2023年初中语文岳阳楼记教案优秀范文锦集.docx

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1、2023年初中语文岳阳楼记教案优秀范文锦集 岳阳楼记是因情而生发争论，环环相扣，层层蓄势，表达了作者的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治理想和“不以物喜，不以己悲”的阔大胸襟，这是立意的深邃和人生境界的高远之处。以下是我整理的初中语文岳阳楼记教案，希望可以供应给大家进行参考和借鉴。 初中语文岳阳楼记教案范文一 【教学设计思路】 这篇文章内容充溢，情感丰富，不朗读不足以充分理解，悉心领悟;文章骈散并行，骈句辞彩华美、音韵和谐，散句抑扬顿挫、富于改变，不朗读不足以体会;意境美丽而多变，不朗读不足以涵咏品尝。老师宜指导学生朗读，以朗读和背诵带动其他教学环节。 组织学生课前收集与范仲淹、岳阳楼相

2、关的资料，如范仲淹生平、滕子京与范仲淹的友情、范仲淹逸事、岳阳楼记写作背景、岳阳楼、与岳阳楼有关的诗文、岳阳楼名联支配学生在课上沟通，增加对课文的感性相识。 组织学生主动发觉问题并通过探讨解决问题，老师在此环节作适当点拨即可。 引导学生用审美的眼光品读文章，鉴赏文章的意境美、哲理美、语言美，学习文章叙事、写景、抒情、争论相结合的写法，提高鉴赏实力。 【教学目标】 1、学问目标： 驾驭一些常见的文言实词的意义和虚词的用法，逐步加强文言词汇的积累。 相识作者、写作背景及文体特征。 概述本文写景抒情、对比出旨的特点及文中警句的思想光彩。 背诵课文。 2、实力目标： 指导学生朗读，接着提高诵读实力，品

3、尝意境，读出情感。 揣摩本文叙事、写景、争论、抒情相结合以及寓情于景、情景交融的写法。 揣摩本文的立意美、意境美、语言美，逐步提高鉴赏实力。 3、情感目标： 思索本文名句“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”所体现的作者的政治理想及其在现代社会生活中多方面的意义，激发学生走出自我，胸怀天下，以利民为己任，以强我中华为宗旨，主动进取，大胆开拓，做一个精彩的人，做一个大写的人。 【教学重点】 1、整体把握文意，理清行文思路，背诵课文。 2、学习课文叙事、写景、抒情、争论相结合的写法。品尝意境，理解作者的思想感情。 【教学难点】 1、理解“览物之情，得无异乎”和“古仁人之心，或异二者之为”两句中的“异”

4、字的内涵及其在篇章结构中的作用。 2、理解名句“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”所体现的作者的政治理想。 【教学方法】 1、朗读法。 2、文献法。 3、探讨点拨法。 4、品读法。 【教学媒体】 幻灯片、示范朗读磁带、录音机、文字资料。 【课时支配】 2课时。 【教学过程】 第一课时 教学要点 导入新课;资料展示，创设氛围，走近范仲淹，走近岳阳楼，增加对课文的感性相识;老师指导学生朗读课文，力求读得通顺、流畅，读得铿锵悦耳，声情并茂;整体把握文意，理清行文思路，尝试背诵课文。 教学步骤 一、导语设计 设计一： 岳阳楼上有一副对联： 后乐先忧，范希文庶几知道; 昔闻今上，杜少陵可与言诗。 问：范希

5、文是谁?“后乐先忧”是何意?请从岳阳楼记中找寻答案。 设计二： 同学们，我国有很多名胜古迹都留下了文人词客的诗词歌赋。比如我国古代三大名楼滕王阁、黄鹤楼、岳阳楼上面就铭刻了很多美文妙句，如王勃滕王阁序中“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”令人神往;崔灏黄鹤楼“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲”让人回味无穷;而岳阳楼上，范仲淹的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”更是传唱不衰。岳阳楼记遂成为写景状物抒发真情的名篇。今日，我们一起学习这篇美文。 设计三： 多媒体播放洞庭湖、岳阳楼的风景画，形、声、色俱备，引发学生欣赏爱好。洞庭天下水，岳阳天下楼。湖山辉映，自古以来就是令人神往的江山胜地;岳阳古称巴陵，位

6、于洞庭湖与长江汇合处，枕山带湖，为巴、蜀、荆、襄之要冲。北宋庆历六年(1046)，一代名臣范仲淹应挚友之约，为重修的岳阳楼作记，千古名文岳阳楼记于是诞生。 二、资料展示，增加对课文的感性相识 学生展示课前收集的与范仲淹、岳阳楼相关的资料，先在小组内沟通，然后各组选出较好的资料交付老师，图片可由实物投影显示，文字资料可由学生自行朗读或实物投影显示。在沟通过程中，大家互通有无，实现资源共享。老师也可酌情介绍一些必要资料。 多媒体显示： 1、范仲淹简介范仲淹(9891052)，宇希文，苏州吴县(现江苏省吴县)人，北宋政治家、文学家。他出身贫寒，幼年丧父，对下层人民的苦痛感受较深。宋仁宗天圣(1023

7、1031)年间任西溪盐官，建议在泰州修捍海堰。宝元三年(1040)，任陕西经略安抚招讨副使，加强对西夏的防卫，屡立战功。庆历三年(1043)，范仲淹还朝，任参政知事。曾提出十条改革措施，因遭保守派反对罢政，于庆历五年贬放邓州，以后还做过杭州、青州的太守。死后谥号文正。有范文正公集传世。 2、岳阳楼简介岳阳楼是岳阳城的西门楼，紧靠洞庭湖，可以饱览“八百里洞庭”的湖光山色。楼址在现在湖南省岳阳市西北的巴丘山下，其前身是三国时吴国都督鲁肃的阅兵台。唐玄宗开元四年，张说在阅兵台旧址建立楼阁，取名岳阳楼，常与文士们登临赋诗。自宋滕予京重修，范仲淹作记后，岳阳楼遂名扬天下，便成了历代的巡游胜地。唐代名家李

8、白、杜甫、韩愈、白居易也都有题咏。现在岳阳楼是清代同治六年(1886)重修的。 3、时代背景岳阳楼记是作者应好友滕子京之邀，于宋仁宗庆历六年(1046)作。宋仁宗庆历五年(1045)，范仲淹因提出政治改革主见，触动了朝廷中保守派的利益，被罢去参政知事(副宰相)的职务，贬放到邓州(今河南邓县)任地方官。庆历四年春，滕子京遭诬被贬官至岳州(今湖南省岳阳市)。滕子京治岳州颇有政绩，于是重修岳阳楼。(此楼原建于唐初，在现在湖南省岳阳市，就是旧县城西门城楼，楼高三层，下瞰 kn 洞庭湖)并将此楼的历史沿革、四周环境、建筑特点等写了一封信，并附上洞庭晚秋图一幅，派人送给范仲淹清他作记。范仲淹了解滕子京被贬

9、岳州后始终很有感伤心情，所以趁作记之机，借题发挥，一面申述自己的政治理想，一面也含有对滕于京劝慰和他共勉的意思。 三、朗读课文，整体感知文意 1、老师播放洞庭湖湖景画面，配乐朗读课文，学生听课文，初步感知文意。 老师提示一些字的读音： 多媒体显示： 生字： 滕(tn)谪(zh)日星隐曜(yo)淫雨(yn) 浩浩汤汤(shn)薄雾冥冥(b mn)偕(xi) 樯倾楫摧(qin j)岸芷汀兰(zh)心旷神怡(y) 通假字： 百废具兴(通“俱”，都、全、皆) 属予作文以记之(通“嘱”，叮嘱) 2、学生齐读课文一遍，老师稍作朗读指导： 留意读出骈句的节奏美、散句的改变美。 留意情感的整体把握，留意语气的

10、轻重缓急。 第一段以叙为主，应读得舒缓、庄重。 其次段写洞庭湖景的文字，气概雄壮，应读得开朗雄浑。“前人之述备矣”语调转入平缓，“然则”引出新意境，语调应上升。“得无异乎”应读出疑问语气。 第三段以“若夫”起笔，意味深长。以下的写景文字，由天气的恶劣写到人心的凄楚，意境悲凉，应读出愁苦凄楚的情味来。 第四段“至若”领起，引出一个阳光绚丽的画面，“至若”应读得高亢响亮，节奏明快而有力。以下的写景文字，描摹出一幅湖光春色图，色调明丽，朝气盎然，应读出快乐和畅的韵味。“此乐何极!”一句把喜悦的感情推向高潮，“登斯楼也，则有”应读出超脱、挥洒自如的情味来。 第五段以“嗟夫”开启，带来抒情和争论的意味，

11、留意三句疑问句，语调应上扬，“噫”一句，应读出悲凉慷慨、一往情深的意味。 3、老师示范朗读部分段落，学生跟读。 4、学生大声练读，尝试表情朗读，力求读得抑扬顿挫，声情并茂。 5、学生推选朗读水平较高的同学示范朗读，其余同学点评。 四、译读课文，整体把握文意 1、学生默读课文，参考注释，借助工具书，自行疏通文句，翻译课文，并画出疑难语句。 2、同桌之间就疑难问题绽开探讨沟通，共同解疑、释疑。 3、以学习小组为单位，疏通文句，翻译课文，理解大意，并围绕疑难问题绽开探讨。老师巡察各组，酌情赐予指导点拨。 4、老师分发文字资料，帮助学生积累文言词语，了解文言学问。 资料内容如下： 一词多义： 予观夫巴

12、陵胜状(那) 夫环而攻之(发语词，不译) 未几，夫声起(丈夫) 去国怀乡(离开) 西蜀之去南海(距离) 委而去之(逃离，逃亡) 若夫淫雨霏霏，连月不开(放晴，散开) 旁开小窗(开设，设置) 开我东阁门(打开) 此则岳阳楼之大观也(就是，推断词) 然则北通巫峡(那么，连词) 居庙堂之高则忧其民(就) 予观夫巴陵胜状(看) 此则岳阳楼之大观也(景色) 北通巫峡，南极潇湘(尽，直通) 浮光跃金，静影沉璧，渔歌互答，此乐何极(穷尽) 政通人和(和乐) 春和景明(和煦) 薄暮冥冥(迫近) 自暴自弃(看不起，轻视) 予观夫巴陵胜状(好，漂亮的) 环而攻之而不胜(取胜) 而或长烟一空(有时) 或异二者之为(

13、或许、或许) 古今异义： 越明年(其次年，今义，相对于“今年”) 属予作文以记之(写一篇文章，今，学生作为练习所写的文章) 去国怀乡(离开，今义，前往;国都，今义，国家) 进亦忧，退亦忧(进，入朝为官;退，隐居乡野。今无此义) 沙鸥翔集(鸟停在树上，今义泛指聚集) 说明下列加黑的词： 滕子京谪守巴陵郡(太守，官名，这里是动词，“做太守”) 百废具兴(荒废了的事业，名词) 或异二者之为(动词用作名词，表现行为) 先天下之忧而忧，后天下之乐而乐(在之前;在之后) 难句翻译示例： 政通人和，百废具兴：政事顺当，百姓安家立业，各种荒废了的事业都兴办起来了。 衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯;它连接着

14、远方的山脉，吞吐着长江的水流，浩浩荡荡，宽广无边。 览物之情，得无异乎：看到自然景物而触发的感情，也许会有不同吧? 长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧：大雾完全消散，皎洁的月光一泻千里，照在湖面上闪着金色，月影映人水底，像沉潜的玉璧。 不以物喜，不以己悲：不因外物的好坏和自己的得失而或喜或悲。(留意互文) 先天下之忧而忧，后天下之乐而乐：比天下人忧虑在前，比天下人享乐在后。 微斯人，吾谁与归：假如没有这样的人，我和谁志同道合呢? 五、披文入理，理清行文思路，指导学生背诵，并体会多种表达方式综合运用的艺术效果 1、老师要求学生复述各段大意并作简要概括： 选五位同学发言： 生1：第一段说明作记

15、的缘由。作者先提出自己的好挚友滕子京，说他被贬官到岳阳后，经过一年的时间，就做到了“政通人和，百废具兴”。重修并扩建了岳阳楼，在楼上刻了唐代先贤和今人的诗赋，并嘱托作者写一篇文章记述这件事。 生2：其次段由岳阳楼的大观过渡到登楼览物的心情。作者认为巴陵的美景集中在洞庭湖上，先从空间上写湖面的广袤和水势的浩淼，然后从时间上写洞庭湖晨昏之间的万千气象，燃后用“此则岳阳楼之大观也”一句小结。接下来，作者转写登楼览物之情，设想迁客骚人观洞庭时的主观感受。 生3：第三段写览物而悲者。大意是：假如是在阴雨连绵的季节，一连几个月不放晴;天空阴风怒号，湖上浊浪排空;太阳和星星隐藏了它们的光辉，山岳也隐藏了它们

16、的形体;商旅不敢出行，船只全被损坏;当黄昏时分一切都覆盖在昏暗之中，只有那虎啸猿啼之声不断传人耳来。这时登上岳阳楼，满目萧然，触景伤情，更会感到离开京城的哀伤和怀念家乡的忧愁。并且会忧心忡忡，畏惧小人的毁谤和讥刺，感伤到极点而悲恸不止。 生4：第四段写览物而喜者。大意是：遇到春天温柔的日子，明媚的阳光照耀在安静的湖面上，没有一丝儿波澜。天色衬着湖光，湖光映着天色，上下是一片碧绿。天上的沙鸥飞飞停停，水里的龟儿游来游去。岸边的花草散发出浓郁的芳香，沁人心脾。在夜间还可以看到湖上的烟云一扫而空，皎洁的月光普照千里;月光水波一起荡漾，金光闪耀，水中的月亮犹如一块温润的璧玉。渔歌的对唱，洋溢着无边的快

17、乐。这时候登上岳阳楼，肯定会心旷神怡，把一切荣誉和耻辱都忘掉了。举杯畅饮，临风开怀，那是多么的欣慰和高兴啊! 生5：第五段对前两段所写的两种览物之情一概加以否定，表现了一种更高的思想境界，点明白文章的主旨。作者非常感慨地说，我曾经探求过古代那些具有高尚道德的人的心，与上述两种心情有所不同。他们的悲喜不受客观环境和景物的影响，也不因个人得失而改变。当高居庙堂之上做官的时候，就为人民忧虑，生怕人民有饥寒;当退居江湖之间远离朝政的时候，就为国君而忧虑，生怕国君有阙失。那他们什么时候才欢乐呢?他们必定这样回答：先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。作者表达了对这种人的憧憬与敬慕：倘如没有这种人，我追随谁去呢

18、? 老师总结：全文共分三部分，第一段为第一部分，交代写作背景、作记缘由。其次部分(二至四段)为全文主体，其次段写洞庭湖全景并提出“览物之情，得无异乎”一问，第三、四段两个排比段分写“览物之情”，一悲一喜，一明一暗，形成显明对比。第三部分(第五、六段)，抒发作者的阔大胸襟和政治理想，这是全文的核心， 多媒体显示全文结构图： 2、学生依据板书提示，熟读课文，背诵课文。 六、布置作业 1、选出与课文内容相同的一项() A、衔远山，吞长江，浩浩荡荡，横无际涯。 B、沙鸥翔集.锦鳞游泳;岸芷汀兰，郁郁青青。 C、阴风怒号，浊浪排空;日星隐曜，山岳潜形。 D、居庙堂之高则犹其民，处江湖之远则犹其君。 (提

19、示：此题意图在考查背诵。选C) 2、在以下成语中任选几个写一段写景文字： 政通人和百废具兴浩浩汤汤气象万千春和景明长烟一空皓月千里心旷神怡 (答案略) 3、背诵全文。 学问与实力目标： 1、精确理解重点字句含义;培育学生自学文言文的方法和实力。 2、学习本文叙事、写景、抒情、争论相结合的写法。 过程与方法目标： 1、有感情地朗读并背诵全文。 2、诵读、品析、合作探究、体会作者的情感、把握文章主题。 3、通过探讨沟通，进一步培育自主、合作、探究的学习习惯。 情感看法和价值观目标： 体会作者“不以物喜，不以己悲”的旷达胸襟和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治理想，提高学生的阅读鉴赏实力并培育

20、审美情趣，丰富人文素养。 【教学重点】 1、驾驭全文的思路，即由事写景，由景抒情，由情言志。 2、记叙、描写、抒情、争论相结合，表达了作者深刻而丰富的感情。 3、理解整句与散句结合，使文章既和谐又富于改变的语言，读起来琅琅上口。 【教学难点】 1、驾驭全文的思路，即由事写景，由景写情，由情言志。 2、了解作者“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的进步的政治主见。 3、学习记事、写景、争论紧密结合的写法，学习精炼、生动的语言;培育翻译和朗读的实力。 【教学过程】 第一课时 教学步骤 一、引入新课 二、讲新课 1、介绍作者和写作背景： 作者介绍：范仲淹(9891052年)，北宋杰出的政治家、文学家。

21、他幼年丧父，家境贫寒，靠刻苦攻读，1015年中进士，官至副宰相。他对下层人民的苦痛感受极深。他不断争论朝政，切中时弊，得罪保守派，被排挤出朝廷。著有范文正公集。 介绍写作背景：宋仁宗庆历5年(1045年)，范仲淹因提出政治改革的主见，触动了朝中保守派的根本利益，被罢参知政事(副宰相)的职务，贬放邓州。其次年6月，滕子京重修岳阳楼，即将落成，去信请范仲淹作记，并附上洞庭晚秋图。千古名篇岳阳楼记就是在这一年9月15日写成的。 2、范读课文，学习生字： 谪守(zh) 滕子京(tng) 予观夫(y f) 衔远山(xin) 浩浩汤汤(shng) 朝晖夕阴(hu) 潇湘(xio xing) 迁客骚人(so

22、) 霪雨(yn) 霏霏(fi fi) 怒号(ho) 樯倾楫催(qing j) 山岳潜形(qin) 薄暮冥冥(b mng) 波澜不惊(ln) 沙鸥翔集(u) 岸芷汀兰(zh tng) 皓月千里(ho) 静影沉璧(b) 宠辱偕忘(xi) 嗟夫(ji) 政通人和，百废具兴：具通俱，都。 属予作文以记之：属通嘱，嘱咐。 3、由读课文，直至读熟。 4、学习文章的第一节： 本节课文，并依据页下注释翻译这一节。 学习这一节中重点的实词和虚词： 滕子京谪守巴陵郡：守，作太守。 越明年：越，到了。 政通人和：通，顺当;和，和乐。 属予作文以记之：予，我; 以，来; 之，指重修岳阳搂这件事。 概括这段文章的内容：

23、 重修岳阳楼的背景，和写这篇文章的缘由。 背诵课文第一节。 三、作业 熟读课文，记忆生字，翻译课文。 其次课时 一、复习引入 朗读全文，复习生字。 二、新授 1、学习课文其次节： 朗读本节课文，说说这一节写了洞庭湖哪些方面的内容。 洞庭湖的大观。 翻译描写洞庭湖大观的课文，想象洞庭湖的壮美景色。 予观夫巴陵胜状：夫，发语词，无意义;观，观看;胜，美妙。 此则洞庭湖的大观：则，就是;观，景象。 翻译本节课文剩余的内容说说这部分写的是什么? 北通巫峡：北，向北;通，到达。 南极潇湘：极，到。 这部分写的是：迁客骚人的览物之情。 想一想，既然是岳阳楼之大观，为什么不具体记述呢? 因为“前人之述备矣”

24、，假如作者再具体写就会显得重复没有新意。 背诵本节课文。 2、学习课文第三节： 朗读课文，想一想，这一节写的是岳阳楼什么时候的景色? “霪雨霏霏”时的景色。 这“霪雨霏霏”时写了洞庭湖哪些方面的内容? 霪雨霏霏时间之长;天气阴冷，风高浪大;天昏地暗;傍晚季节两岸的声音。 这样的天气，这样的景色，给人的感觉是什么?(哀痛) 重点的实词和虚词： 登斯楼也：斯，这。 去国怀乡：去，离开。 感极而悲者矣：极，极点。 朗读这节课文，体会其中描绘的情形。 背诵这一节课文。 3、学习课文第四节： 朗读课文，说说这节课文描写的是岳阳楼什么时候的景色? “春和景明”时的景色。 这“春和景明”季节，作者描绘了岳阳

25、楼哪些方面的景色? 宽敞而安静的水面，水面上下逍遥自在的动物，岸边郁郁青青的植物，皓月千里的月色，相互对答的渔歌。 面对如此的美景，人们会产生那些感受?(喜) 重点的实词和虚词： 春和景明：和，和暖;景，阳光。 而或长烟一空：或，优势。 宠辱偕忘：偕，都。 自读课文体会文中描写的美妙景色。 背诵这节课文。 小结：课文的第三节和第四节写出了洞庭湖两种迥然不同的景色，以及不同的人面对这两种不同的景色时产生的不同的思想感情。“霪玉霏霏”时的感极而悲，“春和景明”是的喜洋洋，照应了其次节课文中的“览物之情，得无异乎。这些人因为自己不同的遭受，面对洞庭湖壮丽的景色产生差距强大的感受，是因为他们的心情不同

26、。 三、作业 翻译并背诵课文前四节。 第三课时 一、引入复习 二、新授 1、学习课文第五、六节： 细致朗读课文第五节，看看作者在这一节表达的内容是什么? 学习重点的实词和虚词，并翻译者节课文。 予尝求古仁人之心：尝，曾经。 或异二者之为：或，或许;异，不同;二者，指以上两种不同的心情。 不以物喜，不以己悲：以，因为。 是进亦忧：是，这样。 先天下之忧而忧：先，在之先;而，就。 后天下之乐而乐：后，在之后。 这一节作者由对迁客骚人的览物之情写到了古仁人的感情，借对古仁人思想感情的描写表达了自己的政治志向，要“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，这是作者要追求的境界，也是本文作者写作本文的目的之一。

27、 背诵这两节课文，体会作者在文中抒发的思想感情。 2、朗读全文，整理作者的写作思路： 介绍重修岳阳楼的背景 写作本文的缘由 洞庭湖的胜景 览无之情之异 霪雨霏霏之悲 春和景明之喜 与以上二者之不同 “先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”(抒情言志) 3、这篇文章的写作特点： 将叙事、写景、抒情、言志奇妙的结合在一起。 整句与散句相结合，读起来朗朗上口，易读易记。 4、成课后第三题。 三、作业 熟读书背全文。 完成练习题 教学目标： 1. 通过自主学习、小组合作驾驭一些文言词、句的意思。 2. 结合全文内容提炼出全文的中心，理解古代仁人志士“先天下之忧而忧，后天下之 乐而乐”的思想，并激励学生树立远

28、大的志向。 3. 自主推断本文叙事、写景、抒情、争论的表达方式并通过小组合作分析它们之间的联系。 4. 通过多种形式的读来品尝本文对仗工整、音律协和的语言。 5. 通过“妙点”赏析，品尝本文写景之“妙”和材料处理的精当。 教材分析： 重点难点： 1. 分析古代仁人志士“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的思想，并激励学生树立远大的志向。 2. 品尝语言的音律协和之美。 3. 通过“妙点”赏析，理解本文写景之“妙”和材料处理的精当。 本文是范仲淹的传世名篇。它是一篇文言形式的散文，先叙事后写景，由景入情， 因情而生发争论，环环相扣，层层蓄势，表达了作者的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治理想

29、和“不以物喜，不以己悲”的阔大胸襟，这是本文立意的深邃和人生境界的高远之处，理当成为重点。文章句式长短错落有致，大量运用骈句，语言凝练，形象而富有音乐美;写景方法精妙奇绝。这是本文语言和写法独具匠心之处，也列为重点。 本文被支配在苏教版语文9年级上册第五单元的第五篇。从编排的角度和疏通意思的要 求看，这样支配既是对已学过的写景散文(如与朱元思书小石潭记三峡)的小结，又是对即将要学习的醉翁亭记的引领，具有承上启下的作用;同时它又具有独特的特性魅力，这是它喜闻乐见的缘由之一，因而要求我们在教学中能突出本文的特性特点。 教学设想： 努力构架立体式的课堂。从对文本的解读上，着眼于全篇，按音读、译读、理

30、读、 析读、有感情地朗读、诵读的依次绽开，从不同的层面加深学生对文本的理解，为深化分析文章的“妙点”作铺垫，并在读、析、写的过程中训练学生的实力，陶冶学生的情操;从教学方法的选择上，遵循学生的认知规律和新课程标准的要求，本着面对全体学生，让不同层次的学生都能有收获，又体现老师主导作用的原则，采纳自主、合作、探究的方法;从课堂教学流程的设计上，采纳冰糖葫芦式，力求做到板块之间的连接自然。这样，力求做到既夯实基础，又突出重点、训练实力;既从整体上把握全文，又引导学生领会文章的美，并在学生自主活动、生与生合作、师生互动中提升学生的语文素养和语文实力，使课堂内容饱满，节奏和谐，充溢生命的灵动。因为，一

31、方面，9年级学生已驾驭了肯定文言学问和学习文言文的技巧，而且也有肯定的朗读实力;另一方面，新课标写道：“阅读是学生特性化行为，不应以老师的分析代替学生的阅读实践。应让学生在主动主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思索，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生的独特的感受、体验和理解。” 教学流程： 第一课时 一、 导入新课： 有这样一位了不得的人。他两岁丧父，家贫无依。他年轻时就有远大的志向，常把治理国家大事作为自己应尽的责任。做官以后，经常谈论天下大事，奋不顾身。以致于遭谗言被贬官后，不仅自己心忧天下，还在他的传世名篇中劝勉好友藤子京也这样。他是?这篇文章是? 二、

32、小组合作沟通(5分钟) 在课前自主学习的基础上，小组沟通导学案中的内容(见下面中)，要求： 1.由组长负责，先校对、补充，再沟通各自怀疑并整理出本组的疑难，写在黑板上。 2.点评本组小短文的亮点和须要改进之处，举荐本组的优秀短文打算集体展示。 【(一)音读。读课文，用才智的眼光发觉自己易读错、易写错的字音、字形，小组沟通时补充。 字音：略 字形：百废具兴(俱) 横无际涯(崖) 朝晖夕阴(辉) 忧谗畏讥(馋饥) 静影沉璧(壁) 宠辱偕忘(庞) (二)译读。再读文章，结合注释，翻译句子，独立完成下面问题，沟通时订正。 1. 用红色笔在文中画出自己翻译时有困难的词句。 2. 找出含有通假字的句子，指

33、出通假字并说明。 (百废具兴：“具”同“俱”，全，都。 属予作文以记之：“属”同“嘱”，嘱咐。) 3.说明下列加点字。 (1)一词多义： 极：南极潇湘 此乐何极 感极而悲 观：予观夫巴陵胜状 此则岳阳楼之大观也 赋：刻唐贤今人诗赋于其上 岁赋其二 更若役，复若赋 一：洞庭一湖 一碧万顷 长烟一空 国：去国怀乡 死国可乎 国恒亡 以：不以物喜 属予作文以记之 (2)词性活用：北通巫峡 南极潇湘 先天下之忧而忧 后天下之乐而乐 (3)同义词：文中与“春和景明”中“景”的意思相同的词语是 ，它的意思是 (4)虚词：然则北通巫峡 若夫霪雨霏霏 则有心旷神怡 4.找出自认为该重点翻译的6条句子，写在下面

34、并翻译。 (览物之情，得无异乎? 上下天光，一碧万顷。 不以物喜，不以己悲。 浮光跃金，静影沉璧。 先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。 微斯人，吾谁与归?) (三)理读。三读文章，按要求整理，积累词汇，进一步理解文章内容。 1.四字短语： 写滕子京政绩的： (政通人和 百废具兴) 写天气的： (朝晖夕阴 霪雨霏霏 连月不开 阴风怒号 春和景明 日星隐耀 长烟一空 ) 写洞庭湖地理位置的：(北通巫峡 南极潇湘) 写湖水的：(浩浩汤汤 浊浪排空 波澜不惊 浮光跃金 静影沉璧 横无际涯 一碧万顷) 写动物的： (虎啸猿啼 沙鸥翔集 锦鳞游泳) 写植物的： (岸芷汀兰 郁郁青青) 写心情的： (感极而悲

35、 心旷神怡 宠辱偕忘 此乐何极) 2.句子： 对偶句(不少于3句)： 衔远山，吞长江。 北通巫峡，南极潇湘。 日星隐耀，山岳潜形。 沙鸥翔集，锦鳞游泳。 长烟一空，皓月千里。 比方句： 浮光跃金，静影沉璧。 3.质疑的词句意思： (四)析读。 细致阅读第三、四两段，仿按例句，从备选项中选择自己最观赏的一景写几句话。 示例：我看那洞庭胜景在多姿之水。水波浩淼无际，湖光山色织入。水湍急汹涌，有万马奔腾之势;碧绿澄清有娴静高雅之态;乍起涟漪之时，漾着金光，闪闪耀烁，似逗人游戏。 备选：水上之鸟/水中之鱼/水中之月/岸边植物/素淡月色/湖上蓝天/ 我看那洞庭胜景在：】 三、精讲点拨。 (5分钟) 1.

36、集体沟通自主学习和小组合作中未能解决的词句意思。 2.各小组派代表朗读本组优秀短文，老师评分。 四、组内研读 (6分钟) 1.选择自己喜爱的句式整齐的句子或段落，按DCBA的依次在组内朗读，在读中初步感受本文语言节奏和谐的音律美。 2.发挥集体的才智，通过自评和他评，揣摩如何限制朗读时的语气、语速、语调才能达到有感情朗读的效果。 (3：语气凝重、语速缓慢、语调低沉， 4：语气轻松、语速轻快、语调激扬) 3.再次按DCBA的依次在组内有感情的朗读自己喜爱的句子或段落，感受语言的音律美。 五、小组品读。(6分钟左右) 展示沟通：前四个获得展示机会的小组展示自己的朗读，老师点评并判分。 六、课堂小结

37、。(3分钟) 各人小结本课的收获和有待改进之处，写在导学案上，然后组内沟通，再全班沟通。 七、巩固练习：组长负责抽查自学中错误率高的内容。(5分钟) 八、布置作业 1.复习导学案，组长负责抽查10个词语说明和5条句子翻译。(其它组负责检查的人在下节语文课前向老师汇报被检查组的完成状况) 初中语文岳阳楼记教案范文三 一、导入新课，明确目标。 昨天，我们感受了岳阳楼记的文采之美。不过，华美的词藻下还有哪些妙处铸就了它的非凡风骨、朗朗英气呢?带着这样的怀疑，我们一起探幽觅胜。 二、组长负责组织小组合作沟通，打算展示。 (一)由组长负责，按A-D，B-C的组合检查导学案中1-3的背诵状况并纠错。(5分

38、钟) (二)按DCBA的依次依次沟通导学案中的内容(见下面中)，做好订正、补充工作;然后由B同学打算上黑板展示。(7分钟) 【1.细致阅读全文，先仿照示例依次概括2-5的内容，再结合全文分析各段落在结构上的作用，然后提炼出文章的中心。 示例：1：运用记叙的表达方式，叙述了重修岳阳楼的背景和作记的缘由。 2：运用描写的表达方式，概括描写了洞庭湖的全景和其特别的地理位置。 3：运用描写和抒情的表达方式，描写了“阴冷”的画面。 4：运用描写和抒情的表达方式，描写了“晴明”的画面。 5：主要运用争论的表达方式，表达了作者的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治理想和“不以物喜，不以己悲”的阔大胸襟。

39、(即中心) 各段在结构上的作用：1：引出下文;2：引出第三、四段迁客骚人的览物之情; 3-4：抒发迁客骚人或“悲”或“喜”之情，形成对比，为下文的争论作铺垫;5：总结全文。 2.第三、四段写景，历来为人称道，有14个“妙点”值得同学们品尝。你能列出其中的8个“妙点”吗?有谁能说出11个吗? (段落之间形成对比，突出文章中心; 运用对偶、比方的修辞手法，增加了语言形象生动的效果; 先描写景，再抒情，借景抒情而又融情于景; 多用四字短语，读起来朗朗上口，增加了语言气概; 骈散结合，错落有致; 抓住特点写景，用词精确：如，用“霏霏”写雨的繁密，用 “怒号”写阴冷之风的咆哮之声、猛烈之势，写日星用“隐

40、”，写山岳用“潜”; 语言精练，如“排空”的“排”就形象地写出了混浊的波浪借助怒吼的风势直向天宇冲去的奔腾之势，使人有身临其境之感。 动静结合，“阴风怒号，浊浪排空”“沙鸥翔集，锦鳞游泳”是动;“日星隐耀，山岳潜形”“岸芷汀兰，郁郁青青”是静;动静结合，美不胜收。 用声音渲染气氛，如“虎啸猿啼”陡增凄凉之感，“渔歌互答”亮出愉悦之情。 人的活动与景物特点和谐交融：阴雨连绵，湖面模糊一片，只有细雨低泣，冷风长吟，此时商旅不行;晴明之际，月朗星稀，渔夫对唱，乐此不疲;只有景或只有人的活动，都显单调，惟有二者有机结合方显和谐统一，耐人寻味。 (11)选材独具慧眼，画面内外相互补充，立体而丰满。霏霏细

41、雨，连绵一月，湖面除了阴风、浊浪难见它物，而作者偏偏邀来日星、山岳、商旅、虎猿和桅杆、船桨这些画面之外的景物和人组成了由上而下、由近而远的立体画面，怎能不令人于反复玩味之中品尝其妙? (12)第四段色调雅而不艳，润而不媚，明而不炫。兰的天，绿的水，白的沙鸥，青的小草，皎洁的月亮，金色的波光，组合在一起，令人心旷神怡，啧啧赞扬。 (13)从不同的感觉器官角度写景。如，第四段从视觉、听觉、嗅觉等角度写景，不同反响。(14)既写白天之景，也写暮色(夜色)之景，使画面之景处于运动之中，富有动态之美。) 3.文中说“前人之述备矣”，联系自己的阅读积累，你能写出至少2句“前人”描写洞庭湖风光的诗句吗?作者又如何另辟蹊径的? (从选材和详略支配上加以分析) 气蒸云梦泽， 波撼岳阳城。望洞庭湖赠张丞相 孟浩然 湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。遥望洞庭山水翠。白银盘里一青螺。 望洞庭 刘禹锡 吴楚东南坼，乾坤日夜浮。登岳阳楼杜甫