班主任发言稿13篇 新班主任在班主任会上的发言稿.docx
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1、班主任发言稿13篇 新班主任在班主任会上的发言稿演讲稿可以帮助发言者更好的表达。在快速改变和不断变革的新时代,能够利用到演讲稿的场合越来越多,信任写演讲稿是一个让很多人都头痛的问题。下面是我共享的班主任发言稿13篇 新班主任在班主任会上的发言稿,欢迎参阅。班主任发言稿1很兴奋有机会获得“优秀班主任”这个荣誉,但对于这个称号,我实在愧不敢当。因为我在班主任的工作中,没有轰轰烈烈的先进事迹,也没有催人泪下的感人故事,我只是一名平凡的、一般的班主任老师。回顾一年的点点滴滴我感慨万千,在这一年中,虽然收获许多但是也有不足的地方。回顾两年的班主任工作实践,使我深深地体会到:有高度
2、责任心和使命感是做好班主任工作的前提,这也是我们做老师的基本条件,还有就是用科学的方法对班级进行管理,我个人认为对班级的科学管理主要集中体现在“严”、“细”、“勤”、“恒”和“做好表率”。首先,我认为“严”就是要严格要求学生。要求学生遵守严明的纪律、严格的行为规范,要求有严密的学习安排和严谨的学习看法,还要求老师本身有严慈般的爱,同时也要给学生至少的尊严。有许多学生说我的管理“太苛刻”,比如男生的头发必需是“三毫&r
3、dquo;,不许太长;每个寝室无论什么季节早上必需五点起床,以便有足够的时间整理好床铺和寝室;校服必需是从进校门始终穿到出校门放假为止;寝室就寝铃声响起之后必需上床等等。面对这些规定,无论是本班的学生还是外班的学生都有许多争论,但是我觉得有了好的习惯,好的规范,到了关键时刻就不会出现差错。有许多学生不理解我的要求,在心里埋怨我,于是我就以“严师出高徒”的故事来教化他们:假如我不严格要求你们,你们都不成了“低徒”了吗?同学们的笑声,化解了他们的“怨”。他们心中明白:“严”才是真爱。对于我班大部分同学都
4、是“学困生”这一实际状况,转化“学困生”是班主任的重点工作。我的方法是:逐一细选,重点突破。抓一个,转化一个,多沟通、多辅导、多教化、多谈心、多关切、多激励。经过几轮的战术,如此反复,班上的学习风气、纪律等都很快好起了,形成了我班特有的上进班风。大家都尝到了“严师”给他们带来的甜头,“严师”给班上带来的效果。当然严中也要有“爱”,用爱心去暖和学生。老师的爱,尤其是班主任的爱,是照亮学生心灵窗户的盏盏烛光。对学生的爱应是普遍而广泛的,不以社会缘由、家庭背景及平常表现而有所偏爱,
5、而是一视同仁。同时爱心也是详细的,例如每天早晨巡察教室,先看看学生有没有到齐;遇到天冷或天热的时候,照料同学们衣服穿得是否合适;放学前提示学生留意平安等;放假时支配的事项具体而又仔细。看起来很平常的事情,但我投入了真情,也换来了学生对自己工作的承认,家长对自己工作的认可。付出爱心与严格要求是不冲突的。爱心是宏大的,但是肯定不是万能的。假如仅有爱心,没有严格要求也不行。我们的教化离不开严格要求。当然,严格要求之中,肯定要包含爱的感情。我们班级的每位同学都承认我对他们的要求很严格,他们都没有指责我,有的还要求我对他们更加严格些,我想这与我们的感情联系有很大关系吧。其次,班主任工作要“细
6、”。首先要细选班干部。班干部是班主任的得力助手,培育好班干部,班主任就不会脱离学生,不会孤军作战。因此,一开学,我就选思想好的、群众基础好且有肯定工作实力的学生担当班干部工作。然后对他们进行详细的分工,让他们明确他们详细的职责,并教给他们工作方法,指导并帮助他们开展工作。同时利用班干部,开展兵管兵、兵教兵的活动。还有班主任可以利用班干部更多地同学生接触,多了解学生。在一周一次的班干部会议上,刚好了解每个学生的更详细的状况。班干部工作有成果时,我就刚好地赐予确定和表扬,他们工作有失误时,我就更细心地引导他们开展工作,刚好订正他们的错误。热忱地帮助他们,激励他们克服缺点,树立他们的威信
7、和信念。以表扬为主,尽量少去指责他们,个别事情放胆和放心让他们去做,信任他们,支持他们,逐步培育他们的工作实力。如出黑板报、写班级反思、支配值日、支配劳动等。平常多些同他们谈心,更加严格些要求他们,让他们相识到:他们应当带好头,给同学们做好榜样。还有就是作为班主任要有周全的工作安排。安排是指导行动的依据。有了安排,做起事来井井有条,不会杂乱无章。因此,开学初我就制定了具体的班主任工作安排,以便有安排地支配指导班级开展工作。这样,班主任工作就不会失去中心,无所适从,盲目工作。有了安排之后,我就可以按安排完善学生的目标管理。从纪律、学习、思想等都可进行必要的目标管理,实现科学化管理班级。在对学生的
8、教化上更要“细”。工作重点要落到实处。教化是细微环节的教化,从一点一滴做起,作为一个班主任,我时时留意学生的改变,一个眼神,一句话语,一个手势,看到学生的内心,走进他们那个童心世界。或许孤独,他渴望暖和;遇到挫折,他须要激励;犯了错误,他希望包涵;面对失败,他期望胜利。我都从微小之处加以体察。努力为学生的成长贡献我的力气。第三、班主任的工作要“勤”,即嘴勤、腿勤、口勤。班主任是一个班级的统帅,要想带好这个班,仅仅起早摸黑补习功课是不够的,腿勤、口勤、嘴勤都必不行少。平常,我常常深化教室、学生宿舍及操场等,发觉问题,刚好处理,把问题歼灭在萌芽状态。
9、日常生活中常常与学生进行思想沟通,听取学生的不同看法、看法,为班级的正确决策供应真实牢靠的依据。作为班主任,在两年的时间里,我在没有特别状况下,每天早上都会亲自去寝室,看看寝室的卫生及物品摆放,去看看两个担当区的卫生状况,如有不干净的时候,我都会亲自打扫。下课就到班级转转,看看班级的下课秩序。这样虽然很幸苦,但是当看到寝室干干净净,学生下课上课一样没有打闹,做到“轻声教室”时,这些辛苦好像也就不算什么了。班主任工作就是一件辛苦活,有许多人说班主任真是磨叽,是的,每天都在反复强调各种制度和规范,有时自己都觉得烦了,但是当学校的检查评比中,班级一次次的得到好成果时,你就会觉
10、得值得了。另外,班主任工作要有持之以恒的决心。不要抓一段时间,放松一段时间,贵在“恒心”。坚持日日如是,不放松任何一个时间,不放松任何一个细微环节。持之以恒,滴水穿石,持之以恒,就是顽石般的学生,也会终有感召转化的一天。最终,老师要做好学生的表率,真正做到“为人师表”。加里宁说过:“老师必需好好检点自己,他应当感到他的一举一动都处于最严格的监督下,世界上任何人也没有受着这种严格的监督。”因此,老师的纪律可以简洁地说:要求学生做到的,老师自已心须先做到;要求学生不做的,自已带头不做。老师的身教作用尤其重要。孔子说:&ldqu
11、o;其身正,不令而行,其身不正,虽令而不行。”因此,我要求学生做到的不迟到,不早退,有事请假等,我自己先做到。每天,提前到班,站在教室门口等学生的到来,学生亲眼目睹,久而久之,学生他们也不好意思迟到;只要住在学校,早上肯定起来跟操,而且要尽早到操场等候学生,不迟到;晚上晚自习放学,迟一点离开教室,督促学生打扫卫生,学生看在眼里,记在心上,知道班主任对班级的每样事情都会过问、检查,学生根本上就不会存在有偷工减料、偷懒等状况。无形中,学生会以老师为榜样,坚持不迟到,做好每一样应做好的本职工作,正如阳光甘露,润物无声。这样,班评比的卫生检查也不会被扣分,课间操、集会等我都会必到,另外平常
12、无课上时,多加点时间巡堂,与各科任老师多交换看法,刚好了解、驾驭班上的动态,遏制不良之风的抬头,班级的纪律也会很快好起来的。虽然自己是辛苦些,但谁叫你做甘为人梯的老师呢?一份辛苦,一份收获。“德高为范,博学为师”。 老师必需具备美妙的师德。教化学上有一名言,榜样的力气是无穷的。俗话说,喊破嗓子不如做出样子,上梁不正下梁歪,都说明这个道理。作为班主任假如以身作则,大到爱国、尊老、护幼、敬长,小到弯腰捡起一张纸,一言一行,都是一种潜移默化、水滴石穿的力气。还有一点很重要,就是要拿起表扬的武器,刚好激励学生,让他们信念满满。哲学家詹姆士说过“人类本质中最殷切的要求
13、就是渴望被确定,而学生更是如此”。赞美是阳光、空气和水,是学生成长中不行缺少的养料。依据我班“每天进步一点点”的要求,对学生的点滴进步都予以发自内心的表扬和赞许,努力让每个学生都能感觉到自己的进步。我们班原来的誓词的最终一句就是,我信任自己,肯定进步。表扬是最不需成本的激励,学生们并不在乎奖什么,但他们在乎班主任的看法。要让全班学生都知道,班主任的心里装着每一个同学的点滴进步,关注着每一个同学的点滴成长。总之,我认为做好班主任工作的前提是:作为班主任应有高度的责任心、上进心和使命感,运用科学的班级管理方法,把班主任工作落实到实处、细处。有人说:“
14、要给人以阳光,你心中必需拥有太阳。”班主任是教化者、领路人,只要我们的班主任心中拥有太阳,洞悉学生的心理,对学生教化动之以情,晓之以理,持之以恒,和风细雨,定然润物无声。我们的班主任工作就会做得更好,实现闻名教化家叶圣陶说的“教是为了不须要教。”我们的学生就会自尊、独立、自律、自强。回顾过去,我无怨无悔,展望将来,任重而道远。重担在身,我要更加努力,更加勤勤恳恳,把我的爱奉献给了我的学生,带给九班更加辉煌的明天!班主任发言稿2各位老师:大家好!今日支配我在这次会议上发言,实在是愧不敢当。因为在班主任工作中,我没有轰轰烈烈的先进事迹,也没有催人泪下的感人故事,
15、我只是一名平凡的、一般的班主任老师,所以今日在这儿只是权当向各位领导、老师们汇报我的班主任工作。 我的讲话主题是“假如,我是孩子; 假如,是我的孩子。”班主任工作,细碎而繁琐,从每天的早读到晚上的放学,从课间眼保健操到操场上的跑步,从早晨的卫生到周大扫除,从自己这科的教学到九科的宏观调控,从学生的心情到科任老师的协调,学习要关切,纪律要费心,卫生要操劳,每天我们都是以奔跑的姿态演绎生活。 我们很累但是我们累有所得。假如,我是孩子;假如,是我的孩子。每每想到这句话,我仍旧感动,因为话语中对学生真诚的爱足以让人震撼!也让我明白了,一名精彩的班主任,不仅要教艺精湛,有敬业精神
16、,更重要的是要有情感的投入,要懂得人性、人道和人情。一 以情治班。树立“班级就是家”的观念。新班建成,先选几个优秀的出头的营造正确气氛,选几个淘气的调整活泼气氛,选几个内向的增加和谐气氛,帮助困难的促进气氛。以情治班,一则体现在班主任对班级事务和活动的参加和热忱投入。班主任和学生都是家中的成员。大事不说,且说小事。当班主任走进教室,遇到地上有纸屑、讲桌凌乱是难免的事。假如教室里同学都在学习,那么你自己弯弯腰、动动手、擦一擦,学生会看在眼中,自然会潜移默化,在无形中形成一种自我约束力,仿照着为班级做一些力所能及的事,会取得事半功倍的效果,切莫乱指责指责,然后指手画脚一番。
17、“喊破嗓子,不如放出样子。”以情治班二则表现在不让家中成员孤军作战。全部班级的活动,班主任肯定要和孩子们在一起,他们就有依靠,有了主心骨,有了动力。如体育运动会时,班主任和同学们在一起为赛场上的运动员加油,师生其乐融融,校内里平添了一道和谐、亮丽的风景。会后班主任适时激情点评,感谢他们每一个人为班级的贡献,真心的为他们的集体荣誉感而骄傲。凡是有学生出去参与什么活动,班上肯定去为他加油鼓劲,让她知道,班上全体和他在一起。以情治班三则表现在重大节日的共度上。五月端午的粽子,八月十五的月饼,大家一起吃一起欢乐,他们洋溢着华蜜的家的感觉。吃东西并不重要但是一起过节的味道很难忘。
18、以情治班四则为每天的总结很重要。天气的改变,穿衣减衣的吩咐。每天的好与忧,语重心长,关门不扬丑的做法都让孩子们觉得我们就是一家人。我想,一个班主任只有从心底爱班级这个家,同等地爱这个家中的每一个成员,学生才会真正感受到家的温馨,这个班级才能在和谐中不断的进步。二 以学治班。营造班级深厚的学习氛围。主力团的组建。新班时我会抽调前面名次的学生成“团”,让他们坐在一起,因为这样老师上课时他们会快速的答问,提问,辩难质疑,其余同学在他们的带动下也会主好听课主动质疑主动探讨,这样的气氛形成就带着整个班级的学习向主动主动勤奋方面发展。正气占了主导,班就很好带了。学习占了主峰,力争上
19、游的竞争意识就在每个同学的身上洋溢。等学习气氛起来,同学们彼此熟识,就把主力团分散,以三人一排为例,可以答疑的主力坐中间,这样就可以强带弱,一帮二,学习之风盛行。同学们就会以勤学好问为荣,以惰学懒学为耻。 正气树立了,学风健康了。课代表的职责分明。课代表负责每天的按时收发作业,课前课后帮助老师拿 送教具,课间负责作业的疑难解答的张贴,每一段时间收集学生对该科目的 反馈。三 张弛有度,以理治班。谈爱心,讲同等,并非凡事都迁就、听从学生。指责和表扬一样重要,只是要 驾驭好表扬和指责的“度”和“法”。 “难为情,而不尴尬,是教化的&bdqu
20、o;度 ‟。” “对的,不肯定是合适的。”是教化的“法 ”。班主任要让学生明白,听从是一种修养,更是一种责任。集体荣誉的攀升,硬朗的班风形成,离不开适度的、让学生难为情而不尴尬的指责。关于指责,我有两点建议:一是不轻易忽视第一个犯错误的同学,二是可尝试采纳“退三进一”式指责方法,即在指责学生一个缺点的时候,不妨先表扬他的三个优点。这样,指责会让学生心悦诚服。 应当说,屡教不改的孩子是一次又一次“尴尬”累积而成的,我们每一位班主任都不该成为给孩子制造尴尬的人。教化学生时,有些真
21、言是对的,但学生在感情上不接纳你。“对的,不肯定是合适的。”讲究方法,选用适当的方式处理学生中的麻烦问题,也时会产生异想不到的效果。我的感受是:1对间或犯错的同学找台阶下,得饶人处且饶人。特别学生的问题不大面积讲(间或迟到 对某科老师有偏见)个别状况个别讲,给面子 2对群体事务(体育课后来班迟)不姑息,先了解状况,蜻蜓点水,让他们明白情有可原,法也责众。 3对原则性问题,不依不饶,严打不贷。(郑康成上课玩手机的事 抄作业 午休出去玩电游)要让同学们知道,什么是严格。老师该严格严格,该宽松宽松。这样有信服力。 所以,班主任语言的艺术水平干脆影响到调适学生心理,处理偶发事务
22、的效果的好坏。直白的话,要委婉地说;老套的话,要创新地说;肃穆的话,要风趣地说;指责的话,要赞扬地说。原则的话,严厉的说。四 先成人再做材的教化我们平常肯定会教化学生要孝敬父母,可我们的语重心长,大呼可怜天下父母心,反复渲染孝敬老人是中华民族的传统美德,学生们可能仍是麻木不仁,甚至会小声嘀咕。感恩节我要求同学们发自内心的给父母亲写一封信,上周五我在感恩教化的班会课上,我变更了空洞说教的方法,给学生看了很多生动的图片,很多生活的实例,还讲了个羊跪乳,乌反哺的故事。完了还讲了一篇学生的真实作文:一天,一位年迈的老爷爷和他的成年的儿子走在路上,老爷爷看到前方树上有鸟,问儿子:“树上是什么
23、?”儿子说:“乌鸦。”过了一会儿,老爷爷又看到前方树上有鸟。又问儿子:“树上是什么?”儿子不耐烦的说:“乌鸦!”后来,前方又出现了栖息着鸟儿的树,老爷子再次问儿子:“树上是什么?”儿子急了:“我不是说过了吗?是乌鸦!真啰嗦!”老爷子不再说话了。到了家里以后,老爷子用一双抖抖索索的手从抽屉里拿出一本已经发黄的日记,儿子翻过一看,这是自己小时候父亲写的日记,上面写着:今日我带着儿子去玩,儿子连续问了几次树上的鸟儿是什么?我兴奋地告知他“是乌鸦”
24、。儿子长大了,会问了,我真华蜜!看到这里,儿子哭了,抱住年迈的老父亲,说:“爸,您尽管问吧,树上的鸟儿是乌鸦!”这个故事讲完,教室里很宁静,学生的感受可想而知。我们作为教化者必需明白我们的社会须要人才,但是我们更在乎培育的是人,是有德行的人。五、处理好与科任老师的关系。1 敬重、接受科任老师提出的建议和看法。一个班级的教学人员组成后,要敬重、接受科任老师提出的建议和看法,并快速实施,不仅能促进工作,激发他们关切班级工作的热忱,也让科任老师开心教学。 2、严禁学生中不敬重科任老师的言行。班主任老师要充分利用各种机会,主动宣扬科任老师的特长、优点和劳动成果,尽量树立他们在学
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