2023年初中七年级语文的教案.docx

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1、2023年初中七年级语文的教案 写教案就不能总是在这个过程中一模一样，要好好发挥每一个老师的聪慧才智和创建力，所以老师的教案要结合自己的特点，因材施教。下面我给大家整理了关于初中七年级语文的教案的内容，欢迎阅读，内容仅供参考! 初中七年级语文的教案篇1 教学目标 1、学问目标：有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的段落，积累、运用好词好句，学会写简短的解说词。 2、实力目标：阅读要有自己的见解，感悟作者细腻、生动的描写方法。 3、情感目标：通过阅读想象画面，观赏大榕树的奇妙和漂亮，感受人与自然的和谐之美，增加爱护环境的意识。 教学媒体的运用ppt课件 过程设计： (一)情境导入 1、师：相传在四百年

2、前广东新会的天马村有一条小河，河中有块泥潭小岛，一天一只仙鹤看中了这儿环境美丽便衔来一根榕树枝，说也惊奇这棵榕树很快的生长起来枝繁叶茂，远看像浮动的绿洲。一个漂亮的早晨，这只仙鹤带来了成千上万只仙鹤，每于早晨薄雾中，万千灵鸟嘎嘎呼喊，翩翩起舞，凌空翱翔，野趣盎然，蔚为壮丽。那一片和鸣谐调的天籁之声，“人间那得几回闻”，成了南国的一道奇观鸟的天堂。板书课题鸟的天堂。 2、释题：理解“天堂”(华蜜、美妙的生活环境)“鸟的天堂”(小鸟的乐园)。你认为什么样的地方才能成为“天堂”(环境美丽，物产丰富)带着这种美的感受读一读课题：鸟的天堂 3、质疑：“鸟的天堂”指什么?为什么叫“鸟的天堂”?通过质疑，激

3、活学生的思维，激发学生的爱好。 (二)整体感知 在学生质疑的基础上，让学生通过自读，把课文读通读顺，留意发音，难写的字要留意;整体感知课文，初知大意，同时着重思索以下问题：作者几次去鸟的天堂，分别是在什么时候，每次看到了什么? 次序时间作者见到了什么作者的感慨 (三)自主感悟 a：品读“漂亮奇妙的大榕树” 在学生整体感知后，进行自主阅读，要求：找出自己认为美丽的句子，各抒己见。 1、师板书(画一棵榕树)一株榕树便天堂，这是一株怎样的榕树?(观看视频资料) 2、你看到了一颗怎样的树?(大、绿、茂密、生气勃勃)要求学生把他想到的写在黑板榕树上。 3、作者看了榕树后有什么感慨?(板书：“这漂亮的南国

4、的树”) 4、仔细读读课文19自然段，找出你喜爱的句子，大声地读一读，说一说自己的感受。 (1)大的特点： 在一个地方，河面变窄了。一簇簇树叶伸到水面上。树叶真绿得可爱。那是很多茂密的榕树，看不见主干在什么地方。 师：四百多年前，河中一个泥墩、一棵榕树长期繁衍，形成枝叶覆盖1万多平方米。相当于150个多媒体教室那么大)(哇!) 师：赞扬它生：这漂亮的南国的树。 我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目数不胜数。我有机会看请他的真面目，真是一株大树，枝干的树木数不胜数。枝上又生根，有很多根直垂到地面上，伸进泥土里。 老师结合课件介绍画面 师：赞扬它生：这漂亮的南国的树。 一部分树枝垂到水

5、面上，从远处看，就像一株大树卧在水面上。 师：怎样理解“卧”? 师：赞扬它生：这漂亮的南国的树。 师：齐读第7自然段。 (2)生命力旺盛的特点 榕树正在茂密的时期，似乎把它的全部生命力展示给我们看。那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙。那翠绿的颜色，光明地照射着我们的眼睛，好像每一片绿叶上都有一个新的生命在抖动。 (四)：总结 初中七年级语文的教案篇2 学习目标： 1、相识“依、歇、丧”等5个生字。会写“精、希、却”等12个生字。能读写“细心、希望、依旧”等13个词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会感悟“我们”做风筝、放风筝、找风筝的不同心情，能读出“我们”的情感改变。 3

6、、乐意通过上网或查阅书刊搜集有关风筝的资料，或动手做一做风筝，举办一次小小风筝展览会。 第一课时 课前打算： 老师：搜集有关风筝的文字资料和图片，放风筝的片断，制作多媒体课件。 学生：打算制作风筝的有关材料。 唤起情感，导入学习 1、唤起情感：童年是五彩缤纷的，既有欢声笑语，也有滴滴泪水。你觉得童年最大的欢乐是什么?和大家沟通共享一下，好吗? 2、导入学习：有这么一群孩子，他们童年最大的欢乐就是做风筝、放风筝，让我们走进课文，走进他们中间，共享他们的欢乐。出示课题，带着情感朗读课文第一段。 初读课文，整体感知 1、自读课文，要求读准字音，读通句子，生字可以多读几遍。 2、指名学生读，一人读一个

7、自然段，留意正音。 3、再读课文，边读边画出写“我们”做风筝、放风筝、找风筝的心情的句子，画好后自己读一读这些句子。 4、沟通找到的句子，反复朗读。 5、引导发觉、生疑：读后有什么发觉，产生什么疑问，与大家沟通沟通。 (沟通要点：一是读中发觉：“我们”的心情在做风筝是挺兴奋的，放风筝的特别兴奋，找风筝时很难过。二是读中生疑：我们的心情为什么会起这样大的改变?) 细读深究，体悟情感 1、学习第2自然段。 a、读一读：激励学生多人次地读这一段。 b、说一说：读了这一段，你知道写了些什么吗? c、想一想：角色转换，想象：假如是你在做着风筝，你心中会想些什么呢? d、找一找：同学们所想象的可以用这段内

8、容中的哪几个词语来表示或代替。 e、结一结：(师)原来做风筝的欢乐就在于它充溢着向往和希望。 f、赏一赏：让我们带着自己的体验和感受(憧憬、渴望、喜悦)朗读全段。 2、学习第3自然段。 a、角色转换：风筝做好了，此时你最想干什么? b、创设情境：让我们一起去感受一下孩子们放风筝的快乐场面吧!播放多媒体课件，展示放风筝画面。 c、引导表达：刚才同学们观赏了放风筝的画面，你们看到了什么，与大家沟通沟通。 d、角色转换：当你奔跑在空旷的田野中，看到高高漂浮在天空中的风筝，你的心里产生了一种怎样的感受? e、品尝课文：专心多遍朗读第3自然段，想一想哪些地方写出了文中孩子和我们一样的感受。 f、深化赏读

9、：让我们带着自己的体验和感受(兴奋、激烈、骄傲)再读全段课文。 课堂练习。 1、自学生字，沟通学法。 a、出示生字，指名组词朗读。 b、视察生字，沟通识字写字阅历。 c、练习书写生字、抄写词语。 2、把自己喜爱的句子抄下来。 课外延长 上网搜集或查阅书刊搜集有关风筝的文字资料或图片资料，制作资料袋，放到班级园地里展示。 其次课时 诵读回味，表现情感 选择第x自然段至第x自然段中你最宠爱的一段话读给大家听，表达出感情。 细读深究，体悟感情 1、学习第x自然段 a、读一读：专心读读第4自然段，能发觉“我们”的心情有什么改变吗? b、说一说：说说你读后的发觉。 c、试一试：能不能用读表现出不同的心情

10、来?(可采纳多次读的方式进行) d、评一评：你们觉得这些同学读得怎么样，从哪些语词的朗读上能感受到“我们”的欢乐或难过。 初中七年级语文的教案篇3 教学目的 、引导学生反复吟咏，熟读成诵。 、细细品尝，重点体会景物描写的作用。 课型设计 品读课 预习要求 了解作者及“曲”的有关常识。 教学设想 马致远的这首散曲描写景物意境美丽，语言凝练，流畅自然，是一首须要反复吟咏、细细品尝的佳作。全文仅5句，28字，纯用白描勾画景物，但却做到了简约与深细相依，静景与动景相映，景色与情思相融。教学中为避开空洞、枯燥的讲解，宜采纳多种形式结合的教学方式：通过让学生诵读、配画、改写等形式来学习课文，让学生在读、画

11、、说、写中受到熏陶，培育实力。 教学过程 一、导入。 在中国古代文学中，宋朝不仅继承了唐朝的诗而成了宋诗独具的特点，而又有词的兴起。到了元代，另一种新兴的体裁就是曲。唐诗、宋词、元曲相互辉映，成为我国文化艺术中的珍宝。有谁能说说有关“曲”的常识？ 老师依据学生回答状况并小结，之后投影关于“曲”的常识。 关于“曲” 曲是继诗、词而兴起的一种古典诗歌体裁。它是配乐歌颂的诗。 曲有散曲与剧曲之分。只供清唱吟咏之用，不进入戏剧的散篇作品，叫散曲；进入戏剧的唱词，称剧曲。 散曲包括散套和小令两种。 天净沙、秋思就属散曲中的小令。 二、诵读，整体感知内容。 、课题及作者： 课题由两部分组成，与词相像，“天

12、净沙”是曲牌名，“秋思”是题目即“秋的思念”。 作者马致远，元代戏曲家，有“曲状元”之称。这首散曲是他的代表作，描写景物意境美丽，语言凝练，是一首须要反复吟咏、细细品尝的佳作。 、学生自由诵读。 提示：朗读应讲究抑扬顿挫，在朗读中要想象诗中的画面，体会诗人的感情，与诗人同悲同喜。 、检查诵读状况。 通过抽读，小组读了解状况，并对误读的地方予以更正。 、听范读。 、给这首曲配一幅画。 激趣：有个词叫“诗情画意”，说的是具诗画的意境，诗画这两种艺术形式往往融会在一起，即所谓诗中有画，画中有诗，一首好诗就是一幅好画，你肯定能用你手中的笔为这首诗配上一幅画（间笔画）。 （1）学生动笔绘画，老师巡回视察

13、。 （2）完成后让学生互评优劣，并对优胜者予以表扬 （3）出示老师的简笔画。（投影在大屏幕上） 6、熟读成诵。 三、品尝，体会独特的意境和奇妙的表现手法。 1、思索： （1）曲中哪些语句写景？写了多少种景物？（用“_”画出），并用括号括出这些景物特征的修饰语。 （2）文中哪句抒情？抒写了一种怎样的情怀？它与曲中的景物描写有何关联？ 2、品尝语言，体会独特的意境和表现手法。 作者写景，既不夸张，也不用典，纯用白描勾画，语言凝练，言简意丰，给读者留下了无尽的想象空间，请你张开想象的翅膀，翱游其间。 让学生用“从（词或句）中，我感受到了（看到了或想到了）”的句式说话，品尝意境，填补作者留下的艺术空白

14、。 或用“我认为用得好（或写得好），好在”的句式说话，体会其奇妙的表现手法。 学生可能有如下答案： 从“枯藤老树昏鸦”这句的景物描写中，我仿佛感受到了秋的凋零和凄清。深秋季节，藤蔓枯萎了，树叶飘落了，只剩下光秃秃的枝丫，树梢上乌鸦凄厉的叫声，更增加了悲凉凄楚之感 从“古道西风瘦马”这句的景物描写中，我仿佛看到了一位长途跋涉的游子，骑着一匹瘦马，在枯黄连天的野外艰难行进，一阵冷飕飕的秋风袭来，使他不由得打了一个寒噤，倒抽了一口凉气 从“夕阳西下，断肠人在天际”这句中，我仿佛感受到了这位游子在异域他乡的苦痛之情。此刻，太阳快要落山了，乌鸦也归巢了，他却不知家在何处，也不知、该向何处去，任马追着落日

15、，漫无目的地行进一股愁闷悲怆的思乡之情涌上心头，令他肝肠寸断，苦痛不堪 我认为“枯、老、古、瘦”这些表现景物特征的修饰语用得好，好在它们表现了深秋季节这些景物的特征，使各个事物都带上了显明的特性，极具表现力。如一个“瘦”字写出了马的孱弱。乏累无力，那骑在立刻的人呢？ 对于想象力丰富、语言有独创性的学生要刚好表扬。 、老师在学生将这首诗的意境和表现手法挖掘够了基础上让学生动笔写。 将天净沙、秋思改写成一篇简短的写景、抒情散文。 要求：紧扣原作，绽开想象，尽量填补作者留下的艺术空白。 、当堂抽查学生的改写，并作评价。 初中七年级语文的教案篇4 教学目标： 1、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作

16、者的感情。 2、体会拟人、比方等修辞方法在写景中的作用，品位美丽的语言。 3、培育学生酷爱祖国山河的感情，培育学生的审美实力。 教学重点： 1、有感情地朗读课文，感知内容。 2、揣摩语言，体会作者对景物独特的感受及其寄予的深情。 课前打算： 1、学生熟读课文，会生字，能精确注音，解除字词障碍。 2、学生课前查阅相关背景资料，了解作者的相关学问。 教学过程： 一、创设情景，导入新课 同学们，我们都经验过冬天，那么，陈村的冬天给你什么样的感受？那么，你们有没有在冬天去过北方呢？那北方的冬天给你怎么样的感受呢？ 对，我们说到北方冬天的时候，我们的脑海里总是出现出那白雪皑皑的画面，千里冰封，万里雪飘，

17、也会想到咆哮的北风，迎面如刀割的凛冽寒风。总之，北方的冬天给我们的感受既有漂亮的雪景，也有刺骨的寒风。然而，在北中国有这么一个地方，不但那里的美景让人流连忘返，而且冬天里没有咆哮的寒风，却有着无限的暖和，那水不但不结冰，反倒冒着点热气，同学们，知道那是什么地方吗？今日，我们一起跟随老舍的脚步一起走进济南的冬天，去观看济南冬天的美景，去感受那冬天里的温情吧。 二、板书课题：济南的冬天老舍（课件显示） 三、作者简介 作者原名舒庆春，我国现代作家，被誉为“语言艺术大师”。他所写的小说骆驼祥子和话剧茶馆等作品，在中国文坛上产生了广泛影响，其散文也写得清爽美丽，济南的冬天就是其中的一篇。 老舍是北京人，

18、去过许多地方，如英国的伦敦，山东的济南。他曾先后在济南住过七年，虽然仅仅是七年，但时短情长，他对济南产生了深厚的感情，把济南称作他的“其次家乡”。正因为这样，所以作者在写济南的时候，是怀着深厚的感情来写的。让我们一起来体会作者的深情吧。 四、朗读感知：播放示范录音，在听录音的时候，要听准字音，留意语速、语气和语调。 边听边思索：作者从哪几个方面来描写济南的冬天？ 五、生字词的驾驭 （一）读一读，写一写 （二）说明重点词语 六、思索：作者从哪几个方面来描写济南的冬天？（天气、山和水） 七、思索：济南冬天的天气特点是什么？（无风声、响晴、温晴） 八、思索：济南冬天的天气特点是无风声、响晴、温晴，那

19、么文中是通过什么手法来写济南冬天的天气特点的。（通过对比的手法，与北平、伦敦和热带对比，突出了济南是块宝地，流露出了作者对济南的宠爱之情。） 九、思索：作者分别写了什么环境下的山？山的特点分别是什么？（阳光下的小山、小雪下的小山和城外远山，特点分别是可爱、秀气和淡雅） 十、思索：济南冬天的水有什么特点？（暖、绿、清亮） 十一、美的观赏：观赏济南冬天的美景 十二、美的发觉：划出自己认为最美的句子，并写出自己的体会。 提示：我认为_最美，美在_。 十三、美的创建：导游冬天的济南 请同学做小导游，追随老舍的踪迹，向游客介绍冬天的济南。 十四、课堂小结 十五、作业： 1、抄写生字词，并注音。 2、写作

20、练习：写家乡的景物，抓住景物的特征来写。 初中七年级语文的教案篇5 一、说教材分析 1、教材简析 (本说课内容在学科学问体系中所处地位和作用) 莫怀戚的漫步这篇课文是七年级语文上册第五单元的一篇自读课文，第五单元的学习要求是要在整体感悟课文内容的基础上，留意语言的积累和运用，并学习朗读和圈点勾画。所以，教学这篇漫步，要在学生学习前面课文所驾驭的方法的基础上，在老师的启发指导下，学生的合作探究过程中，学生运用所学方法，接着巩固单元要求。 2、教学目标 通过对教材的分析，依据学生的实际状况和新课程标准，确定教学目标 为： 1、学问和技巧目标：精确、流利、有感情地朗读课文 2、过程和方法目标：揣摩词

21、句的含义，品尝文章的语言美 3、思想感情和价值观：培育尊老爱幼的思想感情，提高学生的人文素养 3、教学重点和难点 教学重点的确定是依据教材的特点、教学的目标及学生的实际;至于教学难点 ，则是就学生接受而言，学生经过预习，还存有疑问，理解还存在困难的地方。 所以，确定本课的教学重点和难点为：a、教学重点： 1、培育尊老爱幼的思想感情，提高学生的人文素养 2、揣摩精致词句，品尝语言的美 b、教学难点 ：如何理解具有象征意义的文章最终一句话。 二、说教法学法 1、教法 在老师有效的指导下，学生运用自主探究的方法探究主旨、品尝语言。老师还可借用多媒体来协助教学，有利于扩大教学的容量，并且可以使教学内容

22、更加形象、直观，有利于调动、激发学生学习的主动性和爱好。 2、学法 先让学生熟读课文，整体感知课文;然后引导学生通过自主、合作、探究的学习方式，抓住关键语句精读课文，深化思索，反复咀嚼，领悟课文深长的意味，提高学生的思维实力，培育尊老爱幼的思想感情。在学习时，我认为要充分调动学生的主动性，充分发挥学生的主观能动性，让学生真正成为学习的主子。 三、说教学过程 (一)、如何导入 结合日常生活，引入学习。 出示问题：你们一家人常常一起漫步吗?漫步过程中发生过什么好玩的事情? 请两位同学讲解并描述经验，与大家共享。 (新学问的学习往往是在原有学问的基础上进行的，以学生现有的生活积累为学习的前提，引导学

23、生培育自己积累生活感悟生活的实力，给新的学习构筑起合适的背景，奠定教材与生活，作者与读者以及老师与学生情感上有效沟通的基础，有利于新知的学习。) (二)、出示目标 (据有关人士分析，有明确目标的学习与目标不明确的学习，效果相差9倍，设计这一步的缘由是对教与学起统帅作用，使学生的学习有明确的方向性。) (三)、朗读课文，整体感知 1、听课文录音，初步体会文章的语言美、情感美。 2、轻声地朗读课文，熟识课文的内容。 (“听”和“读”是学生接触课文的起先，也是学生自主与文本进行情感沟通最干脆的方式。所以，在这一过程老师要赐予学生充分的时间，让学生深化到文本中去，理解文本、品尝语言而不要流于形式。)

24、3、检查阅读效果：(屏幕显示) A、漫步的人有哪些?B、漫步的季节呢?C、漫步的地点?D、漫步中发生了什么事情?E.结果如何? (问题宜简洁，学习起步阶段要尽量让每个学生感受到胜利的愉悦。梳理内容的目的是提示学生初读文章时应当关注的要点有哪些，也是让不同程度的学生拉近距离，为下一步的学习活动供应一个共同的平台。) (四)、研读课文 探究主旨 1、你说说这一家子四口人中，谁的权力最大，谁有真正的确定权?同学们以小组为单位从以下四个方面进行探讨 (1)“我”听母亲的：(2)母亲听孙儿的：(3)妻子听“我“的：(4)儿子听“我”的： 2、那么原委听谁的呢? 由“爱”确定，这个“爱”，对长辈来说，是“

25、爱幼”;对子女来说，是“尊老”。 3、文章最终说“我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。”这是不是也太夸张了呢?为什么把背母亲、背儿子写得那么慎重其事? 请同学们齐读课文最终一段，体会这段话的深刻含义。 学生以小组为单位，相互沟通探讨一下说说你对这段话的理解。 “我”背的是母亲，妻子背的是儿子。母亲给我们以生命，而儿子又是这生命的持续。这血脉相连的三代人紧紧连接在一起，构成了生命的整体。如今，我们把母亲和儿子背在背上前行，正是背负着完整的生命世界，因而油然产生了一种深厚、庄重的感觉，这正是家庭生活中、人类社会中承前启后的一代中年人特有的心理感受。 (这部分探讨旨在让学生自主探究，通过沟通合作

26、，最终挖掘出课文主旨、体会文章的人性美。对于学生的探讨和回答，老师应激励、确定，主动引导，适时点拔。) (五)、探究课文，品尝语言 本文语言美丽，值得我们好好的揣摩揣摩，下面我们采纳鉴赏法来细致品尝一下。 初中七年级语文的教案篇6 【学习目标】 1、积累“分歧、信服、霎时、委曲、嫩芽、拆散、水波粼粼、各得其所”等词语，驾驭它们的读音及词义。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、整体感知课文，领悟文章所表达的思想感情。 4、观赏精致新颖，自然朴实的语言。 【学习重点】 阅读课文，体会亲情，品尝语言。 【学习难点】 最终一段的理解及以小见大的写法。 【学习方法】 品读感悟法 探讨对话法 合作探

27、究法 【自主预习案】 1、 走近作者 莫怀戚，重庆人，当代作家。现为重庆师范高校中文系教授。曾著有系列小说集大律师现实录，中篇小说诗礼人家曾获“四川文学”奖。 2、初读课文，圈点生字词。 (1)、给加点字注音或依据拼音填写汉字 分歧( ) 一sh( )间 chi( )散 各得q( )所 委q( ) 水波ln ln( )( ) 你就背( )着我 我背( )上的 嫩( )芽 (2)、理解词义 各得其所： 不知所措： 委屈： (3)、依据原文填空 A、母亲 _ 不愿出来的。她老了，身体不好，走远一点就觉得很累。 B、我说正因为如此，才应当多走走。母亲_ 地点点头，便去拿外套。 C、我的母亲又_ 过了

28、一个严冬。 D、这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地_ 着，有的浓，有的淡; E、小家伙突然_ 起来：“前面是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。” F、我的母亲_ 高大，_ 很瘦，_ 不算重;儿子_ 很 胖，_ 幼小，_ 也轻。但我和都是_ ，_ ，走得很细致，似乎我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。 初中七年级语文的教案篇7 【课内探究课】 一、故事导入。 有一个人，一心想找寻世界上最珍贵的东西，他询问他见到的每一个人：“世界上最珍贵的东西是什么?”黄金，钻石，权力，地位众说纷纭。因为他弄不清真正的珍宝是什么，这个人便确定走遍天际海角去找寻。很多年过去了，他穷了，老了，病了，却一无所获，

29、也无一丝欢乐，只好悲观地回家了。回到家中，看着暖和的灯光，家人关切的面孔，这个人最终明白，原来世界上最珍贵的就是属于我们自己的暖和的家呀 本节课我们的学习目标是：(见上文) 二、自主探究，释疑解惑 (一)读课文 1.听一听 听老师范读课文，整体感知。 听读课文时，请同学们圈点勾画生字词。 2、记一记 在学习这篇课文时，你勾画了一些生字新词，你为什么觉得它们重要? 3、想一想 本文向我们讲解并描述一个什么故事?(阅读提示：抓住时间、地点、人物、事务来进行概括。) (二)、再读课文 1、再读课文，感知文意。 留意文中四个人物的情态表现，结合课文说说“我”这个人怎么样?妻子、母亲、儿子的性情又怎么样

30、?(阅读提示：不但要留意有形的，而且要留意无形的。例如，“我”说“走大路，委屈了儿子，没有写儿子的反应，应当加以想象，也没有写妻子的反应，也应当加以想象。) 2、在漫步的时候发生了一件什么事儿?(阅读第六、七段) (1)合作探究：在解决分歧过程中，谁做得最好?你可以看出谁的权力最大? (可以说每个人做得都好，研讨中对每个人物作简要的分析并让学生找出相关的语句，留意品评，读出感情。) (三)、品读 1、读一读 从文中找出景物描写的句子，并思索其作用。 “这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡;树上的嫩芽也密了;田里的冬水也咕咕地起着水泡。”这一段初春景物的描写，在文中有何作用

31、? 2、品一品 这篇短文中，两两对称的句子许多，这是本文语言精致的主要成分。句式整齐，相互衬托，很有情趣，写出了一家人的和谐、温馨。例如： 有的浓，有的淡。 我和母亲在前面，我的妻子和儿子走在后面。 前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。 请从文中再找出几个这样的句子，反复揣摩作者遣词造句的妙处，再完成以下练习。 A、 整个小区内，王老师家的灯，总是早晨亮得最早，_。 B、 珍惜时间的人，把时间当做生命;_。 3、悟一悟。 这样平常的小事儿，作者却能反映出一个重大的主题，这样的写法就是“以小见大”。找出文中有预示性的句子。从文中找出大词小用的语句，思索作者的写作意图。 文中第六段，一处把母亲要走大路，儿子要走小路，说成“分歧”;请你和同学一起，找出文中另外几处这样写的地方，探讨以下三个问题： A、这篇短文为什么大词小用、小题大做? B、作者的意思是什么呢?(把你的看法,或和同学沟通的看法大胆写在下面) C为什么把背母亲、背儿子写得这么慎重其事? 4、预习过程中，你还发觉了什么，还有哪些疑问，赶快提出来吧! 三、总结梳理 敬爱的同学们：家，是一个华蜜的摇篮，须要我们专心灵来呵护;家，更是一副沉沉的担子，须要我们每个人用责任来担当。只有这样，我们才能撑起一片爱的天空，营造一个华蜜的家园。