班级管理发言稿共9篇 小学班长班级管理发言稿.docx

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1、班级管理发言稿共9篇 小学班长班级管理发言稿演讲稿的内容要依据详细情境、详细场合来确定，要求情感真实，敬重观众。在充溢活力，日益开放的今日，在许多状况下我们须要用到演讲稿，来参考自己须要的演讲稿吧！下面是我收集的班级管理发言稿共9篇 小学班长班级管理发言稿，供大家阅读。班级管理发言稿共1敬重的各位领导、老师，大家下午好！我是初一二班的班主任XXX，很荣幸今日能站在这里跟大家沟通、学习。我发言的内容如下：一、培育学生自主管理和自觉意识一开学就注意建立班级自主管理组织，成立了班委会及各学习小组，让学生明确每个职务的职责和权限，培育学生自主管理意识。强调在班级管理过程中做到不卑不亢，让班委会成员形成

2、一种意识，“学而优则仕”。班委是作为班级的管理者，不是一味的埋头苦干，尤其是劳动委员，要擅长发觉同学们的优缺点，能做到很好的人员安排，产生最大效能。培育班级管理者，班长定期召开班委会，班会，对班级量化、小组评定，班委的工作状况做总结汇报，该表扬的表扬，该指责的也绝不留情。班级成立学习小组，通过小组文化建设，实行小组责任制，学习委员定期召开小组长会议，了解状况。颁布比较完善的班规，并通过学生的自主管理，相互监督，良好运行。“让规则成为一种习惯”，班级常规管理中留意培育学生的自觉意识，同一种行为重复21天以后就会成为习惯，重复90天就会成为稳定的习惯。一起先，班主任常常督促，严格要求，培育学生的自

3、觉意识。比如许多同学早、晚自习前来到教室，没有事情做，三五成群的吹龙门阵，始终等到晨读、晚读的科代表支配任务才知道该做什么。这种状况下，我常常在早、晚自习前到教室，提示同学们“入室即静，入座即学”，早读起先前，自己做自己的事情，充分利用零碎时间学习。3个月的相处下来，学生们自己都觉得，自己越来越自觉了，有安排有支配，有事情做，把规则内化为一种习惯，不再觉得是一件苦痛的事情。二、老师家长间通力合作，形成教化合力在班级日常教学中，常常主动同科任老师联系，了解班级学习状况、课堂纪律、作业完成状况等，关于班级管理方面，也多与科任老师沟通，听取他们的看法。此外，通过校讯通、家长会、电话、访谈等方式主动主

4、动的与家长沟通，沟通孩子教化问题，获得家长的支持和理解，家校联手，形成教化合力，为孩子创建良好的学习成长环境。三、培育学生的团队意识和集体荣誉感一起先，班级组织涣散，学生之间没有团队意识、责随意识和集体荣誉感。所以，我在日常管理中注意培育学生的团队意识和责随意识。跟学生讲解“木桶效应”，让学生相识到，一个班级是由几十个同学，也就是几十个自我组成的，确定一个班级、一个小组胜利与否的，不是最优秀的个别人，而是团队里的短板。小组内部成员之间，形成互帮互助的意识，唯有全部人都做好自己，劲往一处使，才能齐头并进。贯彻一个理念“创最好的班级，做最好的自己”。生活中，跟学生提倡，“我为人人，人人为我”的奉献

5、精神，告知学生，这些良好的品德会影响一个人一生，我们要做乐于奉献、品德高尚的人。此外，充分利用大型活动，强化团队意识，小到小组文化建设、小组成员帮扶、班级公约的制定、班委成员的选拔、寝室管理，大到劳动实践基地、运动会、家长会、校庆活动、国旗下展示等等，同心同德，注意在日常活动中培育集体荣誉感。班主任日常生活中看重管理，无论是小组加分扣分，个人晋级严格执行，同时看重学校文明班级常规管理的加分扣分状况。从老师自身动身，重视班级管理，学生也会自觉行动。四、诚信教化，奖惩分明无论是嘉奖还是惩罚，都做到言必行，行必果。作为老师，不在学生面前轻易承诺，一旦承诺，肯定会实现。一进校便对学生进行诚信教化，一个

6、人的成果可以不好，但是品德肯定要端正，要做诚恳守信的人。告知学生，青春难免会犯错误，只要我们能够相识到自己的问题，主动承认错误，并且在日后的生活中努力改正，就是好样的，将来也会变得越来越好。 彼此同等，彼此敬重。一段时间的学习，班上有个别学生多次出现作业完成状况不好，或者有坏毛病的现象。为此，我找这些学生谈话，晓之以理，动之以情，并且彼此约定，怎样变更现状，多久能够彻底变更坏毛病，并在接下来的生活中更加关注他们，一同见证成长与进步。比如XXX，由于是第一次住校，不适应集体生活，午休不睡，说话、疯玩，影响寝室其它成员的正常就寝，性格自私，不愿为集体贡献力气。为此，我多次找XXX谈话，跟他沟通，分

7、析这些事情对寝室成员的影响，还告知他，男孩子要热忱大方，为人处世要有担当。一段时间下来，寝室成员都反映，XXX坏习惯改掉很多，寝室相处也很融洽。我知道女寝有手电筒，男寝有象棋，会与他们沟通，彼此约定，在规定的时间运用，老师不会加以没收或者惩罚。给彼此空间，相对的自由和敬重。奖惩分明，同等、公正的对待每一个学生，遇到学生犯错误，会先与之沟通，了解状况，换位思索，同时能顾忌学生的感受，敬重学生，爱护他的自尊心，低调处理，不张扬。另外，班级运行过程中，学生难免会犯错，这时对于性质恶劣，可能对班级成员带来错误示范，学生简单跟风形成不良风气的事务，则在班上严厉指责并肃穆处理，以儆效尤。五、树立榜样作为老

8、师，深知“为人师表”的深刻内涵，老师不经意间的一个小举动，在学生面前都会被无限放大，老师的所作所为会对学生产生潜移默化的影响。班委、小组长也同样如此，须要起到好的榜样作用，不光为了证明自己的实力，也为了给同学树立榜样。所以，班级日常管理尤其留意发挥班主任、班委、小组长的带头作用。此外，留意发觉一般同学身边的榜样，“学习标兵”、“纪律标兵”、“文娱标兵”等等，擅长发觉学生的闪关点，提倡“三人行，必有我师”，形成向榜样看齐的良好氛围。六、帮助学生制定目标，沟通学习阅历“凡事预则立，不预则废”让学生自己找到学习的目标，人生的志向。我将来要做什么？帮助学生树立志向，找到学习的内在动机，让学生相识到读书

9、是自己的事情，我为自己读书，我对自己负责。帮学生制定学习的安排，切合实际、详细可行，有肯定的余地，厚积薄发。开学一个多月，科任老师反映，班上同学普遍存在学习习惯没有养成、学习方法没有驾驭等现象。为此，利用班会课，组织学生进行了一次“学习方法大课堂”的主题班会，从艾宾浩斯遗忘曲线起先，介绍了学习的几个环节，并具体介绍了全部学科通用的学习方法。而针对不同学科特有的学习方法，则是请具有学科特长的学生来共享他的方法和技巧，然后全班一同来探讨。此外，还有几点阅历沟通，包括如何安排自己的时间，学会利用零散时间，要留意劳逸结合，不懂就问，有问题刚好解决等等。当然，也提示学生适合自己的学习方法才是最好的。事后

10、问同学们是否有所收获，都表示多多少少对自己有所帮助。因为我是才走上老师岗位，也是第一次当班主任，人生阅历浅，没有阅历，许多事情往往手足无措，在班级管理过程中，感谢校领导以及其他老师对我的帮助，给我提了很多解决方法，教了我好多招，才让我能够把班级管理好。另外，二班的科任老师都特别优秀，阅历丰富，他们在工作上也给了我莫大的支持，没有他们的万千宠爱，也不会有现在的二班。在此，特殊感谢二班全部科任老师的辛勤付出。当然，我班在班级管理方面还有很多不足，比如班级课前纪律、学习氛围的养成等等，还有待改进。希望在接下来的日子，多学习多请教，将来能不断进步。我的发言完毕，感谢大家！XXX20xx年11月30日班

11、级管理发言稿共2各位领导、老师，敬爱的同学们：大家上午好，今日我演讲的题目是“曲径通幽、柳暗花明”向班级管理要高效。 在课堂教学中，我们讲究优化设计教学的各个环节，向四十五分钟要高效，在班级管理工作中，我也应讲究优化策略，重点沟通一下优化环境和优化管理两方面的做法。优化环境优化环境包括优化课堂外部环境和优化育人的内部环境。要育好人，首先要有好的环境。“教室”是学生学习的天地，实践证明，优雅的教室环境卫生、布置，能调动学生学习的心情，客观上促进学生学习的爱好。从开学第一天我就要求学生“仔细干好每一次的值日”，把教室、宿舍和校内当成自己的家一样对待，在一个干净的环境中才能静下心来学习和生活；在我们

12、班的墙上张贴了适合我们班学生的标语，时刻提示着孩子们：谁为了我，我为了谁？我该怎么做？有良好的教学外部环境还远远不够，更重要的是班主任要留意优化育人的内部环境，充分调动学生的主动主动性，方能达到志向的教化效果。优化育人的内部环境，主要从以下几方面着手进行：一是讲究民主作风，建立良好的师生关系。现在的中学生过早地形成了自己的人生观、价值观，而这些观点、思想都还是无趣的，偏激片面的，需班主任花更多的时间和精力去引导，班主任在工作过程更要顾及学生的特性心理，维护其自尊，讲究民主作风。其次，班主任应当激励学生发表自己的看法，甚至向老师说“不”，缩短师生的心理距离，建立良好的师生关系，学生方能“亲其师，

13、信其道”。在本学期学校组织的拔河竞赛中，从头至尾我和学生一起参加其中：学生在场上忘我的拼搏，我在场下激情的呼喊，品尝过成功的喜悦，也吞咽下失利的懊丧，但更重要的是我和孩子们一起经验过。后来学生和我说“老班，我们真是一家人。”二是在民主的基础上，培育学生自强自律、自尊自爱和团结协作精神，建立同学之间和谐的、融洽的心理气氛。在班级管理中，班主任应带动、激励学生大胆地参与集体活动和各项文体活动，引导并逐步放权让学生自己管理自己。班主任只扮演挚友的角色，有困难赐予帮助解决，让学生从生活、学习的实践中去相识、体会人际关系，应相互敬重、相互关切、相互帮助、相互理解和宽容。同学之间形成了融洽的心理气氛，他们

14、学习的内驱力才能真正调动起来，这样，就为建立良好的班风，学风打下最为坚实的基础。在学校和级部组织的各种活动中，我只是做一下前期动员和后期的点评，活动的其余部分都交给班干部和学生自己去组织，逐步熬炼学生的自理和独立实力，培育学生团结协作的意识。三是明确目标，激励斗志。一个班级没有目标，就会失去前进的方向。我要求我的班级个人制定出个人目标，小组制定出小组目标，班级也有相应的近期目标和远期目标，而目标的达成又是量化个人、小组的最重要的方面。军训起先前我向学生宣布了军训的目标：任何一个同学不掉队，总评成果进入前三名；军训结束后我再次向学生公布了整个高一一年的班级目标；第一次月考结束后，我让每个学生制定

15、了自己的期中考试“超越目标”，班级制定了期中目标。期中考试结束后我还会向学生公布本学期的个人和班级的期末目标。通过制定目标，不但给学生奋斗的方向还能激发学生学习的热忱和主动性。我时常对学生说：“可以接受失败，但绝不接受放弃！”。优化管理一是优化班级管理，留意言传身教、春风化雨。有人说，什么样的班主任就带出什么样的学生。的确，班主任时时跟学生在一起，自己的一言一行，无时不在学生的细致视察之中。老师的一言一行，或大或小影响着学生的成长，因此，班主任特殊要留意自己的言行，言传身教，为人师表，尤其在学生做得不够的一些细微环节上：如留意不要“言而无信”，留意“日三省乎已身”。班主任要敢于在学生面前“检讨

16、”自己，以自己崇高的人格力气去推动学生的进步。春风化雨，就是要求班主任有一颗博大的爱心和无私的奉献精神，甘为三尺讲台洒热血。对学生的思想教化细致、温柔，对后进生的反复教化有足够的耐性和宽容。班主任要深化了解学生，并细致视察，分析把握学生思想动态，有备无患，渐渐渗透，春风化雨般滋润学生心田，以爱去感化、教化学生，从而使学生理解爱、接受爱并学会爱，这样，学生便能在爱的暖和中开心地，较为自觉地学习，身心也得以健康发展。二是优化班级管理，要抓大放小、褒贬分明。“抓大放小”是指班主任在教化管理中抓主要问题，如学生思想、道德、纪律、学习等方面，这些主要问题要严抓、常抓、抓在前；把次要的问题放一放，如生活、

17、劳动、卫生等方面，“放一放”不等于不抓，而是后抓，不死抓，“抓大放小”也指在教化管理中要看学生的优点，看进步的一面，不要死抓住小的错误缺点不放，一棍子打死；要顾全大局，维护班集体荣誉利益，不要以偏概全，以点代面，挫伤同学们的自尊心和主动性。班级管理要想上档次，上水平，不能老是班主任事无巨细地去抓，而应放手发动学生，让学生自觉参加到班级管理中来。这方面，我做了以下几点尝试：1、放权班委。班委是班主任的得力助手，有权处理班级的一切事务，班主任老师是班委的坚毅后盾。我给班委同学明确了分工，使他们各尽其责，我宏观调控，班级工作有条不紊。2、放权小组。组长有权量化组员。劳动模范，学习标兵，三好学生等均由

18、小组举荐，班委审定，班主任小范围适当调整。3、放权个人。全部同学均可把自己想到的管理班级的好方法贡献出来。好的班级接受，效果好的赐予嘉奖。我对学生说：每个同学都是班级一分子，切不行看轻自己的价值，低估了自己对班级的作用。这样，充分调动了学生的主动性。班内气氛活跃了，民主色调浓了，学生的主子翁意识强了，班级的凝合力也大大加强。“褒贬分明”是指班主任要在班里树立楷模、树立起正气。多实行激励的方式褒扬好的方面，同时在批判的时候，也要留意方式和艺术，不妨先把进步的表现加以表扬，再适当指出存在的不足，并信任他们能改进，使学生觉得老师是真诚、善意地帮助他们，才能有效地避开学生“顶牛”现象。另一方面，班主任

19、也要制订必要的奖惩措施，激励先进，敦促后进。三是优化班级管理，注意习惯培育。习惯是多次重复某一动作或某一思路而形成的一种行为或思维方式。良好的习惯不仅对学习有利，对人的一生都特别重要。对于中学生可以说习惯确定学习。我主要培育同学们以下几点习惯：1、宁静的习惯这里说的宁静是指在教室能够始终保持一个宁静的环境，这对班级形成一个良好的学习氛围相当重要。高一新生在这一点特别欠缺，他们年龄不大，刚进中学热忱高，爱冲动，喜爱表现自己。这原来不是什么缺点，但这种表现假如不分场合，就会对学习的环境带来不利的影响。教室是学生学习的主要场所，不管是课堂还是课间，都须要一个宁静的环境让同学们思索。这一点靠学生的自觉

20、性很难做到，做到的方法有两条：嘴动和行动，即讲和跟。2、主动学习的习惯没有别人督促能主动学习，一学习就要求自己立即进入状态，力求高效率的利用每一分钟学习时间。要有意识地集中留意力用于学习，并能坚持始终。学生的主动学习习惯，不仅要培育他的行为还要培育他的思想。学生必需要有学习的目标、学习的欲望才能做到主动学习。学习目标不能是别人强加的，必需是他自己的。学习的欲望不肯定是远大的志向、雄伟的理想，可以结合他的实际激发他的学习欲望。3、多思、善问、大胆质疑的习惯学习要肃穆仔细、多思善问。“多思”就是把学问要点、思路、方法、学问间的联系、与生活实际的联系等仔细思索，形成体系。“善问”不仅要多问自己几个为

21、什么，还要虚心 向 老师、同学及他人询问，这样才能提高自己。而且，还要在学习的过程中，留意发觉问题，探讨问题，有所创建，敢于合理质疑已有的结论、说法，在敬重科学的前提下，敢于挑战权威，要做到决不轻易放过任何一个问题。总之，班级管理工作是一项困难且具有挑战性的工作，一个班就如一个小社会，学生特性各不相同。要使这个集体蓬勃向上，班主任的工作艺术是至关重要的。我的演讲完毕，感谢大家！班级管理发言稿共3敬重的各位老师，敬爱的同学们：大家好，我是xx班的刘xx，今日很荣幸作为优秀代表站在这里发言。我苦思冥想，总觉得自己做的事情太平凡，太平常，无阅历可谈，假如说阅历沟通，倒不如说是班门弄斧，让我欣慰的是，

22、我们凌逸一班自从建立以来，在大小9次考试中，七次获得同层次班级中成果第一，在由年级组织的各种活动中，表现突出。这一切的一切都是我们全体凌逸学子努力的结果，下面我就我们平常所做的工作谈几点体会。俗话说无规则不成方圆，一个班级的发展，始终要立足于一些行之有效的制度，以良好的制度建立良好的班风，以良好的班风培育良好的习惯，以良好的习惯促使高效地学习。其中，学习习惯的培育尤为重要。学习习惯包括：上课笔记习惯，课前打算习惯，作业习惯，预习和复习习惯，同时也要留意学习习惯的巩固和延长，我们班平常通过学科晚点对表现良好的个人及小组进行表彰，从而促使大家加强对学习习惯培育。培育学生自我管理的实力实行班务自治，

23、这样既体现了学生的主体地位又让学生养成自我管理自我约束的实力，增加了学生的自制力，从而也提升了学生在学习中的自主性，独立性和高效性。我们班围绕学习实行了多次特色主题活动，或许在很多人看来实行这些活动都是可有可无的，然而正是因为这些活动，促进了我们班同学对学习的酷爱，对学问的渴望，营造了一种深厚的学习氛围。正是因为这些活动，在同学们失去信念时，使我们重新找回自信；正是因为这些活动，在同学们想要放弃的时候，是我们又可以为了目标坚持不懈。我信任拼搏铸就辉煌，努力成就幻想。怀一颗心，做一件事，坚持究竟，直到胜利。在宜川中学这个自主的舞台上，我们要敢于丢脸，勇于拼搏，修学储能，修身养性，惜时如金，激情学

24、习。只要我们敢拼搏，能坚持，困难就任由我们践踏，奇迹讲任由我们创建。只要我们从现在起先，立足于实践，践行与学习，终将会打造属于我们每个人的奇迹。班级管理发言稿共4班委会和团支部只有搞好团结的义务，没有破坏团结的权力。搞好团结，讲话才有人听、做事才有威信。宽容是维系团结最好的纽带，懂得敬重和观赏别人多姿多彩的特性，谅解和包涵别人的缺点和不足，大事讲原则、小事讲风格，不揽权、不争功、不诿过，团结共事就会有一个坚实的基础。团结是班委会和团支部管理班级的基础，是一个重要的问题。实践证明，班委会和团支部内部只有搞好团结，才能出凝合力、出战斗力，讲话有人听、做事有威信；才能出才智、出成果，什么压力都可以化

25、解，什么难题都可以解决；才能出干部、出人才，有健康成长的沃土，有成就事业的舞台。这样才能团结好班上的其他同学。大家在一起共事，是班级的须要、班主任的重托、同学们的期望。我们肯定要识大体、顾大局，用高尚的人格增进团结，用坚毅的性格保证团结，用共同的事业维护团结，像爱惜自己的眼睛一样爱惜团结，像珍惜自己的生命一样珍惜团结。搞好团结，最重要的是按规则办事，严格执行民主集中制。凡是重要的事情和大额度班费的运用，都要充分发扬民主，广泛听取同学们的看法，多沟通多商议，集思广益，择善而从，集体探讨确定，班长和团支部书记绝不能搞“一言堂”，一个人说了算。集体决策一旦作出，即便个人有保留看法，也要各负其责，不折

26、不扣地贯彻执行，绝不能搞自由主义，发出“两种声音”。就一个班来说，搞好民主集中和团结合作，团支部书记和班长最关键。团、班“一把手”都要有剧烈的合作意识。必需明白，两个“一把手”是事业上的搭档，不是竞争的对手；是工作上的分工，不是权力的安排。各尽其职、分工合作，相互理解、相互支持，不揽权、不争功、不诿过，班级的和谐之路就会越走越宽广。懂团结是大才智，会团结是大本领，真团结是大境界。在团结问题上，最能看出一个人的修养，也最能看出一个人的品德。班委会和团支部成员的工作经验、相识水平、性格特征各不相同，看问题难免有看法分歧，干工作难免磕磕碰碰。维护团结，还要加强性格修养，以高尚的人格魅力为班级营造心情

27、安逸、和谐共处的良好的学习环境，这样，大家的学习成果才能更快的进步。宽容是维系团结最好的纽带和粘合剂。班干部和团干部要有宽广的胸襟，懂得敬重和观赏别人多姿多彩的特性，谅解和包涵别人的缺点和不足，做到容人、容言、容事。要坚持大事讲原则、小事讲风格，使班委会和团支部成员之间成为学习上志同道合的同学、思想上肝胆相照的知己、工作上亲密协作的干部、生活上相互关切的挚友。私心是影响团结的大敌，也是导致不团结的主要根源。把班级的利益看得重一些，把个人的得失看得轻一些，一切要为班上的同学们着想，小我听从大我，个人听从组织，不图名，不争利，不谋权，团结共事就会有一个坚实的基础。班委会和团支部只有搞好团结的义务，

28、没有破坏团结的权力。一届班委会和团支部、一任干部，假如团结出了问题，就是最大的失职。班级管理发言稿共5各位领导老师：大家好，今日我很荣幸的站在这里和大家一起探讨有关班级管理的问题，班级是学校进行教化教学工作的基本单位。一个优秀的稳定发展的班集体，既能顺当完成学校交给的各项任务，又能使每个学生健康成长。因此班主任作为班级管理的组织者、教化者和指导者进行科学的班级管理特殊重要。下面介绍一下自己的一些粗浅的做法，不足之处请大家指责指正。一、中学班级阶段性和系统性管理的依据（一）班集体发展的阶段性一个班级从刚组建发展为坚毅的集体，一般要经验三个阶段。（1）组建阶段，这时班级仅从组织上建立起来了。班级对

29、班主任有较大的依靠性，不能离开他的监督独立的执行他的要求。假如班主任不留意严格要求，班级就可能变的松弛、涣散。（2）核心初步形成阶段，他的特点是，师生之间、同学之间有了肯定的了解，学生主动分子不断涌现并团结在班主任四周，班的核心初步形成。这时，班集体能够在班主任指导下主动组织和开展班级的工作和活动；班主任起先从干脆领导、指挥班的活动过度到向他们提出建议，由班干部来组织开展集体的工作和活动。（3）集体自主管理阶段，这是，班集体已形成，他已成为教化的主体，能主动的依据学校和班主任的要求以及班上的状况，自觉的向集体成员提出任务与要求，自主的开展集体活动。（二）中学学生身心发展的年龄特征人的身心发展有

30、肯定的依次性、年龄阶段性和不均衡性。虽然在中学三年都是心理学上的青年初期，但随着年级的上升，学生的身心会有明显的发展改变。从心理因素来看，学生的自办法识、成人感随年龄的增长而上升；高一学生适应环境困难、学习方法欠缺；高二简单产生两极分化：自卑和自我；高三学习心理压力达到顶峰。由此可知这种阶段性的思想行为特征说明班主任应当抓住学生的迫切须要才能激励学生，从而收到实效。二、如何进行班级管理针对高二学生的特点，我大体上把整个管理过程分为建制前和建制后两个阶段：（一）建制前：这个阶段其实很短暂，却很重要。它包括（1）班干部，课代表，小组长，宿舍长，各种活动小组的建立，关乎班集体的稳定。当班主任的这几年

31、我始终都是先让学生把自己的想法写在纸上，内容包括：以前担当过什么职务，现在有什么准备，对班集体的建议，希望能有一个什么样的班委队伍，对班级考核制度是设想等等。通过这一举措我能够较全面的驾驭班级学生的状况，下一步就是找学生谈话确定班干部。也就是说我的班干部其实都是自荐之后经过考察任命的。但这样任命的班干部学生一般都不会有看法，事实证明效果也的确不错。（2）排座位：今年我是把学习基础较好的学生一字排开，他们的两侧是其他的同学，这样的排坐方法我觉得一是不影响基础好的学生之间的沟通，二是还可以带动其他同学成果提高。（3）班内考核量化的制定：在这一点上我们比较省事，因为代以前的班的时候就有具体的班规。现

32、在我们只须要再把同学们的一些新的合理的想法加上，去掉一些不符合班内实际的条文可以了。我们的班规涵盖：学习，纪律，卫生三大块。（二）建制后：剩下的工作我都归结为建制后，分为学习、纪律、卫生三大块。首先说学习：在我和我们一系列的任课老师沟通好的基础上，剩下的工作就主要由我们的班委去完成（注：宿舍长，课代表，值周班委，小组长都是班委会成员）。课代表不光是简洁的收发作业，还负责把同学们的疑难问题反馈给老师，而且在收作业的时候都是根据学号收发，这样做的话我想就是可以让老师们更有侧重的点去关注我们的学生。学习委员负责把班内同学分成5个学习小组，组长由学习好的同学担当，每次考试都给各个学习小组考核打分排名次

33、，看得出班里的学生很在乎这一点。因为平常学生总在问这个加不加分，那个加不加分。再说纪律：重点班相对来讲要比普班省心的多，应当说纪律上没有什么大的问题，但总有极个别的不懂事的学生。对待这些人我们首先让相应负责哪一块的班干部去找他，让他说明状况。比如宿舍出了问题，我们班由李中文负责，查谁的问题，并让他主动承认错误。遇到特别不懂事的学生，只依靠学生的自主管理还是不够的，我和问题学生单独谈话，必要时就得实行一些特殊的措施了。至于说其他的一些细微环节：如早晨到教室的问题，吃零食的问题，上课听讲的问题，出操升旗等我们都是专人专管。一般同学对他们负责，他们对我负责。然后说卫生：这里面包括教室和卫生区的值日，

34、宿舍值日，大扫除，班级桌凳、暖壶、花草、书本的摆放，都有特地的班委负责。比如以前总是我亲自安排大扫除的任务，现在不用了，我的班干部可以做得很好，说实话有时做的比我想象得要好。就比如说上次学校的卫生大联查，在班委的带领下孩子们可以把自己脚下哪怕是一个小小的你不细致看都看不到的小小的垃圾片都整理的干干净净。当评比结果出来后我告知我们班的学生我们排在第一时学生们无比兴奋。然后我让相关班委上讲台来总结阅历，找寻不足，并借此让同学们知道团结的力气，转化为学习的动力。最终再加一点：利用好班会我认为班会课不应当是一种形式，也不仅仅局限于学校规定的两个周日的两节课。我们班的班会更多的时候是化整为零，遇到问题刚

35、好解决并加以总结，尤其是让同学们自己总结。引导学生正确地相识个人与环境之间的关系，充分发挥个人实力，摆正志向与现实、胜利与失败、竞争与合作、友情与爱情、学业与消遣等的关系，从而削减消极的心理冲突对身心的不良影响，提高心理健康的水平。因此在学校组织的各种集体活动中，引导和激励学生主动参与集体活动，在各种活动中不断视察和思索。树立科学的世界观。比如运动会，我们花了较少的时间得到了较大的收益，得到了精神文明班集体的称号，这对我们班的学生来讲又起到了很大的激励作用。以上是我在班级管理中的点滴心得，说的不足之处和不妥之处还请大家指责指正。班级管理发言稿共6敬重的各位领导，敬爱的各位老师：大家下午好，特别

36、荣幸能在这里和大家探讨和沟通我在班级管理工作中的一些方法。回想上学期的工作，累并充溢着，屡屡受挫虽给我的职业生涯带来了很大的挑战，却也激发了我的斗志。但辛苦的付出收获了学生的理解和信任我，也收获了家长对我的理解和支持。也让我领悟出人生的绝美佳境：没有克服不了的困难，只要肯倾情付出，定能换来学生的真心回报。我们知道，老师是一个特别的职业，它面对的是鲜活的正在不断发展改变的学生群体。因而对老师的要求也很高，老师只有和孩子们一起成长，才能获得良好的教学效果。对初中生来讲，应当是思想上进行引导，行为上进行约束。可是在我去年初做班主任时，却犯了许多错误。八三班从七年级起先都是我教的英语，因而我对学生有肯

37、定的了解，他们普遍特性比较张扬，没有明确的是非观念，不买老师的帐，但同时他们又是一个特别团结的班集体。开学之初，我独立班规，自认为是无懈可击，假如其中的每一条学生能够做到那么班级就会一片太平。我甚至想出让学生违纪后罚抄班规这样的条款来惩处学生。结果可想而知，招致学生反感，不信任，强压之下，必定是一切流于形式，没有真正的起到班规应有的作用。甚至在之后有一些思想激进的学生以此作为非谤我的证据。接着，一些学生们不明事理的开展各种形式的反扑，针对科任老师，针对我，用粉笔砸老师，鼓动他人撕毁班主任的形象照等等。那段时间，每当我进去教室，都觉得是如刺针芒，同学们的眼里满是不解和埋怨。我也曾埋怨过学生，可是

38、我又深深地知道，是我的方法不对，是老师的引导使学生陷入了误区，完全是班主任没有敬重民主，家长制做法的晾成的成果。幸运的是，我的身边有一群支持和帮助我的领导和同事。舒校亲力亲为，帮助我做学生的心理疏通问题，并教授我很多班级管理的方法，在那种状况下，能够被领导信任才是我始终坚决的走下去的精神力气。我办公室的同事也是为我出谋划策，静默的支持我。学生的行为表现和学习表现，是有肯定联系的。但凡是在生理上正常的学生，它们之间的差距除先天遗传因素外，在同一环境下，也就主要体现在自律实力的差距上。而这种自律实力的培育，应首先激活、唤醒、树立、培育孩子们那种原有的虚荣心、自信念、自尊心由此我采纳了加分制的班级评

39、价管理，经过一段时间的实践，班风和学风得到了一些明显的改善。其实这种班级管理方法在许多学校都有实践过，今日我要跟大家共享的就是我在实践过程中的所思所感。第一阶段：科学编制班委成员为便于班级管理和各项活动有序开展，班级设核心班委正班长、副班长各1人，纪律、卫生、学习、体育、文艺共6人，科代表共5人；同时把全班49人分成8个学习小组，每个小组6人，每组都有核心班委1名，其他5人分为计分员、督察员、卫生组长、文科组长和理科组长；计分员负责记录每天本组学生的综合表现分，文理科组长由个人在学习小组中的成果凹凸确定。星期一至星期五班里设10名督查员，每天1名，进行班级日常管理的反向记录和公布。通过编制，让

40、学生人人有岗位、有职位，人人都能参加到班级的管理建设中去。让学生在管理中、活动中，教化自我、完善自我、发展自我。在这里我和大家要共享的是，在选举班委的过程中，学生们的做法使我不得不对他们刮目相看。学生比我们想象的更了解自己，十三个核心班委我实行全班举荐，科任老师举荐，班主任做思想工作的方法。八年级上学期，他们还是对自己不自信，羞于表现，有同学和老师的举荐，他们会更有信念和志气，事实证明，他们的确是班级管理中的核心带头人物，能服众也能做好本职工作。其他班委都由13位核心班委举荐选择，其实学生是最了解学生的，谁什么性格什么日常习惯，适合做什么工作，他们都能甄别。其次阶段：确定加分制评价标准评价标准

41、是学生规范自我，检查自我，反省教化自我的有力警示牌。也是班级加分制管理评价的基本依据。它分为加分和减分两部分。其中各项条款由班委会探讨决议，全员表决通过，班主任只起到统筹和督促作用。在制定这个加分评价标准的过程中，学生的主动性很高，对分值的设定是否合理，各条款是否都从我班实际状况动身都特殊的关切，因为这些都关系到他们的切身利益，而且必需自觉遵守。这样修修改改运用了一周的时间，其次周公布的时候，我们的口号也形成了：做最好的自己，自觉自律，成就最优秀的自己，共创优秀的班集体！由此我总结出，作为老师，要信任学生，放手让学生去自己管理班集体，做他们思想的引导者，只有每个人参加班级各项决议，才能让这种制

42、度合理和民主化，才能真正的深化人心。第三阶段：实施阶段在实施阶段，我主要做了以下四个方面的工作，1、班委之间以及班委和老师间的团结和协作度，我实行的是进行定期的大小班委会，班委反思总结自己的工作，并一起探讨和解决遇到的困难，其次，开展关于责任和诚信的主题班会，提倡学生自觉自律，对班级负责任。2、评比结果的奖惩合理合情度。奖赏我依据学生的实际须要，两周一评，班级口头表扬，周末作业减半，并收获小零食一份。惩处就很难做了，如何让受到惩处的学生心甘情愿的接受指责和惩处，并能以主动的心态面对，渐渐变更不良的行为习惯。我征求了学生的许多看法，也不断实行和改进了一些方法，渐渐发展到现在班级口头指责，周末布置

43、额外作业，贡献零食一份。但结果是多数受惩处的学生总会耍小花招，少做作业或不交零食。近期班委会上，劳动委员提出了一个妙招：受惩处的学生假如能虚心做到以上几点，将会获得激励奖2分，计入下次评比，实施以来收到良好的效果。3、如何让这种班级管理制度永葆活力使得让学生乐做，主动去做？学生是在不断的发展和成长的，而制度却有自身的局限性，这就要求制度能与时俱进。除开班主任的不断督促和激励之外，更离不开学生自身对这种制度的相识和运用，这也是我现在始终在思索和想解决的问题。4、班主任如何与各科任老师团结协作，形成合力管理班集体。在班级管理的过程中，科任老师这一群体是不容忽视的，要不然就会形成各自为营的局面。举个

44、简洁的例子，加分制评价管理中有这样一条：课堂主动发言加1分，假如科任老师上课没有顾忌学生上课发言的主动性，学生就会产生失落感，课堂氛围也不佳，事实是，学生非常在意在课堂上的表现分，每位同学都有想表达的愿望。所以，我在实施之初就对各科任老师阐释了我的班级理念和管理方法，之后也实行了班主任给班委评A/B/C等级以及科任老师对学生的学科表现评等级等，不断激励学生自我表现和自我约束。通过实施量化评价制度，班风和学风得到了根本的转变。从八年级上学期到现在，每次期中和期末考试我班整体成果趋于平稳上升趋势，校内各项活动也是主动参加，很大程度上得益于班级良好的学习气氛和竞争环境，苏霍姆林斯基说：“真正的教化是

45、自我教化”，其实，学生自主管理就是由他律到自律的一个过程，信任学生们会逐步管理好自己，明辨是非，严于律己。作为老师要想尽一切方法，让学生明白自己任何时候都是生活在一个团队里，而不是无律和自我散漫的。在我的班级管理工作中，还有许多的问题和漏洞存在，其实应当感谢这些，是它们让我们的工作更加的鲜活和富有挑战，从而不断的提高自己。今后的班级管理工作中，我将再接再厉，不断完善自己。感谢大家，我的发言完毕，祝福各位领导和老师在翠枫学校这个暖和的大家庭里生活开心，工作顺当，感谢大家的倾听。八（3）班品德和学习操行评定分值表一、奖分类1.上课主动发言1分2.每天交期各科作业1分3.个人总分在班级上排名前25名

46、2分4.个人总分（或某科）在班级进步210名（或以上）210分5.两操连续一周未扣分集体加1分6.获得流淌红旗或文明班集体集体加1分7.主动参与学校各种竞赛（如运动会，文艺表演及各项竞赛等），或获奖，为班级赢得荣誉参加者加2分获奖者加3分8.诚恳正直，英勇检举揭发“坏人坏事”2分9.做好人好事（拾金不昧，见义勇为，帮助同学等）23分10.上课收到老师点名表扬或主动帮助老师分忧2分11.为班级建设提出好的建议2分12.努力学习，主动去小组长或老师那里去背书1分13.当日督察组长及督察员帮助班级管理12分14.以班级荣誉为主，当天仔细值日和打扫清洁区未扣分23分15.每两周各科任老师对个人表现进行

47、评A、B、C等级13分二、减分类1.缺交作业/连续2天或以上不交作业12/3/4分2.上课违纪，被老师点名指责2分3.个人总分（或单科）成果退步310名或以上310分4.当天值日生不仔细，造成班级被扣分12分5.值日生敷衍了事或缺席2分6.两操不仔细，班委警告一次，其次次扣分1分7.无故迟到或旷课23分8.在校玩手机/上课睡觉/打闹/打架/偷窃/作弊/上课吃零食2分9.违纪严峻，需和家长沟通3分10.当日督察组长或督察员未写书面报告或未公布状况12分学生嘉奖评定原则与方法（1）班级评定本着“公允，公正，民主”原则客观量化评比。（2）年终“三好学生”、“优秀学生干部”评定对象从加分积分最高的学生依次往下录用。（3）底分是0分，在此基础上加减分数，依据规定，奖罚分明。每日由每组量化汇总委员负责加分减分，值日督察员进行反向督查记录，每周由班长和副班长总结并公布成果。（4）每两周总评一次，评出操行分最高的前15名及最终15名的同学，以人人争优秀为目标，适当做出嘉奖和惩处，最高分的同学将收获口头表扬一次，零食一份，周末作业减半。最低分的同学将收获口头指责一次，奉献零食一份，周末作业多写一份。注：此评定和记录作为学期末班级考核标准、班主任评语以及评比优秀班干部和学生的主要依据，并将以书面形式告知家长（XXX同学本学期的品德学习操行分为x分，表现优异、良好