2023年小学四年级数学优秀教案.docx

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1、2023年小学四年级数学优秀教案 数学是一门极其抽象和困难的学科，学生在学习的过程中面临着很大的困难。今日我在这里给大家整理了一些关于小学四年级数学优秀教案，让我们一起来看看吧！ 小学四年级数学优秀教案篇1 教学目标 (一)使学生相识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”和亿，知道亿是个很大的数。 (二)知道亿以内各个计数单位的名称和两个单位间的关系。 (三)驾驭亿以内数位依次表，能够依据数级正确地读出亿以内的数。 (四)培育学生视察、分析、综合实力，养成良好的学习习惯。 教学重点和难点 重点：驾驭亿以内数位依次表，按数级读数。 难点：中间和末尾带零的数的读法。 教具和学具 教具：数位依

2、次表及活动数字卡。 学具：算盘。 教学过程设计 (一)复习打算 1.提问： (1)说出万以内的计数单位。(板书：个、十、百、千) (2)10个一是多少? 10个十是多少?10个百是多少? (3)一和十，十和百，百和千每相邻的两个单位之间的关系是怎样的? 2.读出下面各数： 3876 6025 7108 4003 4200 3.从右到左说出3876各数字的数位。 老师板书： 再说一说万以内数的读法。 (1)从高位起，根据数位依次读; (2)千位上是几，就读几千，百位上是几，就读几百; (3)中间有一个0或几个0，只读一个“零”; (4)末尾不管有几个0，都不读。) (二)学习新课 老师谈话：我们

3、已经学过万以内的数，在日常生活和生产中，还常常用到比万大的数。例如，首都北京市人口有一千二百万;光的速度每秒三十万千米等。今日我们就一起学习像这样比较大的数。(板书课题：亿以内数的读法) 1.用算盘帮助数数，相识万、十万、百万、千万、亿。 (1)让学生在算盘上拨上一千。然后一千一千地数，始终数到九千，再拨上一千。 提问：九千再加上一千是多少?千位满10要怎么样? (10个一千是一万。) 板书“万”。(写在刚才板书的千位左边) (2)让学生再在算盘上一万一万地数，始终数到九万。 提问：再加一万是多少? 老师明确：万位满10，向前一位进1，就是“十万”。 10个一万是十万。 板书“十万”。(写在万

4、位的左边) 用同样的方法，完成一百万、一千万、一亿的相识，分别板书“百万、千万、亿”。 同时告知学生：一亿是一个很大的数，假如1秒钟数一个数，昼夜不停地数，数到1亿要数3年2个多月。 然后指出，万、十万、百万、千万、亿和以前学过的个、十、百、千一样，都是计数单位。 (3)提问：从刚才一边拨珠，一边数数的过程中，谁发觉相邻的两个计数单位之间有什么关系? (相邻两个计数单位之间的进率是10，也就是十进关系。) 2.相识数位和数位依次表。 (1)介绍数位。 一起先上课时，同学们读的万以内的数都是由几个数字排成一横行，也就是把计数单位根据肯定依次排列起来，各个数字所占的位置叫做数位。如3876，是由3

5、个千，8个百，7个十和 6个一组成的。6个一是在右边第一位，就是个位;7个十在右边其次位，就是十位;8个百在右边第三位，就是百位;3个千是在右边第四位，就是千位。千位、百位、十位、个位都叫做数位。 (2)介绍数位依次表。 老师把上面板书的计数单位加上横线和竖线，在每个计数单位下面分别加上“位”字，构成一个数位依次表： (3)计数单位和数位之间的关系。 个位上的计数单位是一，十位上的计数单位是十，千万位上的计数单位是千万。也就是说几个一就写在个位上，几个十就写在十位上，几个百就写在百位上，几个千万就写在千万位上。同一个数字，把它写在不同的数位上，它表示的计数单位就不同。 (4)相识数位分级。 根

6、据我国的计数习惯，从右起向左每四个数位为一级，个、十、百、千是“个级”，表示多少“个”;万、十万、百万、千万是“万级”，表示多少个“万”。 在已写出的数位依次表上接着板书“个级、万级”，制成下表： 引导学生视察数位依次表，发觉个级和万级的异同点。 相同点：都是四个数位;从其次位起，都是十、百、千。 不同点：万级多一个万字;个级第一位是个位，万级第一位是万位。 练一练 (1)十万有( )个万，一百万有( )个万，一千万有( )个万。 (2)一百万有( )个十万，( )个一百万是一千万，一亿是( )个一千万。 (3)从低位到高位，根据数位依次说出个级和万级的每一个数位。 (4)从个位起，第( )位

7、是万位，第( )位是亿位。 (5)万位的右面一位是( )位，左面一位是( )位。 3.教学例1。 (1)让学生在算盘上打出二十八万。 引导学生用个级数的读法来读万级数，但在后面加读一个“万”字。 (2)让学生在算盘上打出三千零七十万，指定学生读数。 练一练 读出下面各数，再用文字写出来。 (3)提问：万级的数的读法和个级的数的读法有什么相同点和不同点? 相同点：万级先按个级的读法来读。 不同点：读万级数时要在后面加读一个万字。 4.教学例2。 (1)指导学生读例2各数。 (2)引导学生总结亿以内数的读法。 提问： 含有个级和万级的数，先读哪一级? 怎样读万级的数? 在什么位置上的“0”不读?

8、在什么位置上的'“0”应当读?读几个? 阅读课本第3页，含有两级的数的读法。 (三)巩固反馈 1.基本练习。 (1)读出下面各数。 (2)读出下面每组数，说一说它们之间的联系。 (3)先说出下面每一个数是几位数，位是什么位，再读出来。 2.敏捷性练习。 出示活动数字卡片，在数位依次表上进行读数训练。 移动卡片上的数字，让学生读出各数。 小结 今日我们学习了新的计数单位有：万、十万、百万、千万、亿。了解了亿以内的数位依次，并知道从右起每四位一级，分作个级和万级，还学会了含有两级数的读法。 3.课后作业： 练习一第5题，自制一张亿以内数位依次表。 课堂教学设计说明 本节课是在学生已经驾驭“

9、个”、“十”、“百”、“千”这几个计数单位和正确读出万以内数的基础上，把计数单位扩展到亿，并学习按级读亿以内的数。 在教学过程设计中，先复习有关的旧学问，然后通过生活中的实例，说明须要学习比万更大的数，引出新的课题。 新课分为两部分。 第一部分利用学生在算盘上拨珠，学习新的计数单位，并通过实际操作，使学生了解相邻计数单位之间的十进关系。在此基础上师生共同总结出亿以内数位依次表和按四位分级。 其次部分学习亿以内数的读法。先学习只有万级的数，引导学生利用旧学问按个级的读法来读，后面加读一个“万”字，再学习含有两级的数，培育学生的迁移实力，并突出哪些0该读，哪些0不该读这一读数中的难点。最终引导学生

10、自己总结出读数规则。 本节课采纳边讲边练的形式，使学生在课内逐步巩固所学的新学问，减轻学生课外负担。 篇一 教学目标: 1、通过创设生动的情境“小数点搬家”这一童话故事，使学生探究出小数点向左、右移动引起小数大小的改变规律。 2、能敏捷运用探究出的规律。 3、激发学生学习数学的爱好，培育合作意识和应用意识。 教学重、难点： 探究、概括出小数点的移动引起小数大小的改变规律。 学具：数字卡片。 一、导入课题： 教案# 导语：我们已经了解了一些有关小数的学问。小数中一个最重要的符号是什么?(板书：.)今日，我把这位客人请进了课堂，看看它会给我们带来什么? 小数点可真是个淘气的小家伙，它告知同学们，今

11、日，小数点要搬家了，这是怎么回事了，同学们想知道吗?让我们一起来看看吧(课件播放童话故事) 二、童话激趣，发觉改变。 1、动画： 2、(flash动画)小数点来到森林里玩，望见山羊开了一家快餐店，山羊愁眉苦脸地坐在窗前。小数点望见快餐店门前的价格牌(￥288)，上面有它的好挚友数字，就跳了上去(￥288.)过了一会儿，小数点觉得很惊奇“没有顾客?为什么会这样呢?”小数点想了想，说：“我要搬家了!”于是小数点搬到了8和8的中间(￥28.8)。这时就有一些动物来快餐店了。 师：为什么会这样呢?(价格便宜了。) 3、(flash动画)小数点笑着地说：“看来我搬家很值得，那我再搬一次吧!”(￥2.88

12、)。不多久，山羊的快餐店生意好极了。小数点快乐极了，想着“我真是个天才!” 师：山羊的快餐店，原来是一个客人都没有，可是现在生意兴隆。这又是为什么呢?你能再用一句话来说一说吗?(生说) 那么从原来的288到28。8再到现在的2.88又是怎样改变的呢?你能用一个算式表示吗?(生说) 假如小数点再往左搬一次家成为0.288,与原来的288相比发生了什么改变?(生说) 这些改变是不是有肯定的规律呢?请同学们在组内探讨。 4、小组汇报： 汇报沟通，在得出大致的小数点向左移动引起小数大小的改变规律的基础上，老师总结一下。 5、是不是对全部的数都适用呢，我们能想法验证吗?小组沟通 来了这么多客人，山羊真快

13、乐呀，可月底一算，亏本了，热心的小数点知道自己闯祸了，抓紧往右搬，依据刚才的故事，你能猜出小数点右移的改变规律吗?你来验证想法严整自己的揣测。 小结：现在我们又知道了小数点右移，原来的数就会扩大。(板书：右移扩大) 小数点这样跳来跳去，严峻的影响了山羊的生意，我们把它放在一个合适的地方。(结合生活实际，数学与生活相结合) 通过刚才小数点搬家，大家探究出了小数点移动引起数的大小的改变规律，小数点真是个奇妙的小家伙，这个规律是什么样的呢?请同学们回忆一下，以“奇妙的小数点”或“小数点的自述”说一说。(通过学生构思数学作文，整理改变规律) 三、初步应用。 你想试试吗?(嬉戏) 拿出你的数字卡片，摆一

14、个的三位小数(9。879)扩大10倍，100倍 1000倍。1000倍(引导学生在缺的数位上补0) 摆一个最小的两位小数(0。12)缩小10倍。20倍(学具袋里的0不够用，引导学生几人合作，共同完成) 四、应用规律，解决问题： 1、我做小法官 (1)0.8的小数点向右移动3位，原数就缩小了1000倍( ) (2)3.69扩大20倍，小数点向右移动两位( ) (3)把23。05的小数点向左移动5位后，再向右移动三位，这个数就变成了230。5 (4)去掉1。04的小数点，这个数就扩大100倍( ) 2、下面的数与0。285比，扩大或缩小了多少倍。 3、小花猫要去水果店买水果，可不会做题，过不了河，

15、你能帮助它吗? 4、小花猫说感谢，可到了水果店一看，水果店的标价有点惊奇?你都知道这是多少钱吗?你能找出最贵的两种水果吗? 五.通过这节课的学习，你有什么收获呢? 篇二 一、情景引入 1、说说我们已经学习了有关小数的学问。小数中最重要的一个符号是什么?(板书：小数点) 2、板书课题：小数点搬家 3、看了课题你有什么想法吗? 二、自主探究 1、自学课本内容。 2、分析探讨，找出规律 3、小数点向哪边搬家的? 4、请同学们在组内探讨： (1)小数点是怎样移动的? (2)小数点移动后这个数发生了什么改变? (3)小组汇报 。 5、谁来说说小数点向右搬家的改变?为什么后面写着省略号?你能再填一句吗?

16、6、现在我们知道了小数点右移，原来的数就会扩大(板书：右移 扩大)，小数点左移，原来的数就会缩小(板书：(左移缩小)。 三、巩固应用 1、说说小数点搬家会怎样? 2、小数点这样跳来跳去，严峻的影响了山羊的生意，我们能把它放在一个合适的地方吗?(结合生活实际，数学与生活相结合) 四、全课总结 1、 刚才小数点搬家，大家探究出了小数点移动引起数的大小的改变规律，小数点真是个奇妙的小家伙，我们在学习中应如何应用它呢? 2、下面的数与0.285比较，扩大到原来的几倍或缩小到原来的几分之几? 小学四年级数学优秀教案篇2 教学目标： 1、经验视察、测量、猜想等学习活动，感受、体验小数产生于生活，感受生活中

17、到处都存在小数; 2、理解小数的意义，能说出小数各部分的名称，驾驭小数的读、写方法，并正确能读写小数; 3、在合作与沟通中的过程中，感受数学学习的乐趣。 教学教法： 教学方法是教学过程中师生双方为完成目标而实行的活动方式的组合。依据本课教学内容的特点和学生的思维特点，我选择了尝试法、引导发觉法、等方法的优化组合。引导他们去发觉问题、分析问题、解决问题、获得学问，从而达到训练思维、培育实力的目的。小数的含义是属概念教学，较为抽象、凝炼，依据学生对概念的认知，一般遵循：感知表象抽象概括形成概念的这一规律。 1、从生活中了解小数，明确要用小数表示的必要性。 2、从已有的生活阅历中，理解、抽象小数的意

18、义。 3、 通过视察、测量，让学生充分感受、体验小数产生于生活，从而使学生感受生活中到处都存在小数 。 4、了解小数在生活中的普遍存在及广泛运用，体验数学在身边，感受数学学习的价值和乐趣。 教学学法： 1、学会通过视察、测量、归纳，可以发觉生活中到处都存在小数 。 2、引导学生自主探究，培育他们用已有学问解决新问题的实力。 3、通过指导独立看书，汇报沟通活动，培育学生的自学实力和合作沟通的好习惯。 教学过程： 一、创设情景 导入新课 创设“5.1”假期情景 ，使本课内容与学生的现实生活经念相吻合 1、在假期里你买了什么物品?花了多少钱? 2、老师买了一本书，同学们猜一猜要多少元? 从同学们的回

19、答中归纳出不能用整元数表示的这种数，要用小数表示。引入课题。 这样的设计，旨在把枯燥的数学学问与学生的生活实际相联系，引发起学主的学习爱好，点燃他们求知欲望的火花，从而进入的学习状态，为主动探究新学问聚集动力。 二、明确目标 探究新知 同学们都知道小数就在我们的生活中存在，那么同学们想了解小数的什么? 我预设学生的提问(预设) 1、小数是怎么来的。(怎么产生的) 2、什么叫小数?(小数的意义) 3、小数是怎么读的，怎么写的? 依据学生提的问题，师生分析问题 1、师生小结小数的意义 (1)象“0.1、0.3、0.9”这些小数叫1位小数。(分母是10的分数，可以写成1位小数。1位小数表示非常之几。

20、) (2)象“0.01、0.04、0.18”这些小数叫2位小数。(分母是100的分数，可以写成2位小数。2位小数表示百分之几。) (3)象“0.001、0.015、0.219”这些小数叫3位小数。(分母是1000的分数，可以写成3位小数。3位小数表示千分之几。) 2、学习小数的写法 三、巩固新知 1、练习“考考你”;(练一练)第1题 2、用米做单位测量同桌的高度; 3、菜市场买菜统计表。 【把小数在实际生活中的运用结合起来，使学生体验教学就在身边，感受数学学习的乐趣】 四、小结 1、了解小数的历史。(小资料) 【了解小数的历史，激发学生的爱国热忱。】 2、学了小数这节课，能谈谈你知道了些什么吗

21、? 五、作业布置 1、从生活中记录一些小数，明天同学之间相互沟通; 2、完成作业本 布置实践性的作业，使学生把小数在实际生活中的运用结合起来，体验教学就在身边，感受数学学习的乐趣。 小学四年级数学优秀教案篇3 一、复习旧知、引出新知。 1.学生复习条形统计图 师：同学们前几天我们栽了蒜苗，还记录了它在15天内生长状况的数据，昨天，大家把自己栽种蒜苗的数据进行了整理，制成条形统计图，举在手里，展示一下。 展示一学生的条形统计图 生汇报图中数据 2.提出问题，学生探究作图 师：假如我们还想了解它从第3天到第15天完全的生长改变的状况，该怎么画呢?老师这有几种统计图，请你细致视察，看哪一种更合适。(

22、师出示条形统计图、扇形统计图、折线统计图)生任选其一。 能不能在你作的条形统计图上作一些修改或补充，把它变成这种统计图呢? 学生在小组内先探讨，再在图上试一试。 学生作图后展示，汇报作了哪些修改，表示什么意思? 3.生成新知，揭示课题 师抓住学生将条形上的点连线，对比评价，选择优秀的作品，用多媒体演示由条形统计图演化为折线统计图(描点，连线)的过程 提示同学们：变成真正的折线统计图还要把原有的条形统计图擦掉 揭示课题：折线统计图 二、读折线统计图，体会特点 1. 读点 师：图中的点表示什么呢? 生说点的意义，(课件显示并标数量) 2.读趋势， 师：同学们都读出了点所表示的数量(板书数量)，由点

23、连成的线呢? 生说表示蒜苗从矮长到高的生长趋势。 读局部趋势，从第几天到第几天长得快，从第几天到第几天长得慢(板书趋势) 3.估计 依据这一趋势请你估计蒜苗第10天大约长到多少厘米? 4.预料 预料第20天大约长到多少厘米，并说说你的想法。 三、独立制图。 师：我们会读折线统计图了，那你会画折线统计图吗?怎么画呢? 出示笑笑蒜苗生长状况统计表，你能将它制成折线统计图么? 学生独立绘制笑笑的蒜苗生长状况折线图 汇报评价 说说图中的信息 对比自己与笑笑的蒜苗生长趋势，哪些地方相同，哪些地方不同 四、运用延长 1.出示 北京地区20_年5月新增病人的统计图 (1)从上图中你能说说“非典”新增病人的改

24、变趋势吗? (2)你能与同学说说产生这种改变趋势的缘由吗? 2.出示小玲家室内气温的改变统计图 (1)小玲每隔( )时测量一次气温 (2)这一天从8：00到16：00的气温从总体上说是如何改变的? (3)请你再提出一个数学问题，并尝试解答。 3、出示百货大楼一年销售冰箱的总数量统计图 依据趋势，作出决策 师：假如你是销售经理，依据今年销售趋势，明年你有什么准备?大约进多少?为什么? 五、课外拓展 下课后收集生活中的折线统计图，下节课沟通 小学四年级数学优秀教案篇4 教学目的： 1.使学生在己有学问基础上，驾驭亿以内数的写法，能依据数级正确地写出亿以内的数。 2.培育学生主动迁移学问的思维习惯。

25、 3.结合显示素材感受我国社会主义建设的成就，激发民族骄傲感。 教学重点、难点、关键： 1.重点：教学写万级的数。 2.难点：亿以内中间和末尾有0的数的写法。 3.关键：让学生娴熟驾驭数位依次表。驾驭数位的名称、依次，进率关系。四位分级法以及数的组成等学问。并以万以内数的写法为基础，把个级写的方法推广到万级。能正确地写亿以内的数。 教具、学具打算： 师：含有亿以内数相关信息的音像材料，数位依次表。 生：收集现实生活中亿以内数的信息数条，计数器或算盘。 教学过程： 一、出示信息，复习万以内数的写法 1.播放新闻。 荆州长江大桥总长四千三百九十八米。 湖北省荆州市沙市区北京路二小现有学生一千九百五

26、十三人，校内面积为九千五百平方米。 2.师：你在刚才的画面中了解到了哪些数据?你能把这些数据写出来吗? 订正时，让学生说说万以内数的写法：从高位写起，哪一位是几就在哪一位上写几，哪一位上一个单位也没有就在哪一位上写0。 二、利用信息，学习有亿以内数的写法 1.接着播放新闻： 据统计，2000年有六千八百五十万少先队员参与了“手拉手”活动，三千零八十万人参与了“爱护母亲河”行动。 2.提问：在刚才的新闻中你留意到了哪些数据?这些数据有什么共同的特点? 学生可能会说：这些数都很大，它们都占有两个数级。学生的回答只要有道理，老师都赐予确定。 师：你能试着写出这些数吗?先独立写一写，再在小组内进行沟通

27、。 学生进行小组活动。老师倾听小组看法，了解学生的探讨状况。 各小组代表介绍自己的方法，学生可能会出现两种看法： (1)先写出数位依次表，对准数位一位一位地往下写，假如哪一位上一个单位也没有就写0占位。 (2)一级一级地写，先写万级，再写个级，哪一位上一个单位也没有，就在哪一位上写0。 老师激励同学提出质疑或进行补充。 3.即时练习：让学生试写第6页“做一做”的四个数。 师：这些数的位数许多，写的时候可能会出错，谁有好的检查方法介绍给大家呢?学生可能提出两种方法： (1)写完后可以把写出的数再写一遍，看是否与要求写的数一样。 (2)依据位的推断这个数是几位数，然后进行核对。 老师确定学生的方法

28、，并提示学生写完后留意检查。 三、巩固练习 1.完成第9页第6题，先在计数器上拨出下面各数，然后再写下来。 2.数学嬉戏： 由新闻发布官发布自己在课前收集的信息，各位小记者负责将信息中的数据记录下来，最终统一核对，考察小记者工作是否合格。 如：三年内中国数字电视用户将达到三千万。 四、课堂总结 你有什么收获?学生发言后，老师板书课题。 五、课堂独立作业 课本第10-11页7、9、12题。 对个别有困难的学生，老师可进行指导和帮助。 小学四年级数学优秀教案篇5 教学内容： 教科书第9-13页第4、6、12、14、15题。 教学目标： 1.通过复习使学生理解数位、计数单位、数级等数学概念，驾驭亿以

29、内数的读写法。 2.通过“争当小老师”一事，培育学生反思的意识。 3.培育学生做事仔细负责的看法。 教学重难点：亿以上数的中间和末尾有0的数的读写法。 教学关键：由学生自主复习巩固。 教学过程： (一)创设情景：我们都想当小老师吧?今日我们就比一比谁是“优秀小老师”。 每人发一张学生课前做的小片子。 片子内容： 推断题：(1)万级的计数单位是万位、十万位、百万位、千万位。() (2)2496读作：二千四百九十六?(); 24960000读作：二千四百九十六万(); 6407000读作：六百四十万零七千?(); 85000030读作：八千五百万零零三十()。 (3)六千八百五十万写作：68500

30、000() 一百万七千写作：1007000() 四万零九十写作：4090() (4)17860000米=(1786)万米() 17865000米(1786)万米() (二)推断反思： (1)请小老师推断第一题。 反思：第一题涉及哪些数学概念? (数位、计数单位、数级) 谈谈你对数位的相识。 (把计数单位按肯定的依次排列起来，它们所在的位置，叫做数位;所学的数位有个位、十位、百位、千位、万位、十万位、百万位、千万位) 谈谈你对计数单位的相识。 (所学的计数单位有：个、十、百、千、万、十万、百万、千万;计数单位与数位的字面的区分是没有“位”字。) 谈谈你对数级的相识。 (四位一分级，分为个级、万级

31、、亿级) 你对这三个数学概念还有什么疑问吗? 提问：每相邻两个计数单位之间有什么关系? (2)请小老师推断其次题。 视察第一、二小题你有什么想法吗? (亿以内数的读法与万以内数的读法相同，只是多加一个级称) 视察第三、四小题你觉得应当提示同学们留意什么? (亿以内数每级末尾的零不读，数中间的零只读一个) 谁能对亿以内数的读法进行总结? (3)请小老师推断第三题。 想一想怎样写出亿以内数? 有什么须要提示同学留意的地方吗? (零占位的问题) (4)就亿以内数的读写法你有什么建设性的看法?也就是怎样能快速、快捷、避开错误。 (读、写法留意四位一分级;做完回查。) (5)请小老师推断第四题。 请说明

32、推断的理由。 你能说说改写和省略的异同之处吗? (6)请你对自己评价一下，是否是一个好老师。 (三)巩固练习： 要想当一个好老师光给别人挑出问题是不够的，自己必需概念清楚。下面请你们自己测试一下自己。 1.出示书中的图片练习P9第4题，P10第8题，P11第11题。 通过这组练习请你为自己打分。 2.推断下面那些说法不合理。 珠穆朗玛峰高8848米; 我今日卖出二千万根冰棍; 我们学校有500多人; 我们学校有十万人。 3.用0、0、0、1、2、3、4这七个数字按要求组成七位数。 读两个0; 读一个0; 全部的0都不读;读三个0。 4.第16页第3题;第17页第5题; 5.合作小组用自己做的转

33、盘练习读、写数。 (四)总结：请你谈谈当一名好老师的感受。 小学四年级数学优秀教案篇6 一、复习、导入 1、 复习旧学问： (1)口算小数乘法： 0.4_2 0.3_4 1.2_4 2.3_3 2.5_2 说说计算的方法 (2)小数点的移动： 小数点向右移动一位，这个数扩大到原来的( )倍。 小数点向右移动( )位，这个数扩大到原来的1000倍。 小数点向左移动一位，这个数( ); 小数点向左移动( )位，这个数缩小到原来的1/100。 2、 今日老师要带领大家到街心广场去转转，看看那里有什么样的数学奇妙等我们来探究。 二、探究新知： 1、创设情景，提出问题 (1)让学生仔细看书上的主题图，说

34、一说知道了哪些信息。 (2)你能提出数学问题吗? 老师引导学生提出：这三个长方形的长之间有什么关系?宽之间有什么关系?他们的面积之间又可能有什么关系? 2、合作沟通，解决问题 (1) 引导学生探究0.2_0.3的计算方法。 先让学生计算广场、花坛的面积，并对比他们的长和宽的关系，以及面积的关系。再让学生依据地转与花坛的长和宽的关系估计一块地砖的面积可能是多少。然后，让学生自主探究计算方法。最终，汇报自己找到的好方法，并进行评议，谁的方法更好些。 师小结小数乘小数的计算方法。 (2) 探究小数乘小数的积的小数点位置 利用刚才学到的计算方法完成“试一试”：你发觉了什么?学生独立思索后进行小组沟通，

35、、探讨。然后将结果汇报，进行全班沟通。使学生初步感知小数乘小数的积的小数点位置与乘数小数位数的关系。 完成“填一填”，回答：积的小数点位置与乘数小数位数有什么关系? 引导学生明确：积的小数位数等于两个乘数小数位数的和。 师小结：通过大家的共同努力，我们不仅学习了小数乘小数的计算方法，更了解到积的小数点位置与乘数小数位数的关系，知道了这个规律，我们以后就可以运用它来帮助我们进行计算。 3、完成43页“练一练”，巩固所学学问。 4、总结：本节课你有哪些收获? 小学四年级数学优秀教案篇7 教学目标: 1、结合详细情境,探究积的小数位数与乘数的小数位数的关系。 2、让学生在比较中学会视察,学会总结。

36、3、渗透科学的思维方法。 教学重点:探究积的小数位数与乘数的小数位数的关系。 教学难点:探究积的小数位数与乘数的小数位数的关系。 教学设计 一、创设问题情境: 1、出示一张测量表:这是小强学习测量以后,课外测量的几组数据。你能依据这些数据算出它们的面积吗? 街心广场 长30米宽20米 花 坛长3米宽2米 地板砖 长0.3米宽0.2米 (1)学生独立列式计算后,汇报。 (2)老师依据学生的汇报,板书出3个算式: 街心广场: 3020=600(平方米) 花坛: 32=6(平方米) 地板砖: 0.30.2=? 二、探究积的小数位数与乘数的位数之间的关系。 1、探讨:街心广场和花坛面积之间有什么关系?

37、它们的长与宽之间又有什么关系? 总结:长与宽都扩大到原来10倍,面积扩大100倍;长与宽都缩小到原来10倍,它的面积就缩小到原来的100倍。缩小到原来的100倍也可以说是缩小到原数的1/100,小数点向左移动2位。 2、小组探讨:我们应用刚才发觉的现象,来比较花坛和地板砖的面积之间有什么关系? 地板砖与屏幕相比,长和宽都缩小到原来的10倍,它的面积也就缩小到原来的100倍。所以它的积也会缩小到原来的100倍。结果是0.06平方米。 3、这种方法得出来的结果是否正确?你能用其它的方法验证吗?(可以引导学生从直观涂一涂的方法来验证刚材的结论是否正确。) 4、引导学生总结:在小数乘法中,我们可以先把它们看成是整数来算,然后再看乘数的末尾一共有几位小数,就在积的末尾数出几位小数点上小数点。 三、尝试练习,再探规律。 1、试一试:依据第一算式求下面2个算式的积。让学生说说怎样算的。 2、填一填:将上一题的计算结果填入表格中。然后视察积的小数位数与乘数的小数位数之间有什么关系。(小组探讨) 汇报沟通:第一个小数的位数与其次个小数位数加起来等于积的小数位数。 依据上面的规律,完成练一练的第1题、第2题。 四、全课小结。 板书设计 积的小数位数与乘数的小数位数的关系 街心广场: 3020=600(平方米) 花 坛: 32=6(平方米) 地 板 砖: 0.30.2=0.06(平方米)