2023年五年级数学教师教学反思.docx

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1、2023年五年级数学教师教学反思 在教学中，老师们也都能以学生为主体，创设学生动手实践、自主探究、合作沟通的学习氛围，能让学生在视察、揣测、验证、推理与沟通中领悟学问、感悟学问。下面是我为大家整理的关于五年级数学老师教学反思，希望对您有所帮助。欢迎大家阅读参考学习! 五年级数学老师教学反思1 时间过得真快，一学期的工作行将结束，在这一学期中，我们五年级的全体数学老师，立足岗位，勤奋敬业，团结协作，根据学校及数学教研组的工作安排开展工作。现将这一学期工作回顾如下。 一、抓好集体备课，做到心中有数 开学前期，我们组在仔细学习一些理论的基础上，围绕第十册教学内容进行了仔细的探讨。在组内，我们一是做到

2、课前探讨沟通，二是做到课后反思小结对比。从基本上每天我们都要抽出肯定的时间碰头说一说自己的教学进度，一节课中教学的重点、难点的突破，学生的反应及应变对策;还常常拿出教材提出自己在备课中想到的好点子以及遇到的问题。每双周星期三上午的备课组活动更给了我们足够的时间沟通一段时间的教学状况，一方面：每个单元的主备人作为说课者，主动沟通自己的备课思索，其他老师在听的同时提出建议并商讨，直到达成共识;另一方面，可依据教研组和教育处的工作支配商讨备课组建设的充溢，可专题探讨练习的设计，可沟通复习课的模式、体会和复习安排在探讨中，大家资源共享，难题困难大家一起解决，每个人都会有所获，从一次次思维的碰撞中不断提

3、升! 二、重视教研活动、课题探讨。 组内老师平常能主动参与学校组织的各种教研活动，严格执行互听互评课制度，在上课、听课、评课活动中，取长补短，不断提高自己的业务水平，使自己在学习中成长，在不断反思中提高。 三、团结互助、高效合作。 我们五年级数学备课组的老师重视团结互助、高效合作的精神!从开学初的教材梳理、每周的听课、评课、集体备课、各单元的专项练习整理、设计，每个环节的每个内容，每个细微环节我们都要经过细心支配和探讨，以至留下的是我们集体才智的结晶。不仅如此，在期末复习阶段，我们齐心合力，集中大家的才智，整理每个单元的复习资料，沟通每次测试后各个班级的状况，在比较中不断地改 。 四、须要改进

4、方面。 1、由于本人工作实力有限，对于教材的解读实力还不够，导致本备课组工作成效不明显，在以后的工作中有待加强和提高。 2、我们每位老师的听课及评课的基本功仍有待进步，对于听课“听什么?”、“看什么?”、“想什么?”这三个问题还没有很好的驾驭。评课也还是停留在点上，未能从全面的进行综合分析评课。 3.组内老师的基本功还要更扎实，在专业学问和教科研的理论学习、实践上，还要有所提高。 4.接着加强对学生计算实力的提高，另一方面也要加强对学生对实际应用题的分析和解决实力，对四类十一种应用题逐步渗透，从数量关系的分析入手，进行不断突破。同时也要加强对优秀生思维水平的提高，让他们学有余力时站得更高看得更

5、远走得更远! 5.要加强对学困生的补习力度，使每个学生都得到的发展，每个孩子都有所进步。 总之，备课组是个集体，只有团结一样才能发挥其的优势和力气!我们全组老师将在数学教研组的带领下，不断努力，不断追求，奋勉向上，使我们的备课组工作更上一层楼。 五年级数学老师教学反思2 从总体上看，我能仔细执行学校教学工作安排，把新课程标准的新思想、新理念和数学课堂教学的新思路、新设想结合起来，转变思想，主动探究，改革教学，收到很好的效果。为了克服不足，总结阅历，使今后的工作更上一层楼，现对本学期教学工作作出如下总结： 一、坚持课前仔细备课，做到因材施教。 教了四年的两个班，对每个学生都比较了解。依据教材内容

6、以及学生的实际水平和特点，选择适当的教学方法，寓教于乐，尽可能使学生学得轻松、开心。我做到了以下几点： 1、降低起点，设置小台阶、拉着学生渐渐往上爬。我把每节课的内容分成几个层次，由浅入深，步步深化，一道题拆成几个小题，最终组合，使学生日有所学，学有所得，真正体会到胜利的喜悦。 2、查漏补缺，铺路搭桥。新学问孕育在旧学问中，在学生基础差的状况下，每节课支配一些复习旧学问的时间，这样既有利于督促学生复习巩固，又有利于基础差的学生接受新学问，跟上新的学习进度。 二、仔细钻研业务，努力提高课堂40分钟的教学效率。 在业务上我主动利用各种机会，学习教化教学新理念，主动参与教研活动，潜心钻研教材教法，仔

7、细备课、仔细上课，坚持不懈地进行“自我充电”，以提高自己的业务理论水平。课堂上，我把学到的新课程理念结合本班实际，努力贯彻到课堂教学中去，以期提高课堂40分钟的效率。课余，我常常与同事们一起探讨教学过程中遇到的各种问题，相互学习，共同提高;我还结合实际教学撰写一些自己平常的教学反思等等。从中，我更是感受到了学无止境的道理。要充分发挥课堂教学这个“主阵地”的作用，提高课堂40分钟的效率，我们要与时俱进，坚持不懈地学习探究教学新理论新实践。 三、关爱学生与严格要求相结合，尽量使每一位学生进步。 亲其师，才能信其道。在平常与学生接触的过程中，我不以“师长”自居，尽量与学生同等交往，建立“挚友式”的深

8、厚友情，努力关爱每一位学生的成长。与学生多谈心，帮助学生解决学习上与生活上的各种困惑。同时，面对个别淘气的学生，也实行严格要求、正确导向的方法，让他们树立起正确的荣辱观。课堂教学，纪律是提高课堂效率的重要保证。面对各层次的学生，我既要关爱大部分学生，又要面对个别不守纪律的捣蛋分子实行严格要求。课堂上，我尽量做到分层施教与个别辅导相结合;课余，我让优秀学生与“学困生”实行“一帮一”结对子，互帮互助，共同提高。一学期来，学生们原本薄弱的基础，逐步得以夯实，学生的学习成果有了稳步提高。 四、创新评价，激励促进学生全面发展。 我们把评价作为全面考察学生的学习状况，激励学生的学习热忱，促进学生全面发展的

9、手段，也作为老师反思和改进教学的有力手段。对学生的学习评价，既关注学生学问与技能的理解和驾驭，更关注他们情感与看法的形成和发展;既关注学生数学学习的结果，更关注他们在学习过程中的改变和发展。抓基础学问的驾驭，抓课堂作业的堂堂清，更多地关注学生已经驾驭了什么，获得了那些进步，具备了什么实力。使评价结果有利于树立学生学习数学的自信念，提高学生学习数学的爱好，促进学生的发展。 五、仔细批改作业，布置作业有针对性，有层次性。 对学生的作业批改刚好，仔细分析并记录学生的作业状况，将他们在作业过程出现的问题做出分类总结，进行透切的讲评，并针对有关状况刚好改进教学方法，做到有的放矢。 总之，一学期的教学工作

10、，既有胜利的喜悦，也有失败的困惑，虽然取得了肯定的成果，但也存在不少的缺点，如对新课改理念的学习和探讨上、信息基础教化上、自己的教学阅历及方法等方面有待提高。本人今后将在教学工作中，吸取别人的特长，弥补自己的不足，力争取得更好的成果。 五年级数学老师教学反思3 本学期，本人担当小学五(1)班的数学教学工作。一学期来，我自始至终以仔细、严谨的治学看法，勤恳、坚持不懈的精神从事教学工作。 首先，依据我所任教班级的实际状况，针对优生少这一特点。把基础教化和差生转换作为这学期的工作重点;因而对占相对多数的中差生，我更应变嫌弃为宠爱，变忽视为重视，变冷漠为关注，变薄待为厚待。 应当说任何学生都会同时存在

11、优点和缺点两方面，对优生的优点是自不待言的，对差生则易于发觉其缺点，而看不到优点，这种不正常的现象有碍学生进步。我留意帮助他们找到优、缺点，以发扬优点，克服缺点。其次是以平常的心态对待：差生也是孩子，厌恶、责骂只能适得其反，他们应享有同其它学生同样的同等和民主，也应享受到优秀学生在老师那儿得到的爱，我作为一个教化者，在对待中差生时应当具有自我调控的实力。 厚爱差生，我真正做到以情动人：首先做到“真诚”二字，即我在学生面前不敢有丝毫虚伪与欺哄，做到言出必行;其次做到“接受”，即能感受差生在学习过程中的各种心理表现和看法，如对学习的畏惧、迟疑、满意、冷漠，错误的想法和指责等，信任中差生，激励他们自

12、由探讨。最终做到“理解”二字，即通过学生的眼睛看事物。 由于我能善意理解他们，兴奋地接受他们，因此促进了中差生不同程度的进步和发展。 其次，仔细制定教学安排，注意探讨教学理论，仔细备课和教学，主动参与科组活动和备课组活动，上好公开课，并能常常听各老师的课，从中吸取教学阅历，取长补短，提高自己的教学的业务水平。每节课都以的精神状态站在教坛，以亲善、轻松、仔细的形象去面对学生。根据小学数学教学大纲进行施教，让学生驾驭好学科学问。还留意以德为本，结合现实生活中的现象层层善诱，多方面、多角度去培育现实良好的品德和高尚的人格。 教化是爱心事业，为培育高素养的下一代，本人时刻从现实身心健康，依据学生的特性

13、特点去点拔引导，对于个别差生，利用课间多次倾谈，激励其确立正确的学习看法，主动面对人生，而对优生，教化其戒骄戒躁努力向上，再接再厉，再创佳绩。通过现实生活中的典范，让学生树立自觉地从德、智、体、美、劳全方面去发展自己的观念，树立崇高远大的志向。 课前做到仔细备课，多方面去搜集相关资料。为提高每节课的教学质量，本人除注意探讨教材，把握好基础、重点难点外，还采纳多媒体教学，如：投影、幻灯、漫画、录音等多样形式。通过培育学生学习数学的爱好，调动学生学习的主动性、主动性，提高课堂的教学质量，按时完成教学任务。 最终，能制定好复习安排，并能仔细备好复习课，培育好尖子生，提中学等生，帮助差生。但由于本学期

14、授课时间较短，复习内容较多，复习比较仓促，同时发觉很大一部分学生接受实力较差，学习自觉性不高，班级的差生面积较大，致使无暇顾及，导致本学期教学成果未达所想。 在以后的教学工作中，要不断总结阅历，力求提高自己的教学水平，还要多下功夫加强对个别差生的辅导，信任一切问题都会迎刃而解，我也信任有耕耘总会有收获! 五年级数学老师教学反思4 本年度我担当五年级(2)班的数学教学工作。一个学期来本人严格根据学校的教学工作安排和上级教化部门的有关教化教学精神，从各方面严格要求自己，主动协作老师，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有安排，有组织，有步骤地开展。一学期来，我努力依据学生的实际状况，实行有效的措施，激发

15、学生的学习爱好，培育学生的学习习惯，引导学生参加学习的全过程，通过一学年的努力，取得了肯定效果。现小结如下： 一、以课堂教学为核心： 1、备课。 学期初，钻研了数学课程标准、教材、教参，对学期教学内容做到心中有数。学期中，着重进行单元备课，驾驭每一部分学问在单元中、在整册书中的地位、作用。思索学生怎样学，学生将会产生什么疑难，该怎样解决。在备课本中体现老师的引导，学生的主动学习过程。充分理解课后习题的作用，设计好练习。 2、上课。 (1)创设各种情境，激发学生思索。然后，放手让学生探究，动手、动口、动眼、动脑。针对教学重、难点，选择学生的探究结果，学生进行比较、沟通、探讨，从中驾驭学问，培育实

16、力。接着，学生练习不同坡度，不同层次的题目，巩固学问，形成实力，发展思维。最终，尽量让学生自己小结学到的学问以及方法。这样，提高了对数学课的爱好，参加性高，为学好数学迈出了坚实的一步。 (2)刚好复习。依据遗忘规律，新学问的遗忘随时间的延长而减慢。因此，我的做法是：新授学问基本是当天复习或其次天复习，以后再渐渐延长复习时间。这项措施特别适合低年级学生遗忘快、不会复习的特点。 (3)努力构建学问网络。一般做到一小节一整理，形成每节学问串;每单元整理复习形成学问链，一学期对整册书进行整理复习。学生经验了教材由“薄”变“厚”，再变“薄”的过程，既形成了学问网，又学到了方法，简单产生学习迁移，给学生的

17、创新、实践供应了可能。 3、作业批改。 针对不同的练习错误，老师面批，指出特性问题，集体订正共性问题。批改作业时，老师点出错题，不指明错处，让学生自己查找错误，增加学生的分析实力。学生订正之后，补给优秀，建立学好数学的信念，激励学生独立作业的习惯，对激发学习的爱好取得了较好效果。分析练习产生错误的缘由，改进教学，提高老师教学的针对性。 4、注意分层教学。 对学困生分层次要求。在教学中留意降低难度、放缓坡度，允许他们采纳自己的方法慢速度学习。注意他们的学习过程。在教学中逐步培育他们的学习爱好，提高他们的学习自信念，从而打破了上课发言死气沉沉的局面，使学生敢于回答问题，乐于思索。 二、主动落实素养

18、教化 坚持正确的教化思想，树立与素养教化相适应的教学观念，变更“以学问为本”的传统相识，树立“以学生发展为本”的新观念，紧紧围绕学生的探究与创新活动绽开，呈现出“乐、实、活、新”的教学情境。例如：找规律;动物拼图;我当收银员等活动，都极大的激发了学生的爱好，解放了学生的眼睛、嘴巴和手，创建了让学生操作、试验的机会;独立思索的机会;表达自己想法的机会;自我表现的机会，使学生能保持良好的心境，始终以一种轻松、开心的心情去主动主动的参加学习。 三、参与教化教研活动： 1、变更教化观念。明确教化是为学生今后的发展服务的。阅读教化期刊，思索培育学生创新意识、实践实力的方法和途径。 2、主动参加学校的专项

19、探讨，摸索其特点，为敏捷运用教学方法进行课堂教学做好打算。 3、拜师学艺，课余时间主动赴其它班级听课，自己对外对内主动上公开课，与大家沟通、探讨。在新的课程标准下如何在教学中发展学生的主体性。创建各种相宜的、开放的情境，逐步培育学生的创新意识、实力和实践实力，明确方向，促进教学。 通过一个学期的教学活动，我也发觉了自己在教学工作中还有许多不足有待加强： (1)语言方面还须要进一步学习要更儿童化一些。 (2)还要更进一步更大胆发展学生的特性，使每个学生在学好基本功的同时还有自己的特长爱好。 (3)进一步加强对后进生的辅导。 (4)要不怕麻烦放手让学生参与社会实践，进一步发展他们的动手实力和数学思

20、维。 综上所述，在以后的教化教学中我努力逐步树立素养教化观念和新课程标准，争取更加的优秀、完备。 五年级数学老师教学反思5 本学期是五年级的第一学期，绝大多数学生通过四年的学习习惯的培育，初步养成了良好的学习习惯、基本的数学思维以及基本的数学实力。由于五年级的教材，无论从认知上还是实力上都对学生比以前有更高的要求，所以有少数同学出现了学习困难的现象。所以，这对老师的教学工作提出了更高的要求。为此，我在本学期做了以下的工作： 一、我在假期里就提前制定教学安排，仔细设计教学活动的方案，仔细学习新课程标准，带领全组老师通读教材教材。每一节课后，都仔细布置作业，坚持形式多样的批改作业的方式，注意对学生

21、错题的收集和订正工作，真正做到了教学八仔细。 二、重视教材的敏捷处理和创建性地运用，为了更好地把握教材，提高自己的教学水平，我坚持听组内、校内外同行老师的示范课和随堂课;请教化专家随堂指导;坚持参与各种(区上)的老师研培活动，重视组内的集体备课，使自己的教学更严谨、更科学。 三、教学是师生互动的一种活动，学生才是主体，而老师只是组织者和引导者。所以，我尽量在教学中实行敏捷、多样、恰当、有效的教学方法来实施教学活动。针对不同层次的学生实施分层教学、分层要求、分层布置作业、分层辅导，做到使学困生进步、使学优生更优，达到师生共同发展的目的。 四、老师也要不断学习。为此，我尽量抽时间大量阅读各种教化书

22、籍和教学资料(参考书)，写出心得、体会，从理论上提升自己的教学水平，以便指导以后的教学工作。 五、作为一名特级老师，我时刻不忘自己身上的责任，在搞好自己工作的同时，还须要把自己教学中的点点滴滴也同行共享，11月为成都市小学数学老师上了示范课分数大小比较，深受专家和同行的好评。5月，随四川省小教中心的领导一行，为巴中市的学校和老师上了小数乘法的示范课，并作了题为计算教学策略的报告，受到好评。 六、对年段组的工作仔细负责，带领全段老师搞好教学探讨的同时，主动开展学生的数学特色活动。例如：设计单元小结表、开展数学生活手册的评比、利用节假日激励学生完成综合实践活动、胜利举办了小樱桃杯数学竞赛活动等等，使我们的教学工作更生气勃勃。 五年级数学老师教学反思