2023年一年级语文上册画教案精选最新范文合集.docx

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1、2023年一年级语文上册画教案精选最新范文合集 学生是语文学习的主子，语文教学的人本思想，意味着对每个学生学习特性的敬重。教学中，应让每个孩子自由地读、自由地学、自由地感受、自由地表达、学生有了自由、才会有灵性。以下是我整理的一年级语文上册画教案，希望可以供应给大家进行参考和借鉴。 一年级语文上册画教案范文一 第一课时 教学目标： 1.相识11个生字，会写4个生字，相识两个偏旁。 2.能正确朗读课文 教学过程： 一、视察图画导入新课(课件) 1.老师范读诗歌猜谜，出示挂图，并揭课题。 (1)上课之前，老师先让小挚友们猜个谜语，听细致了(范读课文) (2)学生动脑筋猜 (3).出示挂图(课件)：

2、好极了，就是画，今日这节课我们就来学习一首古诗画(板书课题)。 2.细致看这幅画，画上画了些什么? 二、初读课文，自学字词 1.提出自学要求，自己读一读这首古诗，带拼音的字多读几遍，边读边想一想：从哪些地方可以看出课文写的是一幅画呢? 2.学生自读课文。 3.指名试读，正音：色、近、惊 三、比照图画，再读课文 1.看看图画再读读课文，想一想，每一行主要说什么? 2.指名沟通(老师板书：山、水、花、鸟) 3.请小挚友在这几个字下画上小圆圈，说明这首古诗主要写这些景色，课文主要写的景色，我们要读重音。 四、讲读课文，理解诗意画教学设计教案精品 (一)讲读第一、二行 1.看图说话：小挚友们，画多美啊

3、，有山有水，用自己的话说说山怎么样，水又怎么样? 2.想一想：我们平常出去玩，从远处看山，山上的景色能看得清吗?水从山上直往下流，假如我们在近处听，会听见什么声音啊?你能学一学吗?(出示课件，让学生观赏流水声) 3.小结：这幅画画得太像了，把山和水都画得像真的一样，那么原委是一幅图画，还是真正的山水景色呢?为什么? 远看/山/有色，近听/水/无声。 (二)讲读第三、四行 1.想一想，春天，很多花都怎么样了?可是课文里是怎么说的，为什么? 2.要是鸟停在树枝上，人来到鸟的面前，鸟会怎么样呢? 3.教学惊：说说你是怎样记住惊的?惊是什么意思?(惊讶、胆怯) 4.指导朗读第三、四行，用自己的话说说意

4、思。 五、朗读全文 六、指导书写画教学设计教案精品 1、出示“人、火、文、六”齐读 2、老师指导学生视察生字在田字格中的位置 3、老师范写，学生仔细看 4、学生描红，练写 (2) 画教学设计教学实录 教学目标： 依据刚入学小学生的认知特点和年段训练的重点，在教学本课时，要教学生相识11个生字， 会写4个汉字，了解“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反的词。 正确流畅地朗读课文、背诵课文、理解课文内容，懂得这首诗讲的是一幅山水画。 教学重、难点： 识字、写字和联系朗读。及理解诗意 教具打算：生字卡片、头饰、图画、胶水(或磁石)。 第一课时总()电() 诵读儿歌，激发爱好，导入新

5、课 1、师：同学们，从开学到现在，我们学过不少儿歌，让我们一起来背诵其中的一首：“两棵小树十个杈，不长叶子不开花。能写会算还会画，每天干活不说话。”这首儿歌是个谜语，谁知道谜底? 2、今日我们一起来学习一首谜语诗，学完课文，你们肯定能猜出谜底。 由学生已知的谜语导入新课，激发学生带着深厚的爱好去学习课文，同时又为本课猜出谜底作了铺垫。 二、初读古诗，整体感知，认读生字 多媒体课件映出山水画，引导学生引导整体视察图画，再由远到近地视察，说说图上画了些什么。然后老师播放优雅的古典音乐，范读课文，让学生很快进入古诗描绘的美丽的情境中。 方法多样，学习生字。首先，学生自由读，要求读准每一个字的字音，遇

6、上不相识的字就请拼音挚友帮忙拼一拼，多读几遍。画教学设计教学实录 在此基础上，用同位互读，抽卡片读，开火车读等多种方法巩固读音。最终来一个拼字嬉戏，四人小组合作，用生字卡片在桌上拼出这首诗，比一比，哪个小组又快又好。既巩固了生字的认读，又活跃了课堂的气氛。 三、诵读古诗，绽开想象，体会感情 这一步是教学的重点，老师引导学生通过多种形式的读，多媒体课件的展示及动作演示等手法去感悟诗的内容，想象诗中描绘的美妙画面，感受画的美，语言文字的美。 学生自由读诗，选择自己最喜爱的一行多读几遍，并读给同位听，这里老师把学习的主动权交给学生，学生爱好盎然地读诗。 依据学生学习的状况调整教法，学生喜爱读哪一句，

7、就指导学生读好哪一句。导读方法如下：“远看山有色”，多媒体课件演示“山的分解图片，师描绘远山：远远看去，一座座青色的山峰连绵起伏，多美呀!谁能把这行诗读得很美呢?“近听水无声”，演示“水”的分解图片，师述，哗哗的流水从山间流出，请一位同学上台来听流水的声音，其他同学把耳朵贴在书上听一听，能听到流水的声音吗?为什么?(画上的水)。那么，这一行该怎么读呢?“春去花还在”，演示“花”分解图片，师述，春天到了，百花盛开，现在春天过去了，花怎么还在开放呢?(画上的花)。 谁能把这一句读好呢?“人来鸟不惊”，演示“鸟”的分解图片，师述，枝头上站着一只可爱的小鸟，咱们来跟它打个招呼吧。请一个同学上来，和下面

8、的同学一起说：“嗨，小鸟，你好呀!”哎呀，小鸟不理我们，这是怎么回事呀?(画上的鸟)。谁会读这行诗? 指导学生把整首诗连起来读好。指名读，齐读，看图读，引读。此时，让学生猜出谜底：画。 引导学生再来观赏一下这幅漂亮的画，多媒体课件展示整幅画，配乐，学生边看图边吟诵，还可请学生上台来当小诗人表演这首诗。最终熟读成诵。背诵时指导学生抓住关键词“山、水、花、鸟”来背。 四、趣味练习，书写生字，课外延长画教学设计教学实录 1、找挚友嬉戏，把“我会说”中的六对反义词做成头饰给学生戴上，在“找挚友”的音乐伴奏下，做找挚友的嬉戏，找到了挚友就用头饰上的词说一两句话。 2、指导书写“人、火、文、六”回家请爸爸

9、妈妈猜今日学的谜语，假如猜对了，就画一幅漂亮的山水画送给他们作为嘉奖，并和爸爸妈妈一起找谜语，课间玩谜语竞猜嬉戏。 一年级语文上册画教案范文二 教学目标 1.相识“远、看、近、听、春、还”六个生字。 2.正确流畅地朗读古诗，背诵古诗。 3.了解古诗大致意思，懂得这首诗讲的是一幅山水画。激发学生酷爱自然和宠爱朗读古诗的情感。 教学重难点 学习生字;正确流畅地朗读古诗，背诵古诗。 设计理念 培根说：“读诗使人灵秀”。在新课程、新教材、新理念的指引下，我们要擅长引导学生学习古诗，品尝古诗，探究其趣味，以便更好地激发学生学习爱好，使学生充溢起来，“灵秀起来”。学生是语文学习的主子，语文教学的人本思想，

10、意味着对每个学生学习特性的敬重。教学中，应让每个孩子自由地读、自由地学、自由地感受、自由地表达、学生有了自由、才会有灵性。课堂上，我让学生自由选择喜爱的诗句，自由选择喜爱的方式读书，引导学生在合作与沟通中学会倾听、学会吸取、学会观赏，从而产生思维的撞击、情感的沟通、学问的共享和心灵的震撼。中国文字博大精深的美唤起他们去探究学习中华古文化的主动性，催化了学生情感，使他们真正成为学习的主子。 应把握“古诗诵读”这一课型教学的尺度，即重点是识字和熟读成诵，肯定要让学生自己多读，要读准每个字的字音，要把每行诗读通顺，要读好整首古诗直至能熟读成诵。学生主要通过多读和结合看图，以及老师适当的诗意描述，了解

11、古诗的大致意思，感悟诗的意境美。老师还应恰当创设出诗境，让学生通过多读体会美、观赏美、评价美，以至于自己表达美、创设美。 激发学生的学习爱好。刚人学的一年级小挚友，自我约束实力差，老师如若引导不当，会使他们产生厌倦心情。因此，课堂上把嬉戏寓于教学中，可以让学生感受到学习是一件欢乐的事情。 如本节课开课的猜谜语嬉戏，识字过程中的开火车、猜字的嬉戏等等，让学生学习心情高涨，为他们创设了一个生动活泼、轻松和谐的学习环境，程度的调动学生的学习主动性，使学生主动参加到学习活动中去，感受学语文的乐趣。 教学过程 一、激发爱好，情境导入 师：同学们，你们都猜过谜语吗?谁来出个谜语给大家猜? (学生爱好盎然地

12、玩猜谜语的嬉戏)同学们真聪慧，老师也请你们猜个谜语(出示古诗)，它是一首谜语诗(板书：古诗诵读)，今日我们一起来学习，学完古诗，你们肯定能猜出谜底。 二、初读古诗，认读生字 1.请大家翻开书92页，自由读诗，留意借助拼音读准生字字音。 2.(出示小黑板)这六个字你们会认吗?先自己在下面读一读吧! 3.谁想读给大家听一听?(学生自主选择读宇，重点指导读好前鼻音“近”、后鼻音“听”) 4.读得很好，去掉拼音挚友也能读这么好吗?咱们开火车竞赛来读一读吧1 5.猜字嬉戏：老师藏一张字卡在身后，让学生猜是哪个字宝宝这么淘气，在和大家玩捉迷藏的嬉戏。(学生在嬉戏中巩固生字的读音) 三、再读古诗，读通诗句

13、1.生字读得这么好，信任大家再读古诗时肯定能把字音读准，把诗句读通，自己在下面读一读。 2.同座互读、评，指名全班读、评。 3.全班齐读。 四、品读词句，领悟诗境 1.学生自由读诗，选择自己最喜爱的一行多读几遍，并读给同座听。 2.依据学生学习的状况调整教法，学生喜爱读哪一句，就指导学生读好哪一句。导读方法如下： “远看山有色”，演示“山”的分解图片，师描绘远山：远远看去，一座座青色的山峰连绵起伏，多美呀!谁能把这行诗读得很美呢? “近听水无声”，演示“水”的分解图片，师述：哗哗的流水从山间流出，请一位同学上台来听流水的声音，其他同学把耳朵贴在书上听一听，能听到流水的声音吗?为什么?(画上的水

14、)。那么，这一行该怎么读呢? “春去花还在”，演示“花”分解图片，师述：春天到了，百花盛开，现在春天过去了，花怎么还在开放呢?(画上的花)。谁能把这一句读好呢? “人来鸟不惊”，演示“鸟”的分解图片，师述：枝头上站着一只可爱的小鸟，咱们来跟它打个招呼吧。请一个同学上来，和下面的同学一起说：“嗨，小鸟，你好呀!”哎呀，小鸟不理我们，这是怎么回事呀?(画上的鸟)。谁会读这行诗? 3.四行诗都读好了吗?现在我们把整首诗连起来读一读。 练读，指名读，齐读，看图读，引读。 4.让学生猜出谜底：画。(板书课题，齐读)说说是怎么猜出来的。 五、积累诗句，熟读成诵 1.学生再来观赏一下这幅漂亮的画，配乐，学生

15、边看图边吟诵。 2.学生在学习小组里用自己喜爱的方式读好这首诗吧! (小组合作多种形式练读) 3.小组学习成果展示。 4.熟读成诵。(背诵时指导学生抓住关键词“山、水、花、鸟”来背。) 六、课外延长，再现情境 1.师：(充溢激情地)这首诗可真好玩呀，短短几十个字就描绘了这么美的一幅景象。你们还知道哪些好玩的诗吗?(学生扩展背诗，激发宠爱朗读古诗的情感。) 2.回家请爸爸妈妈猜今日学的谜语诗，假如猜对了，就画一幅漂亮的山水画送给他们作为嘉奖，并搜集更多古诗参与下周班级开展的“古诗诵读会”。 一年级语文上册画教案范文三 1相识11个生字。会写“人、火、文、六”4个字。相识2个偏旁“”“”。 2了解

16、“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反的词。 3正确、流畅地朗读课文。背诵课文。 4理解课文内容,懂得这首诗讲的是一幅山水画。 二、教材说明 本课有一幅经过装裱的山水画和一首五言谜语诗。画上有山、水、花、鸟。整幅画面给人以山水相衬、鸟语花香的美感。课文以“画”这个谜底为中心,抓住山水画的形象特征绽开描述。图文对应,妙趣横生。读读这首诗,使人仿佛看到了诗中所描绘的充溢勃勃朝气和浓浓春意的画面。 教学的重点是练习朗读,认字。教学的难点是了解诗句和画的关系。三、教学建议 (一)课前打算 1带领学生到风景美丽的地方去巡游,让他们看看山、水、花、鸟,亲身感受大自然的美。 2打算一幅山水

17、画。 (二)认字、写字 1认字 学生在初读课文时,要求他们借助拼音,读准生字的字音,利用生字卡片,通过开火车读的方式检查字音是否读准,留意简单读错的字音,如“色”的声母是平舌音,“声”“春”的声母是翘舌音,“近”“春”“人”的韵母是前鼻音,“听”“声”“惊”的韵母是后鼻音。假如有的学生读错,就指名学生当小老师帮助正音。 学生在平常生活中可能已相识了一些汉字,老师应尽量启发学生用熟字加偏旁的方法记字形。如“元”加上“辶”是“远”,“斤”加上“辶”是“近”,“不”加上“辶”是“还”。“”“”是新学的偏旁,学生相识它以后,让他们自己认记“春”“惊”的字形。此外,要指导学生比较区分“人、八、入”和“无

18、、天”的音形义。 2?写字 本课要求会写的四个字,笔画都比较简洁,可在学生对字形有了印象的基础上,指导他们把字写匀整。“人”的其次笔从竖中线和横中线交_处偏左一点起笔。“火”要指导学生驾驭它的笔顺,第四笔“捺”从竖中线和横中线交_处起笔。 (三)词句 要让学生借助拼音反复读熟诗句,然后引导学生弄懂每行诗在字面上说的是什么意思,再结合看图和启发学生回忆郊游时看到的景物,让学生思索:诗中说“山有色”,那么山会是什么颜色?流水会发出哗哗的声音,为什么诗中却说走近流水仍听不到声音?使学生弄清诗句说的是画中的山和水。在此基础上,让学生自己理解第三、四行诗句与画上内容的关系,然后再让学生把课文完整地读一读

19、,说一说为什么这首谜语诗的谜底是画。 诗中有几对反义词,要指导学生通过比较,理解它们的意思。如“远”和“近”意思相反,是比较来说的。可以举例说明,如“小明的家离学校远,小英的家离学校近”,让学生知道远和近所表示的距离不一样。 (四)朗读、背诵 1学生理解诗意后要反复朗读。朗读时要留意驾驭好停顿和重音。 远看/山/有色, 近听/水/无声。 春去/花/还在, 人来/鸟/不惊。 朗读的形式要多样,可以自由读,分组读,指名读,还可以老师引读,如“远看,近听,春去,人来”。 2在学生熟读的基础上,指导他们依据板书“山、水、花、鸟”,回忆诗句的依次和内容,自己先小声试背,再齐背,最终指名背。 (五)实践活

20、动 1把“我会说”中六对反义词做成头饰,给学生戴在头上,在“找挚友”音乐伴奏下跳舞,做找挚友的嬉戏。 2布置学生回家找谜语,课后开展谜语竞猜活动。在规定的时间里谁说得多,猜得对,并说清晰是怎么猜出来的为优胜。先以小组为单位,评出优胜者,然后在全班竞赛,评出优胜小组。 (六)教学时间 教学本课可用12课时。 四、教学设计举例 (一)指导看图 先让学生整体视察图画,再由远到近地视察,说说图上画了些什么。 (二)理解诗句 让学生借助拼音读熟诗句,然后启发他们说说每行诗的意思。最终完整地读一读,说出这首谜语诗的谜底,并说说是怎么猜出来的。 (三)创设情境 指名一位学生扮演小诗人,先站在教室后,一边看画面上的山,一边说“远看山有色,这山上一片翠绿,真美啊!”又走近图画,一边听一边说“近听水无声,画上的流水一点声音也没有”。小诗人指着画上的花说:“春天过去了,花还在盛开。”他又做赶鸟的动作,大家一齐说:“人来鸟不惊。” (四)指导朗读、背诵 (五)复习巩固字词 1?用生字词卡片检查字词读音。 2?做反义词找挚友的嬉戏。 (六)指导写字 2023年一年级语文上册画教案精选最新范文合集