高考语文复习：文学类文本阅读的复习策略.pptx

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1、文学类文本阅读的复习策略文学类文本阅读的复习策略厦门双十中学漳州校区厦门双十中学漳州校区 尤妙莉尤妙莉2022.07.20Design Grey wind目录目录1文学类文本及其考查变化CONTENTS324群文考查及应对建议小说备考思考散文备考思考文学类文本及其考查变化文学类文本及其考查变化1一、文学类本文概概念念文学文本是指构成文学这种语言艺术品的具体语言系统，是传达人生体验的特定语言系统，包括诗歌、小说、散文和剧本等形态。考题考题小说/散文、古代诗词阅读考点考点【20172017版版新课程标准】（学习任务群新课程标准】（学习任务群1 1：整本书阅读：整本书阅读）学习目标与内容：（2）在指

2、定范围内选择阅读一部长篇小说。通读全书，整体把握其思想内容和艺术特点。从最使自己感动的故事、人物、场景、语言等方面入手，反复阅读品味，深入探究，欣赏语言表达的精彩之处，梳理小说的感人场景乃至整体的艺术架构，理清人物关系，感受、欣赏人物形象，探究人物的精神世界，体会小说的主旨，研究小说的艺术价值。【20172017版版新课程标准】（学习任务群新课程标准】（学习任务群5 5：文学阅读与写作）文学阅读与写作）学习目标与内容：(2)根据诗歌、散文、小说、剧本不同的艺术表现方式，从语言、构思、形象、意蕴、情感等多个角度欣赏作品，获得审美体验，认识作品的美学价值，发现作者独特的艺术创造。【20172017

3、版版新课程标准】（学业质量水平新课程标准】（学业质量水平4-3,4-3,高考标准高考标准）在鉴赏活动中，能结合作品的具体内容，阐释作品的情感、形象、主题和思想内涵，能对作品的表现手法作出自己的评论。能比较两个以上的文学作品在主题、表现形式、作品风格上的异同，能对同一个文学作品的不同阐释提出自己的看法或质疑。一、文学类本文年份年份文体文体作品名作品名字数字数总分总分选择题选择题简答题简答题1 1命题立意命题立意1 1简单题简单题2 2命题立意命题立意2 22022小说江上190918分 6分6分心理活动梳理概括6分改编效果分析2021小说石门阵184016分6分4分写作手法分析6分词语含义分析2

4、020散文建水记（之四）167116分6分4分句、段在语境中的作用6分思路结构2020全国I卷小说越野滑雪175815分3分6分人物心理分析6分情节安排及其效果2020-20222020-2022年全国新高考年全国新高考I I卷现代文卷现代文IIII阅读篇目阅读篇目1.文字阅读量逐年上升；2.主观题分值增大；3.加大了对作品思想内容与艺术特色的分析鉴赏评价能力的考查力度；4.增强题目的开放性。二、让阅读真实地发生二、让阅读真实地发生让读本成为学本，成为考本让读本成为学本，成为考本1.1.显性关联，考点设置直接与教材内容关联。显性关联，考点设置直接与教材内容关联。江上（散文化小说（诗化小说）：选

5、修中荷花淀）2020年全国卷的冰山理论与选必上老人与海的“学习提示”直接挂钩。2022年全国乙卷的古代诗歌阅读选用王勃的白下驿饯唐少府，与教材所选王勃名作送杜少府之任蜀州比较，体味两首送别诗与普通抒写伤感愁绪的离别之作的不同。2022年新高考卷古代诗歌阅读选用李白的送别，要求学生判断该诗最后两句“云帆望远不相见，日暮长江空自流”与教材所选黄鹤楼送孟浩然之广陵“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”中表达方式是否相同。2.2.潜在关联，材料选择与教材内容有着密切关联。潜在关联，材料选择与教材内容有着密切关联。2022年新高考卷现代文阅读的冯至的历史故事小说江上；哲理散文一个消逝了的山村（选必下），文本

6、风格相似。2022年全国甲卷现代文阅读王愿坚的小说支队政委；党费（选必中）2022年全国甲卷文言文阅读和新高考I卷文言文阅读材料均选自战国策2022年全国甲卷的写作试题“大观园试才题对额”和新高考卷的信息类文本阅读“红楼梦的翻译”；红楼梦选篇或“整本书阅读”教考衔接：试题材料呼应教材，题干设问、答案设计与教材的重点内容建立知识链接教考衔接：试题材料呼应教材，题干设问、答案设计与教材的重点内容建立知识链接三、套路作答疑无路三、套路作答疑无路文学鉴赏类问题的复杂性主要表现为：要素繁多，信息处理困难；问法陌生，反套路明文学鉴赏类问题的复杂性主要表现为：要素繁多，信息处理困难；问法陌生，反套路明显；变

7、化多端，很难形成固定的答题规律和作答模板。显；变化多端，很难形成固定的答题规律和作答模板。（一）似是故人峡谷（2013年全国II卷）小说中三次写到鹰，分别表现了什么意图？请简要分析。赵一曼女士（2018全国I卷）小说中说赵一曼“身上弥漫着拔俗的文人气质和职业军人的冷峻”，请结合作品简要分析。石门阵（2021新高考I卷）王木匠讲石门阵时，多处使用反复手法，这种讲述方法有什么效果？三、套路作答疑无路三、套路作答疑无路 情境建构更开放、问题设计更综合、考情境建构更开放、问题设计更综合、考查查取向更多维取向更多维（二）却逢新人窗子以外（2017年全国II卷）作者交替使用“你”和“我”两个不同的人称，其

8、中蕴涵着怎样的态度？请结合全文进行分析。江上（2022年新课标I卷）渔夫拒剑是一段广为流传的历史故事，渔夫是一位义士，明知伍子胥身份而冒死救他渡江，拒剑之后，更为了消除伍子胥的疑虑而自尽。本文将渔夫改写为一个普通渔人，这一改写带来了怎样的文学效果？谈谈你的理解。打破套路，完成打破套路，完成“解题解题”到到“解决问题解决问题”的转变！的转变！小说备考思考小说备考思考2现代文阅读现代文阅读备考建议备考建议分清体裁，尊重文本分清体裁，尊重文本（一）分清体裁，（一）分清体裁，聚焦聚焦文本文本1.分清体裁。文学体裁分为小说、散文、戏剧、诗歌，四者具有共性，但体裁不同，必然各有各的个性。2.聚焦文本。高考

9、题因文设题因文设题，需树立文本意识。先从文本入手从文本入手，而非直接从题目切入；做到整体把握，局部清楚，细节明白。再者解题、答题必须再次回到文本回到文本。现代文阅读现代文阅读备考建议备考建议虚实相生，细水长流虚实相生，细水长流（二二）虚实相生虚实相生，细水长流细水长流夯实基础：建立体系，形成架构扎实训练：辨析取舍、尊重设问 虚虚拓宽阅读视野、丰富阅读经验课堂教学的“动态”生成现代文阅读现代文阅读备考建议备考建议虚实相生，细水长流虚实相生，细水长流夯实基础：建立体系，形成架构1.1.文学形象文学形象2.2.表达技巧表达技巧3.3.主题思想主题思想4.4.文学语言文学语言（1 1）篇章）篇章结构技

10、巧结构技巧（2 2）故事）故事叙述技巧叙述技巧（3 3）形象）形象描写技巧描写技巧（4 4）语言）语言修辞技巧修辞技巧（5 5）主题）主题表现技巧表现技巧非线性结构非线性结构 多维叙述多维叙述意识流动意识流动想象、回忆和现实交织想象、回忆和现实交织横断面横断面现代文阅读现代文阅读备考建议备考建议虚实相生，细水长流虚实相生，细水长流夯实基础：建立体系，形成架构故事故事叙述技巧叙述技巧A叙述方式顺叙、倒叙、插叙、补叙、平叙B叙述人称第一人称、第二人称、第三人称C叙述视角全知视角、限制视角，内视角、外视角，视角转换D叙述节奏省略（略述）、概要（概述）、场景（等述）、延缓 （扩述）、停顿（静述）E叙述

11、性质回忆式、幻想式F叙述渠道对话中叙述、独白中叙述G叙述腔调叙述人的个性特征，讲述与显示现代文阅读现代文阅读备考建议备考建议虚实相生，细水长流虚实相生，细水长流夯实基础：建立体系，形成架构场景地：场景地：具有独特审美价值和文化内涵的空间。（王安忆上海；阿来西藏）贯穿“写什么怎样写为什么这样写”的思考小道具：小道具：具有“故事情节性”和“文学意味性”，包含动作行为作用，具有多种选择性和多方延伸性。意义内涵：情感性；时代性；历史文化性；民族性格性；生存空间与生存状态。外国小说欣赏（曹文轩）外国小说欣赏（曹文轩）小说结构与审美（李裴）小说结构与审美（李裴）现代文阅读现代文阅读备考建议备考建议虚实相生

12、，细水长流虚实相生，细水长流三轮复习：思维导图，重构与深化现代文阅读现代文阅读备考建议备考建议虚实相生，细水长流虚实相生，细水长流务实训练：优化思考、明确层次、清晰表达作答困境作答困境无从下笔，作答艰难；只有答题术语、支架；全面包抄，缺失重点；套版作答，似是而非；误读题意，答非所问；重复作答，无层次感；语言组织，欠缺逻辑；纯信息陈述；追根溯源追根溯源做题习惯不佳；阅读题干的能力有待提高，无法将题目任务具体化；缺乏以文本为中心的意识，随意解读零散信息；缺乏高阶鉴赏意识，停留于再现、概括事与情的层面；缺乏个性化的审美体会，停留于支架本身；缺乏鉴赏立体思维，无法从表层多向度走向深层。现代文阅读现代文

13、阅读备考建议备考建议虚实相生，细水长流虚实相生，细水长流务实训练：优化思考、明确层次、清晰表达1.1.做题做题：有效训练，专题强化：有效训练，专题强化 用全、用尽、用透一篇文本的理念用全、用尽、用透一篇文本的理念进行深度备考进行深度备考夯实已有的题、夯实已有的题、挖掘潜在的题和扩展相似的题挖掘潜在的题和扩展相似的题2.2.批改批改：数据诊断：数据诊断+阅卷反馈阅卷反馈 点面结合点面结合+适当分层适当分层 现代文阅读现代文阅读备考建议备考建议虚实相生，细水长流虚实相生，细水长流务实训练：搭建支架、明确层次、清晰表达3.讲评讲评：解析题干，分解任务，回归文本 关照维度关照维度：文本中心 鉴赏术语

14、审美体验 立体思维 4.表达外显：表达外显：分点作答 内隐：内隐：建立分析问题的立体思维，形成表达的纵深层次 现代文阅读现代文阅读备考建议备考建议虚实相生，细水长流虚实相生，细水长流务实训练：辨析取舍、尊重设问1.1.聚焦限制，明确筛选依据聚焦限制，明确筛选依据题干的限制题干的限制 内容与范围的限制内容与范围的限制江上（2022新课标I卷）8.舟行江上舟行江上，子胥的，子胥的思绪思绪随着他在江上的随着他在江上的所见所感所见所感而逐步而逐步生发展开生发展开。请结合文中。请结合文中相关部分简要分析。相关部分简要分析。石门阵（2021新课标I卷）8.8.王木匠讲石门阵时，多处使用王木匠讲石门阵时，多

15、处使用反复手法反复手法，这种，这种讲述方法讲述方法有什么效果？有什么效果？(4(4分分)现代文阅读现代文阅读备考建议备考建议虚实相生，细水长流虚实相生，细水长流务实训练：辨析取舍、尊重设问2.2.细察导向，问答相通细察导向，问答相通理水（2019年全国I卷）理水是鲁迅小说集故事新编中的一篇，请从“故事故事”与“新编新编”的角度简析本文的基本特征基本特征。题目条件题目条件+文本依据文本依据+基本特征基本特征因文设题因题、因文作答现代文阅读现代文阅读备考建议备考建议虚实相生，细水长流虚实相生，细水长流务虚：拓宽阅读视野、丰富阅读经验经验与偏差 自由阅读 VS 导向阅读树立题材的“典范”意识:贴近高

16、考；革命文学题材、社会主义先进文化题材、传统文化题材、边疆生活题材、环境和人物心理描写让阅读成为站立的心灵体验现代文阅读现代文阅读备考建议备考建议虚实相生，细水长流虚实相生，细水长流务虚：课堂教学的动态生成作品组合阅读：张承志汉家寨、阿城峡谷【人教版语文选修】张承志汉家寨 山坳折皱之间，风蚀的痕迹像刀割一样清晰，狞恶的尖石棱一浪浪堆起，布满着正对太阳的山坳折皱之间，风蚀的痕迹像刀割一样清晰，狞恶的尖石棱一浪浪堆起，布满着正对太阳的一面山坡。马在这种血一样的碎石中谨慎地选择着落蹄之地，我在曝晒中晕眩了，怔怔地觉得一面山坡。马在这种血一样的碎石中谨慎地选择着落蹄之地，我在曝晒中晕眩了，怔怔地觉得马

17、的脚踝早已被那些尖利的石刃割破了。马的脚踝早已被那些尖利的石刃割破了。【2013全国二卷】阿城峡谷 山被直着劈开，于是当中有七八里谷地。大约是那刀有些弯，结果谷地中央高出如许，愈近山被直着劈开，于是当中有七八里谷地。大约是那刀有些弯，结果谷地中央高出如许，愈近峡口，便愈低。峡口，便愈低。森森冷气漫出峡口，收掉一身黏汗。峡口处，倒一棵大树，连根拔起，似谷里出了什么不测森森冷气漫出峡口，收掉一身黏汗。峡口处，倒一棵大树，连根拔起，似谷里出了什么不测之事，把大树唬得跑，一跤仰翻在那里。峡顶一线蓝天，深得令人不敢久看。一只鹰在空中移之事，把大树唬得跑，一跤仰翻在那里。峡顶一线蓝天，深得令人不敢久看。一

18、只鹰在空中移来移去。来移去。散文备考思考散文备考思考3散文文体再认识散文文体再认识 狭义散文以抒抒情情为侧重，融合形象的叙事与精辟的议论，而广义的散 文则以议议论论性性或或叙叙事性事性为侧重，在不同程度上融合抒情性。（林非林非论散文）散文是一种融记叙、议论为一体，集多种文学样式于一炉的文学样式。它广阔的取材，多样的形式，自由自在的优美散体文句，以及富于形 象性、情感性、想象性和趣味性的表达，诗性地表现了人的个体生存 状态和人类的文明程度。（陈剑晖中国散文理论存在的问题及其跨越）林非和陈剑晖的概括中，有三个关键词值得注意，即抒情、叙事（记叙）、议论，根据这三种表达方式，一般将散文分为：抒情性散文

19、、叙事性散文和议论性散文。按照表现内容的不同，把散文分为三类：写人叙事散文、写景状物散文、议论说理散文。散文文体再认识散文文体再认识 孙绍振等：林非的散文理论过分强调情感的抒发，它是一种历史现象，并不是永恒的真理，中国当代散文已经步入审美、审丑和审智的新潮。审美：抒情、美化、诗化审美：抒情、美化、诗化 审智：追求冷峻的智性审智：追求冷峻的智性审丑：不一定是对象丑，而情感非常冷，接近零度。冷漠是最根本意义上的丑。审丑：不一定是对象丑，而情感非常冷，接近零度。冷漠是最根本意义上的丑。成人童话 林彧我的甲期爱情到期了吗？你的爱情签账卡来了吧？爱情可以零存整付。幸福可以分期付款！真理换季三折跳楼大拍卖

20、！散文文体再认识散文文体再认识 孙绍振等：林非的散文理论过分强调情感的抒发，它是一种历史现象，并不是永恒的真理，中国当代散文已经步入审美、审丑和审智的新潮。幽默亚审丑：有感情，非诗意，而是一种调侃、自嘲，从而达到自省的目的。幽默亚审丑：有感情，非诗意，而是一种调侃、自嘲，从而达到自省的目的。在一条清洁 的街道,看到一个孩子,随便吐甘蔗皮。就告 诉孩子,不可以这样的。孩子看了好久,吐了 一口甘蔗皮来回答。张洁后来发现所有的大 人都买了一根甘蔗,两尺来长的,一边咬一边 走,以致城市的街道都是软软的。再看,这个 城市没有果皮箱,环保部门也没有尽到责任。张洁 “烈日下，行道上，口燥舌干，忽见路边有卖甘

21、蔗者，急忙买得两根，才咬了一口，渐入佳境，随走随嚼，旁若无人，随嚼随吐，人生贵适意，兼可为你丢我拣者，制造工作机会，潇洒自如，不亦快哉。”梁实秋 2017年全国II卷窗子以外作者交替使用“你”和“我”两个不同的人称，其中蕴涵着怎样的态度？请结合全文进行分析。【参考答案】转“我”为“你”，“你”成为自我观察与描写的对象，蕴含着作者冷静审视冷静审视的态度；使用“你”的同时，又使用了“我”，蕴含着作者的自嘲与反思自嘲与反思。散文文体再认识散文文体再认识 散文的阅读方法的指导应贯 贯穿复习始终。题材广泛、形散神聚、笔法灵活、立意深远、篇幅不拘、情文并茂精细阅读打通文脉，理顺思路，化难为易；题目；首尾解

22、读主题；议论抒情语句；以“形”悟“神”；联系作者、写作背景、关注注释等说明性文字等。散文散文备考建议备考建议阅读为主、答题为次阅读为主、答题为次 培养学生梳理梳理散散文结文结构构的意的意识识。还原“形”散下的内隐、有条理的思维过程。同时注意指导学生把握句句逻辑、句段逻辑，以及文章与标题之间的关系。培养学生整整体体意识意识。一篇散文写什么、怎么写，如何谋篇布局等，根本上取决于作者的写作目的，取决于文章的主旨，很多题目的解答都与主旨关系密切。因此，要注重培养学生先读文把握主旨再做题，从整体上分析文章和题目的习惯。培养学生语语境境意意识识。即字不离句、句不离段、段不离文，将重点语句带入原文去理解、品

23、味。散文散文备考建议备考建议培养三个培养三个“意识意识”关注教材中出现次数最多的散文学习内容和要求：理解作品中所写的人、事、景、物的特点；理解词、句、段在语境中的意义或作用；理解作品的写作背景，领会作者的认识与情感；分析选材、组材的特点，阐释谋篇布局与表情达意的关系；分析作品中所表现的人、事、景、物与情、志、理的关系；把握感情脉络，分析作者的写作意图；运用想象联想和辨析推断等，升华对作品内涵和意蕴的体悟，获得对自然、社会、人生的启示，形成自己的见解。散文散文备考建议备考建议回归教材，关注考点回归教材，关注考点 通过整合主题方式，运用阅读、探究、归纳等方式，逐渐深入到散文核心层面。在群文阅读视角

24、下进行散文复习可更全面地覆盖高考考点,更全面地提升学生的解题技能,又可提升学生的审美能力。如以“乡土”（乡愁）散文为例，进行群文阅读，求同求异，提升鉴赏能力：【2012年山东卷】被时间决定的讲述，【2013年浙江卷】牛铃叮当，【2014年湖南卷】粮食散文散文备考建议备考建议尝试群文阅读（主题阅读）尝试群文阅读（主题阅读）群文考查及应对建议群文考查及应对建议4新高考现代文阅读新高考现代文阅读考查变化考查变化群文考查群文考查普通高中课程标准(2017年版 2020年修订)关于高考命题建议：以情境任务情境任务作为试题主要载体，以综合考查综合考查作为命题导向，选用的语言材料要具有时代性、典型性和多样性

25、，多设置主观性、开放性的题目。张开基于高考评价体系的语文科考试内容改革实施路径中指出：文学性阅读要“对文本建构和文本理解文本建构和文本理解所涉及的复杂因素复杂因素，前者如作者倾向与意图、作品语言与形式，后者如读者立场、阅读取向、欣赏角度、评价标准等，具有一定的认识，并能够从不同角度和层面发掘文本反映的人生价值和时代精神人生价值和时代精神”。新高考现代文阅读新高考现代文阅读考查变化考查变化群文考查群文考查（一）选文体裁涵盖面更广，文学性阅读素养考查更全面（一）选文体裁涵盖面更广，文学性阅读素养考查更全面1散文+自传小说+双文本交互如：2021年新高考卷：文本一：废名的散文放猖 文本二：自传小说莫

26、须有先生教国语9.文本二指出，教小孩子作文要“能懂得小孩子的欢喜”，谈谈文本一是如何实践“能懂得小孩子的欢喜”这一主张的。（6分）（一）选文体裁涵盖面更广，文学性阅读素养考查更全面（一）选文体裁涵盖面更广，文学性阅读素养考查更全面2回忆性随笔+自评文本+双文本交互如：2021年八省联考卷：文本一：金克木的随笔集化尘残影 之一国文教员文本二：该随笔集中的自评文字。9.如欲以“一则新世说”为题写一则国文教员的小评论，请结合文本，列出评论要点。（6分）新高考现代文阅读新高考现代文阅读考查变化考查变化群文考查群文考查（一）选文体裁涵盖面更广，文学性阅读素养考查更全面（一）选文体裁涵盖面更广，文学性阅读

27、素养考查更全面3小说+纪实性文学+双文本交互如：2022年全国甲卷：文本一：王愿坚的小说支队政委 文本二：美国记者哈里森索尔兹伯里的长征：前所未闻的故事（节选）9.这两个内容相近的文本文体不同，因而艺术表现也有差异。请比较并简要分析。（6分）文学性文本解读文学性文本解读+各种类型文本支架各种类型文本支架+双文本交互双文本交互发掘人生价值和时代精神发掘人生价值和时代精神新高考现代文阅读新高考现代文阅读考查变化考查变化群文考查群文考查新高考现代文阅读新高考现代文阅读考查变化考查变化群文考查群文考查（二）命题趋向综合性与高阶能力考（二）命题趋向综合性与高阶能力考查查“修订课标”：“以综合考查综合考查

28、作为命题导向，通过综合性语言实践活动，考查学生语文学习的能力和水平。倡导综合性的测试形式，可围绕情境选择相关材料，设置有内在联系的、指向核心素养的问题或任务。”新高考卷现代文阅读II群文阅读试题的特点：着眼于主体文本的整体特征，结合辅助文本搭建“桥梁”，从篇章结构构思、主要表现手法、主题旨趣等角度设计牵一发动全身的综合性问题。2021年新高考卷：9.文本二指出，教小孩子作文要“能懂得小孩子的欢喜”，谈谈文本一是如何实践“能懂得小孩子的欢喜”这一主张的。（6分）要点：（要点：（1 1）觉得）觉得“放猖放猖”的猖兵很神奇，内心羡慕；的猖兵很神奇，内心羡慕；（2 2）“放猖放猖”的习俗简直就是一场快

29、乐的闹剧；的习俗简直就是一场快乐的闹剧；（3 3）“放猖放猖”后要面对热闹后的寂寞；后要面对热闹后的寂寞；（4 4）再见昨日的猖兵时有偶像破灭之感。）再见昨日的猖兵时有偶像破灭之感。新高考现代文阅读新高考现代文阅读群文考查的应对建议群文考查的应对建议（三）整合学习任务群，构建群文专题学习内容（三）整合学习任务群，构建群文专题学习内容必修教材中的“整本书阅读与研讨”“文学阅读与写作”，选择性必修教材中的“中国革命传统作品研习”“中国现当代作家作品研习”“外国作家作品研习”，选修教材中的“中国革命传统作品专题研讨”中国现当代作家作品专题研讨”“跨文化专题研讨”等学习任务群中有关文学类文本及关联文本

30、进行整合，形成群文专题学习内容。（四）提供解读支架，提升鉴赏评价、批判探究能力（四）提供解读支架，提升鉴赏评价、批判探究能力理论是灰色的，唯有生命之树长青找到文学理论与学生的感性阅读体验的衔接点新高考现代文阅读新高考现代文阅读群文考查的应对建议群文考查的应对建议（四）提供解读支架，提升鉴赏评价、批判探究能力（四）提供解读支架，提升鉴赏评价、批判探究能力提供叙事知识支架，基于叙事视角变化的知识基础，以国文教员身份改写金克木的国文教员，再与高考选文做比较。研讨：选文采用了学生的叙事视角，请你从教师的视角来改写，对比叙事视角变化的长处与短处。提供对比阅读支架，提供金克木化尘残影中的小学校长国画教员等

31、随笔，让学生对比国文教员和上述篇章在结构、情节、叙事方式等方面的异同。研讨：命题者将国文教员选作高考群文阅读文本一，而没有将小学校长国画教员等选上，是这两篇文章写得不好吗？如果你是命题者，从化尘残影中选用一篇，你将选用哪一篇，为什么？新高考现代文阅读新高考现代文阅读群文考查的应对建议群文考查的应对建议（四）提供解读支架，提升鉴赏评价、批判探究能力（四）提供解读支架，提升鉴赏评价、批判探究能力高考真题的不同类型文本关联：高考真题的不同类型文本关联：格非塞壬的歌声（格非塞壬的歌声（20162016年全国年全国IIII卷论述类）卷论述类）伊瑟尔的接受美学理论（伊瑟尔的接受美学理论（20152015年

32、全国年全国IIII卷论述类）卷论述类）2015年全国II卷论述类 接受美学召唤结构不确定，开放 所谓“否定”指文本对接受者生活的现实具有否定的功能，它能引导接受者对现实进行反思和批判 所谓“空白”是说它有一些东西没有表达出来，作者有意不写或不明写，要接受者用自己的生活经验与想象去补充；新高考现代文阅读新高考现代文阅读群文考查的应对建议群文考查的应对建议（四）提供解读支架，提升鉴赏评价、批判探究能力（四）提供解读支架，提升鉴赏评价、批判探究能力1.所谓“否定”指文本对接受者生活的现实具有否定的功能，它能引导接受者对现实进行反思和批判（2014年全国I卷）古渡头作品为什么以渡夫的任情高歌为结尾？结

33、合全文，谈谈你的看法。艺术结构上，通过突转产生戏剧性效果，最后以歌声结尾，余韵悠长，耐人寻味；情感表现上，以渡夫的无表情代替哭泣，以任情高歌代替诉苦，强化了表现苦难的力度；人物形象上，既表现渡夫的洒脱豪放，也反衬他的现实痛苦之深，使渡夫的形象更加丰满；思想内容上，从批判社会现实的黑暗到表现渡夫追求自由生活的信念，深化了作品的从批判社会现实的黑暗到表现渡夫追求自由生活的信念，深化了作品的主题。主题。新高考现代文阅读新高考现代文阅读群文考查的应对建议群文考查的应对建议（四）提供解读支架，提升鉴赏评价、批判探究能力（四）提供解读支架，提升鉴赏评价、批判探究能力2.所谓“空白”是说它有一些东西没有表达

34、出来，作者有意不写或不明写，要接受者用自己的生活经验与想象去补充；（2016年全国II卷）战争小说以“电话”为枢纽连接人物、安排情节。这样处理有什么作用？请简要分析。（2020年全国乙卷）越野滑雪海明威的“冰山”理论将文学作品同冰山类比，他说：“冰山在海面移动很庄严宏伟，这是因为它只有八分之一露在水面上。”本小说正是只描写了这露出水面的八分之一。请据此简要说明本小说的情节安排及其效果。（五）研究命题规律，（五）研究命题规律，优化优化解题策略解题策略突破单一文本的命题情境，构建基于群文阅读的考突破单一文本的命题情境，构建基于群文阅读的考查查情境，从而构建整体解题观；情境，从而构建整体解题观；突破突破“一对一一对一”知识点的考知识点的考查查模式，设计能体现模式，设计能体现“能力丛能力丛”综合考综合考查查要求的题目要求的题目；新高考现代文阅读新高考现代文阅读应对建议应对建议以本手沉潜，以妙手致远！1.建立文学类文本阅读的知识体系。2.增强文本意识，结合文本去解题。3.增强问题意识，细读题，精研题。4.以“本”为本，研读真题，总结方法。子曰：“吾有知乎哉？无知也。有鄙夫问于我，空空如也。我叩其两端而竭焉。”感谢聆听感谢聆听敬请指正敬请指正