对校园欺凌说不精.ppt

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1、对校园欺凌说不第1页，本讲稿共27页什么是“校园欺凌”？一、欺凌：即一种有目的地伤害和控制对方的攻击行为。一、欺凌：即一种有目的地伤害和控制对方的攻击行为。二、欺凌行为的分类：二、欺凌行为的分类：1、身体上的冒犯：比如，打人、打耳光、推搡别人、挑事、身体上的冒犯：比如，打人、打耳光、推搡别人、挑事打架等。打架等。2、语言上的冒犯：比如，取笑、威胁、骚扰、散布谎、语言上的冒犯：比如，取笑、威胁、骚扰、散布谎言、嘲弄、恐吓等。言、嘲弄、恐吓等。3、心理上、感情上的冒犯：比如冷暴力、孤立排挤、心理上、感情上的冒犯：比如冷暴力、孤立排挤、冷眼旁观。冷眼旁观。第2页，本讲稿共27页校园欺凌图.pptht

2、tp:/ 学校本是一片净土学校本是一片净土 青春本是一个绿色的词语青春本是一个绿色的词语 可是，一旦与可是，一旦与“暴力暴力”这个词语联系这个词语联系在一起，就变得恐怖，害怕，黑暗在一起，就变得恐怖，害怕，黑暗 第6页，本讲稿共27页案例：兰州校园暴力v兰州晨报消息：高中生阿伟好勇斗狠，年纪轻轻恶名兰州晨报消息：高中生阿伟好勇斗狠，年纪轻轻恶名在外，在其就读的高中里，从老师到学生无不对他又在外，在其就读的高中里，从老师到学生无不对他又恨又怕。新学期开学之际，因为一只篮球的归属问题，恨又怕。新学期开学之际，因为一只篮球的归属问题，阿伟多次前往该校高三（阿伟多次前往该校高三（3）班寻衅、殴打、辱骂

3、多）班寻衅、殴打、辱骂多名同学。俗语说名同学。俗语说“不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡”，一群受气，一群受气“绵羊绵羊”终于忍无可忍，合伙殴打阿伟终于忍无可忍，合伙殴打阿伟致其死亡。致其死亡。v命案发生后，检察院提出命案发生后，检察院提出“刑法规定，故意伤害他刑法规定，故意伤害他人身体并致其死亡，法定最低刑为有期徒刑十年。人身体并致其死亡，法定最低刑为有期徒刑十年。”第7页，本讲稿共27页东莞中学校园暴力 东莞沙田镇东方明珠学校高一东莞沙田镇东方明珠学校高一(17)(17)班，老师正在讲评班，老师正在讲评试卷。小何突然起身冲向仅隔一条过道的同学小王，对试卷。小何突然

4、起身冲向仅隔一条过道的同学小王，对着他的脖子右侧就是着他的脖子右侧就是“一拳一拳”。小何的拳头里有把水果。小何的拳头里有把水果刀。这一刀距颈部大动脉只差刀。这一刀距颈部大动脉只差0.20.2厘米。血刷地流了下厘米。血刷地流了下来，小何逃走了。涉事的两名学生都只有十五六岁。小来，小何逃走了。涉事的两名学生都只有十五六岁。小王大大咧咧，性格开朗，活泼好动。小何则性格内敛，王大大咧咧，性格开朗，活泼好动。小何则性格内敛，沉默寡言。有同学说，小何只跟座位周围的同学讲话，沉默寡言。有同学说，小何只跟座位周围的同学讲话，他的脑袋他的脑袋“有点问题有点问题”，回答问题比较搞笑，因此，同，回答问题比较搞笑，因

5、此，同学们常拿他来开玩笑，并以此为乐。受伤的小王就常戏学们常拿他来开玩笑，并以此为乐。受伤的小王就常戏弄他。但有同学在微博上表示，小何人好得没有话说，弄他。但有同学在微博上表示，小何人好得没有话说，什么都愿意帮忙。据称，小何与小王本来同住什么都愿意帮忙。据称，小何与小王本来同住5 5楼宿舍，楼宿舍，但一直被欺负，才换了宿舍。有同学反映，前晚，两人但一直被欺负，才换了宿舍。有同学反映，前晚，两人在宿舍发生冲突。昨日，在食堂买早餐时，小王故意在在宿舍发生冲突。昨日，在食堂买早餐时，小王故意在小何身前插队，引发矛盾，可能是刀刺事件的导火索。小何身前插队，引发矛盾，可能是刀刺事件的导火索。第8页，本讲

6、稿共27页高中生跳楼 某高一90后男生在课堂上看大书，授课老师发现后管他，该男生不服，怒将书摔到老师脸上，老师又将书回扔过去，男生再次将书打在老师脸上，老师没有回应，马上给其家长打电话。家长来后训斥了该男生，将其领回家，据说回家后又训斥了他，该男生就从他家六楼窗户跳楼而亡。第9页，本讲稿共27页沉思1、九十后的学生心理素质极差，遇到所谓“挫折”、打击动辄出走，自杀。2、“只许州官放火，不许百姓点灯”。有时候一些学生是非不分，好坏不知。自己犯错可以，老师批评不行。3、老师的诸多困惑：“一朝被蛇咬，十年怕井绳”，进退维谷。批评中说句过头话都有可能会引发严重后果。第10页，本讲稿共27页不得不引起的

7、思考 科技越来越发达，社会越来越文明了，科技越来越发达，社会越来越文明了，离原始社会越来越远了，可我们为什么越来离原始社会越来越远了，可我们为什么越来越野蛮，校园血案为什么还在继续？我们到越野蛮，校园血案为什么还在继续？我们到底怎么了？底怎么了？第11页，本讲稿共27页引起校园暴力原因一、个人原因：一、个人原因：（）缺乏自我控制及自主负责的能力；（）缺乏自我控制及自主负责的能力；（）轻浮且缺乏挫折容忍力；（）轻浮且缺乏挫折容忍力；（）在团体中表现欲强；（）在团体中表现欲强；（）以自我为中心且罪恶感淡薄；（）以自我为中心且罪恶感淡薄；（）同学关系不良。（）同学关系不良。（6）情绪不稳，极易为外界

8、诱因的驱使而激发冲动。）情绪不稳，极易为外界诱因的驱使而激发冲动。（7）争强好胜叛逆心强）争强好胜叛逆心强,反抗权威意识浓烈。反抗权威意识浓烈。二、家庭原因：家庭教育的失败、家庭结构的缺陷二、家庭原因：家庭教育的失败、家庭结构的缺陷三、学校原因：成绩较差者由于得不到教师的肯定三、学校原因：成绩较差者由于得不到教师的肯定,很容易产生自很容易产生自卑感、挫折感。学生的道德观念淡薄卑感、挫折感。学生的道德观念淡薄,不能明辨是非。不能明辨是非。四、社会原因：暴力文化的泛滥，大众传媒的影响，四、社会原因：暴力文化的泛滥，大众传媒的影响，校园周边环境的恶化校园周边环境的恶化第12页，本讲稿共27页罪魁祸首

9、 v学校、家庭、社会对于校园暴力的发生虽然负有责任,但一般而言只是为暴力案件的发生提供了外在契机,其不良影响必须内化为主体自身的行为才能真正起到作用。第13页，本讲稿共27页欺凌者的性格及心理分析内在心理特点：1、内心深处自卑，当其他渠道无法证明自我时，通过侵犯他人而获得成就感。2、缺少同情心和羞耻感，喜欢控制别人，让别人害怕自己，觉得周围世界欠他们的。3、缺乏安全感，通过欺凌他人弥补自身的安全感。4、虚荣，喜欢当众耍威风，希望获得他人的追捧。第14页，本讲稿共27页云南大学马加爵事件v马加爵本来是一个家庭困难但品学兼优的学生。他是一个孝子，曾经省吃俭用省下100元，在妈妈来看他时偷偷放在妈妈

10、回家的路上，看着妈妈捡到钱欢天喜地的样子，他就躲在角落偷偷地哭。他杀死室友不是没有原因的发狂，大家都知道他的室友都看不起他，恶意捉弄他。甚至还做了在他的床铺上撒尿，往他的水杯里放胡椒粉这样过分的事。最终他忍无可忍第15页，本讲稿共27页马加爵带给我们的启示 第16页，本讲稿共27页校园欺凌的危害？受欺凌者：欺凌者：其他：第17页，本讲稿共27页社会、学校、我们对校园暴力的态度？第18页，本讲稿共27页法律代价第19页，本讲稿共27页 讨论：如果你受到了欺凌你会怎么做？1.不要忍着不吭声：你首先要做的就是告诉家长或者老师。2.尽量不要一个人待着：尽量待在人多的地方。3.不理睬：如果有人冲你喊，让

11、你交出你的午饭钱，不要理睬他，装做没听到，继续走自己的路。4.在人少或冷僻的地方，要留心谁在你的前面或后面，这有助于避免遭殃。5.与同学搭伴回家。6.报警。第20页，本讲稿共27页怎样预防自己对他人的欺凌行为？1、讲出来。讲出来。如果你对谁非常恼火，想要“收拾”他，在这么做之前，一定要把想法告诉家长老师或年长者，他们会想出一个合理的办法解决你的愤怒。2、站在对方的角度想一想。站在对方的角度想一想。如果你被人愚弄、辱骂甚至是殴打，你会是什么感受？如果你的行为会给别人带来长时间的恐惧和痛苦，你忍心吗？第21页，本讲稿共27页 3、问一问自己。问一问自己。反思一下，值得吗?你要做的事情可能给你带来批评、处分甚至法律处罚，这将成为你人生的一个污点。而起因也许只是很小的一件事，或仅仅是你自己的一时冲动。这么做，值得吗?4、想一想。想一想。想象这样的结果是什么？对解决问题有帮助吗?5、想一想你以后的处境。想一想你以后的处境。学校有政教处，有法制校长，社会有治安管理机构，有公安机关等法制社会，正义必将战胜邪恶。第22页，本讲稿共27页第23页，本讲稿共27页 马加爵带给我们的启示：马加爵带给我们的启示：vhttp:/ 凌行为？第26页，本讲稿共27页第27页，本讲稿共27页