关于课件制作在初中历史教学中的应用.docx

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1、关于课件制作在初中历史教学中的应用关于课件制造在初中前史教化中的运用摘 要：初中前史教化中，课件的运用取得了必定的效果，可供课件制造的资料和课件的方式也越来越多样，这也阐明初中前史课件已经成为现代化教化不行短少的教化资源之一。为了更好地发挥课件在教化中的效果，老师有必要在教化思想上和教化方法上对课件进行全面的知道，细致研讨课件对教化活动的影响。目前我国初中前史教化中，课件的制造和运用还存在一些问题，主要在现代化教化开展的布景下，探讨初中前史课件的运用。要害词：初中前史；课件；教化资源网络技能和多媒体技能的运用，很大程度上影响着老师的教化活动和学生的学习日子。计算机辅佐教化的推行，是现代化教化的

2、重要工作，越来越多的校内和老师开端注意计算机辅佐教化的效果，传统的教化活动也在慢慢改动。多媒体课件的运用跟着多媒体设备进入讲堂而得到愈加遍及的运用，可是课件的组织和运用多多少少仍是与传统讲堂有不协调的当地。一、课件运用要合理运用形象概念形象直观是教化中比较重要的准则，也是初中前史课件规划的一个基本准则，合理运用形象的直观性能够很好地帮助学生了解，调配前史教化说明，才能将直观的形象与前史现状等结合起来。比方，讲到民族政权并立，课件的运用就过于呆板，或许调配课件演示的说明会比较少，课件的内容与讲义的内容重复，或许与实践学习的内容误差较远，学生在阅读过课件内容之后，仍是会存有部分疑虑，有时分乃至会遇

3、到学生乃至不能切当的确定岳飞是民族英雄这一现实，这是由于在课件的运用中短少与实践内容的联络，课件与说明调配得不够严密，仅仅单单的经过课件传达前史信息，并没有进行过多的加工使之愈加简洁了解。所以，老师在组织课件时，应当尽或许地运用多媒体资料增加学生的感性知道，强化与客观认知的联络，然后更好地杰出前史常识点。二、课件运用没有照看到教化要点初中前史课件往往要经过形象化的教化资料来杰出前史常识的要点内容，比较讲义的文字描绘也更简洁概括和总结。初中前史课件在用到多媒体资料时，往往很多时分是经过音、视频资料来反映前史事务等，尽管这样能够很好地招引学生的留意力，激起学生学习前史的爱好，()可是音、视频资料并

4、没有对相关的前史常识点进行总结杰出，这样就简洁形成讲堂教化疏忽要点常识的把握。并且，多媒体课件中包含了很多的与课程内容无关的信息，这些信息或许会让学生的关注点违反讲堂中心，比方辽沈战役、淮海战役和平津战役三大战役，教化要点应当放在产生的时刻、战略性战役的开端与完毕以及战役胜利的重要意义等，描绘三大战役的影视作品有很多，要害仍是要杰出常识点，假如学生在观影中被其他要素所招引，没有侧重回忆和了解相关常识点，那么课件的运用也起不到很好的教化效果。三、课件运用要结合传统教化阅历现代化教化的重要手法便是运用多媒体技能丰厚教化方法和教化资源，可是有一个非常杰出的问题便是盲目地运用现代化技能和方法，却疏忽了

5、讲义和老师的说明，老师也过火依靠于多媒体技能等，没有知道到现代化教化手法也有相应的坏处，然后影响了正常的教化活动。有了新的辅佐教化的手法，也要合理地将传统的教化阅历发挥出来，新旧结合才能更好地发挥现代化教化的优势。比方，科举制度的开展，从何时开端、阅历了何种演化、各个阶段的科举制度有什么特色，运用课件进行总结或许看起来愈加直观，可是比较较于老师在黑板上用表格或很多级分支结构，并不合适学生记笔记，所以说有些传统教化的杰出阅历仍是应当传承下来，适当地运用现代化教化手法加以丰厚，进行现代化的优化和开展。四、课件制造与运用的有效性方法1.课件运用的实效性初中前史课程的内容相对来说比较单调，传统讲堂都是

6、依据教材内容进行授课，而这样往往形成讲堂气氛过于郁闷，学生也很难提起学习的爱好，功率也因而难以进步。可是现代化教化理论结合现代化的教化手法，很好地改动了这一现状，针对进步讲堂教化功率，选用多媒体课件和其他讲堂活动来优化讲堂教化内容和教化方法。在组织和制造课件时，老师应当考虑到实践讲堂教化的需求，将要点放在能否经过课件来下降学生的学习难度。初中前史老师在课件制造进程中，要有必定的方向，不能很随意地组织教化资料，比方说一些不相宜用纯文字进行表达的内容，或许文字表达过于不流畅的内容，能够经过课件的方式运用其他方式的表达方式让学生更好的把握，这样也更利于要点、难点的杰出。所以说，运用课件多媒体教化资源

7、的优势，将静态的前史动态地展示出来，由此激起学生的学习爱好，多感官影响和引导，更有效地将前史常识传授给学生。比方改革放开一节中，我国在对外放开的格式上是从经济特区到滨海的放开城市，再到滨海经济放开区，再到内地的一个全方位的放开格式，这样的表述内容看似有层次化的表达，可是具体怎么开展并不清楚，所以选用课件的方式，将改革放开的进程以图片的动态变更进行描绘。首先是空白的滨海地区，改革放开呈现了四个经济特区，用不相同的色调或动画予以标出，要点回忆改革放开的阶段特征和经济特区具体是哪四个城市。然后用其他色调标出三大放开区，与经济特区进行区分，再然后将整个全方位的改革放开结构表示出来。2.创立杰出的学习情

8、形新课标初中前史的教化理念中，鼓舞老师和学生在特定的情境中了解前史和剖析前史问题，所以老师也要运用好课件的优势，营建杰出的学习气氛。老师在运用课件创设相应的前史情形时，丰厚的图片和交互性的言语，能够很好地将学生带入前史的环境下，比方前史纪录片，图画和说明将学生带回到特定的前史年头，与学生一同更好地剖析前史问题。比方说其次次世界大战，课件就能够播映解救大兵瑞恩的片段，让学生感受到战役的严酷，然后再具体剖析世界大战的进程以及导火线，这样学生能够从前史的视点来了解对其次次世界大战胜利的点评，了解其次次世界大战的性质以及影响。3.环绕讲堂教化打开丰厚的教化互动现代化教化手法丰厚多彩，课件的运用也极大地

9、增加了教化活动的互动性，老师能够运用课件增加与学生的互动，比方运用课件的总结，让学生进行沟通讲话等等，比方我国抗日战役“九一八”事故，什么时刻、什么缘由、带来了怎样的影响，在课件起先介绍后，能够组织学生以前史评论员的口吻来复述事故进程，并结合自己的感悟说说我国抗日战役的影响，对要点的把握也能从中反应出来，老师也能够借此来优化后续的教化活动，保证学生对前史常识点的厚实把握。参考文献：1董娟，王晓友。浅析多媒体前史课件powerpoint的制造J。现代教化科学，2023（02）。2徐莲花。浅谈乡村中学多媒体辅佐前史教化的坏处J。成才之路，2023（10）。3李艳萍。初中前史多媒体教化利害剖析J。我国教化技能装备，2023（16）。4韦作宁。多媒体技能与初中前史教化J。文学教化：中，2023（03）。浅谈初中前史教化中学生学习爱好的培育初探中学前史教化中存在的问题及方法中学前史教化中培育学生自我效能感：为何与何为