2023年《山雨》散文教案精选5篇.docx

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1、2023年山雨散文教案精选5篇 山雨这篇课文的教学重点在引导学生有感情地朗读、特性化地感悟上，下面是我为大家整理的2023山雨散文教案精选5篇，仅供参考，喜爱可以保藏与共享哟! 2023山雨散文教案1 一、导入新课 1.启发谈话：自然界中，美无处不在，只要细心视察，它准会让你一饱眼福。 2.揭示课题：今日我们要学的课文就是作者留心视察后为我们描绘的漂亮的自然景观。 (板书课题) 二、初读课文，感知内容 1.自由读课文，读准字音，把课文读通顺。 2.指名读自己喜爱的段落。 留意以下读音 水淋淋(ln)啼啭(zhun)倾吐(t) 3.谈谈对课文的初步印象。 4.提出疑难之处。 三、再读感悟，探究解

2、疑 1.自读感悟。 2.小组内探讨沟通。 3.汇报沟通、老师点拨 (l)感悟雨声的奇妙、奇妙。 “沙啦啦，沙啦啦”这是实实在在的雨声。 “像一曲无字的歌谣”和“一首又一首优雅的小曲”这是由雨声而产生的联想，给人以美的.感受。 “每一个音符都带着幻想的色调”，这句写出了山雨的声音奇妙、奇妙，给人以无限遐想的空间。 播放雨声的录音，让学生找寻文中作者的感觉，或产生自己独特的奇思妙想。 (2)感悟雨色的明丽、迷人。 “绿得刺眼，绿得透亮”，这是实写雨雾中的色调，给人以清爽、安逸的感觉。 “这清爽的绿色仿佛在雨中流淌，流进我的眼睛，流进我的心胸”。这是作者对雨色的想象，因为作者发自内心地宠爱这绿色，所

3、以讲“流进我的心胸”。 点击教学软件，通过电视屏幕显示雨中山林美景，感受雨中的绿色之美，同时印证课文中作者的感受。 “记忆宛如一张干燥的宣纸，这绿，随着丝丝缕缕的微雨，悄然在纸上化开，化开” 点拨：这句话突出了雨中的绿非同一般，给作者的印象也特别深，从而使记忆变得鲜活，而具有灵性。 (3)感情朗读，加深理解。 自己练习，边读边体会。 组内朗读竞赛。 各组代表在班上展示读，并配以音乐，读后师生评议。 四、总结 1.配乐朗读课文。 2、谈谈学了课文后你的感受。 五、拓展延长 1.画一幅山雨的彩色图画，可以发挥自己的想象。 2.写一篇赞美自然景观的习作。 2023山雨散文教案2 一、谜语导入课题 1

4、、师： 同学们，这里有一首小诗，缺少一个题目，谁能帮它起个名字呢? 风云雾里行，缕缕丝晶莹。静静润物生，滴滴言吾情。 无弦堪称曲，未有指尖声。无字却在歌，江海心悦明。 2、同学们自由朗读，有的会说就叫“雨”吧。 3、师：大家读明白了，这是一首描写雨的小诗。把雨声比作优雅的小曲，无字的歌谣。我们好像听到了雨声的奇妙与奇妙。雨后的景色肯定更美。今日，我们一起观赏大自然带给我们的美。山雨看到这个题目，你想提出什么问题? 4、生：山雨的声音是怎样的?山雨过后的景色怎样? 师：我们带着这些问题读课文。 二、初步感知课文 1、学生以自己喜爱的方式读文，读准字音，把课文读通顺。 2、指名读自己喜爱的段落。留

5、意以下读音： 水淋淋(linlin) 啼啭(zhuan) 倾吐(tu) 读后师生评议 3、师：谈谈你读懂了什么?学生自由回答。 三、感悟探究解疑 1、自读感悟。 2、小组内探讨沟通。 3、班内沟通，老师点拨 A、感悟雨声的奇妙、奇妙。 (1) “沙啦啦，沙啦啦”这是实实在在的雨声。 (2) “像一曲无字的歌谣“和“一首首优雅的小曲”这是由雨声而产生的联想，给人以美的感受。说说比方句的好处。 (3)“每一个音符都带着幻想的色调”，这句写出了山雨的声音奇妙、奇妙，给人以无限遐想的空间。 (4)播放雨声的录音，让学生找寻文中作者的感觉，或自己独特的奇思妙想。 B、感悟雨色的明丽、迷人。 (1)“绿得

6、刺眼，绿得透亮”，这是实写雨雾中的色调，给人以清爽安逸的感觉。 (2)“这清爽的绿色仿佛在雨中流淌，流进我的眼里，流进我的心胸”。排比句的妙用。这是作者的想象，因为作者发自内心的宠爱这绿色，所以说“流进我的心胸”。 点击课件，通过屏幕展示山林美景，感受雨中的绿色之美，同时印证文中作者的感受。 (3)“记忆宛如一张干燥的宣纸，这绿，随着丝丝缕缕的微雨，悄然在纸上化开，化开。.”这句突出雨中的绿非同一般，给作者的印象特别深，从而使记忆变得鲜活，而具有灵性。 C、有感情的朗读课文 1、自读体会。感悟语言文字的美。 2、 组内朗读。 3、各组派代表在班上读，师生评议。 四、总结感悟延长 1、配乐朗读课

7、文。 2 、谈谈学了课文后的感觉。引导学生品尝出文中的意境美和作者对山雨的宠爱之情，体会作者的视察和表达方法。 3、 画一幅山雨的彩色图画，可以发挥自己的想象;写一篇赞美自然景物的习作，表达真情实感。还可以做一期手抄报，美图配美文。任选其一。 板书设计： 山雨 雨前： 山风云雾 雨中： 听声 雨后： 见色 2023山雨散文教案3 【教材分析】 这是一篇文质兼美的抒情散文，作者以独特的感受奇妙的想象和联想清爽的笔调向读者展示了一幅绘声绘色的山林雨景图，字里行间洋溢着作者对山雨对大自然那份浓浓的宠爱之情。课文是按雨来雨中雨后的依次写的。全文共10 个自然段，第1 至4 自然段写雨来，主要描写了山雨

8、来得突然，由远而近的雨声如无字的歌谣飘然而起;第5 至7 自然段写雨中，主要着笔于山雨带来的音韵美和色调美，突出描绘了如“小曲”“音符”般奇妙的雨声，以及雨中山林那令人难以忘怀的绿色;第8 至10 自然段写雨后，通过对鸟儿啼啭雨珠滴落的声响描绘，突出了雨后山林的幽静。 课文语言生动形象，作者擅长通过视觉和听觉所及，发挥合理而新颖的想象和联想，并运用比方拟人等修辞手法，描绘出山雨的特点。如，将雨来时由远而近渐渐清楚的声音比作“无字的歌谣”，将雨至时雨丝飘洒在山林的声音比作“优雅的小曲”，将雨过时雨珠滴落的声音比作“一场山雨的余韵”，恰如其分地表现了不同时段的山雨所表现出的不同的特点，突出了山雨所

9、特有音韵美，寄情于景情景交融，表达了作者对山雨对大自然的宠爱之情。本文是略读课文，选编意图一是感受绘声绘色的山雨的韵味，激发对大自然的酷爱之情;二是感受文章语言文字的魅力，丰富积累;三是接着学习通过联想和想象来表达独特感受的方法。感受山雨的韵味，体会作者对山雨及大自然的宠爱，同时感受语言的美丽是本课教学的重点。 【教学目标】 1、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的部分。 2、学习作者通过联想和想象来表达独特感受的方法。 3、感受山雨带韵味，体会作者对山雨的宠爱，领会大自然的秀美。 【教学重点】 1、理解课文内容，想象课文描述的情景。 2、从阅读中感受大自然的秀美，体会作者对山雨的那份情感。 【教

10、学难点】 1、理解课文内容，想象课文描述的情景。 2、从阅读中感受大自然的秀美，体会作者对山雨的那份情感。 【教法学法】 调查访问、查找资料、记录整理、朗诵表演、展示诗集 【课前打算】 录有雨声以及温柔舒缓音乐的磁带或光碟。 【课时支配】 1 课时。 【教学流程】 一、谈话引入，揭示课题 1、上一节课，我们跟随着作者的脚步，访问了“山里的挚友”，感受到了人与自然的密切无间。这节课，就让我们随着下面这篇课文，一起去体会那山雨的无穷韵味吧! 2、揭示课题山雨，带着各自不同的感受读题。 二、初读课文，理清文脉 1、请同学们先自由地、放声地读读课文，将好词佳句用横线划下来，多读几遍，并将课文读通读顺。

11、 2、沟通同学们自主发觉的好词，集体品读。 3、这篇文章是按什么依次写的?谁来简洁地说一说课文的主要内容。 老师引导学生共同归纳。(老师板书：雨起、雨中、雨后) 三、学习“雨来”，感知“静静” 1、看，山雨来了。请有感情地读读第一自然段，山雨初来乍到时带给你怎样的感受? 2、练习说话，朗读品评。 来得突然跟着一阵阵潮湿的山风，跟着一缕缕轻快的云雾，雨，静静地来了。 (1 )自由读这句话，感受雨来时带来了怎样的感觉?(静静然的、有节奏的) (2 )就带着这种静静静的韵味有感情地朗读。 四、学习“雨中”，感悟奇妙 1、雨就这样静静地起来了。请同学们闭上眼睛(播放磁带或光碟)，竖耳听，你好像听到了什

12、么或望见了什么? 2、那课文中的山雨又是怎样的一番韵味呢?拿起书，轻声地读，体会山林中飘飘洒洒的山雨带给你的感觉。 3、你从哪些语句中感受又了山雨的奇妙、韵味?细读课文，找到那些令你深有感受的话语，将它们划下来。 4、有侧重地沟通、品析、朗读。 像一曲无字的歌谣，奇妙地从四面八方飘然而起，渐渐清楚起来，洪亮起来，由远而近，由远而近 (1 )体会“由远而近，由远而近”的意味：这里连用两个“由远而近”，后面还用了省略号，体会这样表达的妙处。带着体会朗读。 (2 )在自由读的基础上指名读，并点拔，然后集体有感情地朗读。 雨声里，山中的每一块岩石、每一片树叶、每一丛绿草，都变成了奇异无比的琴键。飘飘洒

13、洒的雨丝是多数轻捷松软的手指，弹奏出一首又一首优雅的小曲，每一个音符都带着幻想的色调。 (1 )读一读这话，感受感受：山雨奇妙在什么地方? (2 )雨丝是飘飘洒洒的，还会是怎样的?请换一个叠词来说说。请同学们闭上眼睛，细致听，专心灵去感受。 老师配乐范读。 (3 )带着遐想朗读。 在雨中，全部的色调都溶化在水淋淋的嫩绿之中，绿得刺眼，绿得透亮。这清爽的绿色仿佛在雨雾中流淌，流进我的眼睛，流进我的心胸。 这雨中的绿色，在画家的调色板上是很难调出来的，然而只要见过这水淋淋的绿，便很难忘却。 (1 )自由读，感受雨中的绿。 (2 )探讨：如何理解”这清爽的绿色仿佛在雨雾中流淌，流进我的眼睛，流进我的

14、心胸”这句话。 五、学习“雨后”，感受韵律 1、学生自由朗读文章的最终三个自然段，同桌沟通感受。 2、汇报沟通，自主朗读。老师适时点拨。 六、通读全文，积累背诵 1、分小组轮读整篇课文，要求读出感情读出韵味。 2、自由读课文;选择喜爱的段落背诵。 七、拓展 孩子们，假如你们能酷爱身边的大自然，专心去看每一处景物都会似人间仙境。专心去倾听每一个声音都会是优雅的乐曲。作者赵丽宏把雨声比作音乐，散文家朱自清眼里的雨又是怎样的呢?一起来看看。(点击课件。) 那么你眼中的雨又是怎样的呢?用几句话写下来吧!可以用自己的话写，也可以摘抄课文中和课外你收集的语句。 (资料)雨下个不停，惊慌而又舒缓、我们在雨水

15、的弹奏中攀缘于茫茫山谷，感觉着上天赐予的无边旋律，它一会儿如小提琴空旷轻灵，一会儿铁骑突出，一会儿春江花月，令人纷繁芜杂，目不暇接。雨滴，在伞上清楚地弹奏着，又顺着伞缘滴入泥中，有着鸣筝般的乐声，细致听去，耳中好像并没有声音，再听，又分明翁翁地，遥远而飘忽，如身边的雾 2023山雨散文教案4 【教学理念】 略读课文以学生的自学自悟为主，老师组织自学，点拨赏读部分，指导朗读。引导适当拓展。 【教学目标】 1、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的部分。正确读记“奇妙、优雅、分辨、清爽、欢悦、嘹亮、凝合、奇异无比”等词语。 2、感受山雨的韵味，体会作者对山雨的宠爱之情。 3、领悟作者是怎样细致视察、专心

16、倾听山雨的，接着学习通过联想和想象来表达独特感受的方法。 【教学重点】 引导学生有感情地朗读、特性化地感悟。引导学生通过自读自悟，感受语言的美丽，体会作者对山雨的情感。 【教学打算】 1、学生读熟课文，勾画好词佳句，旁批写感受。收集写“雨”的美丽词语，语段或写“雨”的诗文。 2、课件：课文插图，赏读的语段，拓展资料。 【教学课时】 1课时。 【教学过程】 一、导入新课，激发情感 1、启发谈话：自然界中，美无处不在，只要细心视察，它准会让你一饱眼福。朗读“导读”。 2、揭示课题：今日我们要学的课文就是作者留心视察后为我们描绘的漂亮的自然景观。 (板书课题。) 二、初读课文，梳理内容 1、自由读课

17、文，读准字音，把课文读通顺。提示读准字音，理解生词(课件)： 水淋淋(ln)、啼啭(zhun)、倾吐(t)、奇妙、优雅、分辨、清爽、欢悦、嘹亮、凝合、奇异无比。 轻快：一般是形容女子身材苗条，动作轻快。 啼啭：形容鸟宛转地叫。 2、谈谈对课文的初步印象。再分组竞赛朗读，引导学生把课文读正确、读通顺。 明确：课文是按雨来、雨中、雨后的依次来描写山雨的。 3、思索： 作者描绘了一幅多姿多彩的山林雨景，他视察到了什么?倾听到了什么?找到有关的句子划下来。 三、再读课文，品尝赏析 自读感悟。带着“作者是怎样细致视察、专心倾听山雨的”这一问题，再读课文，画一画有关句子，并体会作者蕴含的情感及语言表达的特

18、色。 组织沟通，重点引导学生体会描写山雨的音韵美和色调美的句子，通过反复朗读，领悟作者通过视察、倾听，引发了奇妙的联想、想象，并运用了比方等多种手法表达了自己对山雨的独特感受，美丽抒情的语言背后所表现的是作者对山雨的宠爱之情。保证学生朗读的时间，朗读的形式要多样化，赏析语言、体会情感都要通过学生的读来落实。 1、作者听到了什么?视察到了什么?请用课文里的话回答。 (先是听见山雨的声音，接着看到山雨变更了山林的颜色。) 2、感悟山雨的音乐美：感悟雨声的奇妙、奇妙。 读读写山雨声音的句子，找出句子中的比方部分，体会作者的思想感情： 沙啦啦，沙啦啦这是实实在在的雨声。 像一曲/无字的歌谣，奇妙地/从

19、四面八方飘然而起，渐渐/清楚起来，由远而近，由远而近 (“像一曲无字的歌谣”和“一首又一首优雅的小曲”这是由雨声而产生的联想，给人以美的感受。这里将雨声比作“无字的歌谣”，从这奇妙的想象中表达作者对山雨的无比宠爱。) 雨声里，山中的每一块/岩石、每一片/树叶、每一丛/绿草，都变成了/奇异无比的琴键。 (这里作者把岩石、树叶、绿草比作琴键。) 飘飘洒洒的雨丝/是多数轻捷松软的手指，弹奏出/一首又一首优雅的小曲，每一个音符/都带着幻想的色调。 (作者将洒落的雨丝比作“轻捷松软的手指”，把雨声比作“优雅的小曲”。 “每一个音符都带着幻想的色调”，这句写出了山雨的声音奇妙、奇妙，给人以无限遐想的空间。

20、) 小结： 作者通过大胆而又奇妙的想象，写出了山雨的音乐美，表达了作者对山雨的宠爱之情。同时也带给我们一个广阔的想象空间，引起我们产生无限美妙的遐想。 3、感悟山雨的色调美：感悟雨色的明丽、迷人 读读这些写雨色调的句子，你体会到了什么? 在雨中，全部的色调都溶化在水淋淋的嫩绿之中，绿得刺眼，绿得透亮。 (这里实写雨的色调绿，给人清爽、安逸的感觉。) 这清爽的绿色仿佛在雨雾中流淌，流进我的眼睛，流进我的心胸。 (这是作者对雨色的想象，因为作者发自内心地宠爱这绿色，所以讲“流进我的心胸”。) (3)(课件)：雨中山林美景，感受雨中的绿色之美，印证课文中作者的感受。 (4)“记忆宛如一张干燥的宣纸，

21、这绿，随着丝丝缕缕的微雨，悄然在纸上化开，化开” 点拨：这句话突出了雨中的绿非同一般，给作者的印象也特别深，从而使记忆变得鲜活，而具有灵性。 4、感情朗读，加深理解： 谁能把美丽好听的雨声、雨色变成朗读声来告知大家? 课件： 像一曲无字的歌谣，奇妙地从四面八方飘然而起，渐渐清楚起来，洪亮起来，由远而近，由远而近 雨声里，山中的每一块岩石、每一片树叶、每一丛绿草，都变成了奇异无比的琴键。飘飘洒洒的雨丝是多数轻捷松软的手指，弹奏出一首又一首优雅的小曲，每一个音符都带着幻想的色调。 这清爽的绿色仿佛在雨雾中流淌，流进我的眼睛，流进我的心胸。 4 自己练习，边读边体会。 抽生配乐朗读声，其他学生闭上眼

22、睛想象，然后描述自己的想象 5、这篇课文是按怎样的依次来写的? 板书：雨前、雨中、雨后 四、背诵积累 1、试背赛背课文。 2、沟通学生老师收集的其他写“写雨”的词语，语段或诗文： 小组沟通学生收集的材料。 集体观赏：孩子们，假如你们能酷爱身边的大自然，专心去看每一处景物都会似人间仙境。专心去倾听每一个声音都会是优雅的乐曲。作者赵丽宏把雨声比作音乐，散文家朱自清眼里的雨又是怎样的呢?一起来看看。 课件： 雨下个不停，惊慌而又舒缓.我们在雨水的弹奏中攀缘于茫茫山谷，感觉着上天赐予的无边旋律，它一会儿如小提琴空旷轻灵，一会儿铁骑突出，一会儿春江花月，令人纷繁芜杂，目不暇接。雨滴，在伞上清楚地弹奏着，

23、又顺着伞缘滴入泥中，有着鸣筝般的乐声，细致听去，耳中好像并没有声音，再听，又分明翁翁地，遥远而飘忽，如身边的雾 3、写话： 那么你眼中的雨又是怎样的呢?用几句话写下来吧!可以用自己的话写，也可以摘抄课文中和课外你收集的语句。 【布置作业】 拓展延长写话： 那么你眼中的雨又是怎样的呢?用几句话写下来吧!可以用自己的话写，也可以摘抄课文中和课外你收集的语句。 【板书设计】 雨前 声美 山雨 雨中 色美 雨后 【课后反思】 教学本课很胜利的是重点引导学生有感情的朗读、特性化的感悟，通过生生之间合作沟通，深化探究，体现了以学生为主体的教学思想，培育了学生的自学实力及小组合作学习的实力。让学生在读中想象

24、了如诗如画的山林雨景，观赏了美丽抒情的语言，感受到了其中蕴含的情感;同时，帮助学生体会作者的细心视察和学习表达方法;给诗加题目和最终山雨诗观赏，使学生感受到精炼语言的魅力。 2023山雨散文教案5 一、教学目标： 1、有感情的朗读课文，背诵自己喜爱的部分。 2、感受山雨的韵味，体会作者对山雨的宠爱之情。 3、领悟作者是怎样细致视察、专心倾听山雨的，学习通过联想和想象来表达独特感受的方法。 二、教学重点： 1、感受山雨的韵味，体会作者对山雨的宠爱之情。 2、领悟作者是怎样细致视察、专心倾听山雨的，学习通过联想和想象来表达独特感受的方法。 三、教学难点：领悟作者是怎样细致视察、专心倾听山雨的，学习

25、通过联想和想象来表达独特感受的方法。 四、教学类型：电教月公开课 五、教学打算：电教课课件 六、课时支配：两课时 七、教学过程： 第一课时 (一)课前沟通 1、联系生活实际：我们今日的天气怎样?你以前仔细视察过雨吗?或是听、或是看 2、联系古代诗词：宋代词人蒋捷虞美人_听雨。 3、引出课题并板书。 (二)课文学习 1、小练笔：课件播放雨声，让学生在听的基础上联系生活实际或自己的想象试写。“描摹雨之音、想象雨之景、抒发雨之情” 2、来之音： (1)找出课文中描写山雨来时以及声音的段落。 (2)课件出示第一自然段，指导学生朗读，并进行朗读评价。 (3)体会句子反映的内容。学生回答山雨来时的特点，老

26、师小结并板书。(突然、静静) (4)课件出示24自然段，指导学生朗读，并进行朗读评价。 (5)理解句子：怎样写出山雨的声音的?采纳了哪些修辞和写作手法?学生汇报沟通，老师小结并板书。 (6)课件出示第五自然段，指导学生朗读，并进行朗读评价。 (7)理解句子：怎样体现“无字的歌谣”? (三)写作沟通 1、学生自读雨之音的写作内容。 2、师生相互评价写作状况。 (四)课堂小结 1、作者是根据什么依次来写山雨的? 2、作者是从哪两个方面来写山雨的? 3、表达了作者什么样的思想感情? 2、山雨 雨之音无字的歌谣 其次课时 (一)复习巩固 1、作者是根据什么依次来写山雨的? 2、作者是从哪两个方面来写山

27、雨的? 3、表达了作者什么样的思想感情? (二)课文学习 1、来之景。 (1)找出课文中描写山雨来之景的段落。 (2)课件出示第六、七自然段，指导学生朗读，并进行朗读评价。 (3)第六自然段三句话又写了哪些内容? (4)学生汇报，老师小结。 (5)理解句子：怎样写出山林雨景的?你觉得在写作上有什么值得学习的地方? 2、去之景。 (1)找出课文中描写山雨去之景的段落。 (2)课件出示第八、九自然段，指导学生朗读，并进行朗读评价。 (3)第八自然段是根据什么依次来写山雨去之景的? (4)学生汇报，老师小结。 (三)写作沟通 1、学生自读雨之音的写作内容。 2、师生相互评价写作状况。 (四)畅谈学习收获 1、语文学问的获得 2、语文实力的熬炼 3、语文情感的培育 (五)作业布置 1、依据师生的评价看法修改自己描写雨之音、雨之景、雨之情的段落。 2、依据课文内容绘一幅山林雨景图。 2、山雨 雨之音无字的歌谣 雨之景水淋淋的绿 雨之情酷爱大自然 2023山雨散文教案精选5篇