五年级语文教师工作计划下学期.docx

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1、五年级语文教师工作计划下学期语文是积积累的过程，不行能一口吃成大胖子。所以语文教学要渐渐来，心急吃不了热豆腐。那么身为五年级老师会写五年级语文老师工作安排吗?以下是网我为您整理的“五年级语文老师工作安排下学期”，供您参考，更多具体内容请点击网()查看。五年级语文老师工作安排下学期一、指导思想：以生本教化理念作为指导思想，实施课堂生本化，突出语文课程的基础性，普及性及适用性，让语文面对每一个学生，人人都能获得必需的语文学问，不同的学生在语文上得到不同的发展。老师的教学方式尽量多样化，学生的学习方式、评价方式尽量多元化。在习作训练全力推动随笔化写作的表达与实践。使学生说能滔滔不绝，写如潺潺溪水，娓

2、娓道来，让每一个学生的语文综合实力都能得到充分的发展。二、学生状况分析：班级现有学生36人，从语文学问和实力方面看，大部分学生基础一般，没有较深厚的读书爱好和良好的学习习惯。从学习看法和习惯方面看：一些优秀生学习主动主动，有较强的上进心以及主动质疑的优点，在课堂上有很好的自控实力;一些成果中等生能做到上课仔细听讲，按时完成作业，但尚无主动探究学问的意识;另外还有一些学习“学困生”由于种种缘由对学习缺乏热忱，有偷懒贪玩的毛病，造成学习成果不良。从心理素养方面看：有些学生的心理素养较好，敢于竞争，有种剧烈的上进精神，也有一部分学生不敢大胆表现自己，有疑难问题不敢问，遇到困难缺乏毅力，另外有些学生贪

3、玩好动，自制力差。本学期将针对学生存在的问题，在教学工作中加大教学常规管理的力度，切实落实课程标准，主动推动生本教化，促进学生全面健康发展。三、教学目标：全书共8个单元。单元主题分为：质朴纯真、大海之歌、艺术家、祖国建设、相互联系、城乡美景、感谢科学、介绍北京等。共有32 课。其中主体课文16 课，欢乐读书屋16 课。本册书古诗7 首，口语交际8 课，习作8 课，语文七色光8 课。(一)学问目标1.有较强的独立识字实力，硬笔书写楷书有肯定的速度。2.正确流利有感情的朗读课文，默读一般读物每分钟达到300字的速度。3.联系上下文理解词语在语言环境中意义。4.在理解课文过程中，体会顿号与逗号、分号

4、与句号、破折号与省略号的不同用法。5.学写读书笔记和日常应用文。五年级语文下册工作安排.五年级语文下册工作安排.(二)实力目标1.能用毛笔书写楷书在书写中体会汉字的美感。2.学习阅读，扩大学问面，依据须要收集信息。3.诵读优秀诗文，留意通过诗文的声调整奏，体会作品的内容和情感。4.能依据表达须要，运用常用的标点符号。(三)情感看法、价值观1.培育爱国主义情感，让学生相识到今日的生活来之不易，牢记革命前辈和革命先烈的丰功伟绩。2.教化学生牢记前父母对自己的亲情，在思想情操上受到熏陶和启迪。四、详细教学内容1.识字、写字教学有较强的独立识字实力。相识常用汉字160个。会写147个。多识少写，硬笔书

5、写楷书，行款整齐，有肯定的速度。2.阅读教学能用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。默读有肯定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。能借助词典阅读，理解词语在语言环境环境中的意义，辨别词语的感情色调。体会含义深刻的语句。3.习作(写话)激励学生进行特性化和创建性的习作活动。引导学生通过习作表达出自己的真情实感和价值观。修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺行款正确，书写规范、整齐。课内习作半学年8次左右。40分钟能完成不少于400字的习作。4.口语交际教学与人沟通能敬重、理解对方。表达要有条理，证据、语调适当。在交际中留意语文美，抵制不文明的语言。5.语文七色光语文七色光是综合

6、性语文活动园地，设计上围绕单元主题，通过多种学习活动，体现语文学习的综合性和实践性。突出听说读写的整体发展，课内和课外沟通，语文学科和其他学科的整合，训练和培育学生语言文字的综合运用实力、自主学习实力等，使学生养成良好的学习习惯。五、提高教学质量的主要措施1、创设轻松活泼的生本教学情境，让学生在情境中自觉地接受学问，使之体验到胜利的喜悦，学习的欢乐。组织学生进行综合性学习活动，培育学生酷爱语文的爱好。2、阅读教学重视学生个人的阅读感受，提升品尝语言情感的实力;注意探讨沟通，提高合作探究学习的实力。3、重视朗读指导。引导学生入境，入情，充分体会课文的情感因素。采纳多种形式，如给画面配音，分角色朗

7、读，组织实行朗读竞赛，培育学生语感，为更好的理解课文打下基础。4、口语交际的教学，重视创设情境，使学生入情入境地进行口语交际。在口语交际课之前，要提早布置前置作业。重视日常教学中的口语交际活动，要引导学生在日常生活中主动进行口语交际，不断提高口语交际实力。5、接着大力开展课外阅读，充分利用班级读书角，强化学生的语文学问积累。设置随笔本，留意积累课外读物中好地词语和句子，丰富自身语言，提高语言表达实力和语文素养。6、利用多媒体进行教学，制作出符合课文地绘声绘色的课件，使教材更直观的呈现在学生面前，使学生愿学，乐学。并充分发挥小组合作学习的优越性，实行“一帮一”原则。7、开展丰富多彩的语文实践活动

8、，开阔学生视野，提高语文素养。、多创设联系学生生活实际的学习情景，大胆放手让学生自学，解疑问难，发展学生的特性特长。加强学习目的性教化，充分挖掘学生的潜能，发挥学生的主体作用。8、加强个别辅导，提高学困生的成果。如对学困生要付出更多的关切和爱心，作业适当降低要求。9、主动参与集体备课和专题教研活动，仔细选择探讨专题作为自己本学期的小课题，并针对自己的小课题作好专题研讨。六、探讨重点：以生本教化为目标， 充分发挥学生小组合作学习的课堂教学模式，促进学生的合作探究实力的形成。注意学生的团队精神培育，日常评价注意面对小组全体成员进行，使日常评价有利于学生之间的资源共享，从而提高学生语文学习实力。(1

9、)运用单元整体的合力，从阅读、口语交际、语文综合性学习等多角度提高学生的写作水平。注意阅读，从读学写。(2)与生活紧密联系，培育学生的视察实力，学会从生活中选取素材，做生活的有心人。注意积累词语，很好地运用书面词汇。抓住每次习作的重点，指导习作要耐性细致。(3)坚持督导学生写读书笔记。摘抄和记录各种刊物中的好字词、好句子、好段落、好文章。对读书笔记进行特地的收集和整理。指导学生读阅好读书笔记，把好的字、词、句、段落及方法运用在学生写作中，充分发挥写读书笔记的作用;开展优秀读书笔记的评比。(4)坚持“多写”。除每月两次大作文，坚持随笔化写作练习，并进行仔细评改，使其真正达到“唯手熟尔”的目的。(

10、5)制定辅优补差的详细工作措施，班级要建立学困帮扶小组，对象到人，要依据学生实际制定详细的教学目标。(6)注意学生阅读实力的培育，抓住课堂教学的时间，注意学生感情朗读的指导，通过感情、有节奏朗读激发学生读书的爱好，并从中领悟所表达的思想感情。五年级语文老师工作安排下学期一、学情分析我班共有40名学生，其中男生23人，女生17人。经过这一学期的共同学习，共同生活，我对学生们有了更深地了解。师生关系比较融洽，我班学生总的来说集体荣誉感有，但还不是太强，活动实力也不太好，班上大部分同学成果优秀，只有几个不优秀现象。不少同学在学习上好胜心强，乐于学习，勇于克服学习上的困难，思维活跃，有较好的学习习惯，

11、有较有成效的学习方法，但也有个别同学或是学习方法不当，或是学习习惯较差，积年累月，致使学习基础薄弱。这些学生经过一学期的学习，通过阅读课文，能理解课文的内容，具备了肯定的阅读实力。大部分学生对短文能静下心来仔细细读，对文中的词句能有意识地深化的体会和理解，知道抓住关键词句感情其内涵。个别学生的学习习惯还欠培育，书写马虎，学习懒散，看法不端正，怕吃苦。有些学生很能干，但学习方法不够科学。这些学生的习作实力有待提高。从整体来说，这些学生动笔前的构思还不够，作文缺少创意。行文中，出现不详细、不生动，没有特性的张扬，公式化较严峻，个别文章空洞无味。而学困生的习作语句不通、不连贯，写不出什么详细的内容。

12、因此在这学期，我们应当主动找寻有效的方法措施，力求全班孩子的习作上一个台阶，努力拓展孩子的思维空间，使学生的习作求真、求实、求新。二、教材简析国标本苏教版小学语文五下阅读教材共26课，分为七个主题单元，分别是“春光无限”、“科技之光”、“有志竟成”、“世界各地”、“亲情依依”、“八一壮歌”、“人与自然”。这七个主题单元构成了一种文化的、开放的、整合的文本特质，有意境，有韵味、有情趣，贴近学生的生活和心灵世界，有助于全面提高学生的语文素养。三、教学目的要求(一)阅读课要求第一，读书技能：在接着抓好朗读的基础上，提高诵读实力，学会阅读，提高默读速度。其次，理解实力：理解词语在语境中的恰当意义，辨别

13、其感情色调，推想课文中有关词句的内涵，体会其表达效果;留意标点符号的用法;揣摩文章的表达依次，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法;提高对记叙文、说明文、诗歌等不同体裁文章的阅读实力。第三，积累拓展。接着增加学生的有效积累，加强学生独立自主地进行课外阅读的基础实力。(二)课堂阅读训练重点1.提高默读速度，学会阅读。2.体会词句的感情色调和表达效果。3.揣摩表达依次，体会思想感情，领悟表达方法。4.学会阅读叙事性作品、诗歌和说明性文章。四、教学重难点重点：理解词语在语境中的恰当意义，揣摩文章的表达依次，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法;接着增加学生的有效积累，加强学生独立

14、自主地进行课外阅读的基础实力。难点：体会词句的感情色调和表达效果。揣摩表达依次，体会思想感情，领悟表达方法。五、教法学法(一)习惯培育抓好学生默读、查字典主动识字、用心听讲、主动发言和的培育。要严格要求，严格训练，把良好习惯的培育落实到教学过程的每个环节，落实到学生学习活动的各个方面。(二)识字教学在识字教学中，留意采纳多种手段，随时巩固已有成果。还要利用学生已经驾驭的汉语拼音、笔画、笔顺、基本字、偏旁等学问和初步分析汉字结构的实力，主动引导，坚持训练，不断激发学生主动识字的主动性，使他们逐步形成自学生字的实力和习惯。肯定要在课堂上支配适量时间指导学生完成课本上的描红及临写，以确保写字教学的效

15、率。(三)阅读教学在阅读教学中，以读为本，“重感悟、重积累、重迁移”。阅读教学最根本的任务是教学生学会读书。我们要想方设法引导、帮助学生实实在在地读好课文，让学生在自己读懂课文的过程中，去理解内容，增长学问，陶冶情操，发展语言，从而不断提高语文水平。在课堂教学中，肯定要保证学生有充分的时间去读书，要指导全班学生都能把课文读正确、读连贯，有时还要有感情地读。在教学时，恰当支配好“读、讲、练”的关系。(四)习作练习习作中，按“长线、短线结合，习作、练笔结合”的方法，适时支配“小练笔”。让学生仿照课文句式、段式、立意、写法等，进行局部仿写练习，提高学生的表达实力。重视阅读与习作的有机结合，正确处理“

16、读”与“写”的关系，打好学生习作起步阶段的基础。(五)综合练习练习内容包括字词句练习、成语和古今诗文的朗读背诵、口语交际等。在教学中采纳自主合作的原则，引导学生在课堂上以同桌、小组、全班沟通的方式，集合众人才智，思索并解决问题。在教学中，要承认个体差异，因材施教地进行分层教学。让学生充分发挥自己的特性和特长，弥补不足。六、教学措施1.努力改进课堂教学，按课时提出教学目的要求，突出重难点，整体考虑学问与实力，情感与看法，过程与方法的综合，提倡启发式、探讨式教学，课堂上学生多读多讲，老师尽量少讲精讲。2.扎实进行语言训练，着重进行段的训练读懂一段话，写好一段话，接着对学生的识字、写字赐予重视，帮助

17、他们积累词汇和句式，驾驭基本的表达方法。课堂教学中保证学生有充分的朗读、默读和做其他各种练习的时间。3.留意听说读写的联系。要让学生通过新闻记者学表达，从读中学写。用好例文，让学生从中学到写作的方法，激励学生写自己熟识的事，提高他们的语言表达实力。4.重视学习方法的指导，要依据课文特点，选择学法指导的时机，有的宜在学习课文中，如几种连句成段的方法，有的可在学完课后总结，如理解重点词语读懂句子，让学生多运用这种方法练习，在实践中达到娴熟的程度。5.遵循学生的身心发展规律和语文学习规律，选择教学策略。加强培优辅差工作，特殊是对差生的辅导，努力使他们迎头赶上。五年级语文老师工作安排下学期五年级( 4

18、)现有学生45人，语文课程标准大力提倡“自主、合作、探究”的学习方法，这学期我在语文教学方面进行了大胆探究，根据期初制订的教学安排，大力培育了学生良好的学习习惯，指导了学生学习“自主化”，激发了学生的学习爱好，提高了学生的自学实力，发展了学生的智力，提高了学习效率。从口头表达来看，学生能依据我的要求说一段内容详细、中心明确的话，能在短时间之内说出一篇看图作文的主要内容，从书面表达来看都有了不同程度的提高，学生的书写水平有了较大的提高，一部分学生的写的作文内容详细、表达流畅，能写出一个地方的美景、一个物品或者介绍一个人物，但也有一部分同学不喜爱写作，写作水平比较差。一、教学方式及培育：1、让学生

19、从“苦学”到“乐学”。课堂上，我创设一种开心的学习氛围，激励学生敢于质疑、发问，学会释疑、说理。在教学过程中，学生养成了良好的学习习惯，2、变“学会”为“会学”。培育了学生的语文实践活动的实力。要让学生自主学习，应授之以渔，教给方法，逐步培育和提高学生自学实力。因此，学生在学习的过程中遇到的难题，大多能通过上网查找资料、查找工具书、有关书本、报刊、联系实际等手段来得以解决，化简驭繁，化难为易，事半功倍，大大提高了学生动手操作的实力。3、学生的主体意识得到培育。不再是“老师讲，学生听;老师问，学生答。”的局面，学生是学习的主子，老师是导演，师生角色互换。4、启发了学生的思维。在教学过程中，学生是

20、主角，是驾驭者;老师是导师，是指导者。老师的作用是指导、引导、诱导和辅导。“教”完全是为了“学”，老师的“教”，要听从学生的“学”。没有学生自觉、主动的“学”，主动的实践，无论老师怎样教，学生都是很难完成教学任务的。5、学生的自控实力得到培育，师生共振协调课堂教学。在课堂教学中，把学习的主动权交给学生，能充分发挥老师的主导作用和学生的主体作用，让学生获得了更多的自学机会，开发了学生的自学潜能，学生自主学习的主动性高，自学实力强，师生、生生相互作用，课堂活跃而又有秩序，大大提高了教学效果。学生的思维活跃、分析课文、品词析句的观赏实力、审美实力也大大提高了。6、学生的阅读实力及写作实力明显提高。作

21、文，是语文教学的核心内容之一。是学生表达实力的详细体现，是字、词、句、段、篇的综合训练。因此，阅读写作是学生的弱项，许多学生对此都大伤脑筋。通过一期的教学，学生的自学实力提高，也影响了他们的阅读活动。驾驭了自学实力后，在我的引导下，他们学会了“读想批划品析评”的方法，通过细读、精读进行分析、阅读，从而达到对文章的理解。广泛地阅读大量的文章，大量的积累是写作的源泉。新教材特殊重视对儿童语文素养的培育。因此，老师在教学中要充分利用教材优势，注意儿童语言的积累、感悟和运用，注意对儿童进行语文基本技能的训练，给儿童打下扎实的语文基础;要努力体现语文的实践性和综合性，努力开发语文课程资源，充分利用当时、

22、当地的学习资源和教化资源，开展一些具有实效的丰富多彩的语文综合性活动和语文实践活动，拓宽儿童的语文学习空间，增加儿童语文实践的机会;努力改进课堂教学，整体考虑学问与实力、情感与看法、过程与方法的综合，实施了启发式、探讨式教学。从古人的“读书破万卷，下笔如有神”，可以看出阅读和写作是一对孪生姐妹，阅读是理解，写作是运用，运用要在理解的基础上进行，写作也要以阅读为基础，读和写是紧密联系在一起的。“读”是基础。在读的基础上，学生自读、自思、自悟，不仅自己解决了疑难问题，还积累了大量的词汇，吸取了作者的各种写作方法，因此，下笔的时候也就“如有神”了，学生的写作实力普遍提高。二、教学的根本："

23、新课标"指出："培育儿童高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和主动的人生看法，是语文学习的重要内容，不应当把它们当作外在的、附加的任务，而应当因势利导，贯穿于日常的教学过程之中，通过熏陶感染，收到潜移默化的功效。"我在教学中主动贯彻了这一思想。在教学中，一方面要充分利用教材隐藏的德育因素，适时、适度地进行德育渗透，达到"润物细无声"的效果。另一方面，充分挖掘教材中的情感因素，强化人文素养教化，做到"披文入情，以情悟文，情文结合"。三、努力的方向和目的：抓住根本，讲求实效，重视语文基本功训练，精确把握学生的学习的动态，实行敏捷多样的教学方法和管理方法，最大限度的调动全班学生学习的主动性，使学生全身心地投入到学习活动中来。减轻学生的课业负担，注意个体差异。注意学生的学法指导，加强学生的基本实力的培育，使学生会学习、爱学习、把学习的主动权交给学生，培育学生良好的学习习惯。