2023年三年级语文上册秋天的雨教案优秀范文锦集.docx

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1、2023年三年级语文上册秋天的雨教案优秀范文锦集 秋天的雨这是一篇意境美丽的抒情散文，通过美丽的语言，抓住了秋天的主要特点，描绘了秋天缤纷的色调，丰收景象，还有深秋中的各种好玩的动物、植物，美丽自然地抒情中又充溢童真童趣，吸引孩子们去朗读。以下是我整理的三年级语文上册秋天的雨教案，希望可以供应给大家进行参考和借鉴。 三年级语文上册秋天的雨教案范文一 【教学目标】 1.相识“钥、匙”等11个生字。会写“盒、颜、料”等13个字。能读写“颜料、邮票、淡黄、一曲”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解作者从哪几方面写到秋天的雨，背诵课文其次自然段。 3.喜爱秋天，能用自己喜爱的方式来表现对秋

2、雨的宠爱。 【教学重点】 正确、流利有感情地读好课文。使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美妙，感受课文的语言美。 【教学难点】 引导学生通过语言文字感受课文中描写的秋天美景，体会作者对秋雨的宠爱之情是本课教学的难点。 【教学课时】2课时 第一课时 【课时目标】 1.相识“钥、匙”等11个生字。会写“盒、颜、料”等13个字。能读写“颜料、邮票、淡黄、一曲”等词语。 2.正确、流畅地朗读课文，背诵课文其次自然段。 【教具打算】 多媒体课件 【教学过程】 一、观赏秋色，激趣导学。 1.老师引述：这儿有几幅画面，想让同学们观赏一下，并说说是什么季节的景色，好吗? 2.(课件出示2)在舒缓的音乐声中，

3、老师一一出示有关秋天景象的图片或展示课件。 3.引导沟通，唤起情感：你喜爱秋天吗?为什么? 4.学生沟通看法和感受。 5.想象导学： (1)请发挥一下你们的想象力，说说是谁把美妙的秋色带到我们的眼前? (2)有位挚友觉得是那凉爽而又温顺的雨把秋天带给了我们。(板书课题，学生齐读课题。)在他的眼里，那细细的雨如同一位变化奇妙的魔术师，想听听他是怎么说的吗? 二、读通课文，相识字词 1.提出自学要求：(课件出示3) (1)框诞生字，在生字框中给生字注音。 (2)标出段号，读通句子。把理解的或不理解的字词、句子标上记号，以备探讨沟通。 (3)把你喜爱的语句用“”画出来，并说说为什么喜爱它。 (4)说

4、说这篇文章介绍了秋雨的哪些方面? 2.学生按要求自学，批注或利用学习工具解惑，师巡察，了解学情。 3.反馈学生自学状况。 (1)检查字词的认读。(课件出示4) 钥匙缤纷邮票丰收颜料飘哇飘哇争着勾住喇叭一盒一枚仙子淡黄好闻香梨厚厚的一曲 自由读，小组沟通读，指名读。 师生共同指正：留意读好翘舌音“匙”，同时在“钥匙”里读轻声。 前鼻音“缤、颜、仙、淡、闻”，后鼻音“丰、争”。 (2)激励学生说说识字的方法,师适时点拨。 熟字带生字：是-匙宾缤合一盒彦一颜 形近字比较识字:枚-枝勾-句 形声字识字：香梨，木本植物，“梨”是木字底。仙子，是人，所以“仙”是单人旁。 三、抓总起句，理清脉络。 1.老师

5、范读课文，学生仔细倾听。再自主读文，画出自己读不好的地 方，多读几遍。 2.学生逐段读课文，读不好的地方老师再指导，示范。争取读正确、 读流利。 读第一自然段时老师引导学生抓住“轻轻地，轻轻地”读出秋雨的润物细无声，抓住“趁你没留意”读出秋雨的淘气可爱。为全文的朗读定下情感基础。 3.学生再快速读课文，并画一画1-5自然段分别写了什么?老师巡察 指导。沟通后老师用课件出示：(课件出示5) 秋天的雨，是一把钥匙。 秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。 秋天的雨，藏着特别好闻的气味。 秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。 秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小挚友的是一首快乐的歌。 4.让学生读一读句子

6、，引导学生发觉规律：每段的主要意思就是每段开头的一句话，这样的句子叫总起句。这种概括段意的方法叫“摘录法”。(老师板书) 5.试着让学生把这四句话的意思连起来说一说，告知学生这几句连起来就是课文的主要内容。这也叫连接段意法，是把握课文主要内容的方法。 6.同学们，请自由诵读四句话，思索课文从哪几个方面描写了秋天的 雨。(学生探讨，老师适时板书：颜色、气味、动植物) 四、规范写字，指导书写。 1.(课件出示6：生字田字格课件) 盒颜料票飘争仙淡闻梨勾曲丰 学生自读生字，视察字形结构。 2.老师范写，讲解写字要领。 票：上下结构，上半部是“西”的变形，下半部“示”的第一笔横在横中线上。 “盒、梨”

7、和“票”一样也是上下结构，上下等宽。 五、课时小结： 秋天的雨给我们带来了五彩缤纷的世界，给我们带来了丰收的喜悦。下节课，老师将和同学们一起细细品尝秋雨的美妙吧! 【设计意图：老师在教学生写字时，严格落实部编版教材多元识字，关于学生课堂要写字10分钟的要求，给足时间让学生去识字、写字，提高了学生的书写质量。】 【课堂作业新设计】 1.看拼音写汉字。 ynliowndnfng ()好()()黄()收 2.本文从()方面写了秋天的雨，分别是()、()、()、()、()。 3.从课文中抄写自己喜爱的句子。 _ _ 参考答案： 1.颜料闻淡丰 2.五一把钥匙一盒颜料很多好闻的气味金色的小喇叭一首歌 3

8、.略 其次课时 【课时目标】 1.能正确读写“颜料淡黄仙子好闻香梨”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的宠爱和赞美之情，背诵课文其次自然段。 3.喜爱秋天，能用自己喜爱的方式来表现对秋雨的宠爱。 【教具打算】 多媒体课件 【教学过程】 一、复习回顾，导入新课。 1.听写检查生字新词驾驭状况。听写后，出示课件，看看你都写对了吗?(课件出示8) 一盒颜料邮票争着仙子淡黄好闻香梨勾住一曲丰收 2.用多种方式激励学生背诵自己喜爱的语段。 3.指名朗读课文一、二自然段，导入下文的学习。 二、自读课文，整体感知。 1.谈话导入：秋天的雨就像一位奇妙的魔术师，有着一盒五彩缤纷的颜料，她把

9、秋天的田野染得特别漂亮，下面请再读读课文，看看秋天的雨里还藏着什么? 2.学生自读：要求学生读准生字、读通句子。 3.采纳指名读、竞赛读等方式激发学生朗读，丰富表象。 三、品读课文，感受奇妙。 1.品读第一自然段。 (1)自由朗读：能不能怀着喜爱的感情把自己喜爱的段落多读几遍。 (2)指名多人次地朗读第1自然段：谁情愿把第1自然段内容朗读给大家听听? (3)引导学生用审美的情趣体悟情感：你觉得秋天的雨奇妙在何处? (4)指名沟通并读出奇妙之处。(课件出示9) 秋天的雨，是一把钥匙。它带着凉爽和温顺，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。 (5)激发情趣：秋天的大门被打开以后，你最想看

10、到的是什么? 2.品读其次自然段。 (1)引导学生朗读：秋天的大门打开后，作者首先看到的是什么? (2)指名学生朗读后并回答。 (课件出示10)秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。 (3)实行赛读的方式让学生观赏性地朗读课文，喜爱哪一句就读哪一句，并把那一句所描画的景物图片贴到黑板上。谈谈自己对句子的理解。 (课件出示1115) 你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的燥热。(把黄黄的银杏叶比作小扇子。) 它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉快。(把红红的枫叶比作一枚枚邮票。) 金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。(把田野比作金色

11、的海洋。) 橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢!(把橘子、柿子当成人来描写。) 菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、洁白的漂亮的菊花在秋雨里频频点头。(把菊花当成人来描写。) (板书：给颜色) (4)品说文字：你觉得这一段中哪一句说得特别好玩? (5)联系生活，丰富想象：你能联系家乡秋天的某一景物特色，像书上说的那样好玩吗? 3.品悟、想象第三自然段内容。 (1)老师引导：谁能说说你从第3自然段里，看到了秋天的雨里还藏着什么? (2)学生沟通，(课件出示16)秋天的雨，藏着特别好闻的气味。梨香香的，菠萝甜甜的，还有苹果、橘子，好多好多香甜的气味，都躲在小雨滴里呢!

12、(3)激励学生围绕“好多好多香甜的气味”让学生想象：秋天的雨里还藏着哪些香甜的气味。(板书：藏气味丰收) (4)(课件出示17)“小挚友的脚，常被那香味勾住”，读后让学生说说小挚友的脚怎会被香味勾住? (5)转换角色，让学生进一步想象，沟通感受：假如你当时在果树下、花丛中，最想做的事是什么? (6)让学生带着这种美妙的情感再读第三自然段，可让学生评赏谁读得好，以评促读。 2.品悟、想象第四自然段。 (1)谈话过渡：秋天的雨不光带来了色调和香味，还挺会关切人的呢!谁来读读第四自然段? (2)多人次指名学生读后，可让学生说说，秋天的雨举起金色的小喇叭，他会对一些好挚友关切地说些什么? (3)引导学

13、生详细、丰富地想象后，可进一步调动学生的阅历积累，让学生说说：你还知道其他动植物是怎样过冬的? (4)语言训练：(课件出示18) 它告知大家，_。小喜鹊_，小松鼠_，小青蛙_。松柏_，杨树、柳树的叶子_。它们都在打算过冬了。 先让学生说说其他动植物是怎样过冬的，然后探讨沟通这些话假如放在文中放在哪里最合适。(板书：传信息) 四、总结感受，拓展活动。 1.指名朗读第五自然段，用以评促读的方式让学生读好这段话。 2.联系全文内容，让学生思索回答：为什么说秋天的雨带给小挚友的是一首快乐的歌?(板书：快乐) 3.先在四人小组内探讨，然后集体沟通。 4.引导学生拓展活动：漂亮而又丰收的秋天已经来到了我们

14、的身边，学了这篇课文后，此时同学们最想做的又是什么事?(老师可依据学生的爱好爱好，在课余组织指导学生开展视察活动，为语文园地的教学活动先作铺垫。) 【设计意图：字词和课文的复习，起到过渡的作用，为下面的理解分析做好打算。】 【设计意图：本环节奇妙地设计问题，抓住关键词句，引导学生理解课文，启发学生的思维，培育学生从文中找信息的实力，为探究性学习推波助澜。同时采纳课件展示的方法帮助学生突破教学难点。】 【设计意图：读写结合，传授方法，以读促写，读写结合，水到渠成。既熬炼学生写作，又加深了对课文内容的理解。】 【课堂作业新设计】 1.联系家乡秋天的某一景物特点，仿照书上某一句式写一句话。 _ 2.

15、读一读，写一写。 凉爽留意扇子燥热邮票凉快柿子 仙子菠萝气味香甜粮食加紧油亮亮杨树丰收 _ _ 3.依据课文内容，在横线上填上适当的内容。 (1)这篇课文是从_，_，_这几方面描写秋天的雨的。 (2)秋天的雨给植物带来了_，秋天的雨给果实带来了_，秋天的雨给小动物带来了_。 (3)读了课文，我认为秋天是一个_季节。假如我是秋雨，我打算给_带去_。 参考答案 1.略2.略 3.(1)秋天缤纷的色调秋天的丰收景象深秋中各种动物、植物打算过冬 (2)五彩缤纷的颜色好闻的气味冬天快要来了的信息 (3)略 【板书设计】 给颜色 丰收 秋天的雨藏气味 快乐 传信息 三年级语文上册秋天的雨教案范文二 教学背

16、景： 小学三年级的学生已经有了肯定的语文学习基础和学习方法，积累了肯定数量的字词，他们有着剧烈的新奇心和对事物的探究欲望，起先留心自己身边的事物，以及去乐于表达自己的看法，有许多学生表现出了有喜爱阅读的好习惯，但他们生活阅历欠缺，缺乏对事物的切身体验，各种良好视察方法还有待于在老师的正确引导下才能形成。 教学目标： 1.正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的宠爱和赞美之情，背诵自己宠爱的部分。 2.会认8个生字，会写12个生字。正确读写“凉爽、留意、扇子、燥热、邮票、凉快、柿子、仙子、菠萝、气味、香甜、粮食、加紧、油亮亮、杨树、丰收”等词语。 3.读懂课文内容，感受秋天的美妙，积累描写秋天

17、的好词佳句。 教学重点：体会秋天的美妙。感受课文的语言美。 教学难点：理解被艺术化了的语言。 教材分析： 这是一篇意境美丽的抒情散文，通过美丽的语言，抓住了秋天的主要特点，描绘了秋天缤纷的色调，丰收景象，还有深秋中的各种好玩的动物、植物，美丽自然地抒情中又充溢童真童趣，吸引孩子们去朗读。 此外本文语言美丽，并且运用了大量比方、拟人修辞方法，注意培育孩子学习语言运用语言的实力，符合三年级学生的语言学习认知规律。 教学打算 1.关于秋天的课件、彩色笔。 2.关于秋天的古诗或者歌曲。 教学方法： 小组互助合作学习、朗读竞赛等方法 教学过程： 一、赞秋色，创设情境，导入新课。 老师播放秋景的幻灯片朗读

18、两首关于秋天的儿童诗，激趣导入。(师：“夏天走了，脚印还留着，秋风抓一把桂子的香气，轻轻地把它们涂掉。”“走在秋天，头顶还有明丽阳光的照射，捡一片黄叶静静地珍藏，秋天恒久向我们微笑。”秋天是一个多美的季节，它代表着成熟，展示着色调。大家喜爱秋天吗?生：喜爱。) 师：老师今日就给你们带来了一份关于秋天的礼物：秋天的雨景。老师边说边介绍过渡：是啊，秋天的雨就是如诗如画，就是这样的奇妙，这样的奇妙，这样的令人沉醉，今日，我们就来学习一篇描写秋雨的文章：秋天的雨。师：板书课题，生：齐读课题。 二、赏秋雨，初读课文，感知大意。 (一)老师范读 1.老师有感情地背诵课文第一自然段，创设情境。 2.指导学生

19、朗读第一自然段，读好“轻轻地，轻轻地”。 (二)引导学生自读课文。 1.初读课文，找诞生词，边读边思索：秋天的大门打开了，为我们带来了什么? 老师提出读书要求，出示课件温馨提示 (1)划一划课文中难读的生字词，想方法读会。 (2)找一找描写秋天的雨的句子，多读几遍。 (3)想一想，课文是从哪几个方面写秋天的雨。 2、老师检查指导生字。 出示句子： 1、秋天的雨像一把钥匙，趁你没留意，打开了秋天的大门。 2、黄叶像小扇子，扇那扇那，扇走了夏天的燥热。 3、枫叶邮来了秋天的凉快。 4、橘子、柿子你挤我碰。 5、秋雨吹起小喇叭，松柏穿上厚衣裳。 老师出示课件上带生词的句子，老师指名读、让学生开火车读

20、句子中的词语。老师在学生读的过程中帮助学生订正字音：让学生特殊留意扇、钥匙等字音。 师总结：同学们能把词语读好，我信任课文会读得更棒。请同学们自由轻声地读读课文，一边读一边想：课文是从哪几个方面写秋天的雨?读完了可以和同桌议一议。 (学生自由读，老师巡察) 师：小挚友们读书很仔细，那谁知道这三个句子分别写什么?出示句子： 1、秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。 2、秋天的雨藏着特别好闻的气味。 3、秋天的雨,吹起了金色的小喇叭,它告知大家,冬天快要来了。 师：哪位同学情愿把句子读一读?说一说这三个句子分别写了什么? 生1：(读第一句)这个句子写了秋雨的颜色。 生2：(读其次句)这一句写了秋雨的气

21、味。 生3：(读第三句)这一句写了秋雨发出的声音。 师：你们真聪慧。课文就是从颜色、气味、声音这三个方面来写秋天的雨。(板书：颜色、气味、声音) 三、品秋雨，细读课文，指导朗读，感悟语言。 1.小组根据自学要求学习24自然段学习。 2.推选出组长安排学习任务，可以用以下方法自学： (1)美美地读一读，找出好句子细细地品一品。 (2)画一画(依据课文的句子画一画) (3)演一演(依据课文的内容发挥想象，自由创编。) 3.生汇报。师依据生的汇报作相机的点拨。 (1)填一填描写颜色的词语： ()的银杏树()的枫树()的田野 ()的果树()的菊花 (2)“好多好多香甜的气味”，让学生想象：秋天的雨里还

22、藏着哪些香味?说说小挚友的脚为什么会被香味勾住? (3)秋雨会对动物、植物说些什么呢? 四、爱秋雨，总结感受。 1.老师梳理课文内容，齐读最终一个自然段。 2.指导书写生字：“扇”“爽”，让学生说说书写时应当留意些什么，书写后师生共同订正。 3.拓展，发展学生语言，说一说关于秋天的成语。 五.作业超市：(二选一) (一)1、收集描写秋天的词句。 2、把秋天的景物画下来。 3、和爸爸、妈妈一起去秋游，把看到的景色写成一段话。 (二)1.有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的部分。 2.课下读一些有关描写秋天的文章、诗歌。 三年级语文上册秋天的雨教案范文三 教学要求： 1.相识“钥、匙”等11个生字。会

23、写“盒、丰”等13个字。能读写“凉爽、留意、扇子”等16个词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的宠爱和赞美之情，背诵自己宠爱的部分。 3.喜爱秋天，能用自己喜爱的方式来表现对秋雨的宠爱。 教学重点： 有感情地朗读课文，能读出对秋雨的宠爱和赞美之情。 教学难点： 1.能读出对秋雨的宠爱和赞美之情。 2.体会作者在遣词造句方面的特点。 课前打算： 老师：搜集有关秋天景象的图片，或制作多媒体课件。 学生：让学生在父母的带领下到户外去感受秋天，还可查阅资料从文字图片上去感受秋天。 教学时间： 2课时 教学过程： 第一课时 一、观赏秋色，育情导学。 1.老师引述：这儿有几幅画面，想让同学

24、们观赏一下，并说说是什么季节的景色，好吗? 2.在舒缓的音乐声中，老师一一出示有关秋天景象的图片或展示课件。 3.唤起情感：你觉得这样的景色美吗?你喜爱秋天吗?为什么? 4.学生沟通看法和感受。 5.想象导学： a.请发挥一下你们的想象力，说说是谁把美妙的秋色带到我们的眼前? b.有位作家觉得是那凉爽而又温顺的雨把秋天带给了我们。在他的眼里，那细细的雨如同一位变化奇妙的魔术师，想听听他是怎么说的吗? 二、听读课文，感知内容。 1.播放朗读录音或配乐范读课文。要求：边听边想象画面。 2.听了之后你有什么想法?引导学生初步体悟本文语言文字的美。 3.用自己喜爱的方式自读课文。要求：读准生字，读通句

25、子，把自己认为美的语句和段落多读几遍。 4.把自己认为美的语句和段落读给同桌听听。 5.快速阅读课文，看看课文是从哪几个方面写秋天的雨的? 三、品读课文，想象动情。 1.品读第一自然段。 (1)营造气氛，引导学生反复品读，谈谈自己对本段的看法。 (2)在品读时，留意读好“凉爽和温顺”、“轻轻地”、“留意”，其中“留意”一词需引导学生理解。 (3)想象画面：秋天的大门被打开以后，你最想看到的是什么? 2.品读其次自然段。(本资料来自wwW.PuxueW) (1)引导学生朗读：秋天的大门打开后，作者首先看到的是什么? (2)指名学生朗读后并回答。 (3)实行赛读的方式让学生观赏性地朗读课文，喜爱哪

26、一句就读哪一句，并把那一句所描写的景物简洁地画一画。 (4)品析文字：你觉得这一段中哪一句说得特别好玩? (5)联系生活，丰富想象：你能联系家乡秋天的某一景物特色，像书上那样用美丽的语言表达出来吗? 四、变读为述，积累语言。 1.师引：假如是在诗歌朗诵会上，你准备用怎样的方式把这两段内容朗诵给大家听? 2.让学生先在四人小组内说说自己的想法，然后进行朗诵练习。 3.指名学生上台进行表演性朗诵并点评。 五、识字写字。 1.学习生字，沟通学法。 注：留意区分“飘、漂、票” 2.视察生字，沟通写字阅历：怎样既正确又美丽地写好这些生字，你有什么话要提示大家? 3.练写生字。 其次课时 一、复习回顾。

27、1.听写检查生字新词驾驭状况。 2.秋天的雨就像一位奇妙的魔术师，有着一盒五彩缤纷的颜料，她把秋天的田野染得特别漂亮，引读其次自然段。 3.引导学生背诵其次自然段。 二、沟通感悟，丰富想象。 1.品悟、想象第3自然段内容。 a.老师引导：谁能说说你从第3自然段里，看到了秋天的雨里还藏着什么? b.学生沟通后，再围绕“好多好多香甜的气味”让学生想象：秋天的雨里还藏着哪些香味。 c.出示“小挚友的脚，常被那香味勾住”这句话，读后让学生说说小挚友的脚怎会被香味勾住? d.转换角色，让学生进一步想象，沟通感受：假如你当时在果树下、花丛中，最想做的事是什么? e.让学生带着这种美妙的情感再读第3自然段，

28、可让学生评赏谁读得好，以评促读。 2.品悟、想象第4自然段。 a.师转换话题：秋天的雨不光带来了色调和香味，还挺会关切人的呢!谁来读读第4自然段? b.多人次指名学生读后，可让学生说说，秋天的雨举起金色的小喇叭，他会对一些好挚友关切地说些什么? c.引导学生详细、丰富地想象后，可进一步调动学生的阅历积累，让学生说说：你还知道其他动植物是怎样过冬的? d.语言训练：出示说话卡片：“它告知大家，_。小喜鹊_，小松鼠_，小青蛙_，松柏_，杨柳树叶_，大家都在打算过冬了。”先让学生说说其它动植物是怎样过冬的，然后探讨沟通这些话假如放在文中，放在哪里最合适。 三、总结拓展。 1.出示课文第14自然段的开头句，让学生背诵课文，学生情愿背哪部分就背哪部分。 秋天的雨，是一把_。 秋天的雨，有一盒_。 秋天的雨，藏着_。 秋天的雨，吹起_。 2.引导学生进行拓展活动：漂亮而又丰收的秋天已经来到了我们的身边，学了这篇课文后，此时同学们最想做的又是什么事?(老师可依据学生的爱好爱好，在课余组织指导学生开展视察活动，为语文园地的教学活动作铺垫。 板书设计： 秋天的雨 是一把钥匙 是一盒五彩缤纷的颜料 藏着特别好闻的气味 带来冬天的消息丰收快乐