危机传播下新闻传播伦理教育研究.docx
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1、危机传播下新闻传播伦理教育研究摘要:新闻传播伦理教育是培育德智体美劳全面进展的新闻传媒人的内涵基础,也是构建健康有序的言论环境的关键环节。本文从新闻传播伦理教育的角度,对2022年新冠肺炎疫情报道进行反思,以期更好地促进新闻传播伦理教育讨论和人才培育机制的完善。关键词:疫情报道;新闻传播;伦理教育新闻传播伦理是指“在新闻传播的过程中,其主体和客体在全部环节中,所需要遵守的一系列伦理道德规范,同时还包括主客体在承当其角色职责时,应当要具备的道德,包括道德观念、道德修养1。长期以来,我国新闻传媒人才培育偏重有用性、实践性,新闻传播伦理教育应有的基础性教育作用没有得到有效发挥。在“人人都有麦克风的新
2、媒体环境下,新闻传播教育迫切需要加强新闻传播伦理教育,从顶层设计上不断完善新闻传媒人才培育体制机制。一、“流量为先对新闻传播伦理的倾轧新媒体的快速进展为新闻传媒业带来了巨大的进展机遇,同时也给我国新闻传媒人才培育带来新的挑战:一方面,媒体形态的多样化和平台的泛化带来新的人才需求;另一方面,各类媒体平台“博出位、制造“轰动性新闻的现象不断出现,这些问题在新冠肺炎疫情的危机传播中表现尤为突出,“标题党“带节奏、捕风捉影、断章取义、不良内容和虚假信息等新闻传播伦理失范问题时有发生,损害了正常的新闻言论生态,对社会稳定造成不利影响。一缺乏调研,编审不严谨某媒体发布“中成药双黄连口服液可抑制新型冠状病毒
3、的消息,一夜之间全民疯抢双黄连口服液;不久,各大媒体又疾呼“抑制不等于预防和治疗,不要抢购、自行服用药物。某媒体官微发布“武汉雪地上写巨幅中国加油的新闻,后经证明是一张出自山东寿光的“加油图片,却被改为武汉小区,地点和摄影者都被篡改。作为专业新闻媒体,为抢占先机,信息未经核实就刊登或转发,甚至不顾职业操守抄袭篡改新闻,形成言论反转,严重损害了媒体的公信力,引发不必要的社会恐慌。二挑战常识,“低级红频现某报纸头版文章中出现“20天双胞胎问妈妈干嘛去了的表述,随后该媒体向公众致歉,但这样的低级错误马上遭到网民“拜托媒体长点心等诸多调侃。某地方电视台新闻栏目报道:护士妻子奔赴抗疫一线,植物人丈夫“似
4、乎知道妻子在做一件宏大的事,提起她就会露出笑容。这些用自身想象力、主观臆测代替客观事实的报道挑战着公众的常识和底线,脱离实际,严重损害了新闻的真实性,产生了负面影响。三渲染过度,缺乏人文关心抗疫期间,“剃发出征“孕期、哺乳期争着去前线“生理期坚持不下去休息引发热议,这种“鼓舞牺牲式的疫情报道使本来充满正能量的事件出现价值扭曲。医护人员奔赴前线抗疫的行为本身就足够宏大,不需要用过度煽情方式来渲染气氛。新闻报道需敬重和爱惜医护人员,不应为渲染与疫情战斗的意志而进行过度的情感消费,“搏出位、制造“轰动性,使新闻报道失去人文关心。二、新闻传播伦理教育的问题与反思新闻传播伦理教育是培育德智体美劳全面进展
5、的新闻传媒人的内涵基础,也是构建健康有序的言论环境的关键环节。移动化、微传播、人人参加的互联网新媒体传播新形态,使新闻传播伦理遭受新挑战,也对当前我国新闻传播伦理教育提出了更高的要求。一新闻传播伦理教育基础性作用未引起足够的重视传媒业发达的国家历来对新闻伦理道德教育特别重视。相比而言,我国的新闻传播伦理教育进展缓慢,新闻传媒人才培育存在较强的功利有用主义倾向,在课程设置上偏重新闻传播业务,在德育方面偏重马列主义基础理论及思想政治教育。近年来新闻伦理学相关教材、专著相继出版,相关新闻职业道德课程陆续开设,但新闻伦理学的学科地位依旧不高。在互联网信息技术高度发达的当下,传播平台泛化给新闻信息生产和
6、传播的规范性带来巨大挑战,职业新闻传媒人应树立新闻传播规范的“灯塔和“标杆。因此,不断加强专业教育中的新闻传播伦理教育课程建设,优化人才培育目标、学分设置,完善师资队伍建设,提升并强化新闻传播伦理教育的学科地位和作用十分必要。二公众新闻传播伦理素养亟待提升传统新闻传播教育通常将伦理教育界定为专业教育,其主体假设及相关内容都是新闻传播的职业工作者,而参加新闻信息传播的其他人群并不在教育范围内。这样的教育理念已经明显不适合新媒体时代的传播要求,在媒体平台上非职业新闻传媒人也会参加新闻信息的生产与传播,因此也应提升新闻传播伦理素养。新冠肺炎疫情防控中的舆情应对与信息治理问题带来了新的课题和启示,即新
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- 关 键 词:
- 危机 传播 新闻 伦理 教育 研究
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