的实际问题抽象为数学模型，有肯定的数学化实力。但学生将两个一元一次不等式的解集在同一数轴上表示会产生肯定的困惑。这个年龄段的学生，以感性相识为主，并向理性认知过渡，所以，我对本节课的设计是通过两个学生所熟识的问题 1情境，让学生独立思索，合作沟通，从而引导其自主学习。基于对学情的分析，我确定了本节课的教学难点是：正确理

10、解不等式组的解集。三、教学目标分析在教材分析和学情分析的基础上，结合预设的教学方法，确定了本节课的教学目标如下：1.通过实例体会一元一次不等式组是探讨量与量之间关系的重要模型之一。2.了解一元一次不等式组及解集的概念。3.会利用数轴解较简洁的一元一次不等式组。4.培育学生分析、解决实际问题的实力。5.通过实际问题的解决，体会数学学问在生活中的应用，激发学生的学习爱好。能在解决问题过程中勤于思索、乐于探究，体验解决问题策略的多样性,体验数学的价值。四、教学重、难点分析 教学重点：1.理解有关不等式组的概念.2.会解由两个一元一次不等式组成的不等式组.教学难点：在数轴上确定解集.五、教学手段分析本

11、节课采纳多媒体教学，利用多媒体教学信息容量大、操作简洁、形象生动、反馈刚好等优点，直观地展示教学内容，这样不但可以提高学习效率和质量，而且简单激发学生学习的爱好，调动主动性。六、教学过程本节课的教学流程如下：实际问题一元一次不等式组解集 2解法应用。本节课我设计了七个活动。活动一 创设情境 导入新课问题1：现有两根木条a和b，a长10cm，b长3cm，假如再找一根木条c，用这三根木条钉成一个三角形木框，那么对木条c的长度有什么要求？老师提出问题，学生独立思索，回答问题。教学效果预估与对策：预料学生对三角形三边关系可能有所遗忘，老师应赐予提示。设计意图：这是一个与三角形相关的问题，要求学生能综合

12、运用已有的学问，独立思索、自主探究、尝试解决，促使学生在探究和解决问题的过程中获得体验、得到发展，学会新的东西，发展自己的思维实力。活动二 引领学生 探究新知1.一元一次不等式组通过上面两个实际问题的探究，归纳概括出一元一次不等式组的概念和一元一次不等式组解集的概念。即：把两个（或两个以上）一元一次不等式合在一起，就得到了一个一元一次不等式组。?c?10?3c?10?32.一元一次不等式组的解集 ?x?4x?9?2x?x?1同时满意不等式（1）、（2）的未知数x应是这两个不等式解集的公共部分。在同一数轴上表示出这两个解集，找到公共部分，就是所列不等式组的解集。不等式组中几个不等式的解集的公共部

13、分，叫做这个不等式组的解集。师生活动：在活动一的基础上，将学生得出的结论进行归纳总结。老师要留意倾听学生叙述问题的精确性和全面性。教学效果预估与对策：估计多数学生在经验了上述的探究过程后，能够对这个结论有所相识，但是未必能够全面得出结论。因此，老师要耐性加以引导。通过学生的自主探究，合作沟通，培育学生的总结归纳实力。活动三 范例讲解 学以致用例题：解下列不等式组?2x?1?x?1?x?8?4x?1?2x?3?x?11?(2)?2x?5?1?2?x?3师生活动：师生共同完成，老师板书。（1）在对一元一次不等式意义理解的基础上，会解一元一次不等式组。（2）是对解一元一次不等式组的拓展延长。活动四：

14、反馈练习 巩固提高出示课件?x?2?0?求不等式组 的解集。?x?3?0?x?6?0?师生活动：老师展示多媒体课件，学生独立完成。设计意图：这两道习题的设置让学生进一步理解一元一次不等式组解集的概念，会用数轴表示一元一次不等式组的解集。活动五 数形结合 总结规律出示课件：求下列不等式组的解集:你能发觉有什么规律？?x?3,(1)?x?7.?x?2,(2)?x?5.?x?3,(3)?x?7.?x?2,(4)?x?5.?x?3,(5)?x?7.?x?2,(6)?x?5.?x?3,(7)?x?7.,?x?1(8)?x?4.师生活动：老师展示多媒体课件，学生独立完成。设计意图：通过学生的自主探究，合作

15、沟通，培育学生的总结归纳实力。活动六：反思小结，体验收获这节课我们学到了什么？谈谈自己的体会？ 我提出了二个问题：1.通过本课的学习，你学到了哪些新的学问？ 3.在学习这些学问的过程中，你的阅历与教训是什么？ 在学生回答的基础上，老师作如下的归纳总结：1.学习一元一次不等式组是数学学问拓展的须要，也是现实生活的须要，不等式组的学问源于生活实际，要学会分析现实世界中量与量的不等关系，解一元一次不等式组。2.将一元一次不等式组的解集在数轴上表示可以加深对一元一次不等式组解集的理解，也便于直观地得到一元一次不等式组的解集，体现了数形结合的数学思想方法。在课堂小结的过程中，老师提出问题，学生回答，相互

16、补充 教学效果预估与对策：预料学生在利用本节学问解决所提出的问题的过程中，能够总结出阅历和教训，有所收获。老师要加以引导，师生之间 5相互加以完善。设计意图：学生通过第一个问题，可以回顾出本节课所学到的学问；通过其次个问题，使学生在与一元一次不等式的对比中加深对一元一次不等式组的理解，并形成学问网络。通过第三个问题，培育学生克服困难的自信念、意志力，并获得胜利的体验，有助于学生全面相识数学的价值。活动七 学问反馈，布置作业布置作业：1、必做题：P教141页习题 2(1)、（3）、（5）2、选做题： P教141页习题 7 老师布置作业，学生记录作业为了让不同的人有不同的收获，我把作业分为选做题和

17、必做题.优等生做1，2题，上进生做1题.达到分层教学的目的.6一元一次不等式说课稿3一元一次不等式组说课稿作为一无名无私奉献的教化工作者，时常须要编写说课稿，说课稿有助于教学取得胜利、提高教学质量。那要怎么写好说课稿呢？以下是我整理的一元一次不等式组说课稿，仅供参考，希望能够帮助到大家。一元一次不等式组说课稿1说教材的地位与作用一元一次不等式组是华东师大版义务教化课程标准试验教科书数学七年级下册第八章第三节，是一元一次不等式学问的综合运用和拓展延长，是进一步刻画现实世界数量关系的数学模型，是下一节利用一元一次不等式组解决实际问题的关键。是继一元一次方程、二元一次方程组和一元一次不等式之后，又一

18、次数学建模思想的学习，也是后继学习一元二次方程、函数的重要基础，具有承前启后的重要作用。说教学目标(一)、学问与实力1.驾驭一元一次不等式组以及一元一次不等式组的解集的概念。2.会解一元一次不等式组，并教会学生通过在数轴上表示不等式的解集得到不等式组的解集。(二)、过程与方法1.创设情境，通过实例引导学生考虑多个不等式联合的解法。并总结一元一次不等式组的解与一元一次不等式的解之间的关系。2.通过对典型例题的分析加深对结一元一次不等式组的相识。(三)、情感、看法与价值观1.通过数轴的表示不等式组的解，渗透数形结合这一重要的思想方法。2.在解不等式组的过程中让学生体会数学解题的直观性和简洁性的数学

19、美。说教学重、难点重点 1.一元一次不等式组的概念，会用数轴表示一元一次不等式组解集的状况。2.一元一次不等式组的解法。难点 敏捷运用一元一次不等式组的学问解决问题。（四）、说教学方法本节课采纳多媒体教学，利用多媒体教学信息容量大、操作简洁、形象生动、反馈刚好等优点，直观地展示教学内容，这样不但可以提高学习效率和质量，而且简单激发学生学习的爱好，调动主动性。（五）、说学生的学法：学生已经学习了一元一次不等式，并会解简洁的一元一次不等式，知道了用数轴表示一元一次不等式的解集分三步进行：画数轴、定界点、走方向。本节我们要学习一元一次不等式组，因此由一元一次不等式猜想一元一次不等式组的概念学生易于接

20、受，同时能更好的培育学生的类比推理实力。本节所选例题也真正的实现了低起点小台阶，按部就班，能使学生更好的驾驭学问。六、说教学过程：本节课我设计了七个活动。活动一 创设情境 导入新课1、通过多媒体图片(选择材料通俗易懂，易引起学生的爱好)引入一元一次不等式组的概念:活动二 引领学生 探究新知2、一元一次不等式组通过上面实际问题的探究，归纳概括出一元一次不等式组的概念和一元一次不等式组解集的概念。活动三 范例讲解 学以致用例1： 借助数轴,求下列不等式组的解集：(1)、(2)、(3)、(4)、(分析由课件展示)例2：解不等式组：(1)(学生板演，老师比照多媒体点评)活动四：反馈练习 巩固提高课堂练

21、习：P48练习(学生板演，老师点评)设计意图：这四道习题的设置让学生进一步理解一元一次不等式组解集的概念，会用数轴表示一元一次不等式组的解集。活动五 数形结合 总结规律一元一次不等式组的解集的确定规律：(1)、多媒体演练(2)、总结规律：1.同大取大，2、.同小取小;3、大小小大中间找，4、大大小小解不了。活动六：反思小结，体验收获这节课我们学到了什么?谈谈自己的体会?多媒体设计表格总结。活动七： 学问反馈，布置作业布置作业：为了让不同的人有不同的收获，我把作业分为选做题和必做题。(一)、课本P49习题3(二)、选做题：实力提升1、若不等式组无解，则m的取值范围是。2、若方程组的解是负数，求的

22、取值范围。七、教学设计说明与反思：本节学问与前一节的学问联系比较紧密，在教学中要特殊留意本节内容与一元一次不等式的学问的联系，让学生经验学问的拓展过程，并能通过数轴让学生直观地相识一元一次不等式组的解集，使其了解数形结合的作用。另外，在教学过程中加强对不等式组解集含义的讲解并描述，让学生做到较深刻的理解，并娴熟驾驭用数轴表示不等式的解集，从而进一步引入利用视察法、归纳法即可驾驭求不等式解集的方法。一元一次不等式组说课稿2一、教材分析一元一次不等式组是华东师大版义务教化课程标准试验教科书数学七年级下册第八章第三节，我把本节内容分为两个课时，第一课时是一元一次不等式组的概念及解法，其次课时是不等式

23、组的实践与探究。今日，我说课的内容是第一课时。数学课程标准对本节的要求是：充分感受生活中存在着大量的不等关系，了解不等式组的意义；会解简洁的一元一次不等式组，并会用数轴确定解集。一元一次不等式的主要内容是一元一次不等式（不等式组）的解法及其简洁应用。是在学习了有理数的大小比较、等式及其性质、一元一次方程的基础上，起先学习简洁的数量之间的不等关系，进一步探究现实世界数量关系的重要内容，是继一元一次方程和二元一次方程组之后，又一次数学建模思想的学习，也是后继学习一元二次方程、函数及进一步学习不等式的重要基础，具有承前启后的重要作用。一元一次不等式组是本章的最终一节，是一元一次不等式学问的综合运用和

24、拓展延长，是进一步刻画现实世界数量关系的数学模型，是下一节利用一元一次不等式组解决实际问题的关键。因此，我把本节课的教学重点确定为一元一次不等式组的解法。数学课程应当从学生熟识的现实生活起先，沿着数学发觉过程中人类的活动轨迹，从生活中的问题到数学问题，从详细问题到抽象概念，从特别关系到一般规则，逐步通过学生自己的发觉去学习数学、获得学问。得到抽象化的数学学问之后，再刚好地把它们应用到新的现实问题上去。根据这样的途径发展，数学教化才能较好地沟通生活中的数学与课堂上的数学的联系，才能有益于学生理解数学，酷爱数学和使数学成为生活中有用的本事。本节课，既有概念教学又有解题教学，而概念教学，应当从生活、

25、生产实例或学生熟识的已有学问引入，引导学生通过视察、比较、分析、综合，抽取共性，得到概念的本质属性。在此基础上归纳概括出概念的定义，并引导学生弄清定义中每一个字、词的准确含义。华师版的教科书中，只设计了一个问题情境，我感觉还不够，不能从一个问题抽象出概念的本质。因此，在这里我又增加了一个问题情境，以增加对不等式组概念的理解，加强数学应用意识的培育。二、学情分析从学生学习的心理基础和认知特点来说，学生已经学习了一元一次不等式，并能较娴熟地解一元一次不等式，能将简洁的实际问题抽象为数学模型，有肯定的数学化实力。但学生将两个一元一次不等式的解集在同一数轴上表示会产生肯定的困惑。这个年龄段的学生，以感

26、性相识为主，并向理性认知过渡，所以，我对本节课的设计是通过两个学生所熟识的问题情境，让学生独立思索，合作沟通，从而引导其自主学习。基于对学情的分析，我确定了本节课的教学难点是：正确理解不等式组的解集。三、教学目标在教材分析和学情分析的基础上，结合预设的教学方法，确定了本节课的教学目标如下：1、通过实例体会一元一次不等式组是探讨量与量之间关系的重要模型之一。2、了解一元一次不等式组及解集的概念。3、会利用数轴解较简洁的一元一次不等式组。4、培育学生分析、解决实际问题的实力。5、通过实际问题的解决，体会数学学问在生活中的应用，激发学生的学习爱好。能在解决问题过程中勤于思索、乐于探究，体验解决问题策

27、略的多样性，体验数学的价值。四、教学手段本节课采纳多媒体教学，利用多媒体教学信息容量大、操作简洁、形象生动、反馈刚好等优点，直观地展示教学内容，这样不但可以提高学习效率和质量，而且简单激发学生学习的爱好，调动主动性。五、教学过程本节课的教学流程如下：实际问题一元一次不等式组解集解法应用。活动一、实际问题，创设情境问题1。小宝和爸爸，妈妈三人在操场上玩跷跷板，爸爸体重为72千克，体重只有妈妈一半的小宝和妈妈一同坐在跷跷板的另一端，这时爸爸的一端仍旧着地。后来，小宝借来一副质量为6千克的哑铃，加在他和妈妈坐的一端，结果爸爸被跷起离地。猜猜小宝的体重约是多少？在这个问题中，假如设小宝的体重为x千克。

28、（1）从跷跷板的状况你可以找出怎样的不等关系？（2）你认为怎样求x的范围，可以尽可能地接近小宝的体重？我提出问题（1），学生独立思索，回答问题。考察学生对应用一元一次不等式解决实际问题的实力，并引出新知。老师提出问题（2），学生小组合作、探究沟通，回答问题。我预料学生对于这个问题会产生两种不同的看法：一种方法是利用估算的方法将特别值代入来求出适合不等式组的特别解；另一种方法是求出两个不等式的解集，并分别将这两个解集在数轴上表示。因此老师应引导学生进一步理解本题的实际意义，能将两个不等式的解集综合分析。这里是通过对数量关系的分析、抽象，突出数学建模思想的教学，注意对学生进行引导，让学生充分发表看

29、法，并激励学生提出不同的解法。问题2。现有两根木条，一根长为10厘米，另一根长为30厘米，假如再找一根木条，用这三根木条钉一个三角形木框，那么第三根木条的长度有什么要求？老师提出问题，学生独立思索，回答问题。教学效果预估与对策：预料学生对三角形三边关系可能有所遗忘，老师应赐予提示。设计意图：这是一个与三角形相关的问题，要求学生能综合运用已有的学问，独立思索、自主探究、尝试解决，促使学生在探究和解决问题的过程中获得体验、得到发展，学会新的东西，发展自己的思维实力。活动二、总结归纳，得出概念1、一元一次不等式组通过上面两个实际问题的探究，归纳概括出一元一次不等式组的概念和一元一次不等式组解集的概念。即：把两个（或两个以上）一元一次不等式合在一起，就得到了一个一元一次不等式组（linearinequalitiesofoneunknown）。2、一元一次不等式组的解集同时满意不等式（1）、（2）的未知数x应是这两个不等式解集的公共部分。在同一数轴上表示出这两个解集，找到公共部分，就是所列不等式组的解集。不等式组中几个不等式的解集的公共部分，叫做这个不等式组的解集。师生活动：在活动一的基础上，将学生得出的结论进行归纳总结。老师要留意倾听学生叙述问题的精确性和全面性。教学效果预估与对策：估计多数学生在经验了上述的探究过程后，能够对这个结论有所相识。