2023年小学二年级数学教学反思随笔.docx

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1、2023年小学二年级数学教学反思随笔 为帮助学生知道“数学来源于生活，更服务于生活”的道理，我在教学中，为学生供应应用和实践的机会，激励学生在日常生活中找寻、解决数学问题。接下来我在这里给大家带来小学二年级数学教学反思随笔，希望对你有所帮助! 小学二年级数学教学反思随笔1 课标中只要学生在小学里基础上进一步用平行线的有关学问了解三角形内角和等于180度，而小学只用量角器进行测量后，进行相加得到三角形内角和为180度，只是在停留在实践地层面得到此结论，而进入到初中阶段进而到理论地层面来，说明三角形内角和为180度，基于这个基础我在引入新课时既兼顾到小学的学问，又依据其次章平行的有关学问，引入新课

2、进而过渡到利用撕拼动手实践并要求他们用小学的学问(平行)来说明。这样处理将课本的资源进行开发结合学生的动手实践将课本的难点与重点呈现出来。利用小组合作的方式，通过学生互动，老师补充讲解，从而得三角形内角和等于180度，为了巩固所得结论，我设计利用嬉戏方式，让学生相互猜一猜，三角形遮掉二个角，让同伴猜另两个角，从而引出三角形的分类，又利用互生在给出答案中出现的错误，请同学们来说明为什么三角形中只能有一个直角或钝角，渗透的反证法的思想，利用学生互动(辩论三角形)时得出结论直角三角形比较特别，进而进入本节课的第三个学问目标，直角三角菜的有关学问及两锐角互余这一性质，最终通过巩固练习既练习今日的学问，

3、又借机进一步规范学生解题，并马上起到了立竿见影的效果。 自我感觉到处理该课的环节较为满足，利用小学学问，创设情境引入新课，利用撕拼(动手)小组探讨拼法及说明说理(体现、合作、沟通、互动)来呈现该课的重难点，利用嬉戏，同伴之间互动来达到巩固新知，又引出下一个环节：三角形按角分类，再通过辩论(互动)巩固分类，又从中引出直角三角形的性质。整节新课环环相扣，一挥而就，双体现学生是数学学习的主子，又发挥老师的组织，领导作用。 感觉做得不够的地方：A、师生之间互动还做得不够到位。B、学生在互动时，师巡察，指导“弱视群体方面”还不非常到位。C、在培育学生发散性思维方面还不够。D、对学生的评价的方式，角度还不

4、够多。 小学二年级数学教学反思随笔2 作为二年级数学老师，关于平移与旋转教学反思如下： 1、把数学学问与生活现象亲密联系起来。 数学源于生活，又用于生活。本节课的设计一个突出的特色就是以学生已有的生活阅历为背景，将数学学问与生动形象的现实生活亲密联系起来，使学生在一种很真实、自然的状态下感受、体验、理解数学学问的形成过程。我在设计这节课时，选择了开风扇、关门、擦黑板、移动粉笔盒、平移小房子、给房间设计一扇门等很多真实的生活事例，让学生从这些活生生的现象中感受平移和旋转，体会到原来数学是这么地贴近我们的日常生活，它就在我们的身边。 2、充分发挥学生主题作用，让学生主动主动地参加到学习活动。 设计

5、本课时，我始终将学生放在主体地位，创设情境与活动，赐予足够的时间，使他们在自主视察、思索、操作、探讨、沟通、分析、推理中探究学问。同时，对学生在课堂上所表现出来的探究爱好和思维火花，都赐予了由衷地赞许和确定。整节课，学生们都是在一种轻松、开心的环境下体会数学学习的乐趣、感受胜利的喜悦。 3、让数学学问“活”起来，让数学学习“动”起来。 这是一节概念教学课，为了让学生清楚、精确地理解“平移和旋转”的数学概念，我设计了“用手势或姿体语言表达自己对平移和旋转的理解”、“创建符号表示平移和旋转”、“利用方格纸数平移格数”、“设计一扇门”等操作性强的活动环节，让学生深刻地建立起平移和旋转的数学表象，从而

6、真正使枯燥的数学学问“活”起来，让学生的数学学习“动”起来。 小学二年级数学教学反思随笔3 计算教学是小学数学教学的重点，除法是计算的重要组成部分，表内除法是学习除法的基础，而除法的初步相识又是学生学习除法的起先，是学习除法概念的第一课。学生在原有的学问结构中没有这方面的学问，学生对除法意义的理解及对除法的爱好将干脆影响到后面的学习，所以这节课显得尤为重要。 在教学设计的几个层次： 、由同样多引出平均分 书上的支配是由随意分引出平均分，由一般现象引出特别现象。我的了解学生实际状况后发觉，他们对平均分已经有了肯定程度的理解，其学问基础已高出了教材设计。因此为我干脆由平均分这一特别现象在实际中的应

7、用入手，借助同样多，明确平均分的含义。再通过大量的推断练习来加深对平均分的相识。得出平均分的概念。 解决如何平均分 使学生清晰的看到平均分的过程，直观的理解平均分的含义在这个环节主要探讨按份数平均分，这里提倡多种分法。这样的好处是更加接近日常分东西的实际状况，而且给孩子肯定的自由选择的权利，尤其激励学生的直觉推断。目的是突出除法的本质属性：把一个数分成相等的若干份就是平均分，平均分可以用除法表示。在把握教材时抓住除法的本质属性,淡化其非本质属性。 、在建立表象的基础上，把平均分这一生活常识抽象成除法算式，初步相识除法算式及各部分名称，驾驭除法算式的读写方法。 解决了平均分之后，老师指出把8块糖

8、平均分成4份，每份是2块，可以用除法来表示，于是抽象出除法算式，结合除法算式教学除法算式的读法和意义。然后通过有层次的巩固练习加深对除法的相识，初步学会按份数分这种状况下列除法算式。 、练习又分为这样几个层次：第一道是基本练习，其次道增加了一些难度，其中一个条件是隐含的，学生只有仔细审题才能提取出这个数学信息，第三题是一道开放性的题目，学生借助手中的学具，通过小组合作的方式可以得出不同的答案。最终一题要依据所给除数和被除数的范围来确定被除数原委是几，是一道难度较大的题目，首先须要学生对除法有肯定理解，还须要乘法基础，尤其要有较强的分析、推理实力。这几道题各有侧重，层次分明。所选素材尽量源于生活

9、实际，使学生体会到数学与生活的亲密关系。提高解决问题的实力。三、纵观这节课，我体会最深的有如下几点： 要创建性的运用教材，以教材为本并不是照搬教材，要结合本班学生的实际状况。对平均分的相识就是本着这个原则设计的。这也是新课标要求的以学生为本。 要引起学生的爱好不仅仅是题目素材选自生活就可以了，而是要选择切合学生利益的内容。 小学二年级数学教学反思随笔4 在相识角一课中，我首先让学生通过摸一摸袋子里的东西，找出这些物体的共同点，就是都有一个尖尖的角。然后，每人用一张圆形的纸折出一个角来，借此相识每一部分的名称。学生在动手操作中，对角有了一个基本的相识，即由一个顶点和两条边围成的图形就是角。 接下

10、来，用活动角和两个形态相同但大小不同的三角板，小组一起合作找出角的大小和什么有关。同学们参加的热忱很高，也找到了角的大小和边的长短无关，而与两条边张口的大小有关。 再引申到实际生活中，从大屏幕的几幅图片中，辨别哪些是直角、锐角和钝角，学生找得也很好。 最终，让学生用自己的身体创建出角来，学生的心情达到了高潮。有的用胳膊，有的用手，有的用脚，有的用腿，各种各样的角都出来了，一节课就在这样快乐的气氛中结束。 美中不足的是，老师讲得还是太多。 小学二年级数学教学反思随笔5 学生自学9的乘法口诀能够精确地填写算式和口诀，驾驭了初步的编制口诀的方法，可见学生虽然年龄小但是一样可以对其进行自学实力的培育，

11、但这必需有一个先决条件，即所讲内容适合自学的状况下。 这节课的教学也存在一些缺憾：学生介绍口诀时个别后进生的表达力较差，对老师的要求听不明白(课上提问较多得是中下等生)，让其回答问题时奢侈的时间较多。教学之后感到有得有失，正是由于让学生自学及回答问题时占用时间较多，所以课尾支配的只是拓展环节没有时间了(与语文教学结合介绍“数九歌”，让学生感受9的口诀在生活中的应用。即一九、二九不出手中的一九就是从冬至后起先得9天，二九就是十八天)，只有忍痛割爱 ，没有向学生介绍只有放到自习课上了，象我意料的一样，学生对这样的学问很感爱好。另外，在介绍课后练习中的一道了解规律的题目时，由于时间关系，学生视察的并不是很细致，假如有时间，聪慧的学生会在老师的引导下自己找到规律，其实这样的规律并不是要求学生驾驭运用，而是通过老师的引导，能够让学生对数学有一个了解，将数学的方法进行渗透，培育学生对数学的思索实力，从而使学生感受到数学的好玩，进而想学习数学。课后我想假如课堂上学生自学的实力再强些，回答问题在顺当些，或许这节课上的会比这精彩，但是课堂上发生的状况有时是不在我们的预设范围之内的，所以，只有利用好课堂中随时出现的问题，把教学效果争取做到最好，这也是我的教学中始终追求的目的，始终想达到的最佳境界，我会始终努力下去! 小学二年级数学教学反思随笔