实验室废液处理的探究(共4页).doc

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1、精选优质文档-倾情为你奉上实验室废液处理的探究说课稿杨店子镇张官营初级中学：蔡庆华各位评委、老师： 大家好！今天我说课的内容是实验室废液处理的探究教材分析本课题是在实验加试后，以实验加试训练中所产生的废液如何处理为切入点设计本课。本节课内容依托实验加试，利用实验废液，通过学生自主探究提高了学生的探究能力，为解答中考的实验探究题做准备。学情分析在此之前，我的学生已经参加了实验操作的考查，取得了不错的成绩。学生积极性很高。实为本节课之天时。刻意留下的实验废液。为本节课之地利。学生已经掌握了化学学习的各种方法，对科学探究有了良好基础。并且对实验过程能做出正确的分析、推理和归纳。实为本节课之人和。有了

2、天时、地利、人和。因此本节课取得了预想的良好效果。教学目标根据以上的教材和学情分析，我确定了以下教学目标：1、知识目标（1）掌握实验探究的方法，能够运用实验探究的方法解决相关问题。（2）学会实验探究的过程。2、能力目标（1）培养学生的实验操作能力、观察能力。（2）培养学生全面分析、逻辑推理和综合归纳能力。（3）初步了解自然科学研究的基本方法。3、情感目标（1）树立透过现象认识事物本质的辩证唯物主义观点。（2）体验科学发现真理的途径和方法。（3）通过本节课，我还要让我的学生明白：所谓的“废物”，只要我们认真对待都是“宝贝”。教学重点、难点根据教学大纲、教材内容设置，我确定本节教学重点为利用实验探

3、究过程将实验废液得到处理。难点为利用实验探究的方式解决实际问题。教学方法根据教学目标的要求、教材和学生的特点，本节课我采用引导法、谈话法、讨论法、实验探究法等教学方法。学法指导本节课的教学采用教师引导、实验探究和多媒体课件相结合的组织形式，来激发学生探究的动机。在教师的指导下，学生采用合作探究为主要学习方式，完成废液处理的化学实验。真正体验到科学探究的过程，掌握合理探究方法，形成科学探究意识。教学过程这节课，我按“发现问题、猜想假设理论探索、设计实验得出结论、应用实际交流收获、体验成功”四个环节组织教学。（一）发现问题、猜想假设我提示学生：我们参加了实验操作考试，很多学生取得了优异成绩。在此我

4、们未取得满分的同学们鼓鼓掌。可能同学们还沉醉在加试前紧张训练的过程之中，今天我们再次回到加试前的实验室，看看桌面摆放的东西是不是很熟悉，尤其是那些废液缸里的东西，你能告送我它们是那些物质吗？它们对环境有没有影响？我们如何将他们处理一下，将它们变废为宝呢？设计意图：通过实验事实的矛盾引发学生思维冲突。也能通过联系学生熟悉的问题情境，来吸引学生注意力，激发学生的探究兴趣。也是教学方法中引导法的应用。本环节我选择了实验加试中的实验一、二、五，来鼓励学生进行猜想。活动一实验二：验证铁、锌、铜三种金属活动性各实验废液进行猜想，（1）锌与稀盐酸反应废液中溶质一定含有 可能含有 ，（2）铁与稀盐酸反应废液中

5、溶质一定含有 可能含有 ，（3）铁与硫酸铜溶液反应废液中溶质一定含有的 可能含有 。设计意图：本环节的猜想内容简单。但是可以通过本环节总结出反应后废液溶质中一定含有生成物 可能含有的是反应物的思想。同时也完成了能力目标中“分析、推理、归纳”的能力。活动二实验一：实验室制取二氧化碳实验中发生的化学反应有 因此废液中的溶质可能有几种情况 。活动三实验五：食醋、纯碱溶液、食盐水和石灰水四种溶液的鉴别。此实验的废液缸为红色，则此废液一定呈 性；废液中的溶质除酚酞外还可能有几种情况 。设计意图:本环节实验废液溶质成分较复杂，并且涉及到了生成物之间相互反应，废液成分需要注意物质间是否共存。此环节完成了实验

6、探究过程中发现问题、猜想假设的阶段。（二）理论探索、设计实验活动一实验一：实验室制取二氧化碳实验废液中含有的溶质：猜想一 ，猜想二 ，猜想三 。选择其中一个猜想，完成验证：实验步骤实验现象实验结论活动二（2010河北中考）某班同学做验证铁、铜、银的金属活动性顺序的实验，用到的药品有铁丝、铜丝、银丝、稀硫酸和硫酸铜溶液。实验结束后，化学兴趣小组的同学欲对该实验的废液进行探究，请你一起参与。 【提出问题】废液中含有什么物质? 【交流表达】 （1）小明通过观察，认为废液中一定含有硫酸铜。他观察到的现象是 。 （2）小红通过分析，认为废液中一定含有硫酸亚铁，她的依据是： 。 【作出猜想】小华认为废液中

7、还可能含有硫酸。 【实验验证】（1）小华测得废液的pH小于7，证明废液中含有硫酸。用pH试纸测定溶液pH的方法： 。 （2）小明取少量废液，向其中滴加氢氧化钠溶液，也得到了相同的结论。小明的实验现象是 。 通过分析与实验，同学们得出废液中含有硫酸亚铁、硫酸铜和硫酸。 【拓展应用】 （1）若将废液中的溶质全部转化为硫酸亚铁，应向废液中加入过量的 。写出该反应过程中的一个化学方程式 。 （2）反应完全后，过滤，滤渣中物质为 ，滤液中溶质为硫酸亚铁。设计意图：本环节采用教学方法中讨论法，使学生在合作中体会到成功。同时培养学生实验方法的设计，验证过程中寻找各猜想的的不同点，不用验证相同点的物质。实验步

8、骤一般采用：“取*于试管中，滴加*试剂。看到*现象，得到*结论。”并且本环节联系中考试题，提高学生中考意识。（三）得出结论、处理废液活动一实验五:食醋、纯碱溶液、食盐水和石灰水四种溶液的鉴别实验，碱性废液如何处理 。活动二实验二中铁与硫酸铜溶液反应后的废液如何处理？（1）若将废液中的溶质全部转化为硫酸亚铁，应向废液中加入过量的 ，写出该反应的化学方程式为 。（2）反应完全后，过滤，滤渣中物质为 ，再向滤渣中加入过量的 ，过滤、洗涤、烘干得到 ，将滤液进行 操作，可得到硫酸亚铁晶体。设计意图：本环节使学生掌握基本的处理方法如：酸碱中和，注意废液回收等。通过将“废”字拆开念即为“广发”之意，使学生

9、从思想上体会到废物回收利用的价值。完成情感目标中“变废为宝”的意识。（四）交流收获、体验成功本环节师生共同小结本节课的内容以及活动探究的心得，交流收获，体验成功，学生通过本节内容的学习，总结自己的收获。设计意图：再一次培养学生归纳概括能力。完成对知识的理解和提高。布置作业，持续学习作业内容：课后复习科学探究方法，并能运用科学方法解决实际问题。设计意图：使本节课的知识能得到延续、提高，进一步培养学生的科学素养。板书设计实验室废液处理的探究发现问题、猜想假设理论探索、设计实验得出结论、处理废液交流收获、体验成功教学反思本节课学生从知识上应用科学探究的方式，从方法上沿着科学家走过的足迹，从发现问题、猜想与假设、实验验证、得出结论、应用结论等方面完成了整个探究的过程。通过本节教学使学生在与同伴、与教师的交流中感受到成功之乐，增强学好化学的信心，同时也让学生体验到化学与生活紧密联系，它来源于生活，又高于生活。这种课堂体验正是我们教育工作者所要追求的最高体验。专心-专注-专业