2023年五年级英语教学工作计划.docx

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1、2023年五年级英语教学工作计划 时间在消逝，从不停留，我们迎来了新的学习生活，作为老师，写好教学安排才不会让我们努力的时候迷失方向哦。下面是我给大家整理的五年级英语教学工作安排，希望大家喜爱！ 五年级英语教学工作安排篇1 一、指导思想： 坚持英语教学的好用性原则，变更过于注意语法和词汇的讲解和教学的倾向；提倡语言学问与语言技能训练相结合的开放互动学习模式；依据小学生的特点，正确把握语言学问与语言技能的关系。这学期的英语教学重点是听、说、读、写的训练。要培育学生良好的语感、良好的语音语调、正确的听、说、读、写习惯和运用语言的习惯。重要的是要培育良好的接受和学习英语的方法，以便为进一步的学习奠定

2、基础。 二、学生学习状况分析： 五年级学生学了两年多英语，有肯定的基础。英语听、说、读、写的好习惯基本养成。但是由于教材内容比以前越来越难，学生的学习爱好比以前更难保持，简单出现两极分化。所以这学期要留意转化后进生，因材施教，分层次教学，兼顾不同年级的学生，保持学生的学习爱好。虽然五年级已经升到高年级了，但还是保留了孩子的特点。他们活泼好动，对新事物有剧烈的新奇心，有剧烈的求知欲，有剧烈的表达欲。因此，老师应当一如既往地采纳新的、生动好玩的教学形式来保持和提高学生学习英语的爱好。 三、教材分析： 这本教材难度合理，过渡平和。它主要采纳全物理响应的教学方法，使学生在不同的学习活动中感知和运用英语

3、，从而使学生可以通过做、唱、玩来学习。在过去两年的基础上，本教材的内容接着选择与学生生活和学习现实亲密相关的话题，满意学生的需求。 六个单元依次涉及新老师、周、食物、家务、房间、自然环境。这些语言材料真实、生动、好玩，让学生快乐、欢乐。 教材的教学形式丰富多样，有对话、歌谣、歌曲、绕口令、任务、绘画、剪贴等。让学生在丰富多彩、好玩的课堂气氛中学习和运用语言。在培育学生实力方面，这类活动逐步培育学生自主学习和反对运用语言的实力。由此，学生主动求知、努力进取的潜能也得到了发掘。 四教学目标： 1、激发学生学习英语的爱好 2、能听懂并回答12组对话，能简洁沟通 3、能够听、说、读、写92个单词并简洁

4、运用。 4、培育两个人在小组对话中交谈和合作的实力。 6、会唱8首歌。 7、会听歌，会说话，会唱歌。 8、能够理解6种简洁的中西文化学问。 五、教学难点： （强调） 1、能够根据第四次会议和第三次会议的要求驾驭所学单词。 2、能够依据第四次会议的要求驾驭所学的句型。 3、运用日常沟通用语，运用四种句型，沟通简洁，说话大胆，发音正确。 4、在任务型学习过程中，运用相关的语言学问和技能完成一项任务。 5、进一步培育良好的写作习惯，能够书写工整规范。 （难度） 培育良好的英语听说读写习惯 不及物动词教学措施： 1、依据学生的年龄特点，充分利用直观教具和电化教学手段，营造良好的语言氛围，调动学生的学习

5、主动性。 2在教学过程中，采纳情境教学法，让学生沉醉在课堂中，主动参加课堂教学，调动学生的非智力因素，提高学生在实践中运用语言的实力。 3运用教材，依据学生会的实际状况，很难重现每个单元的各个章节。 4课后设计全面高效的作业，实施巩固学问，并加以应用。 六、培训措施： （a）培育优秀人才的措施 好学生智力更好，更重要的是学习习惯好，学习主动。所以在教学过程中，在提出和其他同学一样的基本要求的基础上，这部分同学要适当提高要求，增加难度。详细措施如下： 1，学生优差搭配，合作标准。在分活动和小组活动中，优秀生和差生要适当搭配，以利于实践活动的顺当开展，同时充分发挥优秀生对差生的引导作用，弥补大班教

6、学的不足。 2激励资优学生订阅英语报刊杂志，多汲取课外英语学问和西方文化学问，拓展学问面。 3激励资优学生参与各种英语竞赛，提高英语水平。 （2）扶贫措施 一般来说，后进生思维迟钝，理解和应用实力差，上课活跃，留意力不能集中，解决难题实力弱。他们不是不会雕枯木的穷学生。他们的差异主要是行为、习惯、看法上的缺陷。依据后进生形成的缘由，我制定了以下措施： 1、主动发掘自己的优势，并发扬光大，尽量少指责，多表扬，多激励，多帮助，让他们在课堂上感受到老师的重视和理解。 2在教学中，由浅入深，由易到难，逐步深化，注意方法和评价，以免害后进生。设计适合自己梯度的学问和题型，让后进生有一个胜利的学习经验，从

7、而激发学生学习的主动性和主动性，增加学习的自信念。 3业余时间供应有针对性的辅导，主动与家长沟通，得到他们的协作。在课堂上，给他们更多的关注，努力在这学期取得进步。 五年级英语教学工作安排篇2 一、教材分析 本教材难易度合理，过渡平和，主要采纳的是全身反应教学法，让学生在不同的学习活动中感知并运用英语。本教材根据每单元三课时编排，每单元包含九个部分： 第一部分是全单元的的主要句型、单词等语言材料及其功能的集中展示； 其次部分是主要句型和单词的重点板块； 第三和第四部分是巩固学问的活动板块； 第五部分是阅读，是对前面的拓展； 第六部分是学生间合作活动，大多是两人组活动，以便学生应用语言； 第七部

8、分是读写部分； 第八部分是拼读部分； 第九部分是消遣部分。 教材的设计体现了“以人为本”的教化思想，形式多样活泼，很符合该年龄阶段的儿童。 二、学情分析 教学对象为五年级的学生。他们已经接触了两年英语，有肯定的英语基础。儿童的特性使得他们活泼好动，对新事物有着剧烈的新奇心，探究学问的欲望很剧烈，并且有着很强的表现欲。但由于教材难度偏大，教学内容与课时不成比例，学生的学习爱好难以保持，两极分化较严峻。因此，本学期应注意转化后进生，因材施教，分层教学，保持学生的学习爱好。 三、教学目标 依据小学生的心理和生理特征以及发展需求，小学阶段的英语课程的目的是激发学生学习英语的爱好，培育他们英语学习的主动

9、看法，使他们建立初步的英语学习的自信念；培育学生肯定的语感和良好语音、语调基础。 本学年应达到以下目标： 1、能听、说、读、写81个短语和单词以及16组句子和11个单句。（包括日常活动、季节、生日、电话用语、动物和野营等几个话题）。要求能在真实语境中正确运用并能读懂简短语篇。 2、能听、说、认读21个单词。 3、能学会4个手工制作。 4、能听懂、会唱8首歌曲。 5、能听懂、会吟唱10首歌谣。 6、能完成6个自己评价活动。 7、能理解6个幽默小故事。 8、能了解6项简洁的中西方文化学问。 四、教材重点和难点 学习一天中不同时间段学习和生活起居状况的表达，尤其是学会运用频度副词谈论日常生活；问答最

10、喜爱哪个季节并陈述缘由；学习12个月份的名称和序数词；学习现在进行时，能够简洁描述自己或他人正在做什么，询问他人正在做什么，询问动物正在做什么并作答；学习现在进行时的一般疑问句式的用法。 五、教学措施 1、重视语音的训练，进一步复习巩固音标。 2、扎实训练四会句型，切实驾驭语言材料。 3、加强课堂小测，刚好驾驭学生的学习状况，调整教学方法，使学生课课过关。 4、在课堂上多开展一些好玩的活动、嬉戏让学生在活动中学习英语，在生活中学习英语。 5、平常多与学生进行思想沟通，了解其思想动向，关切学生学习和生活中状况，有困难时助其克服困难。 五年级英语教学工作安排篇3 一学情分析 五年级学生已学过两年的

11、英语，具备了肯定的听、说、读、写英语的实力。但由于学生学业成果两极分化严峻，加之教材难度偏大，教学目标的达成难度比较大。因此，本学期应加大后进生转化的力度，因材施教，分层教学，激发学生的学习爱好。 二 教材分析 五年级上册学生用书Lets learn部分的词汇仍旧是围绕话题归类出现的。这样有利于学生记忆和开展话题的探讨。本册Lets learn中的大部分词汇要求学生做到听、说、读、写四会驾驭（即加粗的单词）。用来巩固复习词汇的活动主要是结对和小组活动，以及启发学生主动思索的活动。 Lets tal部分照旧是一个浓缩了的情景会话，目标句型突出。为给学生供应敏捷运用语言的机会，这一部分供应了可供替

12、换的内容。 Read and write部分的教学目标要求学生能读懂对话或短文；完成检测学生理解程度的填充句子练习；听、说、读、写四会驾驭两组句子；完成一项综合运用所学语言的任务型语言活动。 在Lets spell部分，本册支配了常见字母组合的发音，照旧是用绕口令的形式将含有这些字母组合的单词整合成趣味句子。 本册教材的阶段复习亲密围绕各单元话题绽开，将全部须要复习的语言点融进有实际交际意义的活动之中，并增加了考察综合性阅读理解实力的语篇，以增进对语言学问的积累。 三教学目标 1能听、说、读、写61个单词或短语以及7组句子和4个单句。要求能在真实语境中正确运用并能读懂简短语篇。 2能完成1个手

13、工制作。 3能听懂、会唱6首歌曲。 4能听懂、会吟唱6首歌谣。 5能完成6个自己评价活动。 6能理解6个幽默小故事。 7能了解6条日常生活谚语。 五年级英语教学工作安排篇4 一、学生状况分析： 五年级的学生整体来说都比较活泼，有一部分学生学习较主动，对学习英语具有比较深厚的爱好，学习英语的自信念较强，他们勤学好问。因此对他们而言，英语基础学问须要接着深化的渗透，把重点放到听、说、读、写的要求上。扩高校生对西方国家了解的学问领域，充分发展学生在生活中运用英语的实力和习惯。但有个别同学的学习习惯较差，不情愿学习英语，听说读写的实力都有待提高。五年级的学生对英语学习爱好整体有所下降，两极分化比较严峻

14、。所以本学期应做好后进生的转化工作。 二、教材分析 本新教材系列配套，使教学具有肯定的弹性和敏捷性，有助于因材施教。这不仅有利于发展不同水平学生的智力与实力，也适合农村地区的小学生的须要，确保他们也能达到新课程标准最基本的要求。突出爱好培育，爱护和发展求知欲，寓教于乐。小学五年级英语教材突出对学生的爱好培育。教科书全部采纳彩色图画，情景会话贯串全套教材。紧密结合儿童好新颖、爱活动、善仿照、爱说、爱唱、爱跳、爱表演的特点编排和设计教材的内容与形式。教材中支配了大量的儿童喜闻乐见的歌曲、嬉戏、绕口令、谜语、小诗等和一些浅显易懂的寓言故事。 三、教学目标 通过学习，提升学习英语的爱好，养成良好的朗读

15、书写的习惯;培育学生学习英语的主动看法，使他们树立学习英语的自信念，能够自觉学习,同时形成初步的英语语感，打好语音、语调基础，朗读流利，精确驾驭书中的重点内容;帮助他们能够利用简洁的日常用语的交际。娴熟驾驭所学歌曲、chant等。同时，让学生了解中西文化的差异，培育爱国主义精神和世界意识。 四、教学重点难点： 1.重点： 四会句型、单词。 在任务型学习的过程中运用相关的语言学问和技能，完成某项任务。 运用所学的日常交际用语进行简洁的日常沟通，并做到大胆开口，主动参加，发音清晰，语调正确。 2.难点： 养成良好的听英语、读英语、说英语的习惯。 使英语基础差的学生提高听、说、读、写的实力，全面提高

16、英语成果。 五、教学措施 1.以活动为课堂教学的主要形式，设计丰富多彩的教学活动，让学生在乐中学、学中用，从而保证学生英语学习的可持续性发展。 2.通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，进行大量的语言操练和练习。 3.设计全面、高效的课外作业，培育学生良好的书写习惯，做到整齐、规范、正确地书写。 4.培育学生拼读音标的实力，确保学生自主学习的质量。 5.依据学生的年龄特征，培育学生良好的朗读习惯，打下良好的语音语调基础。 6.在教学过程中，采纳情景教学法，让学生身临其境，主动主动地参加到课堂教学中去，调动学生的非智力因素，提高学生实际运用语言的实力。 五年级英语教学工作安排篇5 一、指

17、导思想 老师应仔细贯彻国家教化方针，依据国家英语课程标准的最新理念来实施教学活动。坚持英语教学的实践性原则，变更过分重视语法和词汇的讲解与传授的倾向；倡#工作安排#导语言学问与语言技能训练相结合的开放互动的学习模式；针对小学生的特点，正确把握语言学问与语言技能之间的关系。小学阶段的英语教学重点在听、说、读、写的训练上，要培育良好的发音，正确的听说读写习惯和运用语言的习惯，重要的是要养成良好的接受英语和学习英语的方法。 二、学生状况分析 五年级的学生已经接触了两年英语，有肯定的英语基础。儿童的特性使得他们活泼好动，对新事物有着剧烈的新奇心，探究学问的欲 望很剧烈，并且有着很强的表现欲。老师应采纳

18、新奇活泼好玩的教学形式进行教学，保持并提高学生学习英语的爱好。 三、教学目标 依据小学生的心理和生理特征以及发展需求，小学阶段的英语课程的目的是激发学生学习英语的爱好，培育他们英语学习的主动看法，使他们建立初步的英语学习的自信念；培育学生肯定的语感和良好语音、语调基础；在一些英语教学活动中能够运用英语进行沟通或完成教学活动。五年级的学生已经有肯定的英语基础，他们已经能够进行简洁的会话，驾驭了肯定的词汇，他们应当到达二级水平。 四、教材分析 本教材难易度合理，过渡平和，主要采纳的是全身反应（TotalPhysicalResponse）教学法，让学生在不同的学习活动中感知并运用英语。本教材根据每单

19、元三课时编排，每单元包含九个部分：第一部分是全单元的的主要句型、单词等语言材料及其功能的集中展示；其次部分是主要句型和单词的重点板块；第三和第四部分是巩固学问的活动板块；第五部分是阅读，是对前面的拓展；第六部分是学生间合作活动，大多是两人组活动，以便学生应用语言；第七部分是读写部分；第八部分是拼读部分；第九部分是消遣部分。教材的设计体现了“以人为本”的教化思想，形式多样活泼，很符合该年龄阶段的儿童。 五、教学方法建议 (1)词汇教学（Letslearn） Letslearn部分的词汇是围绕话题归类出现的。与前四册不同的是，从五年级上册起先，Letslearn中的部分或全部词汇要求学生做到听说读

20、写四驾驭。还可以在与学生的沟通中自然引入新单词，让学生在理解词义的基础上朗读、拼读新词。在交际中教学单词。老师应力求在语言沟通中教单词，用旧词联系新的语言，融会语言和词汇的教学。不要为了教单词而教单词，也不要让学生死记，要把它放到详细的对话（句子）中学习。 (2)对话教学（LetstalkPairworkGroupwork）本册教材浓缩了原有的情景会话，更突出了目标句型。为给学生供应敏捷运用语言的机会，这部分还供应可替换的内容。为此，老师应做相应的调整。 (3)阅读理解教学（Readandwrite） 这部分的教学目标是：读懂对话或短文；完成检测学生理解程度的填充句子练习；听说读写四会驾驭一组

21、句子；完成一项综合运用语言的任务型语言活动。 (4)语音训练（Pronunciation） 这一册PartC中Pronunciation很重要，不能省略。老师在教学过程中不要干脆告知学生这些字母组合的发音，而是要启发他们通过细致听录音和视察单词的结构来发觉读音规则。在学生驾驭后，激励他们尝试认读一些未曾学过但符合发音规律的新词，从而增加学生学习语音的成就感，培育他们自主学习的实力。 五年级英语教学工作安排篇6 一、指导思想： 坚持英语教学的好用性原则，变更过于注意语法和词汇的讲解和教学的倾向；倡#工作安排#导语言学问与语言技能训练相结合的开放互动学习模式；依据小学生的特点，正确把握语言学问与语

22、言技能的关系。这学期的英语教学重点是听、说、读、写的训练。要培育学生良好的语感、良好的语音语调、正确的听、说、读、写习惯和运用语言的习惯。重要的是要培育良好的接受和学习英语的方法，以便为进一步的学习奠定基础。 二、学生学习状况分析： 五年级学生学了两年多英语，有肯定的基础。英语听、说、读、写的好习惯基本养成。但是由于教材内容比以前越来越难，学生的学习爱好比以前更难保持，简单出现两极分化。所以这学期要留意转化后进生，因材施教，分层次教学，兼顾不同年级的学生，保持学生的学习爱好。虽然五年级已经升到高年级了，但还是保留了孩子的特点。他们活泼好动，对新事物有剧烈的新奇心，有剧烈的求知欲，有剧烈的表达欲

23、。因此，老师应当一如既往地采纳新的、生动好玩的教学形式来保持和提高学生学习英语的爱好。 三、教材分析： 这本教材难度合理，过渡平和。它主要采纳全物理响应的教学方法，使学生在不同的学习活动中感知和运用英语，从而使学生可以通过做、唱、玩来学习。在过去两年的基础上，本教材的内容接着选择与学生生活和学习现实亲密相关的话题，满意学生的需求六个单元依次涉及新老师、周、食物、家务、房间、自然环境。这些语言材料真实、生动、好玩，让学生快乐、欢乐 教材的教学形式丰富多样，有对话、歌谣、歌曲、绕口令、任务、绘画、剪贴等。让学生在丰富多彩、好玩的课堂气氛中学习和运用语言。在培育学生实力方面，这类活动逐步培育学生自主

24、学习和反对运用语言的实力。由此，学生主动求知、努力进取的潜能也得到了发掘。 四、教学目标： 1、激发学生学习英语的爱好； 2、能听懂并回答12组对话，能简洁沟通； 3、能够听、说、读、写92个单词并简洁运用。 4、培育两个人在小组对话中交谈和合作的实力； 5、会唱8首歌。 6、会听歌，会说话，会唱歌； 7、能够理解6种简洁的中西文化学问。 五、教学难点： (强调) 1、能够根据第四次会议和第三次会议的要求驾驭所学单词。 2、能够依据第四次会议的要求驾驭所学的句型。 3、运用日常沟通用语，运用四种句型，沟通简洁，说话大胆，发音正确。 4、在任务型学习过程中，运用相关的语言学问和技能完成一项任务。

25、 5、进一步培育良好的写作习惯，能够书写工整规范。 (难度) 培育良好的英语听说读写习惯。 不及物动词教学措施： 1、依据学生的年龄特点，充分利用直观教具和电化教学手段，营造良好的语言氛围，调动学生的学习主动性。 2、在教学过程中，采纳情境教学法，让学生沉醉在课堂中，主动参加课堂教学，调动学生的非智力因素，提高学生在实践中运用语言的实力。 3、运用教材，依据学生会的实际状况，很难重现每个单元的各个章节。 4、课后设计全面高效的作业，实施巩固学问，并加以应用 六、培训措施： (一)培育优秀人才的措施 好学生智力更好，更重要的是学习习惯好，学习主动。所以在教学过程中，在提出和其他同学一样的基本要求

26、的基础上，这部分同学要适当提高要求，增加难度。详细措施如下： 1、学生优差搭配，合作标准。在分活动和小组活动中，优秀生和差生要适当搭配，以利于实践活动的顺当开展，同时充分发挥优秀生对差生的引导作用，弥补大班教学的不足。 2、激励资优学生订阅英语报刊杂志，多汲取课外英语学问和西方文化学问，拓展学问面。 3、激励资优学生参与各种英语竞赛，提高英语水平。 (二)扶贫措施 一般来说，后进生思维迟钝，理解和应用实力差，上课活跃，留意力不能集中，解决难题实力弱。他们不是不会雕枯木的穷学生。他们的差异主要是行为、习惯、看法上的缺陷。依据后进生形成的缘由，我制定了以下措施： 1、主动发掘自己的优势，并发扬光大

27、，尽量少指责，多表扬，多激励，多帮助，让他们在课堂上感受到老师的重视和理解。 2、在教学中，由浅入深，由易到难，逐步深化，注意方法和评价，以免害后进生。设计适合自己梯度的学问和题型，让后进生有一个胜利的学习经验，从而激发学生学习的主动性和主动性，增加学习的自信念。 3、业余时间供应有针对性的辅导，主动与家长沟通，得到他们的协作。在课堂上，给他们更多的关注，努力在这学期取得进步。 五年级英语教学工作安排篇7 一、教材概况 五年级下册是小学阶段的最终一册课本。小学在升入初中前的最终一个学期内要对整个小学阶段所学的主要词汇和语音进行比较全面和系统的复习。为了更加符合这一学期的教学实际，为小学进入初中

28、阶段的英语学习打下更为扎实的基础，编者将本册六个单元新语言的学习凝缩成为四个单元;并把学期中的Recycle 1和学期末的Recycle 2合并、扩展成为两个综合复习单元。 二、教学目标 1、 能听、说、读、写61个短语和单词以及7组句子和4个单句(包括长度、重量、高度、看病、情感、周末和假期活动、旅行、晚会等几个话题)。要求能在真实语境中正确运用并能读懂简短语篇。 2、能完成1个手工制作。 3、能听懂、会吟唱6首歌谣。 4、能听懂、会唱6首歌曲。 5、能完成4个自我评价活动。 6、能理解6个幽默小故事。 7、能了解6项简洁的中西方文化学问。 在不断滚动复现已学学问的基础上呈现新知是本套教材的

29、一大特点。在编写本册教材的过程中，编者不仅留意到单元与单元之间语言点的连接与复现，而且尽量做到本册与上几册学生用书之间语言的相互联系与巩固扩展，这样就使语言学问不断滚动复现，从而为培育学生综合运用语言的实力奠定了基础。 三、班级学生状况分析 学生性格比较好动 ，特性外向，但从学习状况来看，学生的英语基础学问比较扎实，但是学习习惯差：没有养成仔细细致的学习习惯，甚至有个别学生作业不能自觉、仔细、按时完成;课外学问不够丰富,学问面不广,没有良好的自觉阅读的习惯;表达实力差，不擅长表达自己的思想;特殊是学生的独立阅读实力及写作实力差，本学期将接着以培育学生写作实力和阅读实力为重点，扎实提高学生的综合

30、语言运用实力。 四、教学设计以及措施 (一)教学理念 1)采纳活动途径，提倡体验参加 新课程提倡任务型的教学模式，让学生在老师的指导下，通过感知、体验、实践、参加和合作等方式，实现任务目标，感受胜利。帮助学生在学习过程中进行情感与学习策略的调整，以形成主动的学习看法，促进学生语言综合运用实力的提高。 2)突出以学生为主体的素养教化思想 让学生在玩中学，在学中玩，在课堂上与课外学会运用各种媒体(包括网络)等进行在老师的指导下自主学习。以活动为中心，让学生通过做事、通过思索、通过合作，使学生在“用”中发展思维实力、创新意识和各种语言应用实力。 3)在教学活动设计的过程中主要运用任务型教学法、TPR

31、教学法、情景法、交际法、视听法等。 4)任何教学活动的开展都应以本校本年级学生的实际学习状况为基本依据。 5)敏捷处理教材与教学的关系。 6)明确新课标提出的教学要求，防止教学的简洁化、机械化、形式化。 (二)如何设计有效的教学过程 1、课前打算 (1)每学期初，老师必需仔细学习全日制义务教化英语课程标准(试验稿)，明确英语课程的性质、基本理念、课程目标与内容标准;老师必需了解全学期的教学总体目标和要求;仔细通读教材，了解教材的编排体系，学问和实力渐进的层次;并采纳多种形式进行调查探讨，了解学生的生理、心理特点、英语学习状况及需求。 (2)以教学目标、教材和学生的实际状况为依据，制订切实可行的

32、教学安排。教学安排应包括： a.学期教学总体目标(含目的、要求、任务); b.教材内容及学生状况分析; c.各单元的总体设想、详细措施及学科活动(包括课内、课外各种形式的活动); d.教学进度; e.评价的方式、内容刚好间等。 (3)仔细备好每一课 备好每一课，每一堂课。细心钻研教材，正确把握教材的学问点和实力训练点、重点和难点，从而确定教学目标(包括语言学问、语言技能实力、情感看法、学习策略、文化意识等方面的目标)，设计好课堂教学流程，写出分课时教案。教案须包括： a.教学目标;b.教学重点和难点;c.教学进程中可操作性的课堂教学活动;d.板书设计;e.作业;f.教具打算;g.时间安排;h.

33、教化反馈记录，要求每堂课都有。 (4)必需健全集体备课制度，每课书必需在个人打算的基础上进行一次备课组活动。讲座教学的重点、难点、方式，解决问题的方法。教学安排的制订，复习、考试等问题必需共同商议。 (5)实物、图片、卡片等直观教具和各种电化教具，在英语教学中起着尤为重要的作用，要留意运用的有效性。每堂课必需考虑合理运用，并在课前作好打算。 2、课堂教学 (1)老师上课应当语言、举止文明，精神饱满，满腔热忱地对待教学工作，公正、公允对待学生，为学生树立良好的榜样。 (2)课堂教学过程中，要充分发挥教学目标的“定向”、“激励”、“评价”和“反馈”作用;要依据目标设计问题情境并将问题情境转化为活动

34、情境，师生在良好教学活动中完成教学任务;既要根据课时安排与教案上课，又要不拘泥于教案，依据课堂上的实际教学进程敏捷地绽开教学活动，要留意活动的多样性，活动的实效性，活动的科学性;要有重点、有条理，一环扣一环地上好每堂课。 (3)明确英语课是语言实践课，在教学中要正确处理讲与练的关系，切忌满堂灌，要让学生在语言实践中学习学问，驾驭技能，讲解要简洁明白，深化浅出，练的形式必需多样化，有实效。学生的语言实践活动(口笔头)时间至少要占三分之二。每堂课必需有明确的训练主项，充溢的内容，紧凑的环节、有效的方法，要正确把握教学的三度(深度、广度和密度)，激发学生的学习爱好，促使他们动眼、动耳、动口、动手、动

35、脑。在这过程中体验胜利感、树立自信念。 3、必需依据教学内容作教学流程的设计： 1)富于改变 由于小学生，集中留意力的时间短，课堂的改变对维持他们的留意力很重要。由于小学生外语学习的材料内容本身大都比较简洁，枯燥，若不能在活动的设计上做到敏捷多变，学生很快就会失去爱好。创建富于改变的教学过程可以从以下几个方面入手： 不同体裁的语言材料相结合，如对话、诗歌、故事、书信等。 不同的活动类型相结合，如角色表演、嬉戏、唱歌、听/讲故事、调查、解决问题、猜谜等。 不同的技能训练相结合，如听、说、读、写等。 动、静结合，如既有嬉戏、竞赛等让学生兴奋的活动，又有听写、阅读等让学生宁静的活动。 多种互动的形式

36、相结合，如师生、生生、个人、小组、集体互动相结合。 旨在提高语言精确性和旨在提高流利性的活动相结合。 老师限制的练习和学生自由运用语言的活动相结合。 须要高度集中留意力和主动思维的活动与活泼轻松的活动相结合。 2)难度适中 太难的活动简单让学生失去信念，过于简洁的活动缺乏挑战，也会让学生失去爱好。假如教材设计的活动难度比较大，老师在分析该活动对学生的学问和实力要求的基础上，可以设计铺垫活动，以帮助学生作好打算。譬如，教材要求学生听“小熊”的故事，依据故事给小熊画像。要完成这个任务，学生们须要知道动物的名称、动物身体部位的名称，并能够在语境中听懂这些单词。因此，可以让学生在听故事之前，支配看身体

37、部位猜动物、给动物标本贴标签等活动，帮助学生熟识故事中的关键词句，为学生顺当完成画像做打算。对于太简洁的活动，则可以设计扩展或后续活动，如对教材供应的“猫在桌上”、“猫在桌下”、“猫在桌前”、“猫在桌后”的看图说话的介词练习，老师可以将它扩展成为须要学生细致视察的“侦探”嬉戏。又如，读完一段对话后，可以设计改编对话、将对话改成短文等后续活动。 3)连贯紧凑 连贯紧凑是对活动编排而言的。一堂课既要有改变，又要有依次。有位作家讲过，“一堂课并不是一堆或好玩或无趣的活动的无序集合，而应当是一个具有内在联系的活动序列，这些活动相互强化和巩固，从而使学生朝着老师努力的方向发展”等。“将不同的活动随意堆砌

38、在一起会使人觉得不舒适和混乱”，因此，他提出了一些有关过程依次的一些指导看法。如： 将难的活动支配在前面。因为学生在一节课的前段，头脑比较醒悟，精力比较充足，相宜完成要求高的活动任务。 在动的活动前支配静的活动。学生一旦动起来就很难静下去，因此，假如课的中心活动是须要沉静思索的，那么它应当支配在动的活动之前。 考虑过渡。假如相连的两个活动差别很大，如由读写突然要转向说的活动，老师则须要考虑如何设计过渡语或简短的活动，使学生顺当地转入下一个活动所须要的状态。 在课的起先和结束时支配集体活动。课起先时的集体问候、宣讲教学内容和目标以及课结束时的集体小结，可以给学生结构紧凑的感觉。个人或小组活动支配

39、在课的中间进行会更顺当一些。 课应在一种主动确定的气氛中结束。这并不是说肯定要用笑话或趣味活动来结束教学。对整堂课的回顾、对所学到的内容的小结、对学生表现的确定都可以增加学生的信念。老师还可以将学生有实力完成的任务放在最终，给学生满意感。这种心情体验对学生爱好和信念的建立大有好处。 对该作家的看法，我们须要批判地接受。你可能认犯难度大的活动应当放在课的中段或后段来进行，而前段则应当是打算阶段。详细状况须要详细分析，然后作出决策。 教学设计是为教学服务的，但课堂教学不应当被课前的设计所束缚。课堂上，老师应以学生的反应作为行为决策的依据，而不是以事先写好的教案为依据。特殊是当教学不能按安排进行时，

40、老师不行牵强为之，而要见机行事。 4、词汇教学 Lets learn部分的词汇是围绕话题归类出现的。与前四册不同的是，从五年级上册起先，Lets learn中的部分或全部词汇要求学生做到听说读写四会驾驭。 教法留意点 1)注意词汇的呈现，利用Let's start部分引入。Let's start是在五、五年级为达到二级目标新增设的板块。在教学上的功能是引导学生就话题相关的问题联系学生的生活实际绽开探讨，同时在探讨过程中引入新词或新的句型。 2)Lets start既可以复习三、四、五年级已学过的单词和句型，还可以在与学生的沟通中自然引入新单词，让学生在理解词义的基础上朗读、拼读

41、新词。老师要在一种能够使所学词汇的意思明白的情景中进行示范，同时介绍它的语音。在这一步骤中，学生静听单词的发音，看老师用来表示所学词汇的意义的动作或图片等。在听清听准后仿照，跟读并能依据拼读的规律读出简洁的单词。 3)在交际中教学单词。老师应力求在语言沟通中教单词，用旧词联系新的语言，融会语言和词汇的教学。不要为了教单词而教单词，也不要让学生死记，要把它放到详细的对话(句子)中学习。学生用书中的单词都是围绕话题集中归类出现的,这样有利于记忆。词汇要求能听懂会说，能认读能正确抄写，四会的要能听写。老师教学中应体现培育学生这几种实力的详细教学过程。为了帮助学生形成认读单词的实力，建议老师可依据学生

42、学习母语的阅历，利用规律逐步让学生形成见词能读，听词能写的实力。为了帮助学生熟记词汇的发音和意思，进而提高运用语言的实力，老师在词汇教学中肯定要设计运用语言的环境让学生在运用中学习，在运用中巩固。认词组词，认词造句、快速组词竞赛、我说词你说词组、词语搭配等活动可以让学生在爱好中不断创建、巩固所学词汇，达到学以致用的目的。要求学生背诵单词是学生在以往学习中已经会听、会说、会认的基础上增加会拼法的要求。老师们肯定要在教学设计中整体考虑五年级教学特点。通过详细教学措施实现本学期教学目标。例如：抄写单词、组词、造句、连字母成词、用所给的字母组词、填入所缺字母等。本学期教学任务很重，教学难度大，老师们要克服困难，把握好教材，搞好教学工作。 5、会话教学 会话教学可以采纳干脆法，听说法，交际法、情景教学法和任务型语言教学法来进行。