2023年中心小学校本培训工作总结.docx

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1、2023年中心小学校本培训工作总结 时间荏苒，白驹过隙，一段时间的工作已经结束了，回顾这段时间的工作，肯定有很多的艰难困苦，是时候在工作总结中好好总结过去的成果了。那么工作总结的格式，你驾驭了吗?下面是我帮大家整理的中心小学校本培训工作总结，仅供参考，希望能够帮助到大家! 中心小学校本培训工作总结 篇1 开阔视野，提高水平。通过本次培训，使我对教学科研方面的相识有进一步提高，学到了一些好的方法，能自觉地参加课堂的教学探讨，主动参与课改探讨，刚好总结自己在教化教学工作的阅历，撰写教化论文。学习中，我意识到必需跟上新的教化理念，不断提高自己的理论和业务水平，提高了自己课堂教化实力和教学质量，跟上教

2、化改革的步伐。 老师是办学之本，是立校之本，是学校可持续发展的基础。全面推动素养教化，深化进行课程改革，培育具有创新精神和实践实力的学生，必需要有高素养的师资队伍。而校本培训是全面提高老师素养的重要途径。加强老师队伍建设，提高老师的师德和业务水平是提高老师教化教学实力的一条重要途径，更是影响教化质量的关键因素。校本培训和校本教研，是老师成长的一只方舟。因此，做好校本培训工作特别重要，下面将我校本年开展的校本培训工作总结如下： 总之，我们的课堂应当达到的是师生能和谐对话，一堂课结束，给学生留下思维、留下意识、留下思想、留下解决问题的实力，变被动为主动，变学会为会学，既传授学问，又培育实力，从而提

3、高课堂的教学效果。 一学年来，班主任培训工作围绕德育队伍建设、温馨班级创建和接着开展“四个同行”为抓手开展工作，力求在工作及活动中依托常规、抓实细微环节、落实过程，促进队伍的全面发展。现将工作总结如下： 一、领导重视，相识到位，制度保证。 学校领导特别重视校本培训工作，成立了校长任组长的校本培训领导小组，加强对校本培训工作的指导，把校本培训作为加强老师队伍建设的重要手段，通过开展校本培训，大力提高老师专业化水平。 学校加强了对校本培训过程的管理，做到了培训时间、内容、人员、考评“四落实”，做到了辅导老师上课有讲稿，听课老师有笔记，学校有记录和信息反馈记载。通过多种形式反馈工作进展状况，对老师产

4、生激励作用。 二、坚持以人为本，创建良好的文化氛围。 用良好的文化氛围潜移默化地影响老师、发展老师、塑造老师，帮助老师成就事业。宽松的学校文化氛围，使老师感到“舒心”、“放心”，能够无所顾虑地工作。团结向上的文化氛围引导着老师，主动向上，不断进取，充分地发挥老师自身的主动性，使其人尽其能，各尽其才。学校坚持利用传统的节日，搞一些有益的活动。通过活动使老师感到学校在关注着自己，使老师体会到一种主子翁的责任感。 在对老师的嘉奖和任用方面，学校也坚持以人为本的理念，留意依据老师的德才学识，实力水平，依据老师的特点、特长，支配适当的岗位，以使其发挥特长，从而感受到工作的欢乐。这对老师的心理健康发展是有

5、益的。 校本培训利用教学资源，以教学专家，学科带头人、骨干老师为核心，对全县科学老师开展学科的专业培训。开展了学科沟通，大家各抒己见，通过观点的交锋，强调学问的消化和汲取。再次通过活动的开展树立老师要有终身学习的意识，不断了解新事物、学习新学问，不断更新和拓宽自己的学问结构，使自己具备与教学适应的多元化的学问结构。 我们都知道爱好是最好的老师。“让数学好玩”是我们每个数学老师都在努力去做的事情，至于怎样才能使“数学好玩”并不是一件简单的事情，青岛试验小学李玲老师的让数学好玩，作了详细的阐述，提倡要长出一双数学的眼睛，让数学回来生活。并做了具体的讲解及谈了详细的做法： 学校注意营造良好的学习氛围

6、，让老师相识到学习的重要性。明白在学习化社会中，学习是人生活的重要组成部分，体会到学习对自身工作的重要意义。坚持自学，提倡互学。形成以学习为荣，不学习为耻辱的良好校风。学校开展读书活动，引导老师视学习为第一至爱。增加老师终身学习的意识，老师要有读书笔记，写出自己的读书体会，不断增加自己的专业学问及现代科技与人文社会科学学问。 三、加强老师道德评价，提高老师职业修养。 教化科研实力是校本培训的一个重要内容，要求老师逐步树立教研、科研意识，围绕新课程的实施、结合课堂教学，进行教化科研基本方法的培训，以逐步提高老师教化科研工作的水平和实力。 以德修身，以身立教，淡泊名利，乐于奉献是对老师的要求。老师

7、不是圣人，但其所从事的职业特点确定了他必需用高标准严格要求自己，使自身趣于完备。加强老师职业修养是事业的须要，是教书育人的须要。学校要求老师要正确的对待自己、对待家长、对待学生。认为在学生面前老师就应当是完人，老师要具有一切优点也是应当的。因此，学校要求老师要注意自我完善。并提出“三个杜绝，三个正确对待”的要求即：“杜绝体罚和变相体罚;杜绝乱收费、乱办班;杜绝把学生赶出教室。要正确对待自己、对待老师、对待学生。”学校强调加强老师职业道德建设，核心是学生，关键在于建立良好的师生关系。强调学生是老师工作的对象，学生是发展过程中不成熟的个体，个别学生有行为上的偏差是正常的。要求老师要对学生有爱心与耐

8、性，作到诲人不倦。另外要求老师要正确的对待家长，敬重家长。树立一切为了学生，为了一切学生的观念，提升每位老师的师德外水准，努力提高每位领导和老师的理论和业务水平。 四、抓好常规学习培训，提高老师政治业务素养。 学校充分利用集中学习时间，组织老师学习，提高老师素养。学校每周都组织政治学习或业务学习。采纳专题讲座，放录象，集中组织研讨等形式进行校本培训。 在政治学习时间，学校主要针对老师修养进行培训。组织了法律法规、心理健康、老师职业道德等方面的培训。在培训的过程中，老师即集中学习了有关自身修养方面的理论学问，学校学期内还组织一次全体老师参与的分组研讨，研讨内容包括：课堂研讨、班主任阅历沟通、德育

9、研讨等。这些培训方式和内容对老师自身素养提高帮助很大。 学校常常利用业务学习时间采纳专题讲座的形式组织老师进行教化理论、先进的教化教学方法的学习，并提倡老师自学。并提倡老师自学。利用业务学习时间集中解决老师队伍共性的问题，对老师个体特性的问题通过自学和研讨解决。 五、学校始终把优化老师的学问结构作为校本培训的重点。任何活动都有检查激励措施。 立足岗位培训，着力打造教学能手。组织各科老师开展教化教学业务技能大赛，着力打造教学能手，促进教研活动的开展和老师业务技能与水平的提高。开展中青年老师课堂教学大赛、优秀论文或优秀案例评比、课后反思沟通、课件大赛等活动。 目前学校老师基本上具有大专学历，相当一

10、部分老师还具有本科学历。可以说学校师资整体水平相对较强。但是学校对老师的业务学习要求丝毫没有放松。为了优化老师的学问结构，使老师成为教学的多面手，学校开展很多活动，来丰富老师的学问结构。如，学校组织语数老师优质课竞赛活动，学校还开展老师“结对子”活动，“结对”老师每月请指导老师听课一节，自己写教学反思一次，写一篇教化教学论文和两个教学设计。通过这些活动，增进老师对其他学科的了解，增进老师之间的了解，既拓展了自身的学问结构，又在提高自己的同时帮助了别人。 全人教化的理念是强调教化的范畴应当是整体性的、全面性的，并考虑到孩子的发育跟发育所带来的学习须要与依次，这样培育出来的学童才能在心理上、才智上

11、及体魄上等各方面达到健全均衡的发展。换句话说，也就是要让学童不仅是学到各种学问，还要接受道德与正确的生命价值观念，并且启发他们在学习过程中能学以致用，帮助他们不但具备相关学问可以因应现实社会的种种考验，更重要的是拥有一个“真、善、美”的人生目标，在这样的基础上，将来他们就会懂得如何走正确有路，做正确的事，如何面对生活中的危机并转成正面的机会，成为一个堂堂正正的人，情愿服务大众、贡献社会。 学校重视对老师进行信息技术培训，提高老师应用信息技术的实力。充分利用教化网络为老师选取优秀的老师培训资源对老师进行培训。激励老师参与接着教化的网上学习，使老师能够与专家沟通，开拓视野。提高老师教化教学水平。

12、六、抓好校本研修，组织好学科活动。以校本研修，促进老师专业化发展。 在抓好课堂教学常规工作的同时，学校常常组织各类教学展示课、公开课等教学专题探讨。每学期都组织全校范围的课堂教学的展示观摩活动。学校还组织课堂教学实力大赛。通过这些活动来促进老师教学水平的提高。 学校抓好骨干老师培训工作。重视老师业务实力的提高，想方设法支配骨干老师参与各级各类的培训学习。平常参与外出学习，学校给调课，解除老师的后顾之忧，安心学习;节假日外出学习，学校负责赐予补助，为老师的学习供应服务及经济补贴。 学校重视教化科研活动，结合课程改革开展专题探讨。每位老师依据课改实践过程中出现的问题，结合学生和自身的实际状况，选择

13、好探讨的问题，制定出切实可行的探讨方案，扎扎实实地开展探讨活动。 学校坚持校长和班子成员听、评课制度。通过主要领导听、评课，真实地了解老师的实际状况，促使老师上好每一节课，使课例校本探讨发挥实效。 总之，通过校本培训，促进了老师队伍整体水平的提高，老师水平的提高又促进了学生的发展，促进了学生综合素养的提高。学生在全面发展的前提下，学习成果基本保持稳步发展，逐年提高。从老师的精神状态和发展趋势看，通过不断的培训，潜能将得到充分的发展。 今后，我们将与时俱进，探究校本培训的新思路、新形式、新内容，为建设一支合格稳定、业务精良的老师队伍而不懈努力。 中心小学校本培训工作总结 篇2 本学期我校树立“为

14、学生的持续发展奠基，为老师的专业成长搭桥”的管理理念，从我校老师队伍素养现状及教化改革和发展的要求动身，开展校本培训工作，致力于培育和构建一支“师德高尚、爱校敬业、真诚奉献、严谨治学、业务精湛、教风优良、团结协作、廉洁从教”的师资队伍，为“十一五”期间学校全面实现现代化，实现办学品位的再提升和教化教学质量的新跨越供应有力的师资保障，小学校本培训工作总结。现将本学期我校校本培训工作总结如下： 一、抓师德教化，树立师表形象 1、加强理论培训 在老师中开展以“三爱”(爱教化、爱学生、爱自己)、“三全”(全面贯彻教化方针、全面推动素养教化、全面提高教化质量)、“三让”(让社会满足、让家长放心、让学生成

15、才)为主要内容的师德教化。依据教化存在的热点、难点问题，结合我校实际，进行师德师风问卷调查，十一月下旬召开了班主任工作阅历沟通会。通过以上方法和途径，促使老师养成良好的职业道德，树立教书育人、为人师表、敬业爱生的良好形象，确立正确的世界观、人生观和价值观，依法从教，廉洁从教。 2、记录老师成长 我校每位老师的手中都有一本老师成长手册，它包括老师自我发展三年规划、学年成长目标、自我反思、课堂教学评价、我的成长历程等内容，而在我的成长历程中，又设计了心灵希望、我的故事、我的总结、我的成果、我的设计、教学反思录等内容。老师成长手册它记录着每位老师的成长故事，反映了老师观念、专业学问、教学技能多方面的

16、发展状况，也加速了老师的发展。 二、加强现代教化理论及专业学问更新的培训 依据小学学科教学的特点和要求，加强现代教化理论和学科发展前沿理论的学习，使老师具有较高的教化理论修养，不断丰富与更新学科学问。为促使老师教化理论水平的提高，在校本培训中，我校除对自学进行督促、检查考评外，还主动举办各类专题教化理论讲座、组织集体听辅导报告、自学等。每学期每位老师必需完成一份学习心得或教学实践小结(字数不少于800字)。经校本培训领导小组评定后，存入老师培训个人档案。 三、开展新课程的培训。 主要抓好四方面的工作：一是明确培训目的，驾驭新理念、实践新理念、优化教化过程，为全面提高教化质量打基础。二是确保培训

17、时间，用足、用好业务学习时间。三是形成培训系列，重点围绕说课、上课、评课开展教研组活动，在一个个案例中实践、体验新的课程理念。四是加强合作沟通。 1、实行“一人学习，众人受益”式培训。学校要求外出学习、考察培训的骨干老师，必需写出学习汇报材料，并利用校本培训时间对全员老师进行培训，传达学习精神。培训可采纳作专题讲座、阅历沟通、讲汇报课等多种形式，产生一人学习，多人受益的效应。2、内部挖潜，择本校之能人，训本校之老师。即充分发挥我校那些实践阅历丰富、理论水平较高的各级骨干老师的带头示范作用，通过讲座或示范课向其他老师传授课堂教学阅历、展示教学基本功与教学技能，促进全体老师专业水平的提升。 四、课

18、堂教学实力的培训： 以“深化课程改革打造优质课堂”为主题，开展以下培训活动： 1、加强指导工作 领导跟踪听课，深化教学一线，完成听评课任务，并刚好与老师交换看法，共同研讨，解决实施过程中存在的问题。领导深化各年级指导工作，充分发挥骨干老师的示范和“一对一”帮带作用，各年级教研工作按安排进行，既丰富多彩又均衡发展。 2、调整培训格局 本学期我们立足学校、老师实际，开展形式多样的校本培训活动，特殊是针对目前我校单班年级多，探讨力气单薄，我们将对原有的培训格局进行重新调整，把小学单班年级的学校就近分片，让老师在单位时间的培训活动中有沟通、对话、探讨的机会，从而提高培训实效把备课、听课、上课、评课、反

19、馈、总结落到实处，不走过场，把每一次“公开课”当作提高业务水平的一个机会，相互学习，取长补短。为保证探讨质量，我们将提出做好加减法，即有针对性地削减教研课的数量，提高教学研讨的质量。每次“公开课”各教研组全体老师都要全程参加，真实评价，提出有建设性的看法，提高活动的含金量。我们还要把老师参加培训活动的状况列入老师的年度考核。 3、开展专题研讨 本学期，我们针对各学科课程的实施难点和存在的主要问题，组织开展语文(注意精确把握教材内容，提高阅读教学效率)、数学(注意把握“问题解决”特点，有效落实教学目标)、品德与生活(社会)(注意体验，提高品德教学实效)、科学(注意在课堂教学中引导学生建构科学概念

20、)、英语(注意小学生英语学习习惯的养成)等学科教学专题研讨活动，并接着就综合实践活动课程和校本课程的有效实施开展研讨活动。 4、强化课堂教学的探讨 为了更好地推动新教材的实施，我们强化课堂教学的探讨。针对新教材改革中的疑难问题，我们有目的地组织老师听骨干老师的引路课，领导的示范课。在评课过程中，着重对纲要精神的落实，课程理念的把握、新教材的相识和运用以及存在的困惑、疑虑进行了同等、民主的沟通。评课以老师的反思为主，共同探讨在新的课程改革中，教学方式和学习方式的最好途径。九月份，我们召开了“深化课堂教学改革打造优质课堂”研讨会，会上我们共推出九节探讨课，其中三节语文课、三节数学课、体育、音乐、品

21、德与社会课各一节，课后组织老师仔细研讨，并邀请进修学校王小云老师做了专题辅导。之后每位老师还要上一节达标汇报课。 5、利用农远设备、资源进行校本培训。以课题试验为突破口，用示范课、公开课、探讨课、观摩课等形式，推动校本培训的开展，力争在理论上及实践上取得肯定突破，形成自己的教改特色。各教研组要紧扣提高课堂教学效益这个中心，加强以校为本的小课题探讨，引导老师把从教学过程中发觉的真问题真现象升格为课题进行探讨，让课题从教学中来，到教学中去;要擅长发觉探讨问题，发觉探讨资源，支持真正有价值的的课题探讨深化下去。经过老师的共同努力，老师的教学实力有了明显提高。 今后，我们将进一步加强校本培训工作的力度

22、，接着以全面提高我校老师的整体素养为核心，以年轻老师为培训重点，着眼于老师适应现代教化的综合素养的提高，不断开发校本培训内容、创建校本培训的新形式，把校本培训真正落到实处，促老师的专业化发展。 中心小学校本培训工作总结 篇3 本学期我校组织全体老师在全面理解老师专业化发展和教化创新重要意义的基础上，通过学习和实践，进一步统一思想、更新观念，不断提高老师的专业化水平，提高广阔老师实施新课程的实力，结合我校实际，制定“老师专业化发展与教化创新”校本培训方案，并以此推动我校的基础教化课程改革的深化发展。从而建立起一支高素养的老师队伍。 校本培训和校本教研，是老师成长的一只方舟。因此，做好校本培训工作

23、特别重要，下面把我校本学期开展的校本培训工作总结如下： 一、领导重视，相识到位，制度保证。 领导都特别重视校本培训工作，成立了校长任组长的校本培训领导小组，加强对校本培训工作的指导，把校本培训作为加强老师队伍建设的重要手段，通过开展校本培训，大力提高老师专业化水平。学校加强了对校本培训过程的管理，做到了培训时间、内容、人员、考评“四落实”，做到了辅导老师上课有讲稿，听课老师有笔记，学校有记录和信息反馈记载。通过管理简报、校内网络等形式常常汇报和反馈工作进展状况，对老师产生激励作用。 二、实行多种培训模式，全面提升老师队伍的整体素养。 1、导师指导模式。 即以老带新的培训模式。对新老师的培育，学

24、校实行了“拜师结对”的形式，扩展了师徒带教的内容，给予这传统的形式以新的校本培训内容，且拜师是相互的，能者为师。在课堂教学方面，老老师是师傅，在网络教研等方面，青年老师是师傅。在教科研培训中，师徒可以共同担当同一科研课题，在探讨过程中，相互合作，共同受益与提高。 2、案例培训模式。 即从典型案例中获得启迪、寻求解决问题思路的方式。这种培训模式具有较强的针对性，效果较好。通过老师参加式的研讨，引导老师运用课改的理念，对课例进行分析、仿照、借鉴，从中领悟一些新奇的教学方式，启迪自己的课堂教学，取得了很好的培训效果。 3、自主学习模式。 这种培训模式由老师进行自我反思，找出自己在某一方面的不足，然后

25、制定自培安排，并实施安排，以弥补自身不足，提高自身实力的方式。 三、校本培训内容丰富多彩。 1、新课程理念培训。 课程改革成败的关键在于老师，老师对新课程理念的相识程度干脆影响课改试验的成效。为此，本学期接着把学习、实践、验证新课程理念，作为师资培训的重点任务来抓。重点学习走进新课程一书，加强通识培训，主要抓好四方面的工作： 一是明确培训目的：驾驭新理念、实践新理念、优化教化过程，为全面课改打实基础。 二是确保培训时间：用足、用好业务学习时间。 三是形成培训系列：重点围绕说课、上课、评课开展教研组活动，通过课堂教学达标评比出校内各科优质课、公开课、示范课和观摩课27节次，听评课27节次。在一个

26、个案例中实践、体验新的课程理念。 四是加强合作沟通：派老师外出学习、观摩，要求外出学习的老师返校后，刚好向教研组、学校传达先进思想、理念，相互学习，共同提高。 2、接着有针对性地开呈现代教学手段技术的培训。 我校主动为老师创设现代信息技术教化的平台。全体老师充分利用各种渠道，合理利用课余时间阅读网上各种有用信息，充分利用网上有用信息服务于自己的实际教学。本学期中，我校15人中共有14名老师在“天河部落”中设立“博客”专栏，并且广发帖子，以网上论坛形式开展对课改精神实施中的感悟、理解探讨活动。效果特别好。至今，我校博客截止到07年1月1日止，帖子总数达1708篇，在全区中小学学校排列中跃居至第1

27、6位。 3、加强校本教研制度建设。 老师的教化理论素养确定了课改的深度和广度，要引导老师学会理性地思索教学问题，不要小看理论思维。理论的指导是促进老师专业提高的有效保证，这种理论学习，更加指向实践中发生的真实问题。理论学习实行了集中与分散相结合的形式，每次教研活动都要先进行半小时的理论学习的心得沟通，这样既保证了学习时间，也保证了学习质量。课程的最终实施者是老师，学校发展的动力是老师，老师观念的转变是一个长期艰苦的过程，不行能一蹴而就。“传统的培训把表层的土刨了一下，下面的土还特别坚硬。”要把新的理念转变为老师的教学行为，须要老师主动主动地参加。 传统的培训，形式上大多是讲座辅导，内容基本是从

28、理论到理论，但老师最渴望的是如何将理论落实到实践之中。本学期，“自主、合作、探究”成为我校老师校本培训的主旋律。可以将培训地点设在课堂，一边教学，一边研讨。由培训者先亲自上课，然后结合实践讲理论，将新课程的理念通过课堂直观地表现出来。还可以请老师先讲，针对课堂教学中出现的问题，培训者走上讲台，组织教学，进行即席指导，引导老师探讨，让课堂变成一个学习与沟通的场所。在这里，没有传统意义上的“老师”和“学员”，大家都是同等的参加者，老师不再把自己当作被动的受训者，而是主动主动地参加。讲座学习也发生了实质性的改变，不再单纯讲理论，而是分析案例，在案例中让老师潜移默化地接受理论。 本学期，支配了 “林和

29、小学学科专题讲座”，分别有蔡淑仪老师的以德为本，什么是师德、廖海燕老师的关于天河部落与博客、美国小学教化概况以及天河区拓展训练与思索、蔡淑华老师的青少年心理健康不容忽视、黄必瑶老师的欢乐教化在小学数学课堂教学中的实施、叶振宇老师的新老师工作回顾。 4、建立对话沟通制度。 对抗不如对话，竞争不如竞和，沟通须要从对话起先。我校努力创设一种老师之间相互学习，相互帮助，相互切磋、沟通的学校文化环境，使学校不仅成为学生发展的场所，也是一个促进老师不断成长与提高的学习化共同体。详细形式是每位老师坚持每天下班前写当天工作日记，使领导刚好了解到学校大大小小的人和事，便于刚好沟通与进行信息的交换、阅历的共享、深

30、度会谈、专题研讨，共同提高。 首先学校开展师徒结队，促进青年老师尽快成长。叶振宇老师一开学就拜了潘月霞、蔡淑华两位老师为“师”。学校要求徒弟主动听师傅的课，实地感受教学过程，学习胜利阅历;师傅主好听徒弟的课，了解徒弟的不足，有针对性地赐予指导，同时也汲取青年人的先进思想和簇新做法。师徒既各展其长，又互帮互学，优势互补。 5、抓好骨干老师培训工作。 本学期以我校家长开放日活动为契机，组织了一次校内优质课评比活动，语文_、数学_、英语_、美术_老师仔细打算了公开课，取得了家长的一样好评。另外，学校领导非常重视老师业务实力的提高，想尽方法支配骨干老师参与各级各类的培训学习，如平常参与外出学习，学校给

31、调课，解除老师的后顾之忧，安心学习。 6、新老师培训。 进行“师徒结对”活动，对新老师进行教学基本功的专项训练和辅导;开听、评课评估结果、学生座谈会、问卷调查、抽查学生作业本的批改状况、教学体会心得评比、教案评比和教学质量等成果，对新老师排出等次。 7、加强教研组集体备课的培训。 教研组定期活动(每两周一次)与分散活动。以分组教研的内容为主，激励教研创新。教研组每月一次教研公开课，进行案例分析，使评课过程成为教学探讨过程。案例分析有助于老师了解自身的缺失，从而有针对性地加强缺失方面的学习与熬炼，促进教学水平的提高。老师定期写一篇教学反思或教学随笔上传天河部落个人博客。 课前反思：新旧教材有哪些

32、不同、新课改的思想如何渗、三维目标如何落实、运用怎样的教学策略等等。 课中反思：依据教学实际，刚好反思调整教学策略。 课后反思：上完课后，回过头来看看，反思自己的这节课达到了什么目标，用了什么教学策略，哪些是胜利的等问题，帮助老师找寻课堂教学的优点与创新之处，找寻问题与不足，捕获隐藏在教学行为背后的教化观念，从而找到改进的切入口。 四、校本培训后的反思。 1、 老师的理论学习仍要加强督促。 2、 老师的教化教学反思力度不够。 为了使校本培训工作真正能促进老师专业化发展，促进学校教化教学工作的开展，我们必需接着以全面提高我校老师的整体素养为核心，接着以年轻老师为培训重点，着眼于老师适应现代教化的

33、综合素养的提高，不断开发校本培训内容、创建校本培训的新形式，把校本培训真正落到实处，促老师的专业化发展。 中心小学校本培训工作总结 篇4 我校是上塘郊区的一所农村薄弱学校，师资水平较差，硬件投入不足。多年来，学校领导始终把校本培训工作作为学校工作的重点，通过校本培训工作促进教化教学实力的提高，提高老师综合素养，提升学校教化质量。本学期学校立足本校实际，结合教化实践中的一些详细问题，开展以下几个方面的工作： 一.思想高度重视 校本培训是一项全面提高老师思想和业务素养的工作，通过探讨和解决教学实际问题，总结和提升教学阅历，努力把学校建设成为学习型的学校。 二.组织机构完善 我校对校本培训工作很重视

34、，在20_年就建立校本培训工作领导小组，由章陈杰校长任组长，刘百新、吕建清任副组长，刘百新负责全片的校本培训工作，吕建清负责校区协调工作，成员由卢正、应晓飞、刘海华、麻晓平担当。并且明确了领导小组成员的职责。经校务会探讨确定，出台了校本培训工作的相关制度。 三.培训安排科学 去年9月份，我们就制定了较为具体的安排，将集中培训、培教结合和个人自学三方面有机结合起来。教研组教研工作与校本培训有机融合，开学初制定的安排中将公开课、专题研讨会、理论学习会全部纳入。教研培训安排是学校教学安排的最重要组成部分。老师依据本人的详细状况，拟定详细的个人自学安排，将教学反思、自修笔记、课题探讨、论文写作纳入其中

35、。学校定期检查，学期末进行考核，并且与绩效工作挂钩。 四.活动多种多样 1、骨干老师培训 学校里的骨干老师，在教化教学专业方面具有肯定的优势，往往先行了一步。在培训中，充分发挥各层次骨干老师的辐射、帮带、示范作用，学校根据“先培训，后上岗;不培训，不上岗”的要求，先后派出语文、英语、数学等学科骨干老师参与省、市、县、学校等各级组织的骨干老师培训和新课程观摩活动。再由他们在学校或教研组、年级组确定相应的.主题，带领大家学习新课改、新理念，开展课改探讨，或现场示范、现身说法等，让一般老师从中吸取阅历和养分，有利于提高教化素养。同时我们还结成师徒式的“一帮一”或“互动式”关系，充分利用教化教学问题情

36、境中的视察、临摹、反思、探究等，促进问题的发觉、思索和解决，使老师师徒之间相互促进，共同发展。 2、班主任培训 学校领导非常重视班主任培训工作，每学期都组织培训材料对班主任进行教化管理培训。学校针对农村学校存在的现状和冲突。提出了分层教学和分层管理的思想，要求班主任对学生进行合理的引导和管理，使学生有序合理分流。学校通过培训使班主任们相识到必需改进教学手段施教方法，提高动态的管理实力，提高质量评价实力，探究适合学生的教化教学方法，最终达到提高班主任实力的目的。 3、心理健康培训 为加强学校心理健康校本培训工作，我校在3月30日下午进行了老师心理健康培训。通过此次培训使老师们驾驭心理健康的基本常

37、识，对华蜜工作和欢乐生活有了新的相识，使老师以主动、健康的心理投入到教化工作中，以自身的健康心理引领学生健康成长，为老师更好地完成教化教学工作供应了保障。 4、教学教研水平培训 学校建立了以教育处为龙头，各教研组为基本单位，老师人人参与的教研体系，实行分科教研，合作沟通。教育处每两周确定一个教研主题，教研组定期进行教研探讨沟通，组织老师仔细学习有关教学理论，学习有关本学科的教学阅历，同时进行集体备课说课，共同研讨上课技能，提高老师的业务水平和专业素养。 5、学历提高培训 为了更好地适应当前教化及我校整体改革的飞速发展，学校大力激励老师进行学历提高，并出台了相应的嘉奖方案。力争在较短时间内提高全

38、体老师的政治、业务素养，努力为学校建立一支师德高尚、素养优良、结构合理的老师队伍。 6、计算机应用实力与课堂教学整合培训 为了有效促进课堂教学形式多样化，学校组织老师进行计算机培训，使老师具备制作教学课件上课的实力，开展多媒体协助教学。学校电脑室对老师全天候开放，并邀请技术指导员定期进行指导。学校还打算筹措专项资金为每个办公室配备电脑，便利领导及老师学习、运用电脑。 7、小班化教学特色培训 发挥敬仁校区作为县农村自然小班化教学试验学校的作用，以校区“农村自然小班化教学实践”课题为抓手，主动开展小班化教学特色培训，能够使一批骨干老师尽快成长起来。 8、教学评价探讨 6月15日下午，我校邀请了老师

39、进修学校尤武杰老师在多媒体教室做了一个以小学课堂评价例谈我们可以变更的学生评价为主题的讲座，学校全体老师参与了培训。通过此次活动，使全体老师对自己的课堂教学进行反思，从而达到提高课堂教学技能。 五、存在的问题与不足 我们醒悟地相识到，实施校本培训，并非一朝一夕、一蹴而就之事，还有很多不尽人意的地方。如： 1.部分老师相识不足。尽管学校领导一再强调校本培训的重要性，但有些老师仍对此相识不足，思想上未能引起足够的重视，有些活动未能参与，对过去的教化教学思想未能仔细加以反思，而是靠着阅历去干活。 2.少数老师活动流于形式。这些老师认为校本培训只不过是走走过场而已，热忱不高，主动性不强。 3.科研方面

40、不热心。老师日常教学工作繁忙，因此动手写论文的人并不多，开展课题探讨的人就更少了。重教学轻科研的现象在我校普遍存在，很多人把搞科研当成次要工作，重视程度不够，主动性不强，这种现象很难在短期内解决。有的老师报名参与课题组主动，一旦进来了却不能根据课题探讨安排按时按质按量完成任务，问起来则以工作太忙等为由搪塞过去。 4、经费有限，投入不足。 总之，我们信任在上级相关部门的领导及关切支持下，在学校领导的统一支配下，在全体教职工的共同努力下，我校肯定能抓好校本培训工作，不断提升教化质量和办学水平。 中心小学校本培训工作总结 篇5 本学期我校的校本培训工作依照上级的要求，结合我校的实际状况，接着围围着小

41、脚丫课程建设和学为中心课堂建设召开多种形式的校本培训工作，从提高老师教书育人的水平为动身点，进一步挖掘老师适应目前深化进行课程改革的潜力，下面从以下各个方面进行总结。 一、工作内容 (一)师德培训：打造主动向上的职业氛围 本学期紧紧围围着师德建设这一核心，始终贯穿了以人为本、敬业奉献这样一个核心内容，在实际工作中，我们以开展集体活动，如拓展活动，在活动中让老师意识到团队的力气和作用，学会合作;同时利用老师会的时间对老师进行思想教化，并为老师购买让老师阅读一些相关的书籍。通过学习、沟通、订正不良教化行为，树立爱岗、敬业、爱生的职业精神，重塑二十一世纪老师的新形象，加强了师德建设的针对性和实效性。

42、 (二) 学为中心示范班级评比：提高学为中心课堂执教实力 持续上学期的校学为中心示范老师评比活动，本学期开展学为中心示范班级的申报、过程引导和最终评审及课堂教学展示的评比活动。这样活动通过以点带面，以评带研促进老师培育学生良好学习习惯的实力，以及培育学生良好学习行为习惯如自学、合作、沟通、质疑等等习惯。 同时协作市教化教学探讨院 一师一优课评比活动，在这个过程中，我们发挥教研组的力气，推出典型的学为中心的课，在这个过程中，老师都有所得。 (三)多种科研载体：提高老师科研实力 1、依托教研组活动、做成一件事，培育老师的问题意识和进行行动探讨的实力 本学期无论是教研组活动，还是老师申报的做成一件事

43、都须要围绕一个教化教学过程中遇到的实际问题进行探讨，开展行动探讨，在解决问题的过程中，提高老师的科研实力。 2、依托三类文体促进老师反思实力 在学期末，每位老师依据本学期工作，选择最有意义和价值的一件事写成阅历总结、专题调查和教学改进案例，其目的是促使老师对本学期工作进行反思，吸取阅历和教训。 3、依托市各项评比，提高老师课程开发和执行实力 本学期，我们在依托市精品课程评比活动，在校内开展校内精品课程评比活动，提高老师的课程开发和执行实力;依托市论文及学习指导案例评比，提高老师写作实力。 (四)开展读书沙龙：形成学校读书氛围 本学期，结合我校学为中心课堂建设，我们为老师买了很多相关书籍，同时本

44、学期重点举荐老师阅读第56号教室一书，读书之后，老师主动撰写读书心得，并实行读书沙龙。通过读书撰写读书心得读书阅历沟通，促使学校老师之间读书氛围形成。 (五)开展培训活动：提高老师理论修养 围绕学校小脚丫课程建设主题，学校聘请多个专家，如华东师大周文叶博士来校讲座，市教研院陈素萍主任来校讲足，提高老师对课程改革的理解，以及课程理论方面的学问。 二、工作特色 (一)围绕学校主题开展多种形式校本培训 学校本学期主要工作是小脚丫课程建设和学为中心，围绕这两个主题学校开展读书、做成一件事、教研活动、讲座、读书沙龙等多种形式的校验活动，提高老师课程开发和执行实力，以及执教学为中心课堂教学实力。 (二)以

45、评比促发展 学校统筹各个层次的评比活动，本学期评比活动有课程评比、学习指导案例评比、新常规新设计评比、三类文体评比等等，我们没有就评比而评比，而是把评比做成一个过程，首先是传达通知，发动老师过程跟踪上交学校组织专家进行一对一指导老师修正上交。在这个过程中，老师收获的不仅仅奖状，而是在这个过程中的收获。 (三)依详细的载体培育老师的科研实力 提高老师的科研实力总是学校管理者最美妙的愿望，但如何真正的实现都是管理者面临的最大的挑战。而我们学校找寻了详细的载体，把抽象的科研实力转化为详细的有形的载体身上，通过一系列的载体有序的提高老师的科研实力。 老师的科研实力不同于理论工作者，因此我们在实际的工作

46、中主动培育的老师的问题意识、行动探讨和反思实力，以及写作水平的提高。因此我们把每项详细的科研实力依托详细的载体来实现。如在做成一件事中让老师自己去选择一件自己面临的教化教学问题，且有意义、有价值，这有助于培育老师的问题意识。在老师课题立项中，我们紧紧把关老师选择的问题是否是真问题，是否有意义和价值。我们学校的教研活动不是听评课，而是在学期初，每个教研组围围着学为中心大课题，结合学科特点和年段特点，选择一个问题进行探讨，在整个教研活动中，使得老师都有明确的问题意识。无论老师是在做成一件事过程中还是教研组教学研讨过程中，我们要求老师依据问题行动反思发觉新问题再行动再反思，这是一个螺旋上升的过程。在这个解决实际问题的过程中，老师的行动探讨实力得到了提高。而我们每个学期的三类文体，促使着老师进行反思，我们每个学期的各类论文、案例评比，促使着老师写作实力的提高。 三、主要成效 1、依托新常规促学为中心课堂落地。 我们学校的课堂变革不是落在口头上，在课堂变革的探究中，我们推出了教、学、研新常规，对老师的备课教学、学生的课堂学习以及教研组的教研活动有了新的规定，从而使