小学音乐教学反思12篇(小学音乐教学反思课件).docx

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1、小学音乐教学反思12篇(小学音乐教学反思课件)下面是我收集的小学音乐教学反思12篇(小学音乐教学反思课件)，供大家参阅。小学音乐教学反思1在音乐课堂教学实践中发觉，同学的学习热忱不高，往往留意力不集中，导致学习效果不志向。于是我通过对教学龟兔赛跑这一案例进行反思，详细地分析探究教学内容、教学目标、教学策略、集体协作等方面的反思及调整的过程与方法。一、讲究音乐与实际生活相结合，进行课堂教学内容的反思在以往的课堂教学中往往简单从完成教学任务的角度去思索和实施教学内容，但这样却忽视了学生的主体地位，没有换位思索。所以在课堂教学上要充分敬重学生的主体地位，真正做到以学生为本。教学内容不仅具有音乐性、审

2、美性，更应让内容贴近实际，使学生能从身边的实际中感受到音乐的魅力，然后再依据学生的审美需求，考虑学生的学力水平，充分地把现有教材中的内容重组或调整，利用生活中学生能认知或接触到的实际例子，把教材中枯燥的内容融入生活情趣，才能提高学生的学习热忱，才能有效地激发学生的审美情感与审美愉悦，让教学内容真正使学生想学、爱学、乐学。在教学龟兔赛跑时，我支配了观赏三段不同的音乐：第一段是兔子、小鸡和小猫；其次组是乌龟、鸭子和小羊；第三组是大象、小熊和老牛。第一步让学生倾听音乐并思索：这段旋律表现了哪一组小动物呢？其次步问为什么你会认为这是这组小动物呢？此时学生会依据他平常积累的阅历告知我们：大象的腿很粗，它

3、走起路来很笨重，所以它的音乐听上去很强也很沉重，而乌龟呢，它爬得慢，但身体没有大象那么浩大，所以音乐听上去很平稳。而小兔子是一蹦一跳的，所以音乐听上去很轻松，也很活泼。第三步让学生倾听音乐模拟这一组动物走路的情景。这样才能激起学生对音乐的内化，体会音乐艺术的美感。二、坚持以学生为本，充分敬重学生的主体地位，反思教学目标整个社会从21世纪初就在提倡“以人为本”，那么在教学当中也是必需要坚持以学生为本，充分敬重学生的主体地位，因为学生的需求、爱好、实力、基础和爱好都是多样化的。音乐课堂教学目标应结合实际，老师应切实做到以人为本的科学教化观，在教学中以学生为主体，遵循学生的现实发展水平和实力，依据学

4、生在每个阶段的学习实际状况，仔细把握好课程标准，敏捷设计课堂教学的音乐审美、情感看法和学问技能目标，提高教学目标设置的合适度，增加教学目标实现的有效性，真正起到教学目标的导向、调控、评价作用，成为课堂教学胜利的保证。在设计龟兔赛跑这一课时定下了三个教学目标：1、观赏，目的是使学生在观赏的过程中能简洁的感受到节奏、旋律、速度所表现的不同，进而想象对应的音乐形象。2、编故事，通过创作编写故事，给学生剧烈的画面感，更好地激发学生的想象力和创建力。3、二次表演，通过前面的观赏和创作的故事后，学生的脑海中都有了也许的画面感，也激发起了学生的学习爱好和表现欲。通过反思，围围着学生年龄特征和音乐感知等特点，

5、重新设立教学目标：“通过对教具的直观介绍及有关乐曲观赏，充分体验学生丰富的表现力，同时形象感受和理解作品所表现的音乐形象及心情。”课堂上，通过探讨观赏、比较观赏、选择欣賞等多种教学策略进行反思。三、充分了解学生的认知心理，紧紧围绕学生的主体性来实施教学从小学生的身心特点动身，小学生的学习依靠心理强，这就要求在详细教学过程中，时刻围绕学生的主体性来实施教学。尽可能的让他们主动去理解节奏、感受旋律的不同和美感，主动的驾驭学问要点。多以挚友的身份融入学生，能多一些换位思索，真正的站在学生的角度去看待问题，思索教学，拒绝填鸭式教学，拒绝完成任务式教学。在不同的教学阶段，依据学生身心发展规律和认知心理、

6、对音乐的爱好爱好与情感反应等，合理支配课堂教学策略，尽可能的使学生主动主动的，全身心的感知并参加音乐实践活动。四、围绕主体，多反思多学习多创新多年的教学实践证明：反思性教学是行之有效的教学方法，能更好的因材施教。那么在小学音乐教学方面若要做好反思性教学，则须始终坚持以学生为主体，围绕这个主体，从学生的身心发展规律和认知心理动身，充分结合学生的生活实际，通过对音乐课堂教学内容、教学目标、教学策略、集体协作等多角度、多形式进行科学反思。反思不是闭门造车，反思也不是单纯的面壁思过，反思是为了更好的指导教学，须要更好的总结，向优秀的同仁学习，在教学中多创新，更好地适应教学的须要。比如从胜利的课例中我们

7、应当反思：“这次胜利的缘由是什么？”“对应的理论依据又是什么？”“是不是在教学的设计与过程中哪个环节有特色，让学生感爱好？”“下次如何做得更好？”等等，从中提炼方法和技巧，总结出规律和阅历，进一步指导教学。从失败的课例中我们应当反思：“为什么这次会失败？”“是不是在教学设计不合理，还是教学方法不恰当？”“教化理念或教化思想有没有问题？”“是不是有哪位同仁在这一课教得很好，值得学习？”等等，从中吸取教训，向教学优秀的同仁学习，从而更好地促进教学内容的选择、组合、调整；教学目标的设计、达成；教学策略的合理、优化，才能使课后的反思性教学随笔真正起到反思、调整、改进后续教学的主动作用，切实提高课堂教学

8、的效能，不断提高学生的音乐感受力和音乐审美实力。小学音乐教学反思2音乐老师，首先应当明确音乐教化的目的是培育学生对音乐的感悟，以审美教化为核心，在整个音乐教学过程中要以音乐的美感来感染学生，要以音乐中丰富的情感来陶冶学生，进而使学生逐步构成健康的音乐审美本领。为了实现这一目标和推动新课程改革，我认为，在教学中，要使学生先对音乐产生深厚的爱好，感受、体验和表现音乐中丰富的情感内涵。仅有这样，学生才会渐渐喜爱音乐，从而才能对音乐有更深一步的了解。一、要主动引导学生，从而使学生不仅仅做到此刻受益，并且做到终身受益。所以在音乐课教学上，我会从下列两个方应对学生进行教化和培育：1、依据音乐教室现有的乐器

9、，经过音乐观赏的形式，让学生相识和了解各种乐器，并且让学生参加其中亲身实践，讲解各种乐器基本的演奏方法，这样一来，学生不仅仅对乐器有了进一步的接触，并且还对我国的各种音乐产生了深厚的爱好。从而提高学生的音乐审美观念和审美情趣。2、经过丰富多彩的音乐教学形式，激发学生学习音乐的爱好和爱好，活跃空气，在惊慌的文化课学习之余可调整心情，有利于其他课的学习。二、用多种方法，努力提高学生对音乐学习的爱好。针对本校特点，协作新课程改革，在学习音乐教材的同时运用数码钢琴进行音乐教学，激发学生爱好，提高课堂效率，详细为：1、在音乐观赏课上，有些乐曲能够利用学校现有的乐器，结合大纲要求，给学生示范演奏，变更以往

10、放录音让学生单纯观赏的教学方法，使学生在观赏的同时，既开拓了视野，有提高审美本领。2、在音乐理论学问的教学方面，为避开单纯学理论的枯燥，利用情境联想教学，让学生逐步理解和驾驭音乐学问。例如音符实值的学习，经过仿照动物叫声的长短来辨别不一样的音符，这样一来，学生会比较简单驾驭。3、利用多媒体、电视、音响等不一样教学设备，观赏大型的交响乐和民族管弦乐作品，让学生进一步了解和感受音乐。4、课堂上，让学生上台演唱，培育他们的参加、实践本领，学生心情高涨，使音乐课上得更加生动活跃。下头就真善美的小世界一课，谈一下我的想法。（一）、利用熟识的歌曲观赏，激发学生爱好。“爱好是最好的老师。”在本堂课的教学中，

11、为了避开音乐课教学中单一传受学问、味同嚼蜡的教唱等，老师用“听音乐式步步深化导引学生进行学习，让学生的思维随着”真善美“这根主线进行和发展，在学习过程中又充分采纳激励性学习方法，使教学环环相扣，紧凑而不散乱，整个教学过程显得较为科学合理，使学生能主动主动的经过视察发觉、感受到生活的美，并觉得学习也是一种乐趣。（二）、开展器乐、歌词创编活动，丰富课堂教学，培育创新意识。小学音乐教学反思3对一年级的核子来说，音乐学习的最好的方式就是嬉戏。只有当孩子在音乐嬉戏过程中获得欢乐，才能唤起他们对学门的那种缘自心底的酷爱，并成为他们终身学习的不竭动力。因此，本课的设计将走、坐、站、唱等各种音乐课的常规与 学

12、问与技能的训练均溶入嬉戏之中，让学生在嬉戏中驾驭各项音乐课常规、在嬉戏中倾听、在嬉戏中自出想象、在嬉戏中主动表现、在嬉戏中大胆创建。嬉戏中，学生有个体的独立活动，更有充分的师生、学生合作活动 (如;小组合作听辩高音与低音，学小闹钟和小松树进行竞赛、分角色扮演玩具兵练习走等)，在这些合作的嬉戏活动中，学生不仅学会了相关的本事，体会到了音乐活动的欢乐，更为重要的是:在合作学习中，学生学会了与人沟通，与人对话，熬炼了胆识，增加了自信念。在这样的学习方式中，学问与技能的目标达到了，过程与方法、情感看法与价值观的目标也达到了。真是一举三得。这得全受益于实行了嬉戏、合作的学习方式，方式的变更也让老师教得轻

13、松开心，学生学得欢乐有效，并使音乐课堂充溢了生命的活力，散发着浓浓的人文气息。有一天，突然听到有一位老师说了一句：音乐老师，是音乐文化的传播者。我的心弦被拨动了。我立刻登记了这句话。又有一天，我偶然从挚友处借到了一本书我的爱我的自由（美国现代舞开创者伊莎多拉 .邓肯自传）。细细阅读后，我被深深感动了。在她的一颗心里，不仅装着对艺术的酷爱和信仰，对自身舞蹈艺术的执著追求，对传播舞蹈精神的不懈努力，更装着对生命、死亡、永恒的无限思索，装着对人类的博大宽广的爱。在读完书后，我对?音乐是一种文化?有了更深的理解。邓肯曾说了一段话：?世界上最是我感爱好的事情就是教化儿童。假如一切事情从孩子做起，那么许多

14、问题就会迎刃而解是呀，孩子就象一张白纸，你给什么就留下什么。而音乐，奇妙的音乐，蕴涵着真、善、美的音乐，有着无尽文化内涵的音乐，从小赐予孩子心灵的滋养，这不是很宏大的工作吗？这一刻，我豁然开朗：我爱音乐，我爱孩子。我要做一名音乐文化的传播者，把爱和音乐赐予孩子，只要我不断努力加强自身的音乐修养和人文修养，总有一天，孩子们肯定会爱上音乐。小学音乐教学反思4一、思想方面作为一名老师，我能全面贯彻执行党的教化方针和九年制义务教化，留意培育自己良好的师德，关切和爱惜每一位学生，做他们学习和生活中的良师益友，时时到处为人师表；在思想政治上，时刻能以党员的标准来严格要求自己，关切群众，以校为家。响应学校号

15、召，专心参与学校组织的各项活动，注意政治理论的学习。，抓住每一个学习的机会提高自己的业务水平。每周按时参与升旗仪式，从不缺勤，听从学校支配。二、教学方面本学年期，我担当一至五年级的音乐课教学任务。在教化教学工作上，我利用学科特有的力气来教化学生的思想，敬重学生的人格，让学生独立，让学生表现自己的才华，赐予他们充分的表现欲。课堂上严格要求，注意学生学习习惯、学习方法的培育和专心性的调动，坚持以审美教化为核心，注意培育学生对音乐的爱好，注意以学生为主体，让学生在开心的音乐实践活动中，主动地去发觉、去探究，去感受音乐、理解音乐、表现音乐，并在必需基础上创建音乐。音乐真正成为他们的挚友，让每个学生都爱

16、好音乐，喜爱音乐。本学期，我还充分利用农远资源，让它运用在每个班级中。效果特性的好，我也从中学到了很多东西。在下个学期里，我会更加有效的利用这个新资源，让它有效的体此刻我的课堂中。三、课外活动课外活动是我校地一面旗帜，对于这方面受益的学生能够说一生受益。依据须要本学期我担当学校的舞蹈队的训练工作，每周五的下午进行训练。在班主任的协作下，我在三、四年级选了16名老的队员，为了培育新的舞蹈学苗，我又在一、二、三年级选了14名新队员。为了让舞蹈队的孩子能够学到更多、更新的学问，我放下个人休息时间，每一天下班回家，我都对自己进行舞蹈基本功练习，然后在进行舞蹈的编排。回到舞蹈课堂上，首先，我对学生进行舞

17、蹈基本功的训练，之后，我有对学生进行了民族舞蹈的学习。让学生了解汉族民间舞的风格和特点。又进行了汉族舞蹈基本手位和脚位的练习。秧歌基本舞步的训练。经过学习，我排练了舞蹈小背篓，榴花似火，小白船。能够说我的每节课无愧于自己也无愧于孩子，孩子们在我的课堂上学到的舞蹈不会是过时的，我也不是在吃自己的老底儿，而是把簇新的果实摘给孩子们，让活力和激情在舞蹈的课堂上涌动。看着孩子们的进步我由衷的兴奋。四、个人学习为了提高自己的教学相识水平，适应新形势下的教化工作，我仔细地参与县里组织的培训活动，仔细记录学习资料。“脚踏实地，大胆创新”是我教书育人的座右铭。本年度我接着领悟新课程标准，以新思路、新方法来指导

18、自己的工作，仔细备课、上好每一节常规课。我克服各种困难，专心学习各种音乐教化理论，利用间隙时间练习声乐技巧，为教学工作做好充溢打算。以适应当前教化的形式。俗话说，音美是一家。在低年级音乐课中，经常出现让孩子们透过歌曲的学习画出一幅画。这时，我才真正相识到，音乐离不开美术，因此，学习美术成了我必学的科目。就这样，从我来到兴隆小学的三年里，我没有间断的同我们学校的尹老师学习国画。在尹老师的细心培育下，我已完成了八个作品。得到了上级领导、家人、老师的一样好评。在那里，我要对尹老师，我的好挚友最真诚的说声“感谢”。在这个学期里，我还利用网络建立了自己的博客，在闲暇时间里，我会在我的博客里发表我的一些教

19、学感想和文章，这样，天南海北的挚友会对你的东西各抒己见。在那里，我还仔细学习其他老师在教化、教学中的先进阅历同时也把自己好的做法、想法跟大家共享，这种便利、快捷的学习方式使我的生活更加充溢。从中，我也学到了很多的学问。我是我校艺术教研组的成员，在课余时间里，我们会常常在一齐探讨教学、沟通阅历。并把实际问题以随笔的形式刚好做好解决的方法。这样，让我们艺术教研组的成员都有了很大的收获，在教化教学中，无疑带给了我们最有效的帮忙。五、协作班主任工作本学期，我担当的是三年二班的副班主任。我非常仔细地对待这项工作，常常深化班级，为自己的班级做一些力所能及的事。特性是班主任老师有公事外出时，我会尽我的所能管

20、理好我们的班级。让班主任放心的去，满足而归。六、努力目标1、加强自身音乐素养的训练，摸索出一套适合我自己的特长和教学方法。2、在教学中踏实教课，利用各种方法，培育学生各种潜力和思想的进步，专心参与各种教研活动，以锤炼自己。我是一个对群众充溢了热忱的人，勤勤恳恳、脚踏实地是我的工作作风，助人为乐是我的欢乐之本，只要是对学校对大家有好处的事情我都会不计较个人得失，把它完成好。在以后的工作中我同样会专心去应对，用我的全部热忱来浇灌我深爱着的事业。小学音乐教学反思范文转瞬间，一学期结束了。我顺当地完成了音乐教学任务，为了到达教学目的，培育学生有理解，有表情地歌颂和感受音乐的潜力，透过音乐的艺术形象，培

21、育学生的革命志向，陶冶高尚情操，启迪才智，使他们的身心得到健康的发展。我在教学工作中做出超多努力，现将这一学期的教学工作总结如下，以便今后更好地开展工作，弥补不足，精益求精。一、课堂教学：坚持以审美教化为核心，注意培育学生对音乐的爱好、爱好及情感。努力做到透过音乐教化陶冶情操、启迪才智、激发学生对美的爱好与追求。注意以学生为主体，让学生在开心的音乐实践活动(听、看、唱，探讨、联想、想象及律动)中，主动地去发觉、去探究，去感受音乐、理解音乐、表现音乐，并在必需基础上创建音乐二、课堂管理：为了使学生能简洁、开心地上音乐课，多用激励的方式使学生表现出良好的品质。努力做到用好的设计抓住学生的留意力。不

22、足：对于学生的肆意课堂的行为掌控力度不够。总以为学生不是恶意，只是不成熟的表现。所以给他们的环境较为宽松。致使他们不能真正相识到自己的错误而有恃无恐。因此，今后应留意把握尺度。增加幽默力气。三、教学探讨为了使自己在教学水平及业务水平都有所提高，本学期，我加强了自身素养的培训，参与了柳江县小学音乐教材培训，加入了柳江县音乐课改中心小组，听了覃老师的一节音乐课，对我感受很深。因此对音乐学科教学也有了进一步的相识，首先，从每一节音乐课教学起先，我都以打造一节优质课这样的志向来入手，对于每节课我都提前做了相当大、相当多的打算；其次，音乐新课程标准提出：爱好是学习音乐的基本动力，是学生与音乐持续亲密联系

23、，享受音乐，用音乐美化人生的前提。爱好是调动思维、探究学问的内动力，正如托尔斯泰所说：“胜利的教学须要的不是强制，而是激发学生的爱好。”因此在音乐课堂教学中，运用多种方法和手段，激发学生学习爱好是教学任务的关键。在这学期，我上六年级的采茶灯公开课时，透过了相关的视屏，让学生初步了解音乐文化学问。透过看、听、说、唱、演等手段来激发学生的学习爱好。这一节公开课得到了学校领导和同事们的一样好评。为这个学期的教学工作画上了一道漂亮的音符。总的说来，本学期的音乐工作做的比较满足，虽然也还有不足之处，我想在今后的教学和科研的工作中，我会奋起直追、找出不足、仔细改善、努力提高，我想我必需会把音乐工作做的更精

24、彩。小学音乐教学反思5维吾尔族是个能歌善舞的民族，新疆舞曲有着典型的节奏，让学生学会这个节奏是观赏的前提，有助于他们对新疆歌舞特色的驾驭。然后结合歌舞的观赏，不仅提高学生的爱好而且促进他们对维吾尔族歌舞的了解。学生对维吾尔族并不生疏，学起来接受还是很快的，加上对唱舞的观赏，学生兴致很高，乐器手鼓的演奏方法，典型的新疆音乐节奏以及新疆特色的舞蹈都让学生产生极大的爱好，在学习中不断仿照、表演加深了对这些学问的印象和驾驭。整体感觉这次观赏课总的还是可以的。我运用新疆的手鼓导入，让学生学着打节奏，玩手鼓。从中学习了解新疆的音乐新疆的舞蹈和新疆的风土人情。体会新疆特有的民族带给我们的特殊的感觉。其中有几

25、个地方还是我个人的亮点。当然也有觉得稍稍缺憾的地方。1、抓住乐曲重点，特点。这首乐曲新疆舞曲其次号，难点就是乐曲中的节奏，很有新疆音乐的特色的节奏。仿照手鼓敲击的节奏。我先让学生猜谜语，学生的留意力立刻都集中了。然后学生猜出事鼓，就从鼓入手，让学生玩鼓，学会节奏。再听节奏。从中驾驭这有特点的节奏。2、运用舞蹈，更形象化。新疆是个能歌善舞的民族，我们的少数民族都是这样的。让学生密切接触舞蹈，让他们玩，从玩中学习新疆舞蹈。有美丽的舞蹈确定却不了美丽的音乐，从中带出了新疆的音乐就是我们今日要听的新疆舞曲小学音乐教学反思6新学期起先了，第一次上音乐课，孩子们表现得很兴奋，今年我任教的是五年级的几个班，

26、他们刚从四年级升上来，并未上过我的课，但他们都相识我，并有学生时常在队伍里偷偷地说：张老师，他就是张老师！我知道孩子们是什么心理，于是我立即面无表情地说：“现在起先站队！倒计时！”学生仿佛意识到了，立即站好队，有秩序地走向音乐楼，音乐楼门口整好队，我让学生脚尖轻轻踮起，靠右上楼梯，有秩序不讲话，到了教室门口，再次整队，然后让学生有秩序地进教室，直到这时，我都没有一个笑脸，学生用敬畏的目光看着我，其实我是一个很爱笑的人，但是第一天第一次音乐课，假如学生太随意，常规抓不好，以后就后患无穷，所以我宁愿忍受一段时间，看看效果不错，于是我起先仔细肃穆地讲起了音乐课的一些常规。我要求学生打算上课时队伍要快

27、、静、齐，行走过程上下楼梯不允许追逐打闹和讲话喧哗，到音乐楼门口特殊留意平安，先站队后上楼，因为班级太多，上课之前的坐姿要求为坐半个凳子，抬头挺胸，坐半个凳子有精神，面带微笑，我们的公约是不把不好的心情带进课堂，包括老师，欢乐地上课，上发言先举手，想好了再举手，别人在发言时，留意倾听，这是对别人的敬重，听音乐时全神贯注，唱歌时身体坐直，双手捧书，上课语言要规范，不要有口头禅，提倡用我赞同，我不赞同，我有补充，我觉得，我认为等等。还有这首歌曲的心情是哀痛的、热忱的、兴奋的、深情的等等，激励每一位同学主动参加发言和每次音乐活动，只要上台的就加分，因为能参加就是一种自信和志气，好不好是另外一回事，学

28、会客观地恰当地评价别人，评价音乐，敢于表达自己的见解，勤于思索，我还给各小组起了名称，四个小组分别为：月亮、太阳、星星、银河，以后由各小组表组命名并确定小组名称，激励相互竞赛竞争，既比上课表现，如参加音乐活动，又比遵守常规和纪律，更比各组的高雅风格，输了不气馁，胜了不傲慢，不讪笑别人，规定每节课需带的学习用品，做到自己的物品专人专用，自己保管，在讲常规的过程，我每讲一条都阐述一下为何这样做，另外还通过学生乐于接受的方式进行正反比较加深学生的印象，到这时，我想一节真正好的预备课，除了应让学生明确这门课的详细要求，更应当让学生对这门课对教这门课的老师产生爱好和宠爱之情，才能真正留住学生的心，所以在

29、接下来的时间中，我通过丰富多彩充溢乐趣的音乐活动让学生参加，激发他们的爱好和学习欲望，培育如参加意识、竞争意识等，还露了一两手拿手好戏，如唱歌、吹口琴等，让学生喜爱自己，看到下课了，学生还恋恋不舍不愿离去，我会心地笑了，良好的开端是胜利的一半，接下来就是我们共同努力了，孩子们，真的想对你们说：想说“爱”你却不是很简单的事，让我们用行动铸就我们美妙的梦吧！上好每节课，享受每节课！小学音乐教学反思7背景：素养教化的进一步推动，促进我们的音乐课程进行必需的改革，但课改之事，无本可套。作为一线老师，如何适应新一轮的课改，在音乐活动中让学生真正成为学习的主子呢？那就要变更以往的传统学习方式，要师生共同合

30、作、参加、体验音乐活动。让学生达到体验美、享受美、综合美、表现美，从而更好地体现学生的主体地位。案例描述：片断一：奇妙发声，解决难点，引出牧童1、牧羊人的歌声引出衬词唱法：你听，牧羊人唱起了歌儿在呼唤羊啰！（师边范唱边用手势表演）4/43233|3231|123352|32166|依哟啰啰啰依哟啰啰啰依哟啰啰啰依哟啰啰啰比较音高：你们觉得四句唤羊声一样高吗？再听牧羊人用琴唱，用手势划旋律线区分音高。学生当牧羊人来听琴唱：（师）你们也来当牧羊人呼唤羊儿吧。学生分角色分组唱。2、结合羊叫声来发声。师：牧羊人在唤羊，那羊会干什么呢？怎样叫？（咩咩咩）3、唤羊声和羊叫声结合唱（牧羊人唱一句，羊儿唱一句

31、）4/43233|333|3231|111|123352|(师)依哟啰啰啰(生)咩咩咩(师)依哟啰啰啰(生)咩咩咩(师)依哟啰啰啰|222|32166|666|(生)咩咩咩(师)依哟啰啰啰(生)咩咩咩4、师生合作，生生分角色，分小组合作。5、个别生上台来合作，引出牧童（把上台来的小挚友戴上草帽，挥起羊鞭，呼唤羊儿们）。评析：充分利用音乐艺术的集体表演形式和实践过程，培育学生良好的合作意识和群体中的协调力。分角色演小羊和牧童，学会了与人沟通，有助于养成学生共同参加群体意识和相互敬重的合作精神。老师引导得轻松开心，学生也投入到音乐故事之中，使音乐课充溢了生命活力。在同等交往之中，实践实力得到了发展

32、，也面对全体，使每个学生自愿参加到这个活动中。片断二：利用创编，相识牧童，解决难点1、师谈话：小牧童们，你们想把小羊儿放到哪里去呀？（学生纷纷回答）2、用唱得形式问答：（先师生，再生生唱问）123352|32166|（问）你放羊儿啰上哪里？（答）我放羊儿啰上山坡。去草地。3、拓展：除了放羊，你喜爱放什么？（还是用唱问，学生自己来问答）（问）你放什么啰，去干嘛？（答）我放鸭子啰，去池塘。我放牛儿啰，去吃草评析：通过供应开放式和趣味性的对唱，激发学生的新奇心，引导学生即兴式自由发挥的探究与创编活动，同时发展学生的创建性思维。参加、体验是通向学生创作灵感的大门，在教学中老师注意了学生的全体参加、体验

33、、引导学生主动主动探究创新来呈现音乐美。歌曲难点在学生的创编爱好之中顺当解决了。这样的教学也适合低段教学，符合学生年龄特点。片断三利用贴画，描述情景，结合歌词教学1、听着美丽抒情地牧童音乐，请学生描述小羊上山坡的情景。2、师总结小挚友的描述情景，用故事的形式边讲边放背景音乐。3、学生与师共同贴画，把描述的风景图贴出来。（“蓝蓝的天，白白的云，白云下面有个小牧童赶着羊儿上山坡，绿绿的水，青青的草，羊儿羊儿啰，吃个饱，舒适极了。”）4、结合儿歌的形式，看着贴好的图，放着背景音乐轻念歌词。5、学生自编动作轻念歌词。评析：“综合”是本次课改之中大力提倡的，音乐的学习原则不能依靠描述、讲授，必需依靠审美

34、、主体的自身体验，低年级学生记歌词是困难之事，以音乐为主线，这里以音乐为主线将美术贴画、儿歌、故事有机融合，既加深歌词理解，又熬炼了学生的语言组织实力，体现了学生在课堂上的主体地位。音乐与色调相映成趣，图画与音乐融为一体。美国闻名音乐家马利翁说：“声音是听得见的色调，色调是看得见的声音。”音乐与美术是一对孪生姐妹，教学中充分利用这条感知渠道，进行全方位、多层次相识、体验，不仅激发学生爱好，帮助学生更好地理解歌词音乐，培育学生的想像力，在轻松、开心氛围中感受了美，表达了美，创建了美。片断四创设舞台，表现歌曲1、师谈话：让我们这群可爱的小羊也去草地上、山坡上享受一番吧。2、分工合作表演：有的扮演小

35、羊戴上头饰，有的扮演小牧童挥着羊鞭，有的扮演“蓝天、白云、绿水、青草”把小挚友坐的积木凳自己动手搭成小山坡状。师旁白：蓝蓝的天飘着朵朵白云3、音乐用快慢快的牧童音乐。评析：表现是实践性很强的音乐学习领域，学生天生爱表演，让他们担当相应的角色，在铺着绿地毯的教室里，找寻青草地的踪迹，在自由放松的气氛中，选择自己喜爱的角色进行综合表现，也充分展示了自己的才能，对两首不同速度、心情的牧童有进一步的理解、体验，对牧童生活也有了整体相识。在音乐实践活动中，学生全身心融入了这个故事情节中，享受到了美的愉悦，受到了情感陶冶。案例反思：整个教学过程我是以“牧童放羊的行踪”为线索，采纳快慢快不同牧童的音乐来贯串

36、整个故事情节的。一起先“牧童赶着羊儿高兴奋兴去山坡吃草”，用了欢愉快泼捷克牧童，再是“羊儿在山坡吃草的各种形态”，用了美丽抒情的江苏牧童，最终“羊儿吃饱了，高兴奋兴离开山坡的情景”，又用了快牧童音乐。我是以审美为核心，运用多种数学方式来调动学生的主动性，使他们整堂课融入这个故事情节之中，把音乐与牧童生活融为一体，通过参加、体验、表演、综合、共同合作面对全体学生来实现音乐活动，表达歌曲的艺术形象和意境，体现学生的主体地位。但我在上课之中也存在一些问题：1、语言不精，启发性不够；2、现代化信息技术驾驭不够。探讨：1、学生的主体地位是否真正体现了？2、音乐实践活动中，音乐结合的多还是少？3、利用创编

37、解决难点可行吗？小学音乐教学反思8小小足球赛是一堂以新歌教学为主的音乐课，教学中我注意学生的情感体验。首先，我创设情景导入新课，将学生分为三个运动员代表队，伴随着我们最为熟识的运动员进行曲，踏着整齐的步伐，营造运动员入场的氛围，由此引出课题小小足球赛。其次，在教学中设计了导学铺垫，将歌曲中蓝色部分提出来，让学生感受两种不同的心情，将难点提前解决，从而引导学生体验歌曲所表达的情感。通过学生对唱曲的整体倾听感受、用“啦”跟唱、听唱法等教学手段，最终使学生能够完整的将歌曲演唱出来。最终，进行了学问的拓展，让学生一起回顾第29届奥运会，介绍奥运会的祥瑞物，播放了学生最为熟识的主题曲我和你，将整堂课的情

38、感进行了升华。通过本次教学让我体会最深的就是，在以后的教学活动中，我们应当注意学生学习的每一个细微环节，应当正确的引导学生，上课过程要抓住音乐的要素进行，对于唱歌课来说要对学生的音准、音色、节奏等都应当进行精确的训练，都应当严格的去要求他们，比如，我的这节公开课，我就把学生的音准忽视了，同时，这也为我以后的教学提了醒。那么，在以后的教学中我要不断探讨、不断思索、应当注意培育学生的实力，多设计一些学生感爱好音乐活动，让他们在好玩的活动中主动的去学习。小学音乐教学反思9对于低年级孩子的倾听来说，个人觉得听歌曲难度要更大些。一般来说歌曲没有乐曲那么情境明显，也没有那么大的想象空间，相反的，它固定的歌

39、词给观赏带来肯定的难度。一方面是一年级的孩子识字还不多，无法看懂老师出示的歌词；另一方面，假如单靠听歌曲中唱的歌词，又不大能听懂。所以往往遇到这类倾听曲目，就让我大伤脑筋。以往遇到这类的歌曲通常的做法是：1.听辨歌曲的心情、速度等，然后依据所感受的用动作表现出来。2.老师把歌词大致讲给小挚友听，然后再听。其次条通常不太奏效，因为即使学生知道了也许的歌词内容，他们还是无法从歌曲中听出来，即使依据老师的问题听出来了，过一会儿也就忘了。在让我们手拉手中我尝试了一种综合的方法。歌曲的前面部分，我分段请学生听在唱些什么内容，用这样的问题“这段歌词中唱的是谁和谁手拉手？”等四个手拉手全部听出来后，大家配上

40、相应的动作表演，歌曲的副歌部分旋律略微扩大了些，在这个部分就请学生感受后干脆用即兴动作表演。这样整首曲子中有听有动，有规律的动，有自由的动，个人觉得听得不错。当然不同的歌曲结构心情可表演性都不同，还得依据课堂和学问的须要，由老师进行敏捷地组合，实行合适的方法，有些可听性不强的，只需稍作听讲。虽然说低段的歌曲倾听要达到的目的要求不太高，但有一点是不容忽视，即培育学生听音乐的好习惯，首先是宁静地听，然后是从歌曲中听歌词内容的实力和习惯。经过前面一段时间的训练，最近在上课时发觉，有时只要老师播放一首歌，学生就会自主地去听歌词的内容，好像在渐渐地养成细致听仔细听专心听的习惯了。小学音乐教学反思10请你

41、唱个歌吧是一首三拍子的歌曲，这首拍子的歌曲，对于二年级的学生来说，很难把握好正确的感觉，所以在教学过程中，我把重点放在了“听”上面，通过不同方式的听让学生对唱曲产生熟识感。歌表演是融思想性和趣味性，音乐性和舞蹈性于一体的方式，是最简易的音乐和舞蹈的综合艺术形式，也是学生最易接受的一种表现方式，它把无形的声音同无声的形态动作结合在一起，能充分调动学生的主动性，有利于他们的身心得到全面发展。对教这首歌曲也有很大的帮助，所以我实行以歌为主，动为次，在教学中做到动、静交替。动作不过大，以不影响歌颂为限度，将重点放在歌曲的艺术处理上，以形象生动，美丽的歌舞动作进行演唱，使演唱更富有情感的表达性。小学音乐

42、教学反思11我一接触音乐课的第一节课堂，我要学生们畅所欲言，告知老师你们希望老师怎样给你们上音乐课？上什么内容？然后让大家分组探讨。结果得出的结论令自己感到有些意外学生们绝大多数热衷于当今流行“酷”曲、偶像歌族。所以给我的回答也尽是希望老师给我们教流行歌曲、给我们听流行歌曲，如此等等。略微能让我感到舒心一点的回答是：半节课上课本内容，半节课听唱流行歌曲。我进而问了这样一个问题：那么你们喜爱音乐课吗？得到的答案是同学们大部分喜爱音乐而不喜爱音乐课。出现这种现象，当然能找到很多缘由，讲出一大串自己认为正确的理由。但是作为一名音乐老师来说，不能不先反思一下我们的音乐教学过去究竟出现什么问题了，我思索

43、了许多，要使学生对音乐课产生深厚的爱好，最重要的是音乐课教学上必需通过丰富多彩的音乐教学形式，来激发学生学习音乐的爱好和爱好，让我们的音乐课变得欢乐与完备。一、音乐课堂应提倡“开心教学”。开心教学是开心教化的中心环节，擅长激发学生的学习爱好，是实现开心教学的重要手段。老师要擅长创设情境以及创建进取和胜利的条件目的是使学生在开心的心态下学习即依据学生的心理特点，竭力调动一切有利因素，让学生主动主动参加到音乐教学活动中，从而达到培育和发展他们感受和表现音乐的实力，并且真正从音乐中得到审美、愉悦、陶冶、净化的音乐教化作用。“开心教学”应是不拘形式和千姿百态的。如：针对学生“好玩”的特点，增加趣味性教

44、学；针对学生“好动”的特点，注意律动性教学；针对学生“新奇”的特点，提倡探究性教学；针对学生“变声”的特点，引进竖笛吹奏教学。再例如教律动时，以往总是“老师编，学生做”这种机械式仿照，束缚了学生们的手脚和大脑。我在教学中打破这个常规，让学生自己听音乐、自己去感受、自己去理解、自己去想象，把听到的音乐用自己的手、脚做动作去自行发挥、自我表现。在课堂上，我总是激励学生们依据自己对音乐的理解大胆地去表现自我，这既有利于自信念的树立，也利于良好特性的培育。“感受音乐，体验欢乐”是本课的宗旨。通过教学及各种生动的音乐实践活动，培育了学生爱好音乐的情趣，发展了学生对音乐的感受力和表现力。当然，在今后的教学

45、中，老师应尽快转变观念，突出学生的主体地位，从学生的爱好动身，一切为了孩子的发展而努力。二、我的地盘、我的儿歌动感地带识谱学问的传授在音乐教学中是不行缺少的一部分。学生驾驭好识谱学问，可以更加精确地唱好歌曲、理解歌曲。儿歌作为一种特地为较小年龄的儿童创作的符合儿童的心理特点和观赏趣味的易读、易记、易唱的诗歌样式深受孩子的喜爱。我常把一些识谱学问编成儿歌帮助他们学习，培育他们的学习爱好。如在教学生初步相识五线谱的线数和间数时编了如下的儿歌，先进行了小组合作，然后让他们先做歌谣中的“小动作”练习，边练边读唱：张开右手掌，手心翻也翻；五个小巧指，就像五条线；四个手指空，就是四个间；从下往上数，一二三

46、四五似乎爬楼梯，越爬音越高。这样的儿歌，学生既动手又动脑，流畅上口，易懂易记，使他们对五线谱产生了深厚的学习爱好，收到了事半功倍的效果。儿歌更有利于培育幼儿的节奏感，它之所以为幼儿所宠爱，就是因为它富有节奏感，读起来朗朗上口，而这种节奏又恰恰是歌颂中必不行少的。为了让学生学的快而准，我还试着为学生编了几套五线谱歌谣，借鉴不同的律动课堂音阶操，学生每在五线谱上识一个音符，就要听它，唱它，然后再做相应的律动，如此反复。我发觉学生们对这样的学习感到很新颖，很乐于接受，教学效果也不错。如歌颂教学买菜一课时，我先让幼儿扮演歌词中的相关角色进行表演，然后引导幼儿用歌词编成儿歌，他们个个觉得轻松开心且简洁易

47、学，整个活动中幼儿充溢了自信和竞争的志气。买菜这首歌曲中的节奏是这样的：“XXXXXXXXXXXX”，于是我设计了相像的儿歌节奏：今 天的 天气呀真呀真正好呀呀，这样，幼儿在学习儿歌时很自然地就驾驭了歌曲的节奏。又如小猪睡觉这首歌曲，我也依据歌曲“XXXXXXXXXXX”的节奏，设计了儿歌的节奏：闭上眼睛睡觉呼噜噜噜噜，幼儿在边念儿歌边做动作表演的同时，不但驾驭了歌曲的不同节奏，更增加了歌曲的趣味性和观赏性。作到音乐课堂，我的地盘、我的动感地带在飞扬。三、插上评价的翅膀，让每块金子都发光音乐教学的评价与其他学科相比，最大不同之处在于它缺乏肯定唯一的尺寸，音乐课的成果不能完全用书面的形式统计，一首歌、一张卷子不能平定一个学生的一个学期的学习效果。音乐评价手段的不正确，可能会扼杀学生的音乐学习欲望和爱好，会把音乐教化引向歧途。音乐教学的主要任务不是培育“音乐家”，而是培育能终身酷爱音乐，学习音乐享受音乐的人，培育全面、和谐、充分发展的个体才是音乐教学追求的目标。赐予学生赏识性的评价，能够使学生正确、客观的相