小学数学教案范文7篇（教案模板小学）.docx

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2、。教学打算：每桌准各12个一样大小的正方形，每人打算一张自己学号的卡片。设计理念：通过竟猜、操作、比一比谁写得多，找挚友等形式多样的活动激发学生持续的学习爱好；学生通过独立思索、合作文流进行自主探究；老师引导学生驾驭数学思索的方法。教学过程：一、智力竞猜 引入新课1、让学生进行智力竞猜春暖花香的季节，公园里很多人在划船，一条船上有两个父亲两个儿子，但总共只有3个人，这是怎么回事呢?(部分学生能猜出三个人分别是孙子、爸爸、和爷爷)2、孙子、爸爸、爷爷的名字分别是韩韩，韩有才、韩广发。请学生以韩有才为中心介绍下三个人的关系。学生可能会说出韩有才是爸爸，韩有才是儿子的语句，这时引导学生说出谁是谁的爸

3、爸谁是准的儿子。3、上述父子关系是一种相互依存的关系，在表述时肯定要完整。并向学生说明自然数中某两个数之间也有这种类似的依存关系倍数和因数。设计说明：智力竞猜走学生喜爱的形式，因为每个学生都有争强好胜之心，竞猜有两个作用，一是激发学生的学习爱好，二是以此引出相互依存的关系，为理解倍数和因数的相互依存关系作铺垫。二、操作发觉 理解概念1、师：才智从手指问流出，通过操作我们能发觉很多的学问。请同桌同学拿出课前打算的12个同样大小的正方形，试一试能摆出几个不同的长方形，并思索一下其中蕴涵着哪些不同的乘除法算式。2、请学生汇报不同的摆法，以及相应的乘除法算式。(乘法算式和除法算式分开写)再向学生说明：

4、假如一个图形经过旋转后和另一个图形一样，我们就认为这两个图形是一样的，让学生特重复的图形和算式去掉。(板书三十乘法算式，和几十相应的除法算式)设计说明；让学生写出蕴涵的乘除法算式符合学生的学问基础，学生有的可能用乘法表示，也有的可能用除法表示；让学生将旋转后相同的去掉，这是一次简化，许多学生并不知道，须要指导，这样可以使学生相识到事物的本质。3、让学生一起看乘法算式43=12，向学生指出：12是4的倍数，12也是3的倍数，4是12的因数，3也是12的因数。4、先请一个学生站起来说一说然后同桌的同学再相互说一说。5、让学生仿照说出62=12和121=12中哪个数是哪个数的倍数，哪个数是哪个数的因

5、数。6、学生相互出一道乘法算式，并说一说谁是谁的倍数，谁是谁的因数。学生可能会出现0( )=0的状况，借此向学生说明我们探讨因敷和倍数一般指不是0的自然数。设计说明：倍数和因数是全新的概念，须要老师的传授、讲解，须要学生的适当记忆重复、仿照。当然，要使学生真正理解还必需举一反三，通过相互举例可以逐步完善学生对倍数和因数的相识，同时使学生明确倍数和因数的探讨范围。7、以43=12与123=4为例，向学生说明后面的除法算式是由前面的乘法算式得到的，依据这个除法算式可以说谁是谁的倍数，谁是谁的因数，说好后再让学生试一试其他几个除法算式中的关系。8、练习：依据下面的算式，说说哪个数是哪个数的因数，哪个

6、数是哪个数的倍数54=20 357=5 3+4=7(1)学生回答后引发学生思索：能不能说20是倍数，4是因数。使学生进一步理解倍数是两个数之间的一种相互依存的关系，必需说哪个是哪个的倍数，因数也同样如此。(2)通过3+4=7使学生进一步理解倍数和因数都是建立在乘法或除法的基础之上的。设计说明：乘法和除法是一种互逆的关系，在学习中应当沟通它们之间的联系；通过三道练习可以巩固刚刚获得的对倍数和因数的相识，将融会贯穿落到实处。三、探究方法 发觉特征1、找一个数的因数。(1)联系板书的乘除法算式视察思索12的因数有哪些，井想方法找出15的全部因数。(2)学生独立思索，明白依据一个乘法(除法)算式可以找

7、出15的两个因数，在学生充分沟通的基础上引导学生有条理的一对一对说出15的因数。(3)用一对一对的方法找出36的全部因数。可能有的学生依据乘法算式找的，也有的学生是依据除法算式找的，都应当赐予确定。(4)引导学生视察12、15、36的因数，说一说有什么发觉。一个数的因数个数是有限的，其中最小的因数都是1，最大的都是它本身。设计说明：先支配学生找一个数的因数可以使学生利用操作得到的算式进行，视察，这样比较自然，而且为于找一个数的因数指明白方向。学生沟通时突出了方法的多样性，既可以依据乘法算式想，也可以依据除法算式想，沟通后引导学生一对一对的找是必要的，它可以培育学生的有序思索。最终引导学生视察。

8、使学生自主发觉、归纳出一个数的因数的某些特征。2、找一个数的倍数。(1)让学生找3的倍数，比一比谁找得多。(2)学生汇报后，引导学生有序思索，并得出3的倍数可以用3乘连续的自然数1、2、3，3的倍数的个数是无限的，所以写3的倍数时要借助省略号表示结果。(3)找出2的倍数和5的倍数，并引导学生视察3、2、5的倍数状况，说一说有什么发觉。一个数的倍数个数是无限的，其中最小的倍数是它本身，没有最大的倍数。设计说明：让学生比一比谁找的倍数多，可以使学生产生认知冲突，相识到一个数的倍数个数是无限的，在学生汇报后同样须要引导学生的有序思索，须要引导学生自主发觉、归纳一个数倍数的特征。四、巩固练习师；刚才同

9、学们相识了倍数和因数，并且探究了求一个数因数和倍数的方法，想不想检查一下自己驾驭得如何?1、想想做做的第l题。学生表述后强调哪个是哪个的倍数(或因数)。2、想想做做的第2题。学生填好后引导学生说一说：表中的应付元数其实都是什么?表格中为什么用省略号?3、想想做做的第3题。学生填好后引导学生说一说：表格中全部数都是什么?这个表格中为什么没有省略号？4、嬉戏找挚友。让学生拿出各自的学号卡片，找出自己学号数的全部因数，使学生发觉每个学号数的因数都在全班的学号数以内；再让学生找一找自己学号数的倍数，井说一说能不能在全班学号数内部找到一个，还有其他的吗?设计说明：第l题是基础练习可以巩固对倍数和因数的相

10、识，2、3两题联系实际，使学生感悟到其中隐藏着求一个数倍数和因数的方法，以及倍数和因数的某些特征。第4题通过嬉戏活动进一步激发学生持续的学习热忱，而且可以综合应用求倍数和因数的方法，再次相识到倍数和因数的某些特征。五、自我梳理 探究延长1、通过这节课的学习你有什么收获?向你的同伴介绍一下。2、生活中很多现象与我们学习的倍数和因数的学问有关，课后同学们可以利用今日所学的学问探究一下1小时等于60分的好处。通过探究使学生明白由于60的因数是两位数中最多的，可以便利计算。设计说明：向同伴介绍自己的收获可以将课堂中学到的学问进行自我梳理，同时通过探究1小时等于60分的好处，可以巩固倍数和因数的相关学问

11、，沟通学问间的联系，拓展学生的学问面，使学生相识到数学学问的应用价值。小学数学教案 篇2教学内容：教科书第46页例题、“试一试”，第4647页“想想做做”的习题。教学目标：1、在问题情景中经验提出并解决问题的过程，得出6、7减几的计算方法。2、发展初步的视察、比较、抽象、概括实力和运用所学学问解决实际问题的实力。3、具有初步的自主探究的意识，情愿与别人合作学习。教学过程：一、创设情景星期天到了，才智爷爷要带同学们到课外去学习一些学问。只要我们平常多视察，就会发觉生活中到处都有数学问题。二、自主探究1、学生视察情景图（1） 图上的小挚友在干什么？（2） 依据这幅图，你能提出哪些数学问题/2、小组

12、内探讨，沟通各自的想法。3、小组汇报探讨结果。三、建立模型1、同学们已经说出了自己的想法，那么哪种方法更能表达图意呢？（1） 学生评价，老师引导。（2） 学生探讨并列出算式。7-3=4 7-4=32、“试一试”让学生看图列式，并简洁表述想法。四、应用拓展同学们刚才学得真好！才智爷爷很兴奋，他要奖给你们一些礼物只要你们答对问题，礼物就属于你们。1、“想想做做”第1题，看图列式。（1） 让学生独立完成后，集体沟通。（2） 沟通时重点探讨第3幅图。2、“想想做做”第2题。让学生先说图意，再填写算式和得数。3、“想想做做”第3题。让学生先说出题目的意思和要求，再自己画线连一连。4、“想想做做”第5题。

13、7只蜻蜓，飞走几只，还剩几只呢？填完7-=后，再沟通。5、“想想做做”第6题。引导学生从不同的角度视察，回答问题，再让学生自己提出问题，培育提问题的实力。6、“想想做做”第4题，“吃蛋糕”竞赛。蛋糕上写着3组算式，让学生比较每组算式有什么联系。五、小结同学们，这节课才智爷爷带我们到课堂外面去，你有哪些收获？你是怎样得到他的礼物的？七、 六、教学后记：1 学生基本上能驾驭本节课的内容。2 学会通过数的分合来学习新学问。3 对于利用加法求减法，还有一部分学生不能利用。4 计算的时间太长，有一部分学生不能快的反应出来。小学数学教案 篇3分与和（一）25的分与和一、 教学目标：1、 在活动中经验2、3

14、、4、5各数分与合的学习过程，体会分与合的思想。2、 培育初步的合作学习意识和动手的实力。二、 教学过程：（一） 激趣铺垫：1、设疑提问讲解并描述（老师拿3朵花拿在一只手上，假如用两只手来拿，每只手都不能空，你准备怎么办？提问：你还有其他方法吗？讲解并描述：通过自己动手，我们可以发觉许多数学问题。今日这节课，我们就在自己动手拿一拿、摆一摆中学习新的数学学问：分与合（二） 实践操作：1、教学4的分与合：依次出示4只桃、2只盘子操作：这里有4只桃，假如要把他们放在2只盘子里，请你想一想，可以怎样放？引导思索：依据你的摆法，说一说4可以分成几和几吗？4有不同的分法。提问探讨。你知道几和几合成4？2、

15、 教学5的分与合，让学生自己发觉。提问：5可以分成几和几？一共又几种分法？你准备用什么方法可以一个不漏的找出5的全部分法。（1） 通过摆圆形，探究5得分合。（2） 让学生四人一组沟通得出的结论。（3） 小组内举荐一名组长说出探究结果。（4） 自己选择喜爱的方法记住5的分合。（三）想想做做：15题。三、 总结评价。教后记：1学生能够驾驭数字的分合，但是对于按依次的分合有些学生比较难驾驭。2 小组之间的探讨效果不太好，学生难以限制自己的心情，显得有点乱。（二）6、7的分与合一、 教学目标：1、 经验动手实践，自主探究，合作沟通的学习过程，驾驭6、7的组成，加深对10以内数的相识。2、 发展动手实力

16、。二、 教学过程：1、 指导学生有条理地填写教材32页例题中的空格。2、 动手操作尝试练习：一边分，一边把结果记录在教材32页试一试的空格里。3、 活动嬉戏：想想做做15题。连一连。说一说。对口令。吃螃蟹。4、 小结：黑板上是你们动手动脑学会的学问，谁能用一句话说说学会了什么？5、 独立完成68题。（三）10的分与合一、 教学目标：通过动手实践、合作、沟通自己得出并驾驭10的组成。二、 教学过程：1、 学具操作：10个玻璃球分一分，有几种分法？怎样分？2、 教学例题：视察上面画了几串珠子，数一数每串有几颗？检查涂色状况。小结。3、 巩固深化：做一做第1题，接受鲜花，谁对把花送给谁？做嬉戏，火车

17、钻山洞。找挚友。（同桌之间开展活动）4、 练习一独立完成。教后记：1 10是在5、6的分合接着深化，因为学生有肯定的基础，所以，学生能很快驾驭这个内容。2 但是对于10的分合有些学生不能很快反应过来。小学数学教案 篇4教学 目标1、经验可能性的试验过程，知道事务发生的可能性是有大小的。2、能列出简洁试验全部可能发生的结果。3、对一些简洁事务发生的可能性作出描述，并和同伴交换想法。教学 重难点不遗漏的列出试验可能发生的结果。教学打算3个转盘、若干个纸杯纸箱、4个红色乒乓球、3个黄色乒乓球、3个黑色乒乓球。学生自制转盘课时支配 1教学过程嬉戏引入：师：今日，我带来了一位老挚友，他要和我们一起玩嬉戏

18、。（录音）同学们好，我是调皮！我来玩个嬉戏，看谁猜的又对又快！师：（出示转盘）假如转动指针，指针可能停在什么颜色的地方？有生说指向紫色，有生说也可能指向黄色。师动手转动指针，进行验证。（录音）小挚友猜对了吗？两种颜色都有可能指到。那么谁的可能性大一些，谁的可能性小一些呢？生答。师：小挚友们说的有道理，在这个活动中，两种颜色都可能指到，只是指向哪种颜色的可能性的大小不同。今日我们就通过猜一猜的活动，来探讨可能性大小的问题。嬉戏的持续1、（录音）调皮：我还带来了一个转盘，这次还要请大家来猜猜指针会指向哪种颜色？指向哪种颜色的可能性大些？师：（出示转盘）谁情愿来猜？生：可能转向紫色。生：也可能转向黄

19、色。生：指向两种颜色的可能性一样。师：为什么说指向两种颜色的可能性一样？生：因为两种颜色的面积一样大。师：小挚友说的很好，两种颜色的面积一样时，转动指针，指向两种颜色的可能性是差不多的。请学生到黑板前动手拨一拨，进行验证。2、师：昨天小挚友在家也制作了一个转盘，拿出来让大家猜一猜，然后动手转一转，看看你猜对了吗？生出示自制的转盘，在小组内活动。老师下到各组参加活动，对同学的错误推断刚好订正。3、（录音）调皮：刚才你们活动的好喧闹！我也很想参加。我打算了一个别出心裁的转盘，你们帮我想想指针指向各种颜色的可能性的大小状况，好吗？师出示转盘。让学生说一说看法，以及理由。生：转向橙色的可能性最大，转向

20、黄色的可能性最小。因为面积大的指向的可能性最大，面积小的指向的可能性最小。师：在玩转盘的过程中，你们发觉了什么道理？生答。（多请几位学生说一说。）嬉戏二（抛纸杯）1、宣布规则。师：接下来我们来做一个“抛纸杯”的试验，每个同学抛5次纸杯，每次的结果都要记录在试验单上。4人都抛完5次，再与同伴沟通自己的结果，组长并将出现各种结果的次数进行汇总，最终得出结论。2、小组活动。（师下到各组参加活动。）3、沟通结果。尽量请每个小组都汇报他们的试验结果及结论。师将各组的试验结果进行汇总，这样累计的次数多了，更简单得出正确的结论。4、形成结论。纸杯抛出，落地后侧放的可能性最大，因为侧面的面积最大，正放的可能性

21、最小，因为底部的面积最小。嬉戏三（摸球）1、师：刚才的嬉戏同学们都玩的不错，我们再来玩一个“摸球”嬉戏。（出示纸箱，并放入2个黄球和1个白球）师：随意摸出一个球，有几种结果？摸到哪种球的可能性大，摸到哪种球的可能性小。生答。师：你能说一说你是怎么推断的吗？师请一生到讲台前摸球验证。2、师：（在箱内再放入3个红球）现在随意摸出一个球，有几种结果？摸到哪种球的可能性大，摸到哪种球的可能性小。生答。并请学生说一说是怎么推断的。师：有可能摸到黑球吗？生答。3、（在箱内放入2个白球和2个黄球）师：一次摸出2个球，可能出现几种结果？生在小组内探讨。汇报结论。：师：小挚友，这节课我们上得真开心，你们都学会了

22、什么？延长作业抛出一枚图钉，可能出现什么结果？用表格的形式列举出来。板书设计猜一猜小学数学教案 篇5相识时、分是苏教版二年级上册第九单元的教学内容。一年级的学生在上学期已经初步相识了钟面，能认读整时，对时间也有了肯定的感性相识。在此基础上，要求学生进一步相识钟面，相识时间单位时、分等。这节课是相识时、分的第一课时，这节课是相识时、分的第一课时，要驾驭的学问许多，而时间单位具有抽象性，时间进率具有困难性，低年级学生驾驭这些学问还是有肯定的难度。因此，教材留意通过直观，帮助学生获得感性相识，并留意联系学生的生活实际，便于学生接受。1、通过视察，使学生知道钟面上一共有12个大格、60个小格；知道时针

23、、分针是怎样计时的；知道1时=60分。2、初步建立时、分的时间观念，养成疼惜时间的良好习惯。3、培育视察实力、语言表达实力以及与同伴合作沟通的实力，体会数学来源于生活、又应用于生活，增加数学应用意识。教学重点：相识时间单位时、分，知道l时60分。教学难点：时针、分针是怎样计时的，理解时与分的关系。小组探究式学习，老师借助交互式电子白板的进行协助教学。设计理念：数学标准指出：数学教学活动必需建立在学生的认知发展水平和已有学问阅历的基础之上，老师应激发学生学习数学的主动性、向学生供应充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探究和合作沟通的过程中真正理解和驾驭基本的数学学问与技能，数学思想和方法. 因

24、此我依据教学内容的特点及低年级学生的年龄、认知特征，紧紧抓住课堂学问的结构关系，遵循直观认知操作体会感悟学问特征应用学问的认知过程，设计出包括：视察、操作、想象、思索、沟通等内容的教学流程。并且充分利用现代化教学手段-交互式电子白板提高教学效率。以此使学生获得学问，给学生独立操作、探究规律、合作沟通的机会。白板课件，设计好制作钟面所需的圆、时针、分针等，钟面上时针和分针的转动，以及音频文件和视频文件。教学用工具：老师机。软件：1.电脑安装Activstudio Professional Edition V3.62.教室软件（极域，或者华鹏等）一、情景导入谈话：小挚友你们知道20xx年的奥运会在

25、哪儿实行吗？(北京)看福娃们正在进行训练呢。出示福娃训练的情景，让学生说说几时，福娃在做什么。谈话：在一年级的时候我们已经相识了钟表，今日我们要和福娃的一起接着学习看钟表的方法。（板书： 相识时和分）这样的设计既使学生回顾了已有的学问-相识整时，又激发学生的学习爱好，使学生体会到生活中到处有数学，感受到数学与现实生活的亲密联系。二、探究新知（一）相识钟面师：看晶晶带来了什么？他想考考你们，钟面上有些什么？(学生回忆)我们边回忆边把钟面画出来，好吗？师：我们先画一个圆。(钟面上有些什么？)依据学生的回答相应的在白板上画出。生：有时针、分针。师：我们怎样区分他们呢？生1：又粗又短时针，又细又长分针

26、。生2：时针走得慢，分针走得快。师在白板上拖出时针和分针。生：12个数。师在白板上书写12个数。(最上面是12，最下面是6，最右面是3，最左面是9。补全其余的数。)师：12个数字匀称地排成一圈，他们把钟面平均分成了几个大格呢？生：12大格。（一起数一数。）小结：原来钟面上的这12个大点把钟面平均分成了12份，也就是12个大格。抢答：121是几大格？125是几大格？从14又是几大格？生：有小格师：每个大格中有几个小格？师：白板拖出一个钟面，放大，让学生任选一大格数一数有几个小格。师在白板画小格。121之间有5小格，122之间有几小格？那么钟面上一共有几小格呢？拿出钟面数一数。沟通：你是怎样数的？

27、生1：我是一小格一小格数的。生2：我是5小格5小格数的。比较方法，带领学生一起5小格5小格数，边数边在钟面的外围写出5、10、15、20运用白板的聚光灯，去掉外围的数，提问：123有几小格？126有几小格？129呢？这一环节充分发挥学生的主体作用，让学生通过视察，把自己所看到的说出来，老师依据学生的回答，随机在白板上写出学生所汇报的内容，并且通过白板的绘制、放大、聚焦等功能，使学生加深了对钟面学问的相识。（二）相识时、分。1、相识时(1)谈话：一个美丽的钟面就画好了，在画的过程中，我们知道了钟面上有12个大格，每个大格中有5小格，一共有60小格，时针和分针就是通过走多少大格，多少小格来计时的？

28、那么时针走几大格是1小时呢？我们一起来看一看。(白板演示)生：时针从12走到1，走了1大格，就是1小时。(板书)（让学生相互说：时针走一大格是1小时。）师：你能在你的钟面上也拨出1时吗？生操作。师：时针从几走到几也是1小时。生：时针从2走到3也是1小时。师：时针在钟面上从一个数走到下一个数也就是时针走了1大格，经过的时间就是1小时。(2)时针从12走到2是几小时？时针从12走到3呢？时针从12走到12呢？3、相识分。(1) 相识1分。师：那么分针怎样走表示1分呢？(白板演示并放大)生：分针走1小格是1分。(板书)生在钟面上拨出1分。同桌相互检查。(2)相识几分。师：分针接着走一小格，是几分?(

29、2分钟) 你怎么知道的呢？（分针再走1小格是2小格，就是2分。）师：那么分针从12走到1是几分呢？你是怎么看的？生：分针从12走到1是5分。分针走了5小格。师：现在分针走了几分，告知同桌，并说说怎样看的？生：分针从12走到2走了10分钟。生：一共走了10小格。师：分针从12走到6，走了几分？(30分，我们平常生活中还可以说半小时。)师：分针走1圈呢？生1：60分。生2：1小时。采纳时针和分针分开探讨的形式进行教学，主要缘由是力求使每位学生都能分清晰时针及分针所表示的意义，为以后的学习做好铺垫。（三）相识时与分间的关系师：怎么有的小挚友说1时，有的挚友说60分，他们之间有什么关系呢？我们让时针和

30、分针一起走一走，请你们细致视察，发觉了什么。(白板演示)学生沟通：生1： 分针走得快，时针走得慢。生2：分针走了1圈。生3：分针走了60小格。生4：分针走了60分。生5：时针走了1大格。生6：时针走了1时。师：是的，它们同时走同时停的。拨动你们的小钟，我们再来视察一下。指导学生拨钟：把分针拨到12，分针走1圈，看看时针走了多少？师小结：分针走1圈（60分），时针正好走1大格（1时），他们经过的时间是一样的，所以1时60分。（板书）我们再来体验一下。（白板演示，让学生再次视察。）数学课程标准指出:数学课程内容不仅包括数学的现成结果，还要包括这些结果的形成过程，数学学习活动应当是一个生动活泼的、主

31、动的和富有特性的过程。我支配学生细致视察、自主探究、合作沟通，调动学生的多种感官，让学生亲自经验、体验做数学的过程，通过自主探究、合作沟通，精确的理解1时=60分，突破教学重点、难点。三 、体验1分钟，1小时有多长。1 、体验1分。师：我们已经知道分针走一小格是1分，那么1分究竟有多长呢？我们静静坐着，感受一下。(学生静坐1分。)老师看白板中的计时器进行计时。师：你感觉1分钟长还是短？(学生自由沟通。)师：我们静静地坐着，感觉1分很长，有的小挚友快坐不住了。现在我们轻松一下，来观赏迎迎带来的一首歌。(播放福娃的主题歌。)师：观赏完了福娃的主题歌，你感觉1分钟长还是短？(学生自由沟通。)师：是啊

32、，1分钟，假如小挚友做喜爱的事情，一会儿就过去了。1分钟还能学习呢，比如做口算，写字，我们来体验一下吧。分组活动：口算，写字。（播放1分钟音乐，音乐起先时起先做，音乐结束时停。）全班沟通1分钟做了多少事。谈话：1分钟还能做许多事情，看：老师补充：银行点钞机1分钟能点1500张人民币。中心电视台播音员1分钟播180个字。人每分钟步行约70米，汽车每分钟约行驶1400米，飞机每分钟约飞行30千米。1分钟虽然很短，但充分利用却能做许多事。因此，我们要珍惜生命中的每一分钟。这一环节的设计，通过干脆体验与间接感受，引导学生了解1分钟的，宝贵，既让学生感受到生活与数学的联系，又使学生受到珍惜时间的教化。2

33、、感受1小时。谈话：刚才我们体验了1分钟有多长，你知道1小时有多长吗？就拿我们上课来说吧。你知道一节课（ ）分钟，课间休息（ ）分，再加（ ）分是1小时。(白板上逐句出示，并依据学生的回答，在白板上书写。)师：1小时能做什么事呢？介绍：一场篮球赛大约1小时。我们刚才观赏了福娃的主题曲，一集福娃动画片也许13分钟，看4-5集福娃的动画片也许1小时。但是我们看电视的时间不能太长哦。1小时还能做些什么？可以回家问问你的爸爸妈妈，也可以和爸爸妈妈一起做家务事体验一下。四 、总结升华师：小挚友，从上课到现在已经过了( )分，还有( )分就要下课了，通过这节课的学习，你有哪些收获呢？生自由沟通，师依据学生

34、的回忆老师在白板上拖出相应的内容。这节课，我还加了个细微环节，也是发挥了白板中时钟的功能，设置了正计时，把它放在一角，快下课时，我把它拖出，让学生更好的体会到一节课有40分钟。谈话：时间对每个人都是宝贵的，工人叔叔抓紧时间生产，就会创建出更多的产品；农夫伯伯抓紧时间种地，就会收获累累硕果；科学家抓紧时间科研，就会产生很多独创创建；小挚友们抓紧时间学习，就会获得更多学问。时间是一名奇妙的魔法师，他使勤奋的人越来越聪慧，使懒散的人越来越愚蠢，你们情愿做什么样的人？那就合理支配好时间，珍惜时间，做时间的主子吧。小学数学教案 篇6教材分析：本课教材内容包括直线、线段、射线和角的相识。这部分内容是在学生

35、初步相识了线段、角和直角的基础上教学的，是几何形体学问中最基本的概念之一，也是相识三角形等图形的学问以及进一步学习几何形体学问的基础。学情分析：学生学习长度单位和角的初步相识时，已会直观描述它们的特点。本课敬重学生的认知规律，从有限到无限，引导学生相识直线和射线，驾驭角的概念。一、教学内容：苏教版小数教材第七册P109110线段、射线、直线和角。二、教学目标：、认知目标：使学生进一步相识直线、线段；相识射线；知道直线、线段、射线的区分；相识角和角的符号，知道角的各部分名称、比较角的大小。、实力目标：培育学生的视察、对比、综合、记忆及动手协作实力。、情感目标：教学生用科学的眼光视察事物，从而培育

36、学生的学习爱好。三、教学重难点：、重点：相识射线，知道射线与直线、线段的区分和联系；在射线概念的基础上说明角的概念，渗透运动的观点。、难点：角的形成。学生打算：每人打算：两根吸管、一个图钉、一副三角尺。四、教学过程：（一）线段、射线与直线的相识：1、出示一条线段：问：a。这是什么？（板书：线段）b。你觉得线段有什么特点？（有两个端点）板书，又问：有两个端点的线就是线段？（画曲线）引导：直的（板书）c。 你也画一条线段吧？（用一句话向大家介绍）（用尺量）谁来重新相识老师的线段？和老师的比比看？（小结：能量出长度数学专用语有限长）d、你四周有线段吗？找一找。小学数学教案 篇7立体图形教学内容：北师

37、大版小学数学六年级下册71页、72页复习立体图形教学目标：学问与实力：1、进一步相识学过的长方体，正方体，圆柱和圆锥，这些立体图形的基本特征，驾驭不同立体图形之间的异同点和它们之间的联系。2、相识长方体，正方体，圆柱和圆锥的绽开图。过程与方法：能分辨不同方向看到的物体的形态及相对位置。情感、看法和价值观：培育学生自主学习的意识和实力，进一步发展学生的空间观念。教学重点：驾驭立体图形的特征，并能从不同的角度视察。教学难点：培育学生的视察实力和空间想象力。教具打算：多媒体课件教学过程：一、创设情境、导入新课师：老师搜集了几张图片，特别美丽。同学们想不想看？（想）请大家观赏！（出示课件）师：这些图片美吗？（美）从画面上，你看到的是什么呢？生：都是建筑物。师：假如用我们数学的眼光来视察这些建筑物，你发觉了什么？生：我看到的这些建筑物都是由长方体，正方体构成的。师：对，这些建筑物都是是由立方体图形构成的，有长方体、正方体、圆柱、圆锥。这节课我们就来复习这些立体图形，进一步相识它们的特征。（板书课题：立体图形）