2023年小学班主任教育随笔二年级.docx

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1、2023年小学班主任教育随笔二年级 班主任是一个班集体的领导人物，对学生们日后的行为举止起着榜样的作用，影响着学生们的身心健康发展。随笔是散文的一个分支，是争论文的一个变体，以记叙或抒情为主，随笔你想好怎么写了吗？你是否在找正打算撰写“小学班主任教化随笔二年级”，下面我收集了相关的素材，供大家写文参考！ 557286小学班主任教化随笔二年级1 教化家苏霍姆林斯基说过“没有爱就没有教化，爱是教化的前提”。教化工作者须要有爱心。师爱是教化的灵魂，是师德的核心。在肯定程度上，酷爱学生就是酷爱教化事业、教化学生的情感基础。 回想近十年的工作，的确给我带来很多的欢乐、苦恼、缺憾的地方，在此我将自己的一些

2、想法与反思总结如下几点： 一、关注细微环节，从点滴小事抓起，培育良好习惯 良好的习惯是进行正常的学习和生活的保障。新学期开学，学生的思想处于游离、散漫的状态，班主任就要从关注细微环节，抓点滴小事，培育学生良好习惯入手，组织好学生的纪律。在日常学习中，时刻留意调动学生的主动性，渐渐养成仔细听课、仔细作业、下课好好休息、讲文明、讲礼貌的好习惯。 二、树榜样，成德行 首先我从严要求自已，以身作则，言教身教，良好的身教是树立威信的最好方法。假如威信能使学生对老师敬重，那亲和则使学生对老师不会敬而远之，情感像一根纽带，把老师与学生紧紧联系在一起。在日常的工作中，我用“爱”的思想来指导工作。因为每一个学生

3、都是有情感，当孩子表现好时，老师看似不经意地摸摸其脑袋或拍拍其肩膀、后背等，都会给学生带来很大鼓动。在和学生沟通时我会留意自己的语气和语速，让学生感受到我对他的重视与敬重。我们希望培育孩子成为一个有“德”的人，因此在平日的教化中我特别注意德育的渗透，常常结合教学内容，对学生进行行为规范、集体主义、爱国主义等德育教化，我要让学生知道在他成才之前首先要学会做人，做一个品德高尚的人。 三、联家校，促成才 孩子的教化离不开老师和家长的共同协作，孩子在家中的表现只能通过家长来获悉，同样学生在学校的表现也应刚好反馈给家长，只有双管齐下，才能收到教化的效果。因此，我经常主动与家长们保持联系，将一些孩子的表现

4、通知家长，共同商议对策，使学生进步。 四、心播撒爱的种子 作为一名老师，我们不但要爱班上的优等生，更要对后进生倾注更多的关爱。在学习中，不让一个学生掉队。在生活上，我无微不至地关切每个学生，帮他们削铅笔、提示学生按时吃药、多喝开水，以至学生下课了，老爱拉着我问东问西的跟老师亲近。 爱不能只作为一种理念挂在老师的嘴边，更重要的是把爱这种情感渗透到学生心里。老师不经意举手投足透露出的对学生的情感，特殊是小学生，他会感受到那是一种巨大的爱。 爱学生，学生才会爱你;爱学生，学生才能服你;师生有了浓浓的情感，教化才能顺当进行;才能收到预期的效果。但我认为自己做的还不够，我会接着努力，为班级工作倾注自己的

5、爱。 689676小学班主任教化随笔二年级2 以阅历推断，是由于班主任与学生的相互关系在发生动态的改变后的结果。 作为新老师，学生是抱有许多宽容的，同时，这个时间段的，老师的冲击力是相当强的，一方面，自己对于教化抱有各种新的理解，并且往往与学校的方式有很大的差别，不行避开的带有反叛的特征，而这种特征恰恰满意了青少年反叛求新的天性，加上老师由于与学生年龄相差不大，在情感上有着自然良好的沟通，也就是所谓的共情。所做所为，浑然天成，相对来说，效果比较好。但是这个阶段，老师仅仅是一道风景，对学生真正的引领作用实际相当有限。因为老师的作用仅仅相当于大哥级的学生而已，对于人生的相识本就有限。 随着时间的推

6、移，老师的常规管理方面的业务实力得到增长，因此显得干练了很多，但也正在被学校原有的习惯势力所同化，同时新老师刚来的时候具有的自然优势也随着岁月的改变而消逝，而学生对老师的期望也在渐渐发生改变，因此这个阶段老师虽然感觉对学生的影响力虽然下降了，但是学生在一个相对稳定的环境中依旧不断成长和进步。 再后来，随着对教化的相识不断丰富，教龄也有不少的时候，老师对于正在实施的教化方案的缺陷相识得也更加深刻，老师进入了批判思索的阶段，但是建设性的出路是少得可怜的;而学生对于老师的期望已经和真正的优秀的老老师一样了，这个时候是师生对比中老师处于最弱势的阶段，老师往往处于一种极端的不自信和自我否定的心理状态，这

7、也确定了老师后续走向。(当年一个这个阶段的老师说的一句：“为人师者，甘苦自知。”就是这个阶段老师心态的写照。) 经过苦痛的批判思索过程，大部分老师向现实妥协，在教化教学上起先吃老本，往一种称职的老师方向转化，少数老师完全倒戈，利用前面积累的资本向功名方向努力。极少数老师在自我否定中重生，找寻到解决冲突的新的出路，成为真正优秀的教化者。 在这种发展历程中，我们须要留意的是，原来的胜利(比如初荷老师所说的鼓动，在现在的你而言，效果不好，但是这种鼓动方式，给现在的新老师来用效果就很好)并不代表现在的胜利。因为老师和学生的相互关系发生了转化。而老师不顺应这种改变，失败或者悲观，也就成为必定了。 576

8、557小学班主任教化随笔二年级3 充溢而劳碌的初三上半个学期在悄无声息的时间消逝中走到了终点，蓦然回首，真是“意犹未尽”!好像自己还有太多的事没有来得及做! 一、注意与学生的随时沟通 1、笔谈 进行笔谈的最初设想是希望开拓一个与学生进行沟通不受时间限制的渠道，详细实施时与语文合用一个随笔本，不定时地围绕学生日常生活、学习中遇到的问题、困惑以及视察所得通过笔谈的形式用一个独立的本与我交换看法和看法。起初学生沟通的主要内容大多是如何适应新的初三生活这类较大众化的问题，但随着内容的接着和彼此了解的深化，我慢慢发觉，学生起先大胆地通过笔谈来表现自己的内心世界，本着不讲大道理、不讲空话的原则，我在随笔本

9、中照实地将我的个人看法告知他们，有的时候还请他们指导我在处理一些问题时所实行的方式和方法是否得当一个学期下来，我获益匪浅，因为它远远超过“与学生进行沟通不受时间限制的渠道”这一最初的设想，并具有如下优点： (1)笔谈的方式即是“谈话”，可又胜于“谈话”，这种方式比“谈话”更亲切，更简单让彼此接受。 (2)沟通的双方都有很大的思索空间，不像面谈那样看着学生立刻就要做出答复。至少从班主任的角度，可以更理智地思索怎样更好地回答学生提出的问题; (3)有些问题避开了面对面的尴尬，比如学生当面指出班主任老师的不足很难，可是写在本上就简单了很多; (4)削减了师生间冲突的发生，可以无声地化解很多冲突，使得

10、表达歉意和感谢远比谈话更简单。 2、面谈 本学期面谈主要实行了与学生的个人面谈和全班尖子生、后进生分开的集风光谈两种方式。面谈是针对个别需求而设置的;集风光谈时，男生是老师的主心骨，女生是老师的小棉袄。面谈过程中，驾驭表扬、指责的尺度，不厚此薄彼，不轻易否定一个人的错误。 二、注意与家长的适时沟通 与家长沟通的形式主要是校信通、短信电话和面谈几种方式。虽说班主任老师“育”的是学生，但家庭教化对孩子的发展影响极大。不到不得已的状况，我不会轻易请家长这个“环境”来协作。班级管理中，我紧守与家长打交道的原则，既不远也不近，这样做一方面给学生留有发展的余地，另一方面也让我去不断寻求怎样不通过家长就能解

11、决问题的方法，第三就是一旦全部的道路都通不到“罗马”，我还有最终一招请家长，于是就充溢了解决问题的各种幻想和希望! 三、做好任课老师的后勤工作 对于班主任来说与学生工作同等重要的就是做好任课老师与学生间的深化沟通和协调，在上学期的工作中我主要引导学生做了如下几项工作： 1、充分敬重老师。保证良好的课堂纪律和秩序是对老师劳动最基本的敬重，通过一个学期的努力，同学已经形成了良好的课堂学习气氛，为老师工作任务的顺当完成供应了最基本的保障。 2、踏实、主动地协作任课老师做好组织教学工作。不论老师在与不在，不论是任课老师或是代课老师，都一律仔细对待，上好每一节课，打算好每一个活动。支配每门功课一位课代表

12、助理，帮助老师做好每日基础学问的过关工作，为有效提高班级均分做好铺垫。 3、重点培育学习委员和课代表从各个方面做好协调工作，如早读的支配、课前的打算、课时的协调、作业的督促和检查等。 班主任工作繁杂无序，且极具挑战，虽然期间也留下了一些缺憾，但甚感欣慰，因为我已付出，我对明天依旧充溢了希望! 544004小学班主任教化随笔二年级4 作为老师，尤其是小学老师，工作是繁忙、繁重、繁琐的，可是再忙再累，作为老师的主要工作不能丢了、不能忽视、不能应付，假如没有仔细做好教学工作，将会带给你无尽的麻烦，增加更多的负担。通过前一阶段的听课和一些活动状况来看：老师们的平常课上的不是很好，对教学内容、对学生的培

13、育、对学生的驾驭等状况都不是很明确。目的性不强的课，学生从中又能得到多少呢，所以课后的辅导量就会增大、延时;从各班参加学校的一些活动也能影射出你教学工作的虚实，能体现出你对学生的训练是否到位、是否有效。教学工作的好坏制约着班级学生参与各项活动的优劣，缘由：一方面是老师的水平问题，更重要的还是老师们相识和看法问题，假如有主动的心态，就肯定会在各项活动中取得好成果，在这个过程中老师自身也能得到提高，否则只能越来越差或者是越来越平淡。为了更好地实施今后的教学，下面的要求，老师们肯定要努力、要专心、要仔细地思索一下，干工作也要讲究方法，劲要使得有效，力要出得有用，有效地开展好自己的教化教学工作。 1、

14、平常的教学工作要留意养成良好的习惯：比如仔细备课的习惯，不管多忙，肯定要做到不备课不上课，对教学内容要做到心中有数;仔细上课的习惯，平常的课不能像公开课那样全面，但肯定要有对学生的训练，那怕是一点点的，只要有就不会白上;定目标的习惯，一节课要完成什么、要训练什么，一项活动要达到什么程度，拿到什么成果，心中必需有目标，而且肯定要实现;提高一个层次的习惯，课堂上对学生的训练要有层次，训练过的要提高，初次训练的要扎实，参与活动也如此，不要抱着完成的看法，要高标准要求，高质量完成;科学辅导的习惯，对学生的辅导，不是内容越多越好，时间越长越好，辅导的内容精、时间少、效率高才是好方法。“习惯确定命运”，有

15、了这样的习惯，在你的手下就能造就出一批具有好习惯的学生。 2、对学生的思想渗透不能忽视，无论是哪一学科都要有思想品德的方面渗透，我们每学期都制定学科德育渗透目标，制定了就要实施，不能光写不干，成为空头支票。三维目标之一就是“情感看法与价值观”，这一目标就是通过德育渗透来实现的。但德育渗透绝不是简洁的说教，这样会引起学生的反感。老师必需依据教学内容和教学过程适时、适当地对学生进行思想教化，就像王晓波在反思中写的那样，思想教化最忌讳的是“生拉硬拽”，所以老师应当用学生喜爱的、乐于接受的形式表现出来，引导学生去把“大道理”化作生活中的行为习惯，让学生通过老师的引导真正的理解、认同并付诸于行动。 3、

16、对学生的要求要严、要一视同仁，不能随意和偏袒。平常的工作中免不了对学生的指责教化，适当的指责会收到事半功倍的效果，不当的指责或者出口伤人(间或也就算了，有的常常这样)不仅会给学生造成心理损害，对自己也是损害，于人于己都不利;另外对待学生肯定要公允公正，老师的偏向是教化工作的一大忌，不能使学生信服的教化怎么会有好的教化效果;不加思索随意指责学生同样会使学生心理不平衡，不管什么样的学生都会有自尊心，作为老师不要做伤学生自尊的事。 4、工作实力与水平体现在各个活动之中，如美文诵读活动存在几个问题：基调把握不准、齐读拉长音、没有自然停顿。语速没有做到快慢有致、轻重缓急、凹凸错落。表情不能目视前方，表情

17、不自然、不大方等。声音用的不准，以为扯着颈项喊就是有感情，该扬的上不去，该抑的下不来。老师写体会感想活动，要求是依据一段话写体会，有的写跑题了、有的写偏了、有的列了许多做法却不去扣题。百科学问竞赛活动，赛前每个班级有个参赛口号，有的班级喊的洪亮整齐，有的班没有，还有说错的：比如丰富才智、挑战极限都是不对的。升旗仪式上的讲话，学生都是高年级的，说话还那么无趣，语调就象小孩，演讲时不能正确表达词意、句意、段意和中心内容，真是很不应当，莫非老师们就听不出来吗?能否用点心做一下指导，这可是脸面问题啊!各项活动表现好坏能体现老师对各项工作的看法，点点滴滴的印象，一次次的感觉就能看出你一学期工作状况如何。

18、 5、平常对待学生的学习、对待各学科的看法作为班主任更不能有所倾向，只认为数学、语文、英语重要，在学生面前表露出学好语文、数学就行，学习别的就是奢侈时间，考试的科目重要，不考试的科目不重要，其实我们老师都知道每学科都很重要，对学生今后的学习生活都会有很大的帮助;班主任要擅长与科任老师沟通，做到相互敬重，不仅不能说该学哪科，不该学哪科，还要正确地引导和对待，要不，何谈学生的全面发展。这也是学生敬重你的依据，不要让学生感到老师怎么也这么片面，使学生养成了当着班主任是一套，当着科任老师又是另一套的坏习惯，有的班学生这种现象比较严峻，要引起我们班主任的留意。 6、老师自身要有好学、上进、主动的心态，去

19、感染学生，影响学生，在学生面前不说消极的话，不做与教学无关的事，要留意自身形象，因为身教重于言教，你或许没有在意，学生身上许多毛病可能都是在老师身上学到的，反过来你还去指责、去生气，这莫非不是自讨苦吃，自寻苦恼吗? 7、要常常换位思索，对待问题学生尤其是学习吃力、比较内向的学生要付出点耐性、要有信念，不能把它们看的一无所取，假如这样的话，问题学生真就无法变更了。不好听的话谁都不爱听，学生也一样，假如得到的总是老师的否定，他还有什么进步可言。对于这些学生来说他们是班级的弱势群体，假如老师一味地指责，他们只能得到老师和学生们的卑视，这样的结果不是我们做老师所要的吧?所以不同的学生要用不同的方法对待

20、，学生的智力是参差不齐的，学习的结果不行能是一样的，要擅长利用学生身上的闪光点来弥补他的缺点。 8、依据要求，本学期我们设立了心理询问信箱，许多孩子都把自己的心理问题投到了信箱里，希望能得到老师的解决，面对这些心理话，作为班主任应当怎么去做呢，是否能得到一点启示，反思一下自己的教化工作： (1)我是一名从沟里出来的小孩子，从小就有很大的压力，再加上学校老师给的压力，每次考试都有一种担心的心理来迎接考试，每次考试发成果时心理都很怕考不好，望老师帮帮我! (2)我有个苦恼，就是我老有不会的题，爸爸妈妈又不会，明天去问别人，同学们还会说我没写完作业，又该给我告老师了。老师你能帮帮我吗? (3)我不喜

21、爱我的爸爸，回为他总是支使别人，脾气还不好，而且还谁都管不了他，记得前几天，我的爸爸叫我去拿牙签，我只说了一句“等一会。”于是他便打了我，我心里很难过，也很难受，这样的事情有许多，有的时候我想到“离家出走”，甚至还有的时候我都想“死”。老师我该怎么办呀?! (4)我在班级遇到了不少麻烦，他们总给我起外号，或许是因为我性格孤僻的缘由，他们都很厌烦我，骂我，我以为不搭理他们就过去了，可他们把骂我当成了一种习惯，每天我回家都自己静默的哭，不想让父母知道，让他们为我操劳。从今，我的谣言就越来越多，还有很多同学看到我都有躲得远远的，我试过告知班主任，可因为他们玩得好，所以有些同学还帮他们向班主任说我的坏

22、话，结果，我还是被班主任骂了一顿，那时，我最终尝到了哑巴吃黄莲有苦说不出的味道了! 所以，每次我都把我自己的错想得多一些，算是在劝慰自己吧。我也很尽力地变更我的性格，想解除他们对我的误会，可我还总是受到他们的排斥。老师，你能告知我该怎么办吗?(请您肯定不要给别人看) (5)老师，我也想学习好，可为什么我的成果总也上不去呢?我很困惑?! 还有许多，这里没有一一列举出来，听了这些内容，你有什么感想，不会像一些无知的家长或生气发脾气、或一笑了知、或拳脚相加(恶语伤人)吧! 以上几点要求，有的从字面上看似乎与教学无关，但细想想，这些都与教学工作是否有效地开展有着亲密的关系，“亲其师，信其道”，假如这些

23、都做的不好，学生怎么会信服，学生不能从心里敬重老师、佩服老师，只是出于对老师“师道尊严”的胆怯，那我们的教学效果是可想而知的。所以要想搞好我们的教学，提高教学质量，做到探讨教材的基础上，必需做到探讨学生，同等地对待学生，敬重学生的差异，常常站在学生的角度考虑考虑问题，真正把学生当做学习的主体，充分发挥学生的自主性，让学生主动学习，只有这样我们才能有效开展好教化教学工作。 544005小学班主任教化随笔二年级5 班主任是班级管理工作的干脆参加者，是学生在学习生活、心理健康、人生看法和价值观念的引导者，是帮助学校开展各项工作的协调者，所以，在实际的工作中班主任这一角色至关重要。在过去一个学期的班主

24、任班级管理工作中，我主要从下面几方面来着手： 一、工作篇 (1)在班级管理上： 1、军训期间，多与学生沟通，了解学生的爱好爱好，分析和了解他们的性格特征，对他们的沟通实力、办事效率等各个方面作出一个整体的评价，对主动仔细、埋头肯干、热忱奔放并具有肯定组织实力、威信度高的学生赐予充分的重视，通过确立班级负责人的形式，把他们熬炼为首届的班委成员。在坚持民主推选与自荐的原则之下，选择出一批主动上进，具有班级管理实力的班干队伍。 2、在开展班级管理工作时候，对班干部，班主任要实行“授人以鱼不如授人以渔”的方法。在实际的操作中，要理清“详细的指导和放手工作”的关系，在班级管理和班委成员共同分析和探讨班上

25、的详细状况下，激励他们发挥创建性，放手在他们独立开展工作，把为同学们服务的理念植入他们的工作中。从取的效果来看，一支团结的班干队伍，在帮助班主任开展日常的工作，促进良好的班风建设方面，其作用是很大的。同时，对班干部进行责任心的教化，班干队伍要树立起表率的先锋带头作用教化等问题上，也是紧抓不放。 (2)在学风建设上： 1、主动协作学校，在班集体上大力开展信念教化活动，依据本班的详细实际，制定班级信念誓词，充分用课堂、班会和与学生谈心的时间，向学生进行信念教化的渗透，对学生进行赏识教化，多给学生鼓舞，多给学生自信，多给学生支持。 2、与各学科老师沟通联系和沟通，了解学生的学习成果，分析学生的各科存

26、在的问题;加强对学生进行法上的指导，进行有针对性的辅导。 (3)在心理辅导上： 1、加强与心理学老师的沟通，刚好发觉问题学生，以防范于未然; 2、在家校方面，多与学生家长沟通，全面了解学生的成长经验; 3、开展形式多样的主题班会，教化学生学会感恩、惜时、养成良好的习惯和生活作风。 二、成果与问题篇 学风建设上：在信念教化的影响下，我们班上的学生变更了自卑的学习心理，信念宣誓精神饱满、热忱高涨。绝大部分学生能够做到勤于学问，告辞三闲，有一股“静、净、竞”的学习氛围。 班级管理上：班干队伍素养加强，责任心愿识深厚，班级体荣誉感强，团结作风好。 虽然在班级管理上，取得一些成果，但是仍旧还有许多不足：

27、如学生自主学习的气氛还不足;学生在惜时教化上缺乏，迟到现象会时有发生，目标意识也不强等问题依旧存在;在管理方面，还欠缺更加科学、民主;学生的学问实力层次不一，落后面大，在处理问题时还有一些急躁，对于学生的部分心理，还不能更好的驾驭，关切、爱惜学生还不能够全面到位等等。 三、反思篇 (1)班主任班级管理工作有待加强。 1、班主任指责的艺术性。 2、管理工作的跟踪、反馈的刚好性。 3、班级管理精致化水平有待加强。对宿舍管理上出现的问题就是上述缘由所导致; 4、学生心理辅导的长久性。 (2)班主任工作的反思 1、管理上的原则性。 2、管理过程中的民主性。 3、注意班主任的工作和心得沟通。 四、方向篇

28、 1、树立正确的教化教学理念，同等对待每一位学生。在班主任工作当中，始终坚持养成教化、惜时教化、信念教化、为主题的系列培育学生的做法;同时多向有阅历的老师请教教学上的问题和班主任管理工作详细操作流程，向优秀班级学习管理阅历。 2、加强本学科的学问水平，扩大视野，在详细的教学过程中，努力做好“读好一本书、写好一笔字、说好一口话”。加强对中学生心理学问的学习力度，提高分析学生学习心理，人际交往心理等方面的实力。 3、向学生学习。做一个老师是要有耐性的，班级管理工作也要须要长久的付出，在班主任工作黔驴技穷的时候，学生的所提出的民主化管理的方法，是特别值得借鉴的，假如班主任工作能够吸取和接受部分有建设性的建议，学生与班主任的距离将进一步拉近，学生敢于也乐于和班主任接近。 学高为师，德高为范，作为一名班主任，在日常行为应当以身作则，言传身教，这样学生才能亲其师，信其道，这也是新时期班主任的工作要求。因此在以后的工作实践中还须要不断探究和完善。从教经验让我真正体会到了为人师之苦，为人师之累，为人师之难，为人师之乐，它也让我对老师这一行业有了更新的相识和体会。 班主任随笔