两位数乘两位数不进位笔算乘法教学设计3篇(两位数乘两位数不进位的笔算教案).docx

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1、两位数乘两位数不进位笔算乘法教学设计3篇(两位数乘两位数不进位的笔算教案)下面是我收集的两位数乘两位数不进位笔算乘法教学设计3篇(两位数乘两位数不进位的笔算教案)，供大家参考。两位数乘两位数不进位笔算乘法教学设计1教学内容：数学书76页例2。教学目标：会正确笔算两位数乘两位数的进位乘法。教学用具：投影仪，多媒体课件教学过程：一、课前练习109= 99= 1919=二、揭示目标本节课的学习目标是什么呢？请看：（出示投影，生齐读）。过渡：要达到本节课的学习目标，还要靠大家仔细自学，怎样自学呢？请看自学指导。三、自学指导仔细看课本65页例2，看图，看文字并填空，重点看笔算乘法进位的方法。思索：1.先

2、用哪一位上的数去乘哪个数？相乘时，假如满十怎么办？2.再用哪一位上的数去乘哪个数？相乘时，假如满十怎么办？最终算什么？假如不懂的，可以问同学，或者举手问老师。4分钟后，比谁会做与例题类似的题。四、先学1、过渡：现在自学竞赛起先，比谁自学后，能做对检测题。2、看一看：生看书自学，师视察督促学生惊慌自学。（要保证学生看够4分钟，学生可以看看、想想，假如学生看完，可以复看。）3、做一做：（课本第76页的做一做）a、过渡：同学们看完了吗？看完的请举手。下面，就要考考大家。要比谁做得又对又快，比谁字体端正，数位对齐，数字要写得大些，数字间要有肯定的间距（要划出学生板演的位置）。b、板演练习，请2名后进生

3、上台板演（65页做一做的1、3题，其余同学做在练习本上。老师巡察，要找出学生中的错误，并板书。讲解并描述：做完的同学，请仔细看黑板上的练习。（要求：学生仔细看板演的同学做的是否有错误，还要检查自己做的是否正确。）五、后教1、学生更正：老师指导：发觉错了的请举手！点名让学生上台更正。提示：用红色粉笔改，哪个数字错了，先划一下啊，再在旁边改，不要擦去原来的。2探讨。过渡：究竟谁对、谁错呢？下面请大家探讨，还要说出为什么。（1）探讨几道题的第一步。师：哪个对呢？为什么？（手指一下不同的答案）学生回答：老师要启发学生留意：a、进位的数字有无写错。b、进位的数字要写到前一位的右下角。C、要小一些。（假如

4、学生写的不合格，要指出并更正）d、有无加到前一位上去。师：这个学生错在哪里？（忘了加上进位1.）打或。师：认为第2小题第一步对的请举手？（方法同第小题的第一步）小结：依据刚才的探讨，同学们想一想，相乘时假如各位上满几十怎么办？（幻灯出示：相乘时，个位满几十，就向前一位进几，进几就在前一位上加几。）（2）探讨几道题的其次步。师：哪个对呢？为什么？（手指不同答案）师：这个同学错在哪里？（忘了加上进位1）小结：依据刚才的探讨，同学们想一想，相乘时假如十位上满几十怎么办？（幻灯出示：相乘时，十位满几十，仍向前一位进几，进几就在前一位上加几。）（3）师：请同学们看几道题的最终一步对不对？为什么？（把两次

5、乘得的积相加）（4）给其次题打或。（5）同桌互改。讲解并描述：a、同学们请把作业本交换一下，看看同桌做得对不对，对的打对号，如错打错号。b、全对的请举手？c、做错的同学请举手，错在哪里？请说一下。（6）拓展练习数学课本第66页第3、4题。六、全课小结小结：同学们，咱们学习了两位数乘两位数进位的笔算方法，会做的请举手，请说说计算时，要留意什么？（学生说对，老师不必重复）相同数位对齐，先从个位乘起。用其次个因数的个位去乘第一个因数的每一位，积的末尾和个位对齐。用其次个因数的十位去乘第一个因数的每一位，积的末尾和十位对齐。哪一位乘得的积满几十就要向前一位进几，进几就要加几。再把两次乘法得的积相加。七

6、、练一练过渡：下面，大家就运用新学问来做作业吧,有信念做全对、字写端正的同学请举手？作业：66页 2题 3题练习：66页 1题 4题八、板书设计笔算乘法（进位）笔算乘法进位的计算方法:相同数位对齐，先从个位乘起。用其次个因数的个位去乘第一个因数的每一位，积的末尾和个位对齐。用其次个因数的十位去乘第一个因数的每一位，积的末尾和十位对齐。哪一位乘得的积满几十就要向前一位进几，进几就要加几。再把两次乘法得的积相加。两位数乘两位数不进位笔算乘法教学设计2两位数乘两位数（不进位）笔算乘法教学设计 课题：两位数乘两位数（不进位）笔算乘法 教学目标：1.驾驭两位数乘以两位数的不进位乘法的笔算方法（列竖式计算

7、）。2.理解用其次个因数的十位上的数乘第一个因数得多少个十，乘得的数的末位要和因数的十位对齐。3.培育学生良好的书写习惯，树立细微环节确定成败的思想。4.引导学生在学习过程中体会到计算机的广泛应用。教学重难点：两位数乘以两位数不进位乘法的笔算方法。教具打算：多媒体 教学过程：一、复习导入导入语：同学们，我们最近学习了有关两位数乘法的学问，今日老师想来考一考大家，你有信念闯关胜利吗?老师出示ppt课件，学生开火车闯关，完成对口算和估算的复习。课件出示题目，学生回答推断。1、口算 2.估算二、创设情景，探究新知 多媒体动画呈现新华书店妈妈周日和莹莹去图书馆买书，同学们看看发生了什么好玩的事情？动画

8、呈现，学生提出问题，帮助莹莹解决问题。动画呈现买书的过程，学生帮助莹莹来解决问题，印发学生好胜心和爱好。怎样解决这个问题呢？ 学生口头列式，独立解答。小组汇报。让竖式计算和各种方法的同学说计算思路。老师运用多媒体动画逐步展示笔算计算的过程。体会两位数乘两位数笔算计算中个位、十位与另一个乘数相乘后乘积的书写。转盘比拼：一边计算，一边填空理顺计算方法，学生手眼大脑三方结合，突破本节重点。归纳竖式计算的计算方法以及留意事项。三：巩固练习1.竖式计算。学生板演。2、为小马虎改错，激发学生的爱好。运用可爱的画面，和直观对比明显的展示，让学生进一步驾驭两位数乘两位数笔算计算的难点。3.解决实际问题。四：课

9、堂小结师：同学们今日我们主要学习了什么学问？你有什么收获？两位数乘两位数不进位笔算乘法教学设计3两位数乘两位数的笔算乘法（不进位）教学设计教学内容：三年级下册教材P46例1及相关练习。教学目标：1、让学生经验发觉两位数乘两位数（不进位）的计算方法的全过程，驾驭笔算方法。2、驾驭笔算竖式的乘的依次及积的书写格式，理解笔算的算理。3、把数学置于详细的情境中，调动学生的主动性。教学重点：驾驭两位数乘两位数计算方法，能正确笔算。教学难点：探究笔算乘法的算法，理解算理。教具打算：多媒体课件。教学过程：一、复习引入 1.口算8020= 6070= 9050= 30030= 1240= 2240= 1170

10、= 3420= 2.笔算 142 2313 提问：用一位数乘多位数，我们该怎样计算？小结：在计算一位数乘多位数时，用这个一位数依次去乘第一个因数的哪一位几十就向前一位进几。二、探究新知课件出示主题图：星期天，王老师和他的女儿圆圆一起去书店买书，一套书有14本，王老师买了12套，一共买了多少本？1、从题目中你得到了哪些信息？（生答）2、大家先列式。（指名学生答，并板书）师：这个算式与之前学的有什么不同？（生答）师：今日这节课我们就来探讨两位数乘两位数的笔算乘法。（板书课 题：两位数乘两位数的笔算乘法）师：想一想：为什么要用乘法计算？（求12个24元连加的和）师：大家能不能结合课本46页点子图，来

11、尝试算一下1412的结果 呢？指名学生回答。（生独立完成，后2人小组沟通）师：能不能用我们学过的两位数乘一位数、两位数乘整十数的方法解决呢？师：在自己的练习本上试着做做看。用这种方法做的时候要留意什么？（相同数位对齐，从个位算起）师写竖式（竖式计算时同时出示点子图演示）1 4 1 2（1）学生试算，老师巡察。（2）请做得好的学生到黑板前汇报。（3）师引导学生说说如何进行笔算乘法的，并用电脑演示。师：在笔算时先写什么？1 4，再写“”，12写在14的下面并对齐它。师：写好后先算什么？生：先用其次个数的个位“2”去乘“14”：14=4，4写在个位。220=40，4写在十位上。师：算完个位，再算什么

12、呢？生：再用其次个数的十位“1”去乘“14”的“4”：十位的“1”表示10，104=40 师：所以14=4的4写在哪一位上？生：写在十位上。个位上都是0，“0”只起占位作用，为了简便可省略不写。师：然后再用十位“1”去乘十位上的“1”也就是多少乘多少？ 生：1010=100 师：所以11=1的 ”1”写在哪一位？生：写在百位上，表示100。师：说得对极了。师：最终还要把两次乘得的积怎样？ 生：加起来。师：得多少？ 生：168元。师：也就是说一共买了168本书。我们不要遗忘把算得的结果写到等式的后面。3、让学生翻开书本P46，把例1补充完整。三、巩固运用，解决问题。1、小小神算家。2 3 3 4

13、 3 1 1 1 3 3 1 1 2 2 22、计算下面各题，对的打“”，错的打“”，并改正。（1）2 2（2）3 1 4 3 1 3 6 6（）9 3（）8 8 1 3 1 5 4 2 2 3（3）3 4 1 2 6 8（）3 4 4 0 83、解决问题。一本书有300页，假如每天读22页，2周能读完吗？ 假如每天读40页，7天能读完吗？四、归纳梳理，总结收获师：今日大家表现得真不错，谁来说说这节课你有什么收获？五、作业设计课本P47 第1、2、4题。板书设计:两位数乘两位数笔算乘法（不进位）1412=288（元）4 1 2 2 8 （2）（14）的积 1 4 （10）（14）的积（28）（140）的和答：一共要付288元。 4