教师新课改培训心得体会范文.docx

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1、教师新课改培训心得体会范文老师新课改培训心得体会范文11月30日至12月5日，在张校长的带领下，我们河一小一行8人赴浙江省，在杭州师范高校经亨颐学院的细心组织下，参与了惊慌的培训学习。学习方式包括倾听讲座和实地参观，培训学习内容紧紧围绕“浙江省义务教化如何深化新课程改革”这一核心主题支配设计。培训学习期间，依次听取了杭州市学军小学汪培新校长做的童心校内与童心课程打造，嘉兴试验小学张晓萍校长做的嘉兴试验小学拓展型课程的开发和价值追求，浙江省教研室主任腾春友做的浙江省义务教化新课程改革方案解读，杭州师范高校王凯教授做的学校拓展型课程建设看法，杭州采荷三小黄升昊校长做的做一点让孩子和老师感到华蜜的事

2、，阐述了“遵循教化规律，回来教化本质”的价值追求，同时听取和学习了富春七小张振乐校长做的劳动润泽金色童年，杭州市崇文试验小学俞国娣校长做的新班级理念下的课程建设等讲座。讲座紧扣义务教化新课程改革的脉搏，立意高远，措施新奇，既着眼课程改革前沿，突出前瞻性，又立足学校实际，接地气，重实效，洋溢着显明的时代气息，着实令人耳目一新。期间，实地参观了杭州市采荷三小，近距离了解了该校基于深化新课程改革，围绕“做一点让孩子和老师感到华蜜的事”这一主题，强调如何开发适合儿童成长须要的课程，而不是仅仅做让儿童适应的课程，从而实现了该校关于新课程改革的三个总体目标：即整合国家、地方以及原有的校本课程，使其校本化；

3、开发特色课程，完善学校课程体系，实施特性化教化；变革教学方式，深化评价体系改革，促进学生全面棉而有特性地发展。其最突出的做法是，通过适度整合国家课程，凸显综合性课程，保障学校特色课程建设，实现让学生自主选择课程的权利，让社会资源为学校教化教学服务，让全体老师拥有课程开发的权利和实力。杭州市富春区富春七小给我们学员展示了该校深化新课程改革，主动探究课程整合，构建拓展型课程取得的累累硕果，为学员们呈献了一份异彩纷呈的教化教学精神大餐。尤其该校“快乐农场”拓展型课程的开发和实施，给我留下了极其深刻的印象。学校通过创建“快乐农场”校本课程，讲数学、语文、科学、美术、习作、营销、劳动技术、体育、社会与生

4、活等基础课程有效整合，形成了独具特色的“田园大课堂”。在如此奇妙的“田园大课堂”里，孩子们忙劳碌碌了解日常蔬菜种植的学问，熟识不同植物生长的条件，了解种子与农家肥的配比，换算果实的市场价格，学习营销的专业技巧，倾听蝉叫虫鸣，体悟草长莺飞，用画笔描绘司机的田园，体会劳作的艰辛，品尝劳动的欢乐和丰收的喜悦“快乐农场”作为该校拓展型课程，将传统的学科课堂编成了趣味盎然的实践活动，变成了让孩子们在“劳动中学习实践的竞赛场”，熬炼了孩子们的体魄，强化了学科学问在孩子们日常生活中的运用实力，在这里，劳动既是教学的内容，也是孩子们的作业练习，愉悦了身心，陶冶了情操。期间，实地参观了浙江省教研室附属小学，他们

5、介绍了学校基于网络创建的“学校教化教学云平台”，以英语教学为例，展示了“教化教学云平台”对于转化后进生工作所供应的便利和取得的成果。同时，该校“墨香书韵”拓展性课程的有效实施，协作书香校内建设取得了特别可观的成果，为与会人员供应了珍贵的借鉴。最终，实地考察的是一所民办学校杭州市崇文试验小学。两个特点给人们留下深刻印象：一是赐予民办学校的体制，他们充分利用雄厚的社会资源，使学校呈现出深厚的现代化气息。二是学校教学管理理念超前，彰显出超前的意识和广袤的眼界。例如，聘请10多名外教、专家参加新课程改革试验，主动尝试与国际接轨，细心捕获和吸纳国外先进的办学思想、办学举措。实施“走班制”，在每门课程的教

6、学中，让在某单元或某课最擅长的老师，在同年级各班轮番教学，这种老师专业合作互助的方式，促进了校内老师的均衡发展，也使得学生享受到了校内优质均衡的教学。再比如，他们建立并完善了“免试生”制度，一个学生如何成为真正意义上的“免试生”，有一套明确的实施方案和程序，“免试生”制度极大的调动了学生主动学习、创建性学习的主动性，为孩子们参与综合实践课程训练、自主选择选修课程，实现全面而有特性发展目标，赢得了时间、空间。没有反思的学习恒久不能解决相识问题！反思是为了求得自身的进步！永昌县河西堡第一小学在新一届领导班子的引领下，在新课程改革的征程中应当说做了诸多的尝试和有益的探究，并取得了有目共睹的社会效益。

7、以年级为单位的大课间活动课程异彩纷呈，国学经典诵读校本课程、“七相”教化校本课程已经纳入课表，常态化开设，平安教化课程、校内科技活动节课程绘声绘色，节日课程蓓蕾初绽，基于学生特性化发展的十多项特色类自选课程硕果累累诚然，我们醒悟地相识到，学校在深化新课程改革的探究中，也还存在诸多不足。主观上讲，学校对基础课程的整合和拓展型课程的建设缺乏系统的规划，对立足学校实际，基于地方特色的教化素材挖掘不充分。整个老师队伍的课程观念淡漠，课改意识不强，还不能完全胜任“课程的开发者、实施者”角色，课堂教学方式、课程评价方式还有很多不适应课改的做法，与“保障老师课程开发的权利和实力”相比，还有较大的差距。所幸的

8、是，自杭州满载而归之时，扑入眼帘的是案头上陈设着的永昌县基本实现教化现代化推动安排指标体系永昌县中小学（幼儿园）基本实现教化现代化建设评估细则。但基本实现教化现代化建设，学校应当怎么做，这次的杭州行给了我们很好的启示。浙江省关于深化<义务教化新课程改革实施方案>指导看法就是让教化全面实现现代化的有效实践，我们的所见所闻，已经充分展示了浙江在实现教化现代化的丰硕成果教化实现现代化，必需深化课程改革。令人激昂的是，河一小一班人，胸怀“向阳精神”，在深化课改的征程中，牢牢把住“培育学生全面而有特性地发展”这个方向舵，敢于担当，勇于创新，锐意进取，能够最大限度凝合集体的才智，激昂精神，奋力拼搏，稳妥推动，擎起“基本实现教化现代化建设”的大旗，虽然深感任重而道远，但我们照旧义无反顾地前行，不畏难，不言败！感谢学校供应这次培训学习的机会！本次以“深化新课程改革”为主题的培训学习，让我们开阔了眼界，增长了见识，尤其是启迪了我们的思想，加深了我们对深化义务教化新课程改革紧迫性、必要性的相识，无疑为学校基本实现教化现代化，打造“特色向阳”、“品牌向阳”，熬炼了队伍，储备了力气，赢得了主动，积蓄了优势！