班主任工作案例：为教育做回真正的自己.docx

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1、班主任工作案例：为教育，做回真正的自己班主任工作案例：为教化，做回真正的自己 我是一个初二的班主任，班上的小彪是一个令我特别头疼的学生。这个孩子给班级制造的麻烦，让全部任课老师都无可奈何。 教语文的是一个年轻美丽的女老师，讲一口标准的一般话，写得一手特别美丽的粉笔字，深受学生喜爱。但女老师要求严格，对学生作业书写要求也是一丝不苟。而小彪从小散漫惯了，别说做作业了，能每天按时来学校就阿弥陀佛了，哪受得了老师的这种管束？因此就有些对抗。语文老师每次上课，小彪因为无所事事，就无事生非。要么找四周人说话，要么有意夸张地伸懒腰，要么用笔敲击桌子，等等，反正没有一天安生过。起先语文老师还忍了，但小彪越来越

2、不像话，一天，语文老师最终忍无可忍，停下课来，请小彪到教室外面去，小彪根本就忽视语文老师，接着玩自己的笔，语文老师无奈，只好上前去拖拽小彪，但小彪坐在座位上文风不动，女老师力气小，两人一下僵持在那里。 立刻有学生到办公室来报告状况，我立马走进教室，女老师已是泪流满面，一脸无助的样子。我很生气，凭借自己力气大，最终将小彪请出了教室。 进了办公室以后，小彪仍旧是一脸不屑的样子，幸好，这是一个女老师，他还没有动手，假如是男老师，那就不知道状况会怎样了。 我在办公室里跟他谈了整整一个小时的话，从语文老师的负责到全班同学的前途，跟小彪说了一箩筐，最终，要求他必需向语文老师致歉，否则就上交学校处理。 看上

3、去小彪已经安静了许多，但是对致歉的事他始终不表态。下课铃声响了，小彪对我说：“张老师，我要上厕所”。我点头应允。 没想到，就是这个应允，惹下了大祸。小彪上完厕所以后，并没有干脆进办公室，而是翻越围墙离开了校内，悄无声息地出走了。等到我确认他已经出了校内，已经是一个小时以后了。 我立刻将事情向校长做了汇报，校长很镇静，劝慰我说，不要急，学生可能回家了，你立刻跟家长联系一下。 我立刻拨通了小彪父亲的电话，小彪的父亲始终很协作学校的教化，答应假如孩子回家，肯定在第一时间通知我。 我从前多次到小彪家做过家访，小彪的父亲是上门女婿，从小，小彪的奶奶（事实上是外婆）特别溺爱这个孙子

4、（外孙），小彪从小学五年级起先就迷上了网络嬉戏，为了筹措上网的钱，他将自己的课本撕下来，一页一页烧在炉膛里，奶奶看不得孙子自毁前程，因此就一次一次屈服。 一夜无眠，小彪没有回家。其次天，小彪的奶奶坐在我的办公室里苦痛流涕，并且大声呵斥我和语文老师：“你们两个合伙把我的孙子逼走了，你们赔我的孙子！教化法规定不准体罚学生，你们这样对待我的孙子，我要通知电视台曝你们的光，告到教化局。” 我和语文老师都很尴尬，老师们，事情已经这样了，我该怎么办呀？ 案例反思：为教化，做回真正的自己 又是学生违纪，畏罪潜逃；家长扬言，状告老师。看了这个案例，我心潮起伏，久久不能安静。分明是学生犯

5、错，却要弄得老师寝食难安、学校鸡犬不宁，今日的教化就到了如此尴尬的境地，我们情何以堪。（班主任 ）那么，遇到这样的事情，我们该怎么办呢？ 1、小彪已经出走，班主任怎么办？ 第一，通知小彪家长，将小彪出走的缘由具体告知家长，并发动家长及其亲属找寻小彪； 其次，将小彪出走的缘由、方式及这一事实，以书面材料的形式向学校相关部门汇报； 第三，在最短时间内，向当地派出所报案，当地公安机关有义务和责任备案并帮助调查和找寻。 个人观点：小彪这样的孩子，绝不行能做出轻生的事情来，无外乎想通过这样的方式来达到某种目的而已，只要没有其他平安事故，他迟早要回来的。老师要摆正自己的位置，让家长努力去找寻吧，因为教化本

6、身就须要家长的大力投入，而小彪的表现或许正是因为父母没有尽到责任，其奶奶溺爱造成的恶果。自古以来，因果报应，只有自己担当。 2、家长扬言曝光、上告怎么办？ 班主任遇到任何一个突发事务，都必需在最短时间内收集好相关材料，作为人证和物证，只要自己的教化手段和方法没有超出常规，没有违法。我们应当义正词严，就这个案例来看，不管结果如何，家长要曝光，随他去吧。身正不怕影子斜，假如出现意外，也要让社会以及媒体能听到我们一线教化工作者苦痛呻吟的声音。 个人观点：现在的许多家长和媒体，都喜爱拿老师来说事。我们无限制的谦让和退步，只能挨打，因为许多时候，我们有理却变成了最无理的一方。社会现实这样残酷，我们莫非不

7、应当为自己争取一下合法权益吗？只要有理，我们肯定要坚持究竟。 3、面对小彪这样的学生，班主任究竟该怎么进行教化？管他还是不管他？ 首先，小彪在语文课上这样的表现很特别，要挖掘深层次的缘由。我信任，除了小彪本人自身的问题以外，不解除语文老师的问题，所以语文老师要好好反思，静下来和小彪好好沟通，消退隔阂，化解冲突，才能解决他在语文课堂上肆意妄为的行为。 其次，班主任要全方位的反思。小彪是一个问题学生，应当要随时、刚好关注小彪的思想、行为的改变。如有异样应当敲响警钟，提示他留意，避开出现更多的问题；假如有好的表现，要大肆表扬，要让他能体会到存在的价值，感受胜利的欢乐。 第三，发挥班干部的正面作用。班

8、干部的监督和管理，以及思想沟通和沟通，或多或少对小彪有肯定的约束和帮助。在制度健全的状况下，用制度去管理他，对这样的学生，有时候须要一些强制措施和手段。 第四，家校联合，形成共识，共同制定一套切实可行、因材施教的教化安排，实施个案教化。 第五，正面教化他累教不改的时候，要借助学校行政惩罚的力气，对他施以适当的行政惩罚。要让他知道，当一个人犯错的时候，是须要受到惩处的。要不然，他没有正确的是非观念，老子天下第一，谁都管不了他，或许会成为危害社会的人。 个人观点：无论什么样的学生，只要在学校，我们都必需要管，这是我们老师的责任，我们没有任何理由和借口可以躲避，否则我们更不能立足于这个“谁都能懂点教化”的社会。老师，只要靠着良心教书，专心育人，就不愧对我们的学生、家长。我们应当挺直腰杆，做回真正的自己。