学期班主任工作总结集合七篇.docx
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1、学期班主任工作总结集合七篇学期班主任工作总结集合七篇总结是在某一时期、某一项目或某些工作告一段落或者全部完成后进行回顾检查、分析评价,从而得出教训和一些规律性相识的一种书面材料,它能够使头脑更加醒悟,目标更加明确,不如马上行动起来写一份总结吧。那么总结应当包括什么内容呢?以下是我细心整理的学期班主任工作总结7篇,仅供参考,希望能够帮助到大家。学期班主任工作总结 篇1充溢而劳碌的高一上半期在我们师生间的春节问候中就这样不知不觉地结束了。觉得自己还有太多的事情没来得及做,就这样放假了。然而,假期过得更快,在一片问候声中新学期又起先了。这下有着更多的事情等着我去做,去学习。回头看看,真是留下了好多“
2、脚印”总的说来,上半学期,我班的成果始终很不志向,虽然其中也有不少进步,但与其他班的差距很大,的确不容许我不思索,不反省。我仔细、反思,总结出以下三点:1、作为班主任,我没能培育好学生的学习主动性,没有给学生创设一个良好的学习氛围、学习环境,致使学生们提不起学习的爱好与热忱,而且,班级中还有少数几个学生不思进取,不但自己学不好更是影响了班里其他同学,作为班主任没能刚好制止。2、对学生的管理不够严,对学生所犯的错误不能做到赏罚分明。让学生产生一种“犯了错误也没多大关系的”的感觉,所以,学生自觉性较差,自制实力较弱,致使学习马虎,成果上不去。3、缺少与其他任课老师的沟通、沟通。作为一名班主任,我没
3、有充分相识到班级各门功课都是与我亲密相关的。班主任并不是只要上好自己那门学科就可以了,而是应当更多地去了解其他各门学科的上课状况和作业完成状况,发觉问题,解决问题,致使学生各门功课都很薄弱,学习没有热忱。总结以上阅历教训,我确定在新学期中针对以上状况,仔细制定安排,形成一套比较完整的班级管理体系;平常注意向师傅和其他班主任学习、请教,不懂就问;多和学生交谈,刚好了解学生动态,帮助他们找到更适合他们的学习方法争取在本学期使高一(3)班呈现新的面貌,让大家都放心!学期班主任工作总结 篇2本学期班级工作总结(三年级)这学期,经过仔细地探究、不懈地努力,在班级工作上,也积累了一些心得,现作一个总结。一
4、、树立正确的育人观班级管理很大的部分是如何管理学生,如何教化学生,让学生在一套较科学民主的规章制度下获得一个轻松和谐的环境。时代变了,新课程理念也在不断地完善。这时候,我们假如还是固守以前的管理方式和育人观念,那就是明显地不适应当今的时代。所以,在班级管理这一块。我们也要整合新课程的自主、创新、勇于探究的精神。这学期,我着重在下面几点上努力:(1)培育学生管理学生,加强自我管理平常,我们往往忽视了学生的实力,班级中的事都是事事亲为。选出来的班委班干部没有得到很好的利用,心中总有一种想法,觉得现在的孩子没有以前的孩子那么懂事,不放心把一些管理的重担交到他们手上,担忧他们会将班级管理得一团糟。试想
5、,班级中的事千头万绪,而班主任又不是三头六臂,于是乎就会出现顾得了这头顾不了那头的状况。但在实践中,我也发觉有些学生管理实力不错,虽然才三年级,可在学生中的威信很高。我就试着设立值日班长。开学初调整班委时,我没有选正付班长,而只是让学生推选了一个课前喊“起立”的。这里每日选出两个值日班长,让他们管理班级中的日常事务,像仪表、早自修纪律等等。我还特地设计了一个本子,让值日班长摘录每天的状况。班主任依据他们摘录的班级纪录,再结合平常自己的视察来评价学生。当然,管理并不是一厢情愿的。管理方式也不是独裁的,管理者想怎么样就怎么样的做法是不科学的。一方面,我们要让学生觉得我们这样做的确有利于班级,有利于
6、学生本身。一方面我们要发动学生的自我管理机制。自我管理的核心应当是学生自己的心理斗争。学生的心里面善恶分明白,知道这事该怎样做,不该怎样做了。那他在不由自主做出不该做的事时,往往会产生极大的心理斗争。结果“正”的一方,胜了“邪”的一方,学生的行为得到了自我订正,而他在这样的自我管理中同时也获得了愉悦感。有时候,学生心理斗争激烈或者不分是非,班主任的疏导功能在这里就发挥作用了。班主任通过讲道理、摆事实等方式让学生看清事实、明辨是非,学生又在茅塞顿开中提高了自我管理实力。因此,在做学生思想工作时,我很少下断言,如“你必需这样做”,“你这样做是不对的”,“你再这样做我就”等等,而经常用问题式:“你认
7、为这样做对吗?”,“你觉得有没有更好的方法?”“现在你觉得自己做错了,该怎么办?”等等。这样一来,即使是违反了纪律要接受惩处的,学生也心甘情愿去做,因为他知道自己不应当那样做。我认为,问题式的谈心有利于调动学生思想内部的冲突,从而自己战胜自己,达到了自我管理的目的。(2)完整的教化须要适当的惩处没有惩处的教化是不完善的教化。像特级老师李镇西、特级老师于永正、中国青少年教化办公室主任孙传芳都有类似的说法。我们并不是拿名人的当权威、当教条。在现实中,我们反过来想一想,假如孩子的行为都是值得表扬的、到处都自觉,那还要我们这些老师端饭碗干吗?纵观历史,许多读书人(大多是圣贤)都提出了治理国家用“仁道”
8、,可事实上,一个胜利的国王往往都延用韩非子的法学理论,顽固讲仁道的,必败无疑。即使是现在,我们国家也提倡民主法制,并不断加以完善。班级管理道理也是一样,只谈表扬,就跟管理国家的仁道论不二,赏罚不明,学生不知何处何从。既然班级没有了行为导向,自然就不会有健康地发展。因此,班级工作实践中,我认为,实行一些较适当的惩处也是必要的。不过,我们不要将惩处错误地理解成了体罚。用惩处,首先要弄清惩处和体罚的关系;用惩处,要讲究惩处的方式和功效;用惩处,要以爱之深责之切为前提。比如,全班都在读书,可一学生却只顾自己双手在抽屉里玩着什么。等读书停下后,我会将他请上讲台,不声色俱厉地指责,而是轻轻地说:“现在请你
9、读一段给大家听好吗?”读得好,也要表扬;读得不好,要用言语让他引以为戒。两个学生打架了,我经常让写出情由的方式惩处他们,并依据情节的轻重确定字数的多少。这样,一来有利于学生反思自己的行为,二来,也将原本不好的打架变成了练习写作的一部分。二、创建健康的文化氛围我想,既然学生到校是奔读书做人而来的,我们就要创建一种读书人的氛围,让学生有一种“茶里也是书,饭里也是书”,“抬头是读书,低头也读书”的味道。学生的留意力集中在书中,完全被书吸引,生活也变得充溢了,他们就没有时间去打架、去做其他违纪的事了。其实,小学生的留意力多变,我们假如多设计一些丰富多彩的活动,他们的留意力也就不再在坏的事情上,不会因为
10、无事去爬双杠、去摘冬青叶了。为创建健康的文化氛围,我着重做了这样几件事:(1)培育学生读书的爱好。先从生动好玩的故事起先,常常利用爱好课、班会课的时间讲一段童话或者寓言等体裁的文章,往往先不讲完,留一段在接下来的课中讲。学生正在兴致盎然时,猛然刹住。于是他们意犹未尽,会缠着老师让说下去。老师笑着扬扬手中的书说,其实同学们可以去借这本书去看的。接着,老师将书名写在黑板上。下课后,学生们都纷纷抢着传阅老师讲的这本书。培育学生的读书爱好还可以开展一些读书竞赛、讲故事竞赛等形式。总之,花样多一些,提倡多一些,简单引起学生的留意。(2)举荐适合学生读的书目。时下,学生都喜爱一些消遣性的书籍,如脑筋急转弯
11、,日本卡通之类的,可对经典性的童话故事寓言故事并没有多的涉略。这可能是因为消遣性的书籍文章短、图文并茂、能引起爆发,使学生有了爱好。假如只是间或地看一下这类书,调整一下读书的口味,我认为是无可厚非的。但一味地将这种书当作课外阅读的主餐,我认为是不相宜的。特殊是其中一些低级、粗俗的内容不利于学生语言的发展。所以,当学生沉醉在这种书中,甚至班级中几乎人手一册的时候,我起先禁止学生不要看这类的书,教化学生这类的书看多了无益。那么,什么样的书适合小学生看呢?我针对新课程标准提出的要求,引用了“新世纪阅读书库。小学生阅读书目100种”,向学生举荐其中可能适合本年级的书籍。学生才不会一望见书就拿来读,起先
12、步入读“有用书”的轨道。三、落实班级各项规划对班级管理的各种设想假如只是停留在大脑中,而不去实施,那也只是空话。只有落实自己对班级管理的各项设想,并在实践中不断地修正,才会管好班级,才会提高自己的班主任工作实力。这学期,我班主要落实这么几项:(1)落实班级常规。习惯成自然,新时期的学生更注意习惯的培育。学生行、坐、立、卧都应有明确的要求,行为才不会出偏。依据学校对学生的行为要求,结合弟子规中一些还适合现代儿童发展的做法,我们将学生规范细细分类,步步得到落实,让学生知道一个优秀的学生上课应怎样做,课外又应怎样做,在家怎样做,出门又该如何。这样,有效地遏制了学生犯了错误还不知道的状况。(2)学习新
13、小学生守则新小学生日常行为规范。期中时,新小学生守则新日常行为规范落到了班级中。我们仔细比照了新旧行为规范的改变,组织学生进行了学习,利用两节多的班会课时候,对每条守则及规范作了具体的讲解,并举荐学生中午时分在家中收看湖南电视台的小学生日常行为规范栏目。通过学习,学生对小学生守则和日常行为规范都有了充分的相识。当然,成果是基本的,我们还要在实践中不断摸索出更科学地管理班级的新路子。学期班主任工作总结 篇3过去的一学年里,我班在学校领导的统一组织、年级组长的带领、任课老师的大力支持和协作下,各项工作顺当开展,学习、工作等方面都取得了肯定的成果,现将我做的一些工作做一番总结。一、做好学生的思想工作
14、,培育学生良好的道德品质,净化学生的心灵,努力培育德智体全面发展的人才。做好学生的思想工作从两方面入手,一是重视班会,开好班会,一是重视与学生的思想沟通,多与学生谈心。重视班会,开好班会,为的是在班中形成正确的舆论导向,形成良好的班风学风,为学生供应一个向好的大环境,重视的是学生的共性。协作学校各项工作,我们班主动开展了很多有益于学生身心健康发展的活动,让学生在活动中明事理、长见识。初中的学生已经是十四、五岁的人了,许多道理都明白,但自尊心也很强,干脆的指责换回来的可能是思想的叛逆,利用班会课对学生进行思想教化的好处,就是避开单调重复的指责说教而引起学生的反感,简单为学生接受,能切实帮助学生澄
15、清思想上的模糊相识,提高学生的思想境界。开班会不肯定要等一节完整的课,利用一些零碎的又不影响学科学习的时间开短小精干的班会也能取得良好的效果。不必长篇大论,班主任把刚好发觉的不良思想的苗头一语道破地指出来,对事不对人,进行警示性的引导教化,往往能把一些影响班风、学风的不良思想歼灭在萌芽阶段。重视与学生的思想沟通,多与学生谈心,注意的是学生的特性和因材施教。我常利用课余时间和学生促膝谈心,刚好对学生进行针对性的教化。在这个时候,我就是他们的好挚友,尽量为他们排忧解难,也正因如此,我得到了班上大多数学生的宠爱和信任。二、加强班级管理,培育优秀的学风、班风,深化全面地了解学生,努力培育赤诚、严格、活
16、跃、奋进的班集体。初二年级是学生的世界观发展、改变的重要阶段,同时,面临着毕业、升学等实际问题,随着课时和学问困难程度的加重,简单产生两极分化,有的学生甚至会感到迷惘,对前途失去信念。因此,在学生毕业前夕的思想工作显得更加困难和重要。在这个学期里,我的班级管理工作从三方面实施:一方面,我主要加大了对学生自治自理实力培育的力度,通过各种方式,既留意指导学生进行自我教化,让学生在自我意识的基础上产生进取心,渐渐形成良好的思想行为品质;又留意指导学生如何进行自我管理,培育他们多方面的实力,放手让他们自我设计、自我组织各种教化活动,在活动中把教化和消遣融入一体;还留意培育学生的自我服务的实力,让学生学
17、会规划、料理、调控自己,使自己在集体中成为班集体的建设者,而不是包袱。在这点上,特殊要提一提的是班干部的选用,这是让学生自治的重要途径。班主任的管理代表的是学校的管理,不论班主任如何态度温和都带有不容质疑的权威性,也难免有不被理解和接受的时候,通过班干部的协调,往往能够取得意想不到的效果。班干部起的是帮助班主任管理班级的作用,他们接受班主任的指导,又刚好向班主任反馈班级状况和同学们的思想动态;他们分工管理班级的各项事务,同时又是一个团结合作的整体一方面,我主要加大了对学生自治自理实力培育的力度,通过各种方式,既留意指导学生进行自我教化,让学生在自我意识的基础上产生进取心,渐渐形成良好的思想行为
18、品质;又留意指导学生如何进行自我管理,培育他们多方面的实力,放手让他们自我设计、自我组织各种教化活动,在活动中把教化和消遣融入一体;还留意培育学生的自我服务的实力,让学生学会规划、料理、调控自己,使自己在集体中成为班集体的建设者,而不是包袱。在这点上,特殊要提一提的是班干部的选用,这是让学生自治的重要途径。班主任的管理代表的是学校的管理,不论班主任如何态度温和都带有不容质疑的权威性,也难免有不被理解和接受的时候,通过班干部的协调,往往能够取得意想不到的效果。班干部起的是帮助班主任管理班级的作用,他们接受班主任的指导,又刚好向班主任反馈班级状况和同学们的思想动态;他们分工管理班级的各项事务,同时
19、又是一个团结合作的整体。选好班干部,不但有利于班级管理,而且有利于全体学生共同发展。培育学生担当班干部,是培育学生实力、提高学生素养的一种很有效的方法,如培育其组织实力、管理实力、社交实力、语言表达实力等,还可培育其关切集体、关切他人、乐于奉献、主动进取等优良的思想品质。多培育班干部有利于多数学生全面发展。通过班干部管理班级,让学生自治自理,却不等于班主任可以完全不理,这关涉到班主任的引导、指导和调控问题。当学生对事情的理解是非不分明,对班级事务的处理欠妥当,不能形成正确的舆论导向、达成共识的时候,班主任就应当刚好的赐予引导和指导。事实上,班级的重大决策都应当由班主任来确定。要知道,班干部的阅
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