2023年大班语言活动说课稿范文.docx

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1、2023年大班语言活动说课稿范文 纲要中所说，选择内容既贴合幼儿的现实须要，又有利于其长远发展;既贴近幼儿的生活，选择幼儿感爱好的事物和问题，又有助于拓展幼儿的阅历和视野。以下是我整理的大班语言活动说课稿，希望可以供应给大家进行参考和借鉴。 大班语言活动说课稿范文一 此刻的孩子都是小公主小少爷，是衣来伸手饭来张口，父母的不易和辛苦，他们一窍不通。所以，我选择了幼儿多元本领探究课程语言大班下第15页妈妈的小帮手这一语言活动课。经过四幅图画，让幼儿明白妈妈的辛苦和宏大，也感谢妈妈为我们所做的一切，力争以后自我的事情自我做，还要帮妈妈做一些力所能及的事，当好妈妈的小帮手。从小养成爱劳动的良好习惯。

2、活动目标： 依据幼儿的年龄特点和现有水平，特定目标为; 1、理解儿歌资料，感受妈妈的辛苦宏大，并说说自我的理解。 2、由衷的表达对妈妈的感谢并力争自我的事情自我做。 教学重难点： 重点：理解儿歌资料，感受妈妈的辛苦宏大; 难点：由衷地表达对妈妈的感谢并力争自我的事情自我做。 活动打算： 教学挂图，光碟、电视和VCD. 活动过程： 一、导入 1、电教显示，让幼儿观看音乐儿歌妈妈您歇歇吧，引起幼儿的爱好。 老师：这首儿歌的资料是什么小挚友在干什么 幼儿：妈妈您歇歇吧，您快歇歇吧 (爱好是孩子学习获得胜利的良好保证，让幼儿观看儿歌既引起了幼儿的学习爱好也培育了幼儿的视察本领和口语表达本领，又满意了他

3、们的表现欲，同时又顺理成章地揭示活动主题，使幼儿在活动中主动热忱、投入进取的参加。) 2、平常在家里，你会做那些事情呢你觉得你做什么事情最好 (经过幼儿说一说，培育了幼儿的说话本领。) 二、教学儿歌 1、出示教学挂图，让幼儿观看并说说其资料。 (留有悬念，给幼儿供应表述的机会。为了帮忙幼儿更加深刻地理解儿歌资料，让幼儿看一看、说一说，培育幼儿的视察本领、思维本领和口语交际本领。) 2、范读儿歌，让幼儿边听边想。 (1)儿歌的名字叫什么儿歌的小主子会做什么 (2)他做的事和我们刚才看的挂图上的小主子做的一样吗 (经过让幼儿听想说，进一步培育幼儿的思 维本领、口语交际本领和养成从小仔细听读的好习惯

4、。) 3、结合挂图教幼儿学习儿歌。 (培育幼儿朗读的好习惯。) 三、引导幼儿参加探讨。 老师： (1)家里的家务活谁做的最多家务活做的许多是什么感觉 (2)你觉得妈妈辛苦吗为什么 (3)妈妈每一天在家里做家务这么辛苦，是不是很累呢 (4)我们是不是要帮辛苦的妈妈分担一些家务呢 (5)请大家想一想，要怎样帮妈妈分担家务呢让幼儿各抒己见，怎样才能当好妈妈的小帮手。 (本环节加深培育幼儿的思维本领和口语表达本领，使幼儿相识到父母的辛苦和宏大，从小养成做自我力所能及的事的好习惯。) 四、请幼儿想一句感谢妈妈的话。(如：妈妈我很感谢您，因为您每一天帮我洗衣服)让幼儿站在大家面前说一说。 (培育幼儿在公共

5、场合下擅长表达的魄力和志气。能说一句或一段完整的话。) 五、小挚友，把刚才说的感谢妈妈的话回家以后对着妈妈说出来。 大班语言活动说课稿范文二 今日我说课的资料是说说我家的人。下头我将从以下四个方面进行说课。 一、说教材 本次活动来源于明天出版社山东省幼儿园活动教材其次个主题第一个活动。 家是每个人生活的港湾，家庭的暖和和亲情关系会影响幼儿对人和社会的看法，幼儿对家庭的感受也将影响其人生的道路。幼儿自我家里的人，幼儿并不生疏，可是幼儿对家庭成员的生日、职业、爱好等并不是很了解。说说我家的人是经过幼儿熟识的人物来激发幼儿对调查的爱好，并经过调查及记录增进幼儿对家人和家庭的了解，帮忙幼儿树立对家人、

6、家庭的爱。正如纲要中所说，既贴合幼儿的现实须要，又有利于其长远发展;既贴近幼儿的生活，选择幼儿感爱好的事物和问题，又有助于拓展幼儿的阅历和视野。所以，此活动来源于幼儿生活，有服务于幼儿生活。所以我选择了本次活动。鉴于对以上资料的分析，特制定以下目标： 1.学问目标：激发幼儿调查的爱好，增进对家人的了解。 2.技能目标：引导幼儿用自我的方式记录调查结果，并能有条理地讲解并描述。 3.情感目标：培育幼儿对家人的爱。 依据纲要中教化目标及幼儿的年龄特点，我将激发幼儿调查的爱好，增进对家人的了解和爱作为重点，引导幼儿用自我的方式记录调查结果，并能有条理地讲解并描述作犯难点。 为了使活动呈现出综合性，寓

7、教化于生活情境中，特做以下打算： 1.学问打算：事先让幼儿调查家人的生日、职业、爱好等并于活动前和幼儿探讨调查的结果。 2.教具打算： (1)请幼儿每人带一张家庭成员较全的全家福照片 (2)供应摆放照片的版面 (3)幼儿人手一份彩笔、画纸 二、说教法 新纲要中指出老师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者.活动中老师要心中有目标，眼中有幼儿，时时有教化，以互动的、开放的探讨理念，让幼儿真正成为学习的主体。所以本活动采纳的教学法有： (1)启发提问法：这种方法在各活动中是最常见的。经过启发提问激发幼儿的调查爱好。 (2)探讨法：经过师幼、幼幼之间的探讨，使幼儿对家人有了一些了解，也让幼儿在探

8、讨中解决问题，到达教学目标。此外还有绘画法，经过绘画制作小册子，来增进幼儿对家人的了解和爱家庭的情感。 三、说学法 幼儿是学习的主体，要让幼儿能主动进取的参加活动，依据幼儿年龄特点，围绕目标，主要运用的方法有： (1)调查法：经过对家人的调查，激发幼儿了解家人的进取性。 (2)记录法：经过动手、动脑记录家人的生日、职业、爱好等更直观形象地加深印象。此外还有动手操作法，用画笔来记录家人并做成小册子，能进一步巩固对家人的了解。 四、说活动过程 1.导入。老师那里有一张我的全家福照片，上头有我的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶和我，小挚友有这样的照片吗老师用一张自我的全家福照片给幼儿介绍，从而引出幼儿自我的全

9、家福，并让幼儿分组沟通。幼儿的思维是直观形象的，幼儿经过比照片上的人的了解，激发幼儿主动调查的爱好，幼儿很快进入主题。 2.介绍家人。 (1)请部分幼儿展示照片和调查表，老师经过提问照片上的人是谁、做什么的、喜爱什么、生日是什么时候启发幼儿介绍对自我的家人的调查结果。此环节体现了幼儿对家人的初步了解。 (2)请幼儿说说自我的记录方式。老师引导幼儿视察探讨并得出结果。如：爸爸可画男人的头像、妈妈可画女人的头像;生日可用数字，能够画上蛋糕或蜡烛;喜爱的衣服、食物可干脆画出来;喜爱的颜色可用相应的彩色笔涂画出来;职业能够画相应的标记等。纲要中指出寓教化于各种活动中，这一环节主要是经过探讨增进幼儿对家

10、人的了解和爱以及记录的方式，既熬炼了幼儿的思维本领，动脑筋进取思索记录的方法，又培育了幼儿的语言表达本领，一齐沟通阅历、共享快乐，在说中学、听中学、思索中学，以幼儿为主体，幼儿才是学习的真正主子。 3.制作家庭小档案 (1)请幼儿经过绘画制作自我的家庭小档案，必要时补充对其他家人的调查结果。本环节经过幼儿自我动手操作，进一步巩固了对家人的了解。 (2)在家庭小档案的首页画上自我的全家福，与补充的其他家人的调查结果装订成小册子。 4.课堂小结，对幼儿制作的家庭小档案进行展评。 5.延长活动 (1)将全家福照片布置在墙面上，供幼儿自由观赏、介绍和沟通。 (2)家庭小档案可依据幼儿须要随时添画资料。

11、 延长活动不是一个活动是结束，而是另一个活动的起先。所以，经过延长活动可增进幼儿对家人的了解和爱，又能提高语言表达本领及新学问新阅历的获得。 以上活动过程环环相扣，按部就班，既关注了幼儿原有的生活阅历，又有新阅历的获得。 我说课的资料到此结束，其中还存在很多不足之处，请各位评委老师多多指教，多谢! 注：在说课时要声音嘹亮，要有起伏，要与评委进行眼神沟通，要在半脱稿的情景下完成说课。 大班语言活动说课稿范文三 一、活动资料的生成与依据 幼儿意外损害事故已经居幼儿死亡人数的首位，强化幼儿平安意识的教化成为刻不待时的大事。于是，我们在大班开展了以平安为主题的教化活动，本教学活动就是来源于平安教化中的

12、“生活中的标记”。教学活动的干脆目标是运用已有的生活阅历，发挥想象，预料故事可能发展，培育幼儿对语言活动的爱好，激发幼儿表达的进取性。经过小组探讨的方式，比较连贯地进行讲解并描述小老鼠获救的过程，理解并敬重别人的观点。间接目标是留意日常生活中的标记，提高平安意识。 此活动是一个综合性的活动，活动中涉及语言、社会交往方面的资料。适合于大班幼儿，活动时间约3540分钟。在幼儿园的一些家园合作活动中，我们须要家长带孩子留意视察路上各种标记。因为纲要中指出幼儿是教化活动的进取参加者而非被动理解者，活动资料必需与幼儿爱好、须要相吻合。这是我选择它作为资料的缘由之一，此活动与我班幼儿理解本领相吻合。最终我

13、经过书籍上网等方式查阅了一些相关的资料，经过本班的详细情景进行调整，生成了此次的活动资料。 二、活动目标与依据 教化活动的目标是教化活动的起点和归宿，对教化活动起着导向作用，依据幼儿的实际情景制定了以下几个目标： 1、运用已有的生活阅历，发挥想象，尝试用恰当的词语描述景物或状态，并能用完整的语言预料故事发展的可能性。 2、学习经过小组探讨的方式，阐述小老鼠获救的过程，理解并敬重别人的观点。 3、留意日常生活中的标记，提高平安意识。 教化目标正是经过每一个详细活动落实到幼儿身上的，详细活动目标的积累便构成了近期教化目标、年龄阶段目标乃至教化总目标。新纲要中明确的指出：要为幼儿一生的发展打好基础。

14、以上制定的详细活动目标是为教化总目标服务的，注意本领的培育，经过自主的学习，促进幼儿生动活泼，主动和谐的发展。其中目标的制定也贯彻了新纲要的精神：目标注意全面性。(情感、看法、本领、学问、技能等方面) 三、活动打算 首先，活动打算是为详细活动目标服务的，同时幼儿是经过与环境、材料的相互作用来获得发展的。所以，活动打算必需与目标，活动主体的本领、爱好、须要等相适应。 幼儿打算：相识生活中的一些标记，如：交通标记、平安标记等 教学环境：在活动场地粘贴常见的道路标记 材料打算：大图片四幅小图片每组一张水彩笔 四、活动过程 (一)嬉戏开汽车进入活动场地，让幼儿理解标记的意思 沿路贴着常见的交通标记，边

15、开边提问：这块标记，是要告知行人、车辆前方道路情景是怎样的? (二)出示图片，引导进行讲解并描述 道路上有很多的交通标记，是告知行人、车辆前方道路的.情景，小老鼠杰瑞在路上看到了些惊奇的道路标记，表示什么意思呢?我们一齐来看看。 1出示图一 今日天气真好，蓝蓝的天空飘着白云，这是一个旅游的好季节，小老鼠杰瑞蹦蹦跳跳地出去旅行了。 走着走着，小老鼠杰瑞看到路旁有一块道路标记，上头画有，你们帮忙小老鼠杰瑞想想，这个道路标记的前方会出现什么? 2出示图二 a小老鼠杰瑞接着往前走，哈哈，前方果真是一座桥，小老鼠杰瑞得意极了：它会怎样说? b那里的风景实在太漂亮了，假如你是这只小老鼠站在小桥上，会看到了

16、什么?(尝试运用：澄澈的河水、碧绿的草地等词语描述想象中的景物) 小老鼠杰瑞又发觉一块标记，上头画着。 提问：你们认为再往前走会出现什么呢? 3出示图三 a小老鼠杰瑞一边唱着歌，一边快步往前走，突然，只听到“哎吆!”“扑通”一声，小老鼠杰瑞怎样了?刚才那块道路标记是告知行人前方有什么? b杰瑞摔得怎样样?(尝试运用形容词：鼻青眼肿、眼冒金星、头晕眼花描述杰瑞摔后的状态) c掉进陷阱里杰瑞后悔极了，它心里怎样想?会怎样做? d杰瑞以后怎样才不会再摔到陷阱里去的? 4出示图四 最终，小老鼠杰瑞最终爬出了陷阱，那么它在陷阱的呼声是那位有奇妙本事的人或哪个动物听到了，它们是怎样说的?又是用什么方法或借

17、助了什么工具帮忙杰瑞的爬出了陷阱的? 利用小图片，四人一个小组，经过分组探讨表达解救杰瑞的方法 (三)请一名幼儿连贯讲解并描述故事一遍 (四)为故事取个名字 (五)老师小结： 日常生活中，会有许多的标记，尤其是在公路上，要看清道路标记，留意平安，以免发生意外。你们也能够在会出现危急的地方画上标记，提示人们留意。 (六)延长活动给危急的地方画上警示标记 设计这样的活动延长其目的就是为了产生下一个主题，促进幼儿的发展，因为孩子的发展是一个持续的，有阶段性的发展。 1在活动生成是依据夸美纽斯的几个教学原理： (一)直观原理我所供应的教具是很直观的，贴合幼儿的年龄特征。 (二)活动原理。整个活动设计，

18、经过老师引导，幼儿活动操作为主。探究救小老鼠的方法。 (三)爱好与自发原理。我所选的资料是经过视察幼儿活动而设计成的是幼儿自发感爱好的活动。 2在目标的制定是全面的，函盖了情感领域，认知领域。有情感学问技能方面。依据布卢姆的教化目标分类。同时他还强调的发觉法，在活动过程中得到了体现，发觉发强调过程，强调直觉思维。 3罗杰斯的情感教学论渗透在整个活动过程。首先在目标中我就强调情感的教化。在活动中首先让幼儿感到快乐，体验快乐心情。有了爱好就有了表达的乐趣，所以，让幼儿经过视察、思索语言表达的资料就更丰富。 4在师生关系的中老师是一个引导者，而整个活动的主体是幼儿，让他们自我探究救小老鼠的方法。 5

19、教学方法的运用是多样的，有故事法操作法示范法提问法并且是动静交替，贴合幼儿的年龄特征。先是动(探究玩飞起来的方法)静(装饰塑料袋)动(探究各种玩法)幼儿年龄小留意的时间短，对事物爱好强但去的也快，所以经过动静交替来激发活动的进取性。 6在活动的起先创设了一个到处丢满了塑料袋的场面，经过实际的场景，让幼儿很自然的进入了活动，调动孩子参加活动的进取性。活动设计的意图正是让孩子在探究玩塑料袋的过程中体验快乐。那么塑料袋怎样玩呢?此时老师恰当的运用了“塑料袋的心愿”这个故事，引导幼儿想象如何帮忙塑料袋穿上美丽的衣服，飞上蓝天。引发了幼儿关爱他人的情感。活动中老师始终以幼儿为主体，敬重幼儿的想法，从以往

20、老师权威的主角转变到了同等的首席。在这个语言活动的环节中贯彻了纲要对语言活动的要求“创建一个自由、宽松的语言交往环境，支持、激励、吸引幼儿与老师、同伴或其他人交谈，体验语言沟通的乐趣，” 在活动中，老师应依据幼儿的不一样情景加以引导：本领弱的简洁讲解并描述，中等本领的能够让用一些好听的词语(如：动词、形容词)，本领强的让他们进行完整讲解并描述。在画怎样救小老鼠的过程中，提倡自主的、探究的、合作的现代儿童学习方式(纲要。幼儿的学习方式) 五、达成的情景 预料在经过前期的打算，活动的开展及延长活动的开展中，幼儿的爱好较浓，主动性进取性较高。大部分幼儿能到达教学目标，但还存在个别差异如男女差别，本领强弱的差别，这是正常出现的情景，须要老师的因材施教。总的来说语言活动老鼠遇险记这个活动设计，来源于幼儿的日常生活对公路上各种标记的爱好，并且在整个活动中强调自主探究发觉，从重视教的方法注意学的过程，让我们创设适合儿童成长的环境，以适合儿童的方式教化儿童，发展儿童仅有适合儿童的教化，才是好的教化!