五年级数学学困生转化计划.docx

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1、五年级数学学困生转化计划为了提高全班整体的学习成果，关键在于学困生的转化，为转化工作做好打算，可以有效提高学生的学习成果。下面是由我为大家整理的“五年级数学学困生转化打算，仅供参考，欢迎大家阅读。五年级数学学困生转化打算一一、制定有关学困生工作打算。本学期以“提高合格率，优秀率，缩小学生之间的差距为目的，依据本年级本学期的全部学问点，制定五年级数学学困生讨论单元任务表，并且在每单元的教学前，依据本单元的学问点制定单元学问的打算与实施表，这样不仅使教学更有针对性，而且通过在教学中对学生实际错误的收集与处理，不断调整自己的教学。二、准时填写好典型学困生个人档案，从学困生的成因入手，找出相应的转化策

2、略，使转化措施更有针对性。三、定期做好家访工作，以多种形式加强与家长的沟通，争取家长对学校工作的支持与协作，准时了解他们的学习和思想状况，努力形成学校、家庭教育的合力，促进学困生的转化。四、继续以“计算教学为切入点，扎实开展学困生的转化工作。计算是数学的根本，在数学教学中继续以“提高学生计算的精确率为突破口，辅导学困生留意从计算的方法处着手，通过多种形式去关心他们正确把握计算的方法，从会算渐渐过渡到正确、有肯定速度的计算，同时，让学困生在计算的过程中，把握计算的技巧，从而到达提高学困生计算能力及数学学习成果的目标。五、多方帮教，共同进步。在学困生的转化过程中，将继续发挥小组合作学习的作用，继续

3、采纳生教生、师教生、小组内合作学习、家庭辅导等帮扶方法，使学困生能学会，优秀生在帮教中得到进一步提升，到达共同进步的效果。六、利用每周课余时间的“帮扶活动，指导学困生学习。每周的课余时间不固定，我将见缝插针地支配对学困生的帮扶活动，对学困生进行已学学问点的稳固，更重要的是对学困生进行学习方法的指导。七、转变评价方式，对学困生适时鼓舞评价。课堂上将继续查找时机多对学困生的课堂表现予以确定鼓舞，让他们增加自信念；在作业批改时，将会继续用一些富有针对性、指导性、鼓舞性强的语言评价他们，激励他们按时、独立完成作业；每次测试后将继续关心他们分析试卷，确定好的地方，找出缺乏，点出下一步奋斗的目标等不断的对

4、学困生给予关注、关心，促使他们不断进步。八、继续做好各学问点的错题收集与缘由分析工作，使自己的教学更有针对性。九、优化课堂教学手段，提高课堂教学的效率。学习困难学生的形成有一个过程。因此他们的转变也只能是逐步进行的，这是一个渐变的过程。在教学中留意要由易到难，使学生层层有进展，处于主动学习状态，师生活动交替进行，多为学生提供自我表现的机会，对学生进步准时鼓舞，发觉问题即刻纠正，对待不同的学生采纳不同的教学方法，做到有的放矢，因材施教。五年级数学学困生转化打算二一、辅导思想为了落实好教学工作让全班大面积丰收，就必需做好学困生的转化工作。在学困生的转化工作中，教师除了倾注爱心，发觉闪光点，因材施教

5、，抓好反复教育外，还要注重学困生非智力因素与智力因素的的培育，运用恰当而有效的方法。二、学困生名单xx。三、学困生形成缘由状况分析1、学困生形成的家庭缘由。父母的不良言行举止直接影响着孩子的健康成长，家长监管不利。2、学困生形成的学校缘由。教师思想教育不力以及片面追求成果。对后进生辅导不准时，缺少有效的方法，他们自己放松要求。3、学困生形成的社会缘由。人们的人生观、价值观随着潮流在不断变革，思想意识使部分学生受到金钱至上、享乐主义、读书无用等错误思潮的影响，偏离了健康成长的道路。4、其它智力因素。不少聪慧的学生怕吃苦，怕经受挫折，经受磨难，一遇困难就打退堂鼓，一遇挫折就一蹶不振，丧失信念与士气

6、，甚至产生变态心理，总认为老师、同学看不起自己，自己万事不如人，于是破罐子破摔，自己不学，也不想叫别人学，最终走进双差生行列。四、辅导学困生措施1、培育学困生的自信念。只有树立起后进生的自信念，我们的转化工作才找到了起点。2、要用科学的方法教育后进生。3、对学困生多宽容，少责怪。要做到“三心：诚心、爱心、耐烦。4、教师不仅要留意培育后进生的学习兴趣。留意培育其兴趣的稳定性和集中性，使后进生有恒心、有毅力，在学习中用心致志，精益求精，从枯燥中寻乐趣，于困难中求喜悦。5、教师在教学过程中必需想方设法培育学生有顽强的意志。6、老师的辅导要准时。7、家庭的协作是转化学困生的外部条件。父母在学生成长过程

7、中的影响是很明显的，也是极为重要的。教师可通过家长学校、家长会议、家访等多种形式与家长互相沟通，沟通信息。8、在教育教学方法上进行大胆的尝试和改革，具体做法是：教师备课要想到学困生，要备学困生的转化状况，要明确学困生理解教材的难点是什么，学困生简单出现的错误是什么？教师备课保证教学质量和转化后进生同时并进。教师上课要想到学困生，一是课堂提问教师要把较难较大较深的问题分解成较小较易较浅的问题，让学困生也有回答的机会，而不是将他们放在角落里无人问津。二是操作时要想到后进生，要鼓舞学困生主动参加，贵在参加，不准再将他们搁置起来，置之不理。三掌握学困生课堂违纪的问题。布置作业时，要想到学困生，要让学困

8、生“吃小灶，一是从数量上照看，只求精确度，不求数量多，他们的作业可减半，对特殊学困生甚至可以用课堂笔记来替代作业的方法；二是从难易程度上来照看，学困生只需作基础题，对难度大的题目可以不做。教师辅导要把学困生放在“优先进展的地位，教师要充分利用早晚自修时间，对学困生进行耐烦辅导。批改作业时，要想到学困生，后进生的作业要优先批改，要当面批改，要精批细改，不能简洁地打或了事，不但要在错误处打上记号，还要关心后进生找出缘由，加以改正。上课前，要想到学困生，对于学困生哪怕是只有点滴进步，也要给予充分的确定。在此基础上，充分发挥了群体效应的力量，开展“一帮一、一对一的活动，关心学困生尽快赶上来！我细心推举： |本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页