高二生物伴性遗传优秀课件.ppt

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1、高二生物伴性遗传第1页，本讲稿共33页1.分析教材分析教材2.确定教法确定教法3.指导学法指导学法4.教学程序教学程序 伴性遗传调查展示调查展示情境导入情境导入 探究推理探究推理拓展运用拓展运用 课堂小结课堂小结反馈练习反馈练习布置作业布置作业第2页，本讲稿共33页教材重点、难点重点、难点 教学目标教学目标地位和作用地位和作用：分离定律的应用分离定律的应用人类遗传病的基础人类遗传病的基础知识目标知识目标能力目标能力目标情感目标情感目标重点：伴性遗传的特点重点：伴性遗传的特点难点：分析红绿色盲的遗传难点：分析红绿色盲的遗传v一.分析教材学情学情第3页，本讲稿共33页 “教师为主导，学生为主体教师

2、为主导，学生为主体”的探究模式。即以情景驱动学的探究模式。即以情景驱动学习，引导学生自主探究和合作。习，引导学生自主探究和合作。搜集资料搜集资料探索发现探索发现讨论交流讨论交流得出结论得出结论创设情境创设情境激发兴趣激发兴趣v二.确定教法 创新作业创新作业自主学习自主学习第4页，本讲稿共33页资料信息的收集分析资料信息的收集分析 探究活动、课上交流探究活动、课上交流联系生活实际，寓教于联系生活实际，寓教于乐乐 培养培养学生学生发现问题的能力发现问题的能力 分析数据、讨论交流、分析数据、讨论交流、解决问题的能力解决问题的能力 强烈的求知欲强烈的求知欲 v三.指导学法第5页，本讲稿共33页情境导入

3、情境导入 拓展运用拓展运用 归纳小结归纳小结反馈练习反馈练习布置作业布置作业v四.教学过程调查展示调查展示探究推理探究推理第6页，本讲稿共33页（一）情景导入（一）情景导入倾听故事倾听故事 引起关注引起关注思考思考:从道尔顿发现红绿色盲的从道尔顿发现红绿色盲的过程中，你获得了怎样的启示过程中，你获得了怎样的启示？情感目标情感目标第7页，本讲稿共33页小组分工小组分工（二）调查展示（二）调查展示第8页，本讲稿共33页色色盲盲给给我我们们日日常常生生活活带带来来的的不不便便：如如不不能能考取驾照等。考取驾照等。色盲与生活色盲与生活第9页，本讲稿共33页色盲检测图色盲检测图第10页，本讲稿共33页正

4、常色觉与色盲色觉比较正常色觉与色盲色觉比较正常色觉红绿色盲色觉第11页，本讲稿共33页学生中红绿色盲患病情况学生中红绿色盲患病情况第12页，本讲稿共33页提出问题：为什么红绿色盲在遗传表现上与性别相联系？为什么男性患者多于女性患者呢？该疾病是如何遗传的呢？男性患者女性患者 调查显示红绿色盲的患病男性多于女性。第13页，本讲稿共33页男男女女伴性遗传概念伴性遗传概念（三）（三）探究推理探究推理第14页，本讲稿共33页控制色盲的基因位于性染色体上什么位置？第15页，本讲稿共33页假设致病基因位于Y染色体的非同源区X染色体的非同源区XY染色体的同源区显性致病显性致病隐性致病隐性致病本节重点本节重点控

5、制色盲的基因位于性染色体上什么位置？第16页，本讲稿共33页认识系谱认识系谱第17页，本讲稿共33页假设致病基因基因位于Y染色体的非同源区特点：1.患者全为男性且 代代相传 2.“父子孙”例如：外耳道多毛症遗传系谱图红绿色盲第18页，本讲稿共33页X 显遗传的特点：（1）患者女多于男（2）男病母女必病，例：抗维生素D性佝偻病假设致病基因位于X染色体的非同源区且为显性遗传系谱图红绿色盲第19页，本讲稿共33页女性女性男性男性基因型基因型X XB BX XB BX XB BX Xb bX Xb bX Xb bX XB BY YX Xb bY Y表现型表现型正常正常正常正常(携带者携带者)色盲色盲正

6、常正常色盲色盲启发学生写出正常色觉与红绿色盲的基因型和六种婚配情况启发学生写出正常色觉与红绿色盲的基因型和六种婚配情况假设致病基因位于X染色体的非同源区且为隐性本节难点本节难点第20页，本讲稿共33页学生演排学生演排第21页，本讲稿共33页六种婚配方式后代患病情况六种婚配方式后代患病情况XBXB XBY XbXb XBY XBXb XBY XBXb XbY XBXB XbY XbXb XbY 无色盲无色盲男：男：50%，女：，女：0男：男：100%，女：，女：0无色盲无色盲男：男：50%，女：，女：50%都色盲都色盲男性患者多于女性患者第22页，本讲稿共33页四种婚配方式组合成一个家系：四种婚

7、配方式组合成一个家系：XBYXbYXBXBXBXbXBYXbXbXBXBXBXbXBYXbYXBXbXbYXBXbXbXbXBYXbYIIIIIIIV交叉遗传第23页，本讲稿共33页XBYXbYXBXBXBXbXBYXbXbXBXBXBXbXBYXbYXBXbXbYXBXbXbXbXBYXbYIIIIIIIV隔代遗传第24页，本讲稿共33页伴X 隐遗传的特点：（1）男性患者多 于女性患者（2）交叉遗传、隔代遗传例如：人类红绿色盲 果蝇的白眼遗传系谱图红绿色盲第25页，本讲稿共33页伴性遗传的特点伴性遗传的特点 伴伴Y Y遗传与性别相关：患者全为男性遗传与性别相关：患者全为男性 且且“父父子子孙

8、孙”X X显与显与X X隐遗传与性别相关：隐遗传与性别相关：X X显：患者女性多于男性，具有世代连续性，显：患者女性多于男性，具有世代连续性，男病，母女皆病。男病，母女皆病。X X隐：患者男性多于女性，隔代、交叉遗传隐：患者男性多于女性，隔代、交叉遗传 女病，父子皆病。女病，父子皆病。（四）课堂小结（四）课堂小结第26页，本讲稿共33页芦花鸡羽毛上黑白相间的横斑条纹（芦花）是由芦花鸡羽毛上黑白相间的横斑条纹（芦花）是由Z Z染色体上染色体上显性基因显性基因B B控制的。控制的。芦花雌鸡与非芦花雄鸡交配芦花雌鸡与非芦花雄鸡交配Z Zb bW Wz zB Bz zb bz zb bw 芦花鸡芦花鸡

9、 非芦花鸡非芦花鸡配子配子子代子代 z zb bz zb bz zB Bw wX亲代亲代Z ZB B从早期的雏鸡就可根据羽毛的特征区分雌性和雄性从早期的雏鸡就可根据羽毛的特征区分雌性和雄性（五）拓展应用（五）拓展应用第27页，本讲稿共33页1 1患某遗传病的男子与正常女子结婚。如生女孩则患某遗传病的男子与正常女子结婚。如生女孩则100%100%患病；若生男孩，则患病；若生男孩，则100%100%正常。这种遗传病属于（正常。这种遗传病属于（）遗传）遗传A.A.常染色体上隐性常染色体上隐性 B.X B.X染色体上隐性染色体上隐性 C.C.常染色常染色体上显性体上显性 D.X D.X染色体上显性染色

10、体上显性2 2右图为进行性肌营养不良遗传病的右图为进行性肌营养不良遗传病的系谱图，该病为隐性伴性遗传病，系谱图，该病为隐性伴性遗传病，7 7号号的致病基因是由几号传下来的？（的致病基因是由几号传下来的？（）A.1A.1号号 B.2B.2号号 C.3C.3号号 D.4D.4号号D DB B（六）（六）反馈练习反馈练习第28页，本讲稿共33页模仿医生给两对新人提出合理化建议 一女性色盲和一正常男性 生女孩 一色盲男性和一正常女性生男孩巩固知识培养科巩固知识培养科学的优生观学的优生观第29页，本讲稿共33页课后探究：假设致病基因位于XY染色体同源区。1.写出各种婚配情况。2.判断后代性状是否与性别有

11、关。（七（七)布置作业布置作业留创新作业，留创新作业，激励自主学习激励自主学习第30页，本讲稿共33页1 1、定义、定义 板书设计板书设计2 2、特点、特点3 3、应用、应用伴性遗传伴性遗传 伴伴Y Y：伴伴X X女病，父子皆病女病，父子皆病伴伴X X显显患者均为男性，患者均为男性，“父父子子孙孙”患者男多于女患者男多于女隔代、交叉遗传隔代、交叉遗传伴伴X X隐隐患者女多于男患者女多于男世代连续世代连续男病，母女皆病男病，母女皆病第31页，本讲稿共33页 教学反思1 1、本本节节内内容容通通过过学学生生课课前前调调查查，提提出出问问题题；课课上上假假说说推推理理，讨讨论论问问题题；最最后后形形成成知知识识体体系系的的模模式式，为为学学生生搭搭设设一个自主学习、发现探究的平台。一个自主学习、发现探究的平台。2 2、在在实实际际教教学学过过程程中中，将将该该节节内内容容与与生生活活密密切切联联系系，以以此此激激发发学生的学习兴趣，培养应用知识的能力。学生的学习兴趣，培养应用知识的能力。第32页，本讲稿共33页第33页，本讲稿共33页