校园年度工作计划3篇.docx

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1、校园年度工作计划3篇校内年度工作安排3篇时间稍纵即逝，我们又将面对不一样的工作任务，该为自己下阶段的工作做一个工作安排了，工作安排对于职场工作可是特殊重要的！下面是关于校内年度工作安排3篇，仅供参考，欢迎大家阅读。校内年度工作安排 篇1为落实教化部关于加强校内文化建设文件精神，依据福州三十七中三年规划，创建特色学校，提高办学品位，丰富办学内涵，促进老师学生健康和谐发展，特制定此方案。一、校内文化建设理念整合时代校内文化精华，构建健康和谐文化氛围，充溢师生校内生活内涵，提高学校的办学品位，推动素养教化深化发展。二、校内文化建设的背景1、校内文化建设的社会发展背景：文化在社会发展的过程中起着独特的

2、作用，各种文明成果均以文化来传递、持续。校内文化是一种特别的社会文化现象。它是以建设有中国特色的社会主义文化为根基，以学校文化活动为主体，由全校师生员工共同创建的，它以良好的校风和校内精神为标记，充溢时代气息和校内特点的人文氛围。校内文化氛围一旦形成，将产生巨大的能量，成为培育四有新人的重要手段和深化教化改革的强劲动力。2、校内文化建设的教化发展背景：校内文化作为一种环境教化力气，其终极目标就在于创设一种氛围，以期陶冶学生情操，构建学生健康人格，全面提高学生素养。它作为一种隐性课程，通过学校健康向上的精神因素以及美丽的物质环境所施加给学生的主动影响和感染、熏陶而实现教化的目的，具有情境性、渗透

3、性、长久性、示意性、愉悦性等特点，对学生的健康成长有着巨大的影响，是实施素养教化的重要载体，体现了学校内涵发展的精神底蕴。3、校内文化建设的学校历史背景：有近30年的办学历史，曾培育了一批又一批的优秀毕业生，涌现出一大批优秀教化工作者；学校曾被评为“福州市素养教化先进单位”、“福州市初中教化示范校”等市区先进集体，有较高的社会信誉和较好的群众基础；已基本形成严谨的教风、勤奋的学风、朴实的校风，铸造了“团结务实，和谐进取”的校内文化精神。这是福州三十七中校内文化建设的历史根基和现实基础。三、校内文化建设特色的构建思路我们讲的校内文化是指以学校校内为地理环境圈，以社会文化为背景，以师生为主体创建并

4、共享的，以制度、环境、活动为载体，以文化的多学科、多领域广泛沟通及特有的生活交往为基本形态，具有时代特点和学校特色的一种群体文化和精神氛围。为此我们构建的福州三十七中校内文化将着力形成以下特色：1、校内文化建设的内涵：贯彻“文化立校、科研兴校、质量强校”的办学方针，整合学校管理思路、调整管理模式，完善学校规章制度，构建健康和谐的校内制度文化；结合课程开发，以校内文化的视角设计活动项目，激活校内文化活动，开发“团结务实，和谐进取”的校内精神文化；净化、绿化、美化、优化校内环境，让学生在健康和谐的环境文化中，感受美的氛围、接受美的熏陶、引导美的行为、得到美的升华，强化校内文化在素养教化中的隐性教化

5、功能。2、校内文化建设的运行：以校内物质（环境）文化为校内文化建设的基础，以校内精神文化为校内文化建设的核心，以校内制度文化为推动校内文化建设的保证，以校内行为文化为校内文化建设的成果和外在表现。3、校内文化建设的成果：通过校内文化建设，形成学校民主型的制度文化、智能型的学问文化、素养型的心理文化、情感型的审美文化、开拓型的观念文化。以艺术节、科技节、体育节、健康周、校内网、各种专项竞赛、演讲、文章、多媒体软件、各种大型活动以及艺术特色校等为平台，显现学校丰富多彩、充溢朝气的校内文化及其特色成果。着力体现三个方面的教化功能：一是科技文化教化；二是思想行为教化；三是审美情趣教化。形成体现学校办学

6、思路和特色的三大识别系统：一是教化思想，培育目标，办学思路的思想识别系统；二是校训、校风、制度、行为指导语等行为识别系统；三是校内整风光貌、特色建筑和文化设施等形象识别系统。从而使校内文化对学生成长产生重要而深刻的影响。四、校内文化建设的实施思路1、环境文化建设：校内的环境文化是指校内所处的自然环境、校内规划格局以及校内建筑、绿化、“绿色生态园”和文化传播工具等方面形成的文化环境。校内的环境文化必需到处洋溢深厚的育人氛围。美丽的环境给人以美的享受，以它的感染力唤起人们对美的追求，陶冶人的情操，使人心旷神怡，大脑更聪慧，思维更敏锐，行为更文明，激发人的上进心和求知欲。人们根据自己的认知水平、审美

7、观点来设计校内，这种“人化”了的校内物质文化反映了人们的种种思想观念；同时，校内环境将对作为这种环境审美者的师生产生长久的、潜移默化的影响。苏霍姆林斯基说：“要使学校的墙壁也说话”，使受教化者如入健康艺术之乡，眼睛所看到的，耳朵所听到的，艺术作品随处都是；使他们如坐春风，如沾花雨，潜移默化，不知不觉之间受到熏陶，从始至终和美丽、理智融合为一。校训、校徽；校内内各种提示牌；校内绿化地带；宣扬栏、阅报栏、图书架；教学与探讨宣扬栏；信息广告栏和光荣榜；思想政治宣扬栏；校务公开宣扬栏；团队宣扬栏；身心健康宣扬栏；报刊信息宣扬栏；座右铭、每周格言等；围墙上的校训“为胜利人生奠基”和“公民道德基本要求”2

8、0个字等大幅固定标语等。校内布局合理，功能分区明确，建筑物协调和谐；校内环境安静美丽，树木花草相映成趣，道路平坦整齐；校内内电线、电话线等各种管线统一规划，合理铺设，确保平安美观；校内干净、整齐、地面不见垃圾、无卫生死角；教室窗明几净，布置高雅，给人赏心悦目之感。使师生员工沉醉在健康和谐的文化氛围之中，呼吸清馨高雅的文化气息，达到陶冶情操之目的。2、制度文化建设：校内内严谨规范的秩序、师生们主动向上的心情，深深体会到科学的校本管理文化，是校内文化中其它各要素得以正常、高效运行的润滑剂，其潜在的功能无疑是巨大的。因此，学校必需建立一个凸现本校优势，体现校本意识，具有特有文化特色的规范、高效、完整

9、的组织管理系统和制度，构建学校特色制度文化。岗位责任制、全员聘任制、结构工资制，校务公开制，在此基础上，将进一步深化，整理完善规章制度，制定运作程序，汇编成册，理顺层次、撤汰冗员、规范程序、行而有据，形成依法办事、民主管理、以德立校的运行机制。同时建立完善学生自主管理制度。建立爱惜公物制度、公共卫生和环境卫生“值周班”制度、绿化制度和校内养护责任制等等。从另一个角度讲，校内制度文化还包括校内行为文化。校内行为文化建设目标是整合他律，强化自律。校内行为文化指行为规范和行为模式两个方面，校内行为规范指学校对人的教化培育以及塑造人的规章制度（如：后进生转化制度）、细则（如班主任、年段长工作绩效考核细

10、则等）、规范（中学生日常行为规范）等，还包括各项规划、安排、条例、要求、看法等等；行为模式包括学习、生活、工作的行为方式等；这些行为规范和模式构成了校内制度文化的重要管理内容。对于行为文化的设计，经过学校全体员工的反复探讨一样认同，以体现民主管理，提倡师生自勉自律，以达到全校师生员工共建校内行为文化，共造校风，共守校规的目的。3、精神文化建设：校内精神文化的基础是校内人的心理层面，其内容是校内成员的思想观念和素养，而表现形式则是精神创建活动及其产品。依据教化发展的宏观环境及发展趋势，依据人本发展理论，大力开展校内文化活动，铸造“团结务实，和谐进取”的校内文化精神。为学生为主体的校内文化活动项目

11、有：读书会、书友会；记者站、广播站、文学社；体育俱乐部、篮球队、田径队、乒乓球队、象棋、围棋队；音乐俱乐部、合唱团、舞蹈队、“怡心小屋”等。以老师为主体的校内文化活动项目有：民主恳谈会；青年读书会；教研沙龙；老师论坛；教学反思会；体育健身俱乐部（男子篮球队，女子排球队等）；“工会活动室”教工之家等；以展示为主体的特色文化活动项目。艺术节、科技节、体育节、各类竞赛等文化展示活动。特色文化活动的参加方法：敬重师生自由选择。依据项目特色，让师生自愿报名选择，学校作好选择指导，达到全员参加，主动发展的目的。树立品牌意识。校内文化建设各项目的名称的取名，择优命名。名称要求既有时代特色，又有文化品位，让取

12、名活动也成为一种高质量的校内文化活动。同时让师生自己设计项目特色标记，体会项目文化内涵。校内特色文化活动成果展示：校内文化特色活动的成果展示通过6个平台来实现：校内展示平台，学校将定期开展艺术节、科技节、体育节、教化教学开放周、各类竞赛等文化展示活动；校外展示平台，主动组织参与校外组织的各种对口竞赛展示；资料展示平台，学校将通过资料信息中心对特色活动整体策划，通过录相、光盘、书面材料实物等组成特色系列资料；素养展示平台，通过特色活动，形成人人有爱好，个个有发展，使师生个体素养得到提升；沟通展示平台，开展与友好学校和有关组织的“教化教学研讨会”等沟通活动；氛围展示平台，通过校内特色文化建设，在校

13、内中逐步形成健康和谐的氛围，促进师生健康和谐发展；网络展示平台，通过校内网展示我校特色文化，发挥校内文化的辐射作用。校内特色文化建设分三步走，首先初步形成特色项目；其次整合全部特色项目，形成学校特色校内文化系列；再次融合福州三十七中制度特色、环境特色、活动特色，最终形成“团结务实，和谐进取”的校内文化整体特色。五、校内特色文化建设的保障机制校内文化是一项系统工程，它具有多侧面、多角度、多层次的特点，它的建设和发展既要有正确的指导思想和明确目标，又要有系统的理论观点和有序的探究。1、建立校内文化建设管理网络。成立校内特色文化建设协调指导委员会：设主任1名，副主任2名，委员若干名，负责校内特色文化

14、活动的策划、规划、协调、管理、检查、考评。校内制度文化建设以校长室为主负责组织实施；校内环境文化建设以总务处为主组织实施；校内活动文化建设以德育处和团委会为主组织实施；活动文化老师项目由教化工会为主组织实施。活动文化各项目组设首席指导1名，负责各项目组活动管理、项目活动安排及执行；聘任指导老师若干名。2、设立校内文化建设基金。为了保障学校校内特色文化建设落实到位，设立“校内文化建设基金”。一方面由学校每年按肯定比例拨出专项经费，确保基金基数；另一方面，向其它企事单位捐献，扩大基金基数；另外将各种合法回扣全部上交基金。专项经费由校内文化建设协调指导委员会统一管理运用。3、校内活动文化实行课程化、

15、科研化管理。为保障校内活动文化规范化，实行四定，定时定地定安排定人员，与综合实践活动课整合，纳入课程管理，排出校内活动文化课程表，各项目组订出行动安排，项目组首席指导实行全程监控，指导老师积累指导材料，撰写阶段专题报告，以科研的形式来创建校内活动文化特色。4、注意过程管理，实行跟踪考评。校内文化建设关键是过程，过程的关键是参加，特殊是活动文化，过程就是氛围，参加就是效果，“关注过程，重在参加”是管理的基本原则。为此，依据活动文化项目特点，定期组织展评活动，对活动状况实行滚动考评，在滚动考评的基础上，对活动成果进行嘉奖和举荐。校内年度工作安排 篇2校内文化是一种动力、是一种情怀、是一种希望、是一

16、种生活；校内文化是一个不断建设、更新、提高的整体工程。是学校综合教学水平的重要体现，也是学校特性魅力与办学特色的体现，更是学校培育适应时代的高素养人才的内在须要，为进一步优化育人环境，强化我校教化管理水平，营造良好的育人氛围，提升办学品位，教学质量，特制订本方案。指导思想以“践行科学发展，构建和谐校内”为统领，全面贯彻教化方针，深化课程改革，以优良传统和荣辱观为导向，以优化、美化、净化校内文化环境为重点，以打造“具有活力、实力、魅力的丁楼初中”为发展目标，体现“先育人、后成才”的教化理念，促进学生健康成长，和老师专业水平的.提升，为学校的可持续发展奠定基础。领导小组组长：阎东军副组长：方正林叶

17、建华成员：冯惠霞满敬英何存珍各班主任一、实施原则1、育人性原则：依据学校实际，环境特点和学校布局的须要，发挥校内文化建设的育人功能，使全体师生在校内文化建设中提高思想觉悟，道德修养和良好行为习惯养成的整体素养。2、整体性原则：校内文化建设符合党和国家的教化方针，围绕校中心工作，体现时代精神，其功能应走一个统一的整体。3、特色性原则：创新校内文化建设的途径和方法，丰富校内文化内容的形成，为校内文化注入新的活力。4、发展性原则：校内文化要坚持继承与发展的原则，主题显明，内容丰富，形成多样特色显明，做到硬化、净化、美化、文化各项所布置特性显明，体现深厚的校内文化底蕴和办学特色。二、整体思路1、校内环

18、境文化建设。（1）教学楼前后活动区，活动区位置及路两旁进行美化。（2）在教学楼前场地，设乒乓球案（6个），并在适当位置设立文化宣扬栏。（3）在教学楼内添办学生作品和名言警句。2、校内育人文化建设。（1）室外环境布置：校门外侧设立平安文化宣扬内容，校门内上方设有教化目标。并在内侧设平安、创卫宣扬栏，教学楼前过道设电子屏幕，校内前墙各柱书写教风、学风等内容。教学楼走廊悬挂学生作品、名人头像、格言。（2）班级环境布置：各班有“三表一”（作息时辰表、课程表、班级活动表）。教室后墙设卫生角，主墙面为“学习园地”由班主任负责特性化设计。（3）各室文化建设：依据各室工作职能，确立相应标语及规章制度。办公室主

19、墙面张贴特色师风。（4）厕所文化建设：除了净化、美化，也应注意文化，在相应的地方写上“向前一小步、文明一大步”“贴近便利、贴近文明”“不能随处小便、不能小处随意”等标语。外墙有标记。3、校内精神文化建设。（1）充分利用各种有利机会，对学生进行爱国主义教化。坚持国旗下的讲话制度，坚持每周班会制度，仔细做好节庆活动。（2）利用班队会，对学生进行日常行为习惯的养成教化和校情教化。（3）组织广播站，优化校内音响系统，上下课电铃设音乐铃声，课前进行温馨提示，课余放广播操、眼保健操、音乐等。（4）创办校刊编辑部，呈现师生精神风貌搭建师生写作平台。（5）实施特色大课间活动。平安演练、消防演练、逃命演练、文明

20、礼仪、体质熬炼等活动，构建“平安校内”“和谐校内”。（6）主动开展经典诵读读活动，营造“书香校内”氛围。发挥图书室作用，让每个学生都能“好读书、读好书、书读好”。（7）主动开展各项评比活动，激励师生主动进取、勇于奉献的精神。（8）打造教化团队精神，围绕“科研兴教、质量立校”的宗旨，要求老师做到“六个一”即：一个教化故事、一份教学设计、一节汇报课例、一篇课后反思、一本听课记录、一套学习材料。通过教研合作沟通、专家引领等形式，促进老师专业成长，让老师“抬起头来走路”。4、校内制度文化建设。制度文化作为校内文化的内在机制，是维持学校正常秩序的保障系统，规范师生的行为，建立良好的校风，保证学校工作顺当

21、开展。制度建设实行“从师生中来、到师生中去”原则，借鉴胜利阅历，结合本校实际，建立健全各项制度。做到“大家的制度大家定、大家的制度为大家”，形成“人人定制度、制度管人人”的和谐制度建设新局面。校内文化建设是一项周期长，见效慢的系统工程，须要反思和思索的地方较多，只有大胆探究，不断实践，时刻心系校内文化建设。信任在各级领导的大力支持下，经过爱岗敬业的教职员工的通力合作，我校将来的教化将更加辉煌。校内年度工作安排 篇3为落实教化局关于开展“校内文化建设年”的活动方案精神，创建一流的农村特色学校，提高办学品位，丰富办学内涵，促进老师学生健康和谐发展，我校特制定此方案。一、校内文化建设理念：整合时代校

22、内文化精华，构建健康和谐文化氛围，充溢师生校内生活内涵，提高学校的办学品位，推动素养教化深化发展。二、校内文化建设的背景：1、校内文化建设的社会发展背景：文化在社会发展的过程中起着独特的作用，各种文明成果均以文化来传递、持续。校内文化是一种特别的社会文化现象。它是以建设有中国特色的社会主义文化为根基，以学校文化活动为主体，由全校师生员工共同创建的，它以良好的校风和校内精神为标记，充溢时代气息和校内特点的人文氛围。校内文化氛围一旦形成，将产生巨大的能量，成为培育四有新人的重要手段和深化教化改革的强劲动力。2、校内文化建设的教化发展背景：校内文化作为一种环境教化力气，其终极目标就在于创设一种氛围，

23、以期陶冶学生情操，构建学生健康人格，全面提高学生素养。它作为一种隐性课程，通过学校健康向上的精神因素以及美丽的物质环境所施加给学生的主动影响和感染、熏陶而实现教化的目的，具有情境性、渗透性、长久性、示意性、愉悦性等特点，对学生的健康成长有着巨大的影响，是实施素养教化的重要载体，体现了学校内涵发展的精神底蕴。三、校内文化建设特色的构建思路1、校内文化建设的内涵：我校始终坚持“依法治校，科研兴校，民主管校”的办学思想，坚持“以人为本，持续发展”的管理方针，明确提出了“人文、科学、绿色”的口号，主动贯彻党的教化方针，全面渗透环保理念，坚持“一切为了学生，为了学生一切，为了一切学生”的办学宗旨，整合学

24、校管理思路、调整管理模式，完善学校规章制度，构建健康和谐的校内制度文化；结合课程开发，以校内文化的视角设计活动项目，激活校内文化活动，开发“团结务实，和谐进取”的校内精神文化；净化、绿化、美化、优化校内环境，让学生在健康和谐的环境文化中，感受美的氛围、接受美的熏陶、引导美的行为、得到美的升华，强化校内文化在素养教化中的隐性教化功能。2、校内文化建设的运行：以校内物质（环境）文化为校内文化建设的基础，以校内精神文化为校内文化建设的核心，以校内制度文化为推动校内文化建设的保证，以校内行为文化为校内文化建设的成果和外在表现。3、校内文化建设的成果：通过校内文化建设，形成学校民主型的制度文化、智能型的

25、学问文化、素养型的心理文化、情感型的审美文化、开拓型的观念文化。以艺术周、科技周、体育周、健康周、校内网、各种专项竞赛、演讲、文章、多媒体软件、各种大型活动以及艺术特色校等为平台，显现学校丰富多彩、充溢朝气的校内文化及其特色成果。着力体现三个方面的教化功能：一是科技文化教化；二是思想行为教化；三是审美情趣教化。形成体现学校办学思路和特色的三大识别系统：一是教化思想，培育目标，办学思路的思想识别系统；二是校训、校风、制度、行为指导语等行为识别系统；三是校内整风光貌、特色建筑和文化设施等形象识别系统。从而使校内文化对学生成长产生重要而深刻的影响。四、校内文化建设的实施思路1、环境文化建设：校内的环

26、境文化是指校内所处的自然环境、校内规划格局以及校内建筑、绿化和文化传播工具等方面形成的文化环境。校内的环境文化必需到处洋溢深厚的育人氛围。美丽的环境给人以美的享受，以它的感染力唤起人们对美的追求，陶冶人的情操，使人心旷神怡，大脑更聪慧，思维更敏锐，行为更文明，激发人的上进心和求知欲。人们根据自己的认知水平、审美观点来设计校内，这种“人化”了的校内物质文化反映了人们的种种思想观念；同时，校内环境将对作为这种环境审美者的师生产生长久的、潜移默化的影响。苏霍姆林斯基说：“要使学校的墙壁也说话”，使受教化者如入健康艺术之乡，眼睛所看到的，耳朵所听到的，艺术作品随处都是；使他们如坐春风，如沾花雨，潜移默

27、化，不知不觉之间受到熏陶，从始至终和美丽、理智融合为一。校训；宣扬栏、黑板报、图书室；教学与探讨宣扬栏；校务公开宣扬栏；少队宣扬栏；身心健康宣扬栏；德育宣扬栏等；围墙上的大型壁画等。校内布局合理，功能分区明确，建筑物协调和谐；校内环境安静美丽，道路平坦整齐；校内内电线、电话线等各种管线统一规划，合理铺设，确保平安美观；校内干净、整齐、地面不见垃圾、无卫生死角；教室窗明几净，布置高雅，给人赏心悦目之感。使师生员工沉醉在健康和谐的文化氛围之中，呼吸清馨高雅的文化气息，达到陶冶情操之目的。2、制度文化建设：校内内严谨规范的秩序、师生们主动向上的心情，深深体会到科学的校本管理文化，是校内文化中其它各要

28、素得以正常、高效运行的润滑剂，其潜在的功能无疑是巨大的。因此，学校必需建立一个凸现本校优势，体现校本意识，具有特有文化特色的规范、高效、完整的组织管理系统和制度，构建学校特色制度文化。岗位责任制、全员聘任制、校务公开制，在此基础上，将进一步深化，整理完善规章制度，制定运作程序，汇编成册，理顺层次、规范程序、行而有据，形成依法办事、民主管理、以德立校的运行机制。同时建立完善学生自主管理制度。建立爱惜公物制度、公共卫生制度、绿化制度和校内养护责任制等等。从另一个角度讲，校内制度文化还包括校内行为文化。校内行为文化建设目标是整合他律，强化自律。校内行为文化指行为规范和行为模式两个方面，校内行为规范指

29、学校对人的教化培育以及塑造人的规章制度（如：后进生转化）、细则（如老师考核细则）等，还包括各项规划、安排、条例、要求、看法等等；行为模式包括学习、生活、工作的行为方式等；这些行为规范和模式构成了校内制度文化的重要管理内容。对于行为文化的设计，经过学校全体员工的反复探讨一样认同，以体现民主管理，提倡师生自勉自律，以达到全校师生员工共建校内行为文化，共造校风，共守校规的目的。3、精神文化建设：校内精神文化的基础是校内人的心理层面，其内容是校内成员的思想观念和素养，而表现形式则是精神创建活动及其产品。依据教化发展的宏观环境及发展趋势，依据人本发展理论，大力开展校内文化活动，铸造“团结务实，和谐进取”的校内文化精神。学校校内特色文化建设分三步走，首先初步形成特色项目；其次整合全部特色项目，形成学校特色校内文化系列；再次融合学校制度特色、环境特色、活动特色，最终形成“团结务实，和谐进取”的校内文化整体特色。