把爱的阳光洒向每一名学生3篇 把爱的阳光洒向每一名学生文章.docx

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1、把爱的阳光洒向每一名学生3篇 把爱的阳光洒向每一名学生文章下面是我共享的把爱的阳光洒向每一名学生3篇 把爱的阳光洒向每一名学生文章，以供借鉴。把爱的阳光洒向每一名学生1把爱的阳光洒向每一个学生在生物学习中学生的发展是特别不均衡的。学生的不均衡表现在活学习中的各个方面，比如课堂上老师提出一个问题，有的同学立即举手回答，有的同学思索一段时间才会举手，还有些同学看到别人都举起手来了，自己还没考虑好，干脆就不想了；再比如，有的同学或课上很活跃，或课下很淘气，或作业做得很好，或作业常常不交，或在某个方面有自己的特长，这都能引起老师的留意，而有些学生课上不主动，课下不淘气，成为被老师遗忘的角落。这些被丛林

2、了的学生，似乎永无出头之日。我深深地相识到这些被丛林了的学生或许更须要老师的关怀。针对学生课上课下以及在各种活动中的表现，我实行了以下均衡措施：一、课上均衡在课堂上，当我提出一个问题以后，有些学生就举起了手，这时我让他们把手放下，再等等那些没有想出来的同学，一段时间之后，我再让他们举手，这时还剩下一小部分同学没想出来，我再一次让他们放下手，再等等，在等的过程中，有些人可能认为是在奢侈时间，我不这么认为，一些学生知道同学们都在等他，所以他会感觉到一种无形的压力，也就不会始终像以前那样无所谓了，就会仔细思索，实在想不出会和其他同学沟通，学会主动地解决问题，而那些思索比较快的学生也不是在奢侈时间，他

3、们也可以通过相互沟通，是自己的观点更加精确，表达也会更加流畅。通过这样的举措，那些被丛林了的学生感觉到自己的被重视，学习劲头就会增加，渐渐的就会养成主动学习的习惯，他们在课堂上不再是看客，不再是听众，而是主动地参加者，他们感觉到自己也能像好学生一样成为老师眼里的好学生。二、课下均衡课下，对那些坐在教室里既不学习又不捣乱的学生我不会让他们接着宁静地坐在那里，而是找他们谈话，与他们沟通课堂上的学习，了解他们的得与失，了解他们的思想动态，走进他们的心灵，走进他们的生活，让学生感觉到老师对他们的关爱。三、活动均衡班级实行活动，可以促进学生的学习，促进班级的团结，但是就有那么几个学生对集体活动很冷淡，似

4、乎自己置身世外的样子，自己没有主动参加的意识，让他参加他就参加，不主动也不反对，总是被别人牵着鼻子走。对这样的学生，我不会对他们束之高阁、顺其自然，而是把他们单独找出来，与他们沟通活动的意义，活动的方案，活动中的留意事项，让他们也发表自己的见解，把好的想法大胆地表达出来，并刚好实行一些他们的好的建议，让他们感觉到自己的被重视、被须要，激发他们的主动性。每一个学生都是一个独立的个体，都有自己独特的特性，就算是静默无闻的学生，也有他困难的内心世界，我们只有爱学生，才会走进学生的内心，学生才会对我们放开心扉，“一枝独秀不是春，万紫千红春满园”，我们不能只爱好学生，也要爱那些平常的学生，要把爱洒向每一

5、个学生。把爱的阳光洒向每一名学生2把爱洒向每一个学生“燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候。”从初为人师起先，就在教坛上上演着自己的教化教学故事，很多都已随着时日的消逝而慢慢渐忘，可也有一些就犹如树根一样深深地扎在了我的心上。虽不曾震天动地，但仍历历在目，感悟至深。本人从事教化工作已有十几个年头了，渐渐由一个意气风发不知天高地厚的青年成长为一名具备肯定教化教学阅历的老师。其中经验了几多失败，几多挫折，也品尝了多少胜利的喜悦，顿悟的欢乐，感觉自己每天都在与学生的沟通中不断成长。现采撷自己教化经验中的一朵浪花与大家共享。工作其次年担当初二（7）班班主任，这个班级很特别，当时学校依据成果分

6、班时，压根也没想到会这样：全班59人，男生42人，女生27人，初一就出名的一个问题学生（他叫周海金，除了学习，其他都能一呼百应的一个学生。）也在这个班。针对这种状况我该怎么办呢？放弃！还是知难而上，我的选择是后者。但盲目的热忱是不行的，工作必需有安排的来进行才有成效。先从那个问题学生着手，俗话说“擒贼先擒王”。从开学第一天起，就对那个问题学生-周海金进行重视，他是一个好动、散漫、脾气倔强的男生，这位看似貌不惊人的学生，却是我班主任管理工作中的一个大难题。该生学生成果较差，由于基础欠缺，所以不管什么文化课他都不愿学、不愿学，上课时无精打采，要么搞小动作，要么影响别人学习，对学习没有丝毫的爱好；下

7、课和同学追逐打闹，喜爱动手动脚；课后不能仔细完成老师布置的作业，即使做了，也是胡乱造一下.几乎每天都有学生向我告状。不理他的那几天，他便变本加厉地闹起来！此时，我觉得无法躲避，只有正视现实，解决好这个问题！于是，我找他多次谈话，希望他能遵守学校的各项规章制度，以学习为重，按时完成作业，知错就改，争取做一个遵守校纪校规，仔细学习的好学生。每次谈话，他表态很好，但在行动上却没有一点儿进步，我几乎对他失去了信念。此时我的心都快冷了，算了吧，或许他真是 “不行雕的朽木”。但我又觉得作为班主任，不能因一点困难就退缩，不把他管好还会影响整个班集体。我心想:非把你转化过来不行。在初中生中，绝大部分学生不喜爱

8、老师过于直率，尤其是指责他们的时候太肃穆而接受不了。有一次我上课，身为他们班主任，学生一般不敢睡觉，他却旁若无人地趴在桌子上睡觉，这成何体统，当时我心里特别生气，但怕影响其他同学上课，所以我就没在班上指责他，直到下课后我让他到办公室里来，虽然心中充溢怒火，但我还是没有严厉指责他，因为我了解到像他这一类的学生脾气比较倔强，说得过重反而适得其反。我问他今日是否身体不舒适还是其他缘由要这样做，并谈了一些做人的道理及人与人应相互敬重?他可能也相识到自己的错误，所以看法不是很强硬。谈心、闲聊，这是做学生工作一些基本的方法，也是班级管理过程中必不行少的环节。经过视察，我发觉他的一些爱好爱好，例如喜爱打篮球

9、、喜爱打羽毛球等。于是我主动走进他的生活，了解他的心理世界，从全方位对他关切，并主动引导他遵守纪律，敬重师长，团结同学，努力学习，做一名好学生。在路上遇到他，我会有意识地先向他问好；只要他的学习有一点进步时我就刚好赐予表扬、激励。他生病时我主动关切他。久而久之，他也渐渐感受到了老师对他的“好”，明白了很多做人的道理，明确了学习的目的，端正了学习看法。有了这样一个好的开端，我对自己的工作是越来越有信念了，稳住了那个周海金，接下来我让他做纪律委员去管理班级的纪律，班级中的同学没有一个不服他的。通过大量、细致而又有针对性的工作，班级的纪律越来越好，成果也越来越好，占班级人数大部分的男生的潜力也渐渐展

10、示出来了，看到每前进一步我都会给他们激励，有时是口头上的，有时是作业本上的一句评语，让他们知道老师在时刻关注每一个学生成长的每一步。付出爱的过程是甜蜜的，付出爱的道路是艰辛的。我曾为学生不学习而大动肝火；曾为作通学生的思想工作而费尽心机；曾为学生的不理解而心酸流泪。我迟疑过，有时候问自己，和干其他工作的同学比起来，自己是不是太累了？但是当看到学生们体会到老师的苦心奋起直追，成果进步时；当生病时看到学生关切的目光，听到他们亲切的问候时；当经过自己和同学们共同努力班级取得成果时，一种感动和骄傲就会油然而生，原来付出就有收获，爱的付出就有爱的回报。这时我又燃起了对工作的热忱，又充溢了对事业的执着。我

11、想虽然我的工作做的并不优秀，离“名师”的目标还有相当大的距离；虽然我的事业恒久也不能够轰轰烈烈、震天动地，但我的工作充溢着希望，确定着将来，所以我会始终坚持专心去做，用爱心耕耘终生。“捧着一颗心来，不带半根草去。”陶行知先生的真知灼言，犹言在耳。我深感一位人民老师的责任就是点亮学生心中的灯。对待学生要有爱心，辅导学生要有耐性，教化学生要有诚意。只有用爱心善待每一位学生，才会在教化教学上喜获丰收。把爱的阳光洒向每一名学生3把爱洒向学生心灵-在老师节庆典上的讲话 中学部邓伟敬重的学校领导，老师们：大家好！秋风送爽，在这喜迎老师佳节的美妙时刻，我有幸作为十佳老师代表上台发言，心情无比激烈。值此老师节

12、来临之际，首先向辛勤耕耘在教化教学一线的全体同仁们道一声：您辛苦了！有人说：“老师是太阳底下最光辉的职业。”有人说：“老师是人类灵魂的工程师。”而我却要说：“老师是爱的天使，播撒爱的芳香，他让世界充溢温馨，他让心灵充溢和善。”作一名老师，始终是我的幻想；做一名学生宠爱的老师，更是我的矢志不渝的追求。我怀着一颗奉献自我、实现志向的虔诚的心，踏进这令人神往的芳草地，起先了我新的执教之路，起先了我的追梦之旅。这条道路充溢坎坷，但我不在乎；这条道路布满荆棘，但我不气馁。因为，我始终信任：用爱的阳光雨露浇灌花儿，明天，你就会收获满园春色，繁花似锦。从教十余载，酸甜苦辣，喜怒哀乐，点点滴滴洒在路上，深深浅

13、浅刻在心中，有胜利的喜悦，也有失败的懊丧；有收获的傲慢，也有失去的懊恼。但，不管怎样，我锲而不舍地朝前走，因为，我始终坚信：花儿开放时，吐露的是爱的芳香。因为有了爱，面对繁琐日常管理和教学工作，心里便多了一份满意与执着；因为有了爱，面对学生层出不穷的错误与问题，心里便多了一份豁达与宽容；因为有了爱，面对工作也生活扑面而来的压力，心里便多了一份坦然与从容；也正是国为有了爱，夙兴夜寐，殚精竭虑，亦无怨无悔乐此不疲。面对老师这个职业，不，是事业！我没有豪言壮语，只有埋头苦干；没有追名逐利，只有脚踏实地。我坚信，用我们忠诚的爱，用我们一颗火热的心，定会开拓一片碧波蓝天！老师们，让我们携起手来，将爱的阳光洒满天地，让爱的芳香充满人间。“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”，有你有我有爱，天地定会更加广袤，世界定会更加美妙！