2023年小学语文去年的树说课稿模板2023.docx

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1、2023年小学语文去年的树说课稿模板2023 去年的树的作者是日本的作家新美南吉，文章讲解并描述了这样一个故事：鸟儿和树是好挚友，它每天唱歌给树听，将要飞回南方过冬时，鸟儿答应了树的请求还要回来唱歌给它听。以下是我整理的小学语文去年的树说课稿，希望可以供应给大家进行参考和借鉴。 小学语文去年的树说课稿范文一 一、说教材 去年的树这篇童话故事，用拟人的修辞手法讲解并描述了这样一个动人的故事:鸟儿和树是好挚友，它每天唱歌给树听，将要飞回南方时，鸟儿答应了树的恳求回来还要唱歌给它听。可是其次年春天，当鸟儿飞回来找它的挚友时，树却不见了。鸟儿四处寻访，最终找到由树做成的火柴点燃的灯火。挚友不在了，友情

2、还在，诺言还在，于是，它心里充溢了悲伤和惆怅，应对着由挚友的生命点燃的煤油灯，唱起了去年的歌。本文语言朴实，旨在教化学生要信守承诺，珍惜友情。 二、说教学目标。 1.能用正确的情感来朗读小鸟与大树、树根、门和小女孩四个对话。(学问目标) 2.进一步巩固默读和朗读本领，学会多元沟通，多向对话。(本领目标) 3.体会小鸟与大树间真挚的友情，使学生感悟到真正的友情是建立在诚信的基础上的。(情感目标) 三、说教学重点、难点。 教学重点:经过入情入境地研读文中的主角对话，体会文中鸟儿和大树是好挚友和鸟儿在找寻大树时的着急心境。 教学难点:感受鸟儿对树的真挚友情，懂得友情是建立在诚信的基础上。 四、说教法

3、和学法 1、以读为本，读中理解。 “读”是学生课堂语言实践的主要活动形式，也是理解课文资料的重要手段。所以，在语文教学过程中，必需要重视“读”的训练，唯有加强语言文字的训练，才能完成学生学习语言、发展思维、培育本领的教学目标。本文语言浅显易懂，宜让学生在自由朗读的基础上理解课文资料，然后再分主角朗读，加深对课文的理解。 2、说写结合，提高本领。 对于四年级学生来说，不光要有读的本领，还要有必需的思维、表达本领。所以，在理解课文的基础上，我让学生想想人物的心理活动，谈谈自我学文所悟，跟文中人物聊闲聊，并试着写下来。于是，把读、想、说、写等有机地结合起来。 四、说过程 1、品读开头，进入文本。我重

4、点指导朗读第一自然段“一棵树和一只鸟儿是好挚友。鸟儿站在树枝上，每天给树唱歌。树呢，每天听着鸟儿唱。”，引导学生经过抓住“每天”体会。 2、品读对话，体会感情。在这个环节，我采纳了自读感悟、主角对话、演读体验的教学方法。 3、品读结尾，多元感悟。在这个环节，我采纳了创设情境、拓展想象的教学方法，我利用多媒体课件出示了“鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。之后，她就唱起了去年的歌给灯火听。唱完了歌，鸟儿又对着灯火看了一会儿，就飞走了。”的画面。 4.总结全文，拓展延长。 5作业布置。阅读新美南吉的一些童话故事或者写一写大树对鸟儿说的话。 小学语文去年的树说课稿范文二 【说教材】 去年的树是四年级上

5、册的第三单元的一篇精读课文，也是日本着名童话家新美南吉的一篇广为流传的作品。它讲解并描述了一个凄美的友情故事：树和鸟是好挚友，临别时鸟承诺明年春天还要回来为树唱歌，可是其次年春天，树却不见了，应对着由挚友的生命点燃的煤油灯，鸟儿唱起了去年的歌。课文语言通俗易懂，蕴涵着“信守诺言，珍惜友情”，“人与自然和谐发展”等深厚的人文精神。文中主角鲜活感人;质朴的语言耐人寻味，平淡中透着深挚透亮的美。 【说教法】 针对本课的特点，结合三年级学生的认知特点，我立足工具，弘扬人文。细心预设，注意生成。努力实现用简明的教学目标、简约的教学资料，简化的教学环节，简便的教学方法，到达真、纯、实、活的教学境界;努力实

6、现“简简洁单教语文，完完全全为学生，扎扎实实求发展”的教学幻想。 我实行了“读悟结合、品词析句、想象补白、读写并行、主角体验”等方法敏捷机动地组织教学。着重培育学生感受语言、理解语言、积累语言、运用语言的本领，同时受到情感的熏陶，思想的启迪，享受审美乐趣，丰富精神世界，从而在学习语文的同时学习做人。 【说教学过程】 详细来讲体此刻以下几点： 一、在读中品词析句，读通文意，读出情感 在教学中我实行了多种读书方法，紧紧抓住文本语言，读出情，品出味，悟出效，习得法，激活思，做到让学生语言和思维，朗读和感悟有机结合。有自由读、默读、分主角读、示范读、男女生分主角读、小组展示读、配乐读、齐读等，读的形式

7、多样，读的时间充分，读时有层次，读中有指导。在读中敬重学生体验，淡化技术指导。让学生依据不一样的须要，用不一样的语气尝试读出自我的感受和特色。在读中，学生物我两忘，较好地体会了童话中人物的不一样性格和情感。从而积累了语言，深化了语言。 二、抓住关键词引导学生品尝内化语言 语言直白晓畅，我抓住练点，引导学生抓住关键词来理解语言内涵。如抓住“每天”体会华蜜快乐，抓住“必需”体会难舍难分和承诺的坚决，抓住“看”体会鸟儿的内心活动和困难的情感，这些词语言简意丰，推动了学生理解的深度。同时我两次引导他们用自我积累的词语来概括自我的感受，有效地实现了积累向运用的迁移，注意学习方法的渗透。 三、抓住悟点引导

8、想象，填补课文空白，激活创建思维 童话有着它固有的特点，那就是想象。爱因斯坦以往说过：想象力比学问更重要。学习课文时我抓住契机引导学生大胆想象，一是想象树和鸟华蜜生活的场景，二是引导他们想象鸟找树所遇到的困难，最终想象鸟望着灯火时相互说着什么，这些想象激发了学生表达的冲动，丰富了学生的情感积累，调动了他们参加的动机，拓宽了文本空间。 四、充分利用多媒体设备创建生动而简约的课堂 在课堂上，我充分利用多媒体设备创设情境，营造温情四溢的和谐氛围，悠扬的乐曲，形象的图片给学生带来的是美的感受，拨动他们心灵的琴弦。 五、关注学生，珍视学生的独特体验 阅读教学是一个师生与文本多向互动对话沟通的过程，在教学

9、中我关注每一位学生，让他们说出自我的感受，读出自我的理解和体验，激励他们大胆自由地表达，对课文主旨的理解注意多元，没有以老师的讲解代替学生的理解，而是引导学生在阅读中思索，在思索中沉醉，在沉醉中感知，在感知中升华。 生命中，充溢着缺憾。或许正是有这些缺憾，才让记忆更加深刻，才让生命的色调更丰富。课堂教学同样是一门缺憾的艺术，今日这短短的四非常钟让我既欣喜又哀痛，欣喜的是我又得到了一次熬炼，和学生们共同经验了一次生命的洗礼，哀痛的是上完这堂课我又要启程去远方，就像文中的鸟儿，去不断找寻，弥补更多的缺憾。 小学语文去年的树说课稿范文三 一、说教材 (一)教材剖析 去年的树是职责教化课程标准试验教科

10、书小学语文四年级上册第三单元的一篇童话故事。本文的作者是日本的作家新美南吉，文章讲解并描述了这样一个故事：鸟儿和树是好挚友，它每天唱歌给树听，将要飞回南方过冬时，鸟儿答应了树的请求还要回来唱歌给它听。可是其次年春天，当鸟儿飞回来找树时，它却不见了。鸟儿四处找寻，最终只找到由树做成的火柴点燃的灯火。挚友不在了，友情还在，诺言还在，于是，它心里充斥了悲伤和惆怅，应对着由挚友的生命点燃的煤油灯，唱起了去年的歌。这篇童话情深意浓，带着些许伤感颜色，讴歌了名贵的、令人荡气回肠的友情。 (二)教学目的 1、理解文章资料，训练有心情地朗读对话培育语感;感受童话的语言美、思想美、意境美。 2、对“信守诺言，珍

11、惜挚友之间的情意”方面有所沾染;体会人、动物、植物(环境)之间的协调发展。 (三)教学重点、难点： 重点：能够体会人、动物、植物(环境)之间的协调发展，说出特性化、多元化的话题。 难点：能精确、流利、有心情地朗读课文，读出不一样主角的不一样语气。 教具筹备：课件 二、说教法 教学中重要是以读为本，让学生在读中理解，读中感悟并经过音乐和活动的情势进行，充分调动学生学习的爱好，使他们乐学、爱学，从而完成本课教学的任务。 三、说学法 学生在整堂课中处于主体地位，学生课前先预习，把课文读通顺，流利;经过多种情势的读使学生理解，感悟并绽开丰富的想象，充分施展学生的主观能动性和思维本领。四、教学程序 激趣

12、导入 1、观赏乐曲友情地久天长 2、谈话：关于友情的话题。 3、揭题，质疑：读了课题你想明白什么? (经过播放精致的曲子以及学生熟识的话题，提高学生想学本文的欲望) 初读课文，整体感知 1、自由读课文。 2、领导学生概括重要资料。 (在初读的基础上，让学生概括本文重要资料，对本文的资料有个大致的了解，为下一个环节的学习打下基础。) 研读对话，体会小鸟的真情 1、出示课件范读课文，生仔细地听。 2、找出文中的四组对话。 3、领导学生朗读对话。 4、领导朗读第一组对话(鸟儿与大树的对话) 1)生自由读。 2)指名读。 3)听了他的朗读你感受到这对好挚友在分别时的心境是怎样的吗? 4)大树为什么会请

13、求鸟儿回来呢?从哪些地方能够看出它们是好挚友? 5)齐读。 4、领导朗读其次，第三，第四组对话 1)指名读。你为什么要用这样的语气读?我们从这些话里感受到小鸟的心境怎样? 2)生再读感受鸟儿的心境。 3)多种情势读：分主角读，生生对读，师生对读等等。 (经过多种情势的读，让学生在读中理解，感悟;并提高学习的爱好。) 华心情，体会挚友之间的真情 1)心情地朗读两个“看”字的句子。 2)拓展延长：是谁让小鸟和大树离开的?从小鸟和大树之间的友情你感受到什么?相机引导学生说出特性化，多元化的话题。(如：友情、环保、奉献等等话题，并相机地板出：实现诺言珍惜友情) 3)写友情卡：替小鸟或大树写出他们的心里

14、话。 4)小小播音员活动：请你来当小小播音员把你的友情卡放在实物投影机上展示并读给大家听，协助鸟儿和大树实现跨越时空的对话。 5)再次观赏歌曲友情地久天长。 (从理解重点句子入手，让学生再次体会鸟儿与大树的真情，从而把话题引到环保，奉献等多元化、特性化的话体上，给学生一个想象的空间;最终把自我最想说的话写出来。由读说写，一环紧扣一环，都是为了下一步做铺垫。) 总结 这节课我们学了这篇俏丽的童话故事去年的树，懂得了挚友之间要坦诚相待，对挚友说过的话，许下的诺言就必定要去实现，要珍惜自我的挚友。这样，你才能恒久地拥有挚友。 四、说板书设计 板书设计简略明白，协助学生更好地理解本文的重要资料。 11、去年的树 鸟儿：实现诺言 珍惜友情 说课稿