小学数学观摩课学习总结.docx

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1、小学数学观摩课学习总结小学数学观摩课学习总结总结是在一段时间内对学习和工作生活等表现加以总结和概括的一种书面材料，它有助于我们找寻工作和事物发展的规律，从而驾驭并运用这些规律，为此要我们写一份总结。总结怎么写才不会流于形式呢？以下是我整理的小学数学观摩课学习总结，希望能够帮助到大家。小学数学观摩课学习总结1一、创设情境，让学生主动投入学习因为小学生留意力易于分散。我们应依据教学内容创设生动的情境，让孩子们从现实生活中发觉新的数学学问，使学生能主动主动地参加数学活动。因此，在教学过程中，我们要注意创设情境，依托情境，在情境中让学生学习数学、发展数学、体验数学的价值。例如孙老师讲的三角形这节课，就

2、充分体现了这一点由生活中的实例引入课题，让学生视察，动手再展示自己的成果。二、学习内容生活化，使学生感受数学与生活的联系数学源于生活，生活中到处有数学。在我们日常生活中充溢着很多数学学问，在教学时融入生活中的数学，能使学生对数学感到不生疏，让枯燥数学学问变的生动形象易于接受，让孩子们感到数学就在身边，对数学产生亲切感，激发他们学习数学、发觉数学的热望。百分数的相识就充分体现了这一点，有生活中的例子让学生探究发觉总结得出百分数定义。尤其是最终一个环节设计的比较好，让学生说出今日上课的感受，开心占百分之几，惊慌占百分之几，缺憾占占百分之几。其实这个环节更能体现孩子们是否理解这节课的内容。三、学习方

3、式活动化，让学生主动获得学问活动是学生所喜爱的学习形式。创设学生喜爱的活动，使其在自由、宽松、活跃的学习氛围中主动主动地感知、探究、发觉数学问题、从而创建性地解决问题。他们的课堂都体现了这一点，而且把握的特别好。总之，通过这次学习，令我的眼界大开，领会了很多优秀老师的教学风采，为我的课堂教学增加了大量的珍贵阅历。希望今后类似的活动还能有机会参与，我会将学到的阅历运用到自己的课堂教学中，不断提高自己的教学水平。小学数学观摩课学习总结2今日我参与了小学数学老师的观摩课，倾听了3位优秀老师的数学课，受益匪浅。下面将学习体会总结如下：一、上课老师穿着得体，落落大方，举手投足间透出精干、干练。二、上课老

4、师细心设计了教学课件，使教学变得形象直观，调动了学生学习的主动性。三、上课老师都运用视频展示台对学生作业和作品进行展示，便利、快捷且清楚。假如教平行四边形的面积的老师用视频展示台展示学生的操作过程，效果可能会更好。四、有一位老师在上视察物体一课时，让学生用数码相机给小熊拍照，把现代数码科技与数学教学有机的结合在一起，形式新奇，效果特别好。五、上课老师的课前提问、课前小嬉戏拉近了师生间距离，激发了学生的学习热忱。六、上课老师在教学中都采纳了小组合作的学习方式，让学生通过明确分工，协调协作，对学习内容进行充分的实践和探究，让学生自己找出答案或规律，培育了学生的合作探究实力。七、上课老师在教学中充分

5、利用学具，通过让学生摆、撕、画，使教学内容更加直观，培育了学生的动手实力。八、上课老师的教学语言富有感染力，课堂评价刚好，关注了学生的情感。小学数学观摩课学习总结3一、注意与学生沟通，拉近老师与学生的距离感课前老师同学生沟通，让学生的身心愉悦，以饱满的热忱，亢奋的斗志投入新授学习这一点值得学习。每位老师上课前都与学生沟通教材以外的话题，比如：你知道老师叫什么，你了解老师多少等话题，以示缓解学生的惊慌感，为学生在课堂上正常的思索问题、解决问题搭好桥、铺好路。二、结合教材，创设有效的情境，真正为教学服务每一位上课的老师都能依据小学生的特点为学生创设充溢趣味的学习情景，充分发挥学生的主体作用，以激发

6、他们的学习爱好。注意从学生的生活实际动身，引导学生自主学习、合作沟通的教学模式，让人人学有价值的数学，不同的人在数学上得到不同的发展，体现了新课程的教学理念。三、学习方式生活化、艺术化，使学生感受数学与生活的联系数学源于生活，生活中到处有数学。在我们日常生活中充溢着很多数学学问，在教学时融入生活中的数学，使他们感到生活与数学亲密相关的道理，感到数学就在身边，对数学产生亲切感，激发他们学习数学、发觉数学的愿望。借助于学生的生活阅历，把数学课题用学生熟识的、感爱好的、贴近于他们实际生活的素材来取代，如：刘爱玲老师讲线段射线直线时，用到了马路和铁路途，唐老师的确定位置利用学生喜爱的动画片入手，大大提

7、升了学生的学习爱好。通过这一系列的活动，使学生对学习不在生疏，不在枯燥，体现了教学内容的生活化，增加了教学的实效性。四、学习方式活动化，让学生主动获得学问活动是学生所喜爱的学习形式。创设学生喜爱的活动，使其在自由、放松、活跃的学习氛围中主动主动地感知、探究、发觉数学问题、从而创建性地解决问题。有的老师把学生分成几组，以便于学生沟通探讨，提高学生解决问题的实力。在这些观摩课当中，我看到的是老师与学生真实的沟通，不再是单纯的老师教、学生学，而是一个统一体。每一位老师都放手让学生自主探究解决问题，教学中，遇到一些简洁的问题，就让学生自己通过动口、动手、动脑去解决，为学生供应了自由发挥，处理问题的空间

8、，并且老师不断激励学生主动尝试，主动去探究问题，让每个学生都有参加思索和发表看法的机会，让每位学生都成为数学学习的主子。对于学生一时想不出来的问题，每一位老师都很有耐性的对学生进行有效的引导，充分体现“老师以学生为主体，学生是数学学习的主子，老师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的教学理念。五、坚决了自己的几个相识。（1）合理运用教材，大胆选取学生身边的素材充溢课堂，能更好的体现数学的生活化。如用从动身地到目的地所经的路途，感知“倒推”策略。（2）信息窗信息的收集与问题提出的操作策略。以前我就提倡老师引导学生视察信息窗收集信息，提出问题。除了科学引导，适时激励外，老师要重视板书的作用。要把信

9、息窗中的主信息、主问题板书在黑板上，形成一个完整的传统样的文字应用题模式，引导学时理解图意。这次听课找到了这样的佐证，且效果很好。（3）题组训练不过时。数学技能的形成要有肯定量的训练，通过训练学生才能像背乘法口诀一样达到自动化的效果。本着低起点、密台阶、小坡度、大容量的原则编制系列练习卡，对学生的当堂训练很有帮助。（4）探究与渗透的关系怎样更合理？数学课须要探究，但绝不是最原始的经验，这种探究须要老师适时的铺垫引导。假如坎过大，沟过深，老师就要帮学生找一梯子，放一小船，引导学生思索的方向，从而达到胜利的彼岸。总之，通过这次学习，令我大开眼界，领会了优秀老师的课堂教学风采，为我们的课堂教学供应了大量的珍贵阅历。