2023年三年级语文说课稿最新范文锦集.docx

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1、2023年三年级语文说课稿最新范文锦集 我国教化家程颐提出：教化未见其趣，必不乐学。这就是说深厚的爱好能调动学生的学习主动性，启迪其智力潜能，并使之处于最活跃的状态。以下是我整理的三年级语文说课稿，希望可以供应给大家进行参考和借鉴。 三年级语文说课稿范文一：太阳 一、说教材 太阳是一篇说明文，全文分为两大部分，采纳了列数字、打比方等说明方法介绍了太阳的特点以及太阳与人类有着亲密的关系。选编这篇课文的目的，一是学习说明文的阅读方法，提高阅读实力，二是更多地了解太阳的特点，培育酷爱科学的情趣。 教学目标： 1、学问目标：学会本课14个生字，正确流利有感情地朗读课文，了解太阳的特点及太阳与人类的亲密

2、关系。 2、实力目标：通过本课的学习，培育学生的阅读实力，分析问题、解决问题的实力。 3、情感看法价值观：培育学生对自然科学学问的新奇心和剧烈的求知欲，并在学习过程中领悟学习方法，建立学习自信。 教学重难点： 本课教学重点是了解太阳的特点，难点是怎样运用举例和数字来说明太阳的特点的。 二、说教法 这是一篇说明文，它不是借助艺术形象传授学问的，而是用精确、通俗的语言来说明事物和传授学问的。所以我是侧重以下几方面教的： 1、抓住说明文的构段特点进行教学。老师精讲第一段，教给学生学习方法，注意帮助学生理清文章的结构层次，自学相像段落，培育学生的自学实力。 2、抓住课文中重点词句绽开教学，品悟理解内容

3、。 3、利用电教手段，激发学生的学习爱好。说明文同记叙文相比，语言比较枯燥，形象性不强。我借助课件，激发学生主动学习的主动性，调动学生多种感官去接受学问，从而增加学习效果。 三、说学法 这篇课文没有过多的难以理解的词语和句子，大多数学生都能读懂，因此我设计让学生这样去学习： 1、学生读文后整体感知课文的也许内容。 2、加强朗读，在阅读中理解课文是怎样讲解并描述太阳的特点和我们的关系的。学生抓住每个自然段的重点词句，体会说明事物怎样运用列数字、做比较、打比方、比方等多种方法。运用这种方法，给人的感觉是精确、简炼、明晰，培育学生学习实力。 3、老师指导与学生自学相结合，使学生充分展示自我。 四、说

4、教学过程 (一)故事导入，激发爱好 我国教化家程颐提出：教化未见其趣，必不乐学。这就是说深厚的爱好能调动学生的学习主动性，启迪其智力潜能，并使之处于最活跃的状态。因此，我采纳学生感爱好的神话故事导入新课： 1、同学们，有这么一个传闻，天上有十个太阳，晒得地面寸草不生，人们热得受不了，就找一个箭法很好的人，射掉九个，只留下一个，地面上才不那么热了，这就是后羿射日的故事。其实，这只是古代劳动人民想象出来的一个有关太阳的神话。然而，随着科学技术的发展，人类越来越多地探究到了宇宙的奇妙。今日，就让我们一起走进17课，去探究太阳的奇妙。 2、老师板书课题，学生齐读。 (二)初读课文，认读字词 1、首先，

5、我给学生提出读书要求：请同学们仔细读课文，留意读准字音，读通句子。边读边想：课文讲了太阳的哪些特点?本课课文思路清楚，这样设计目的是使学生对课文内容有整体的感知。 2、学生自由读书后检查生字词认读状况。字词教学仍是三年级语文教学的重点，语文课程标准指出：识字教学要注意运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。因此，我利用课件出示本课生词，学生自己读，指名读，老师相机指正多角度评价激励学生，最终齐读，加深记忆。 3、指名学生沟通课文讲了太阳的哪几个特点。老师相机板书：远大热 (三)再读课文，加深感悟 了解太阳的特点是本文的重点，我采纳老师引导与学生自学的方式进行教学。先请学生默读有关段

6、落，体会一下文章是通过哪些词句写出太阳的远、大、热的呢?并画出有关词句，使学生养成不动笔墨不读书的好习惯。 (四)集体沟通深化品读 1、引导学习太阳的“远”：我们来看看课文是怎样写太阳离我们很远这一特点的? 指一名学生读。 课件出示课文内容“其实，箭哪能射得到呢?” 2、师强调：对，这几句话向我们介绍了太阳离我们很远，让我们都来读一读，看看哪些词句突出了太阳离我们远。 学生自由读后指名谈谈自己的体会 学生通过读书很简单能感受到太阳离我们很远，这里充分敬重学生学习的主体地位，激励学生大胆发表自己的见解。陶行知说：创建力能发挥的条件是民主只有民主才能解放多数人的创建力，并且使多数人之创建力发挥到峰

7、。 (1)学生谈到数字，老师相机总结：大家看，文章列举了几个详细的数字就把太阳离我们很远这一特点形象地表现出来，再激励学生谈对步行和坐飞机两个例子的体会。体会课文怎样运用举例子和列数字等说明方法说明太阳的特点是本课的难点这样引导学生接触说明事物的方法，初步学习阅读说明文，突破难点。 (2)学生谈完后老师小结：对，这么远，箭哪能射得到呢?相机出示课件。提问：这句话什么意思?追问：为什么用反问句呢?(反问句更能突出太阳离我们远。) 3、指导朗读 自由读，指名读。老师刚好的点评，或者学生之间的互评，都是以激励、观赏为主，主要是激励学生充分地展示才能，增加自信，体验胜利，激起学生学习的欲望。 4、老师

8、小结学习方法：同学们，刚才我们通过抓重点词句体会朗读的方法，学习了太阳的远，下面请同学们用这种方法自学太阳的“大”和“热”。 (二)学生自学太阳的“大”和“热”。这一环节，我意在指导学生怎样学习，体现老师为主导学生为主体的新型教学模式。给学生自主的权利，学生的主动性、主动性才会得到充分的发挥。在学生自学的过程中，老师指导学困生进行学习，以防他们无所适从。逐步培育学困生的实力。 1、集体沟通。 先请一个同学来读读描写太阳大的段落。(课件出示，指名学生读) 2、让学生谈体会，学生谈到“130万个地球”和“一个太阳”时，师相机提问：这样比较有什么好处? 众所周之，合理的语言文字练习设计和课文思想内容

9、的理解是相统一的，我在学生理解课文中有机地进行语言文字的训练，在比较的过程中进一步促进了学生对课文的理解。 3、根据先展示读然后谈体会再有感情朗读的方法学习太阳的热。 4、老师小结过渡到课文的其次大部分太阳和人。 三年级语文说课稿范文二：她是我的挚友 一、说教材 她是我的挚友是九年义务教化六年制小学语文第八册的一篇含蓄隽永的佳作。作者奇妙地设置悬念，先在读者头脑中埋下一个谜，以引起剧烈的期盼和追索，继而谜底揭开，真相大白，使读者从中获得惊喜和教益。这篇课文讲的是斗争时期的一个故事。孤儿院的孤儿阮恒，为了救援受伤的同伴，毅然献出了自己的鲜血，挽救了同伴的生命，当问他为什么要献血时，他只是说她是我

10、的挚友。课文通过对阮恒献血神情、动作的真实描述，生动地呈现了他为救挚友而无私奉献的优良品质。学习这篇课文，要接着训练学生抓住课文主要内容的实力，指导学生运用抓住课文主要内容的方法，理解课文，体会表达的思想感情。 本课的教学目标是： 1、理解课文内容，学习阮恒无私奉献的品行。 2、说出课文的主要内容。 3、学会本课生字新词。 4、有感情地朗读课文。 本课的教学重难点是： 体会描写阮恒献血时动作、表情的语句，了解他当时困难的心情。 二、说教法 1、情境法。本课是一篇对学生进行情感教化的好教材，教学中要充分利用老师的语言，课文中的插图，使学生如临其境，如见其人，受到心情的感染，引起感情上的共鸣。 本

11、课分三步进行： (1)披文入情，整体感知; (2)精读品尝，体会感情; (3)指导朗读，陶冶情感。 2、扣题法。本课课题揭示了文章的中心，可在学生初步感知课文内容后，说说她是谁?我是谁?为什么要用人物的语言作课题?再简洁介绍小女孩、阮恒的状况，用二三句话说清晰这对挚友之间发生了什么事?训练学生审题和抓住课文主要内容的实力。 3、谈话法。本课教学，多处采纳谈话法，导入新课时，为诱发学生的情感体验，老师可通过谈话营造惊慌、紧急的气氛。学习过程中，学生在自学、探讨后，以自由谈话的方式汇报自己的学习收获。使学生对所理解的内容得到刚好反馈，在谈话中运用学问分析、解决问题，提高学生的语言表达实力，活跃思维

12、，发挥主动性。 三、说学法 1、读书方法的指导：运用边读边想的方法来学习课文。初读课文，尝试理解不懂的词语，提出问题;细读课文，抓住重点词句思索理解，体会感情;最终想想学了这篇课文，在读书方法上有什么收获。 2、思维方法的指导：引导学生抓住课文的重点句段，由表及里地深化领悟语言文字的内在意蕴。如结合详细词句体会阮恒献血时的感情改变时，先让学生从文中找出表示哭的词，再辨析这些词语的微小差别，探讨：阮恒当时的心态怎样?使学生明白：阮恒从抽泣到哽咽再哭泣，可以看出阮恒在输血过程中苦痛、惊慌、恐惊的心态，可他没有中断输血，而是在不断地掩盖自己，这正是他舍己为人，无私奉献高尚品行的真实写照。 3、迁移方

13、法的指导：在指导学习第五自然段后，引导学生结合思索练习2的要求小结出学习方法，再让学生用这种方法学习第九、十自然段。 四、说程序 (一)披文入情，整体感知 1、导入新课时，通过语言描述把学生带进课文中的输血燃眉之急的情景，唤起学生对小姑娘安危的关注之情。 2、老师有感情地朗读课文，把学生带进故事情节，拨动学生的心弦。 3、默读课文，自学生字词，读中自悟，与作者产生共鸣。 4、引导学生紧扣课题提出问题，启发学生驾驭课文内容。 (二)精读品尝，体会情感 1、抓关键词，了解紧急。抓住燃眉之急一词，质疑、释疑，了解事情的起因和所面临的严峻状况，明白给小姑娘输血是救命的关键，刻不待时。 2、品词析句，感

14、受悲壮。 (1)决心献血。以课后思索练习2为例，让学生找出其小手的动作：颤抖举起放下举起，从这一系列动作改变的语句中，引导学生感悟他献与不献思想斗争特别激烈，但为了救小姑娘，下定决心举起手来，以自己的死去换取她的生。 (2)献血时的表情、动作。采纳以上的方法来学习，先让学生从文中找出哭的词，引导学生比较抽泣、哽咽、抽泣这几个词的意思，提出问题：阮恒为什么会这样?他当时的心情怎样?再划出他不断地掩盖自己苦痛的动作，联系上下文和生活实际绽开探讨，明白：他是在以坚韧的意志战胜胆怯和恐惊，再大的苦痛也变更不了他救人的决心，他那不让别人看到自己为挚友牺牲时的苦痛的高尚灵魂也越来越鲜亮感人。学生在品词析句

15、中，真实地感受这悲壮的气概。 (3)解除死亡警报。医生用温柔的声音劝慰他，他马上停止了哭泣，似乎没事似的，这是为什么?引导学生领悟虽然输血不会死，是虚惊，但他那纯净无瑕、愿为挚友献出一切的美妙心灵却放射出夺目的光彩。 (三)指导朗读，陶治情感 1、把握环境特点读。如指导读面临严峻的局面的句子时，语速要稍快，读出惊慌紧急的气氛。 2、把握感情基调读。如一阵缄默之后，一只小手颤抖地举起来，突然又放下去，然后又举起来。为表现孩子的思想斗争，缄默要读得缓慢、轻声;为强调精神惊慌，读颤抖的声音稍带发颤;举放举这三个动词要读出语速的改变(从慢到快)，特殊是最终举起来语气要坚决。学生在读的过程中，品尝人物的

16、心声。 3、图文比照情景交融读。插图与课文内容相辅相成，画面对学生呈现直观的形象，让学生图文比照进行朗读，能加深对课文的理解。如朗读课文第九、十自然段，先引导学生看课文插图，再图文比照读，强调重音、停顿、节奏、语调。体会其情感改变，使阮恒的心灵美自然而然渗入学生的心田，受到巨大的感染和教化。 三年级语文说课稿范文三：李广射虎 一、说教材 “文包诗”的课文是苏教版教材的首创。我特别喜好这种情势的课文，由于我的孩子们喜好。我的孩子们喜好这类课文，是由于这类课文所写之事每每浅近易懂，文中所包的诗也每每是他们似曾相识或早已熟背的，格外可以也许引发他们的爱好点，更惊慌的是文中所形貌的景象可以也许资助孩子

17、们本身读懂古诗，这让他们很有成果感。 李广射虎就是这样一篇“以文包诗”的课文。它采纳“文包诗”的形式介绍了唐代诗人卢纶所写的诗篇塞下曲。课文生动地叙述了李广将军一次夜巡，在朦胧的月光下，树林深处风吹草动，误以为虎，箭射入石的传奇故事，表现了了李广将军力大无穷和神勇无比。所写之文为学生深化浅出地理解古诗供应了有益的帮助。 本文思路清楚，层次分明。课文由介绍塞下曲开篇，引出“飞将军”李广。第三、四自然段详细描述了古诗所表现的情景，便于学生理解古诗的大意。 二、说教法学法 我想男孩子会特殊喜爱这篇课文，或许因为他们有崇拜英雄的天性吧。所以我想初步感知课文对于学生来讲，并不困难。难的是：一字词的理解，

18、如神勇无比、影影绰绰等;二是对“飞将军”的理解，什么样的人被称为“飞将军”?李广为什么能将箭射入石头中?对于这一点，我想孩子们能够体会到的是李广力大无穷，对“神勇无比”的体会则须要通过李广的心理活动“想到这一带常有猛虎出没”、李广的动作“便用警惕的目光四处搜寻着”“赶忙拈弓搭箭，运足气力，拉开硬弓”来感悟。而第四自然段“那白羽箭深深地扎进了石头里，任将士们怎么拔也拔不出来”则进一步说明白李广的力大无穷和神勇无比。因此，第三、四自然段的教学是重点。其中第三自然段描述了塞下曲前两行诗的内容，第四自然段描写了后两行诗的情境。 对于以上难点，我设计了从故事中理解古诗，通过古诗来讲故事这两个环节，并穿插

19、表演，帮助学生突破难点。 三、说教学过程： 一、复习导入。 1、师：这节课，我们接着学习(李广射虎)。 师：唐代诗人卢纶写的一首的诗塞下曲，你还能正确、流畅地读给大家听?那么，这首诗是什么意思呢?哪些词语你还不理解呢? 2、生沟通，师相机板画。师：这首诗里还有个好玩的小故事，你们想读吗? 二、学习课文、理解内容。 师：现在，就让我们一起回到西汉时期，跟随李广将军去夜巡吧! 1、学习3、4自然段 (1)过渡：请大家轻声读读课文3、4自然段中的小故事，看看诗中的哪些小问号，你能解决了? (2)生自读课文，尝试解决小问号。 (3)沟通：瞧，大家自信满满的样子，看来你们心中都有答案了。可老师读完了这个

20、小故事后，对“夜引弓”还不理解，你们能帮帮我吗? A、“将军夜引弓”中的小问号 1、你从哪些句子中理解的。 引导学生：我是从“猛然间，李广发觉前方的草丛中，影影绰绰蹲着一只老虎，便赶忙拈弓搭箭，运足气力，拉开硬弓。“嗖”的一声，一枝白羽箭射了出去。”这些句子中理解“夜引弓”就是(相机板书：拉弓猛射) 2、(将军是怎样引弓的?)你详细从那些词语中理解的。 从中体会你到了什么?(李广射虎威猛，神勇无比) 3、大家想不想学一学李广?老师做了一张简易的弓和箭，谁来表演一下。 4、点评：说说他表演得怎么样? 5、说说你的体会。(射箭不简单，每个动作都要做到位。) 过渡：这只是一把简易的弓箭，小挚友拉开它

21、都觉得费劲，要拉开李广将军就更不简单了，须要更多的力气。 6、那请小挚友读读这两句话，从中你体会到了什么?(李广力气大，神勇无比) 你是从哪体会到的?(运足气力，拉开硬弓，嗖) 这些句子中，除了李广气力大，你还体会到了什么?从哪些词语中体会的? (猛然间赶忙)看出李广特别机敏，神勇，坚决。 7、指导朗读。师：体会了这么多，你能通过朗读表达出来吗? 师：对于他的朗读，你有什么想对他说的。生评 指名再读，师：这就是将军夜引弓。 8、(将军为什么要引弓呢?)(将军为什么认为有老虎呢?)(板书：以为有虎)引出“林暗草惊风” “一天夜晚，月色朦胧，沙沙的声音。”说说你的理解 9、师：李广将军夜间外出巡逻

22、，树林深处风吹草动，发出了“沙沙”的声音，(林暗草惊风)，李广将军以为有虎，便“拈弓搭箭”“运足气力”“拉开硬弓”，射出了一枝白羽箭。(将军夜引弓)。让我们一起来读一读第三自然段，再次感受一下李广将军射虎时的情景。 过度：李广将军夜引弓射出一枝白羽箭，可“平明寻白羽”，却“没在石棱中”这些词语，你又是从哪理解的呢? B、“平明寻白羽”中的小问号 “没在石棱中”中的小问号探讨。 1、生：我理解的“平明”是 “蒙蒙亮”指什么时候?(板书：早晨)“石棱”实物教学 2、师：其次天早晨，李广的随从去射虎的现场找寻被白羽箭射中的猎物， (相机板书：找寻猎物) 相机出示：“呀!大家全都惊呆了。”为什么全都惊

23、呆了? 仅仅惊羡射中了巨石吗? 大家惊呆的是白羽箭深深地扎进石头里相机板书：扎进石头 深深地扎进石头里，没在石棱中。 3、从这些句子中“深深地扎进怎么也拔不出来”你体会到什么?(武艺超群，力大无穷) 4、指导朗读：白羽箭深深地扎进石头里怎么也拔不出来，不光将士们的惊异，我们也惊呆了，你能读出这惊异和对李广将军的佩服吗? 三、朗读背诵 1、师：同学们真了不得，通过学习3、4，明白了塞下曲这首诗的意思，还知道了李广不愧是一位神勇无比的将军。 师：你们佩服李广吗?让我们想着故事的经过读一读塞下曲，信任大家肯定能读得更好! 2、有感情朗读课文 师：你能再读一读课文的3、4，体会诗的意境，读出李广的神勇无比、读出你对他的佩服吗? (一二两大组读3三四两大组读4) 3、师：塞下曲这首诗，寥寥二十个字，就写出了一个好玩的故事，那你能看着古诗，用自己的话讲讲这个故事吗?师相机插话，这就是“林暗草惊风” 4、训练背诵古诗。 (1)自由练背。师：李广将军云云神勇，塞下曲云云著名，你有信念把这首诗记到本身的头脑中去吗? (2)背给你四人小组的同砚听一听，还可以各人一起背! (3)闭上眼睛想象其时的景象一起来背一背。 四、拓展延长 唐代墨客卢纶写过一组以塞下曲为题的诗，我们讲义上只是此中一首，老师还为小朋侪打算了一首。这内里也藏着一个小故事呢? 正所谓教无定法，在教学中还须要老师们因材施教。