高考现代文阅读之语言优秀课件.ppt

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1、高考现代文阅读之语言第1页，本讲稿共31页例例1周朴园，你可以冷静点。现在你我都周朴园，你可以冷静点。现在你我都是有子女的人。如果你觉得心里有委屈，是有子女的人。如果你觉得心里有委屈，这么大年纪，我们先可以不必哭哭啼啼的。这么大年纪，我们先可以不必哭哭啼啼的。鲁侍萍哼，我的眼泪早已哭干了，我没有鲁侍萍哼，我的眼泪早已哭干了，我没有委屈，我有的是恨，是悔，是三十年一天委屈，我有的是恨，是悔，是三十年一天一天我自己受的苦，你大概已经忘了你自一天我自己受的苦，你大概已经忘了你自己做的事了！三十年前，过年三十的晚上己做的事了！三十年前，过年三十的晚上我生下你的第二个儿子才三天，你为了要我生下你的第二个

2、儿子才三天，你为了要赶紧娶那位有钱有门第的小姐，你们逼着赶紧娶那位有钱有门第的小姐，你们逼着我冒着大雪出去，要我离开你们周家的门。我冒着大雪出去，要我离开你们周家的门。（曹禺（曹禺雷雨雷雨）第2页，本讲稿共31页这是鲁侍萍与周朴园之间的一番对话。周朴园感这是鲁侍萍与周朴园之间的一番对话。周朴园感到站在自己面前的鲁侍萍对自己构成了严重的威到站在自己面前的鲁侍萍对自己构成了严重的威胁，于是先用硬的再用软的两种手段对付鲁侍萍。胁，于是先用硬的再用软的两种手段对付鲁侍萍。本来是鲁侍萍哭，他自己并没有哭，却不说本来是鲁侍萍哭，他自己并没有哭，却不说“你你”先可以不必如何，却偏用先可以不必如何，却偏用“我

3、们我们”先可以不必先可以不必如何。一个人称的变化便显示出他的狡诈、阴险，如何。一个人称的变化便显示出他的狡诈、阴险，企图企图“软软”化鲁侍萍的心理昭然若揭。而经历了化鲁侍萍的心理昭然若揭。而经历了三十年磨难的鲁侍萍根本不吃这一套，她的话语三十年磨难的鲁侍萍根本不吃这一套，她的话语愤怒控诉了周朴园的罪恶，撕掉了周朴园的假面愤怒控诉了周朴园的罪恶，撕掉了周朴园的假面具。在人称代称的运用上，具。在人称代称的运用上，“你你”与与“我我”分得分得清清楚楚。这便表现出鲁侍萍对残酷现实的清醒清清楚楚。这便表现出鲁侍萍对残酷现实的清醒认识，表现其性格的跃迁。认识，表现其性格的跃迁。第3页，本讲稿共31页例例1

4、高等教育高等教育中的强一再说到中的强一再说到“做好自做好自个儿的事个儿的事”（也有叙述人转述的），朴实（也有叙述人转述的），朴实无华，较好地表现了强的敬业精神和人性无华，较好地表现了强的敬业精神和人性的美好本质。能作这样的分析，便是一种的美好本质。能作这样的分析，便是一种对文学语言的鉴赏。对文学语言的鉴赏。不过，对高中毕业生鉴赏语言的要求只是不过，对高中毕业生鉴赏语言的要求只是初步的。从历年来的高考试题看，主要是初步的。从历年来的高考试题看，主要是考查修辞技巧的鉴赏，偶然涉及其他语言考查修辞技巧的鉴赏，偶然涉及其他语言技巧的鉴赏。技巧的鉴赏。第4页，本讲稿共31页二、鉴赏作品语言的目标二、鉴赏

5、作品语言的目标1说出运用某种语言技巧所表达的内容说出运用某种语言技巧所表达的内容譬如譬如1999年第年第22题（题（创造宣言创造宣言）第四自然）第四自然段中说：段中说：“刀法如果用得不对，可能万像同毁；刀法如果用得不对，可能万像同毁；刀法如果用得对，则一笔下去，万龙点睛刀法如果用得对，则一笔下去，万龙点睛”。这。这里所用的比喻分别比喻什么？这样一道题，实际里所用的比喻分别比喻什么？这样一道题，实际上是考查对句意的理解能力。就高考而言，这样上是考查对句意的理解能力。就高考而言，这样的试题相对较少。的试题相对较少。第5页，本讲稿共31页2说出运用某种表达技巧的表达作用说出运用某种表达技巧的表达作用

6、譬如譬如2002年第年第22题：题：“怎样理解（怎样理解（话说话说知音知音）第一段中）第一段中有时发出细微的声音，有时发出细微的声音，让人们欣慰地咀嚼和回味；有时却又像飓让人们欣慰地咀嚼和回味；有时却又像飓风似地咆哮，催促人们赶快付诸行动风似地咆哮，催促人们赶快付诸行动的的表达作用？表达作用？”就属于这样的试题。就属于这样的试题。2003年年（乡土情结乡土情结）第）第22题题C项：项：“失根的失根的兰花，逐浪的浮萍，飞舞的秋蓬，因风四兰花，逐浪的浮萍，飞舞的秋蓬，因风四散的蒲公英散的蒲公英”的比喻，生动、形象地写出的比喻，生动、形象地写出了远离乡土的游子孤苦无助的境遇。也属了远离乡土的游子孤苦

7、无助的境遇。也属于这一类。于这一类。就高考而言，像这样要求说出表达作用的就高考而言，像这样要求说出表达作用的试题是比较多的。试题是比较多的。第6页，本讲稿共31页三、鉴赏语言应注意的问题三、鉴赏语言应注意的问题1要结合所表达的内容作分析要结合所表达的内容作分析语言是为表达内容服务的。鉴赏语言最忌讳的是语言是为表达内容服务的。鉴赏语言最忌讳的是就语言谈语言，往往用就语言谈语言，往往用“生动、形象、强调生动、形象、强调”这这一类套话来代替具体的分析和鉴赏。一类套话来代替具体的分析和鉴赏。第7页，本讲稿共31页例例2青菜青菜可爱的青菜，土地美丽的女儿，请用你朴素的光可爱的青菜，土地美丽的女儿，请用你

8、朴素的光辉照耀我。辉照耀我。你感人的色彩是生命的象征。生动与纯粹，简洁你感人的色彩是生命的象征。生动与纯粹，简洁与丰润，这些高贵品质的融汇，于人何等艰难，与丰润，这些高贵品质的融汇，于人何等艰难，于你何等自然。我不知道哪一种绿色能像你一样于你何等自然。我不知道哪一种绿色能像你一样始终放射着家园的温馨。始终放射着家园的温馨。第8页，本讲稿共31页你紧紧依靠土地，又向天空缓缓伸展自己你紧紧依靠土地，又向天空缓缓伸展自己的身躯，以更好地承接阳光和雨水的恩泽。的身躯，以更好地承接阳光和雨水的恩泽。你的姿态永远是谦卑的，这谦卑决不是出你的姿态永远是谦卑的，这谦卑决不是出于某种动机的表演，而是与生俱来，并

9、随于某种动机的表演，而是与生俱来，并随着成长而逐步完美的一种精神形态。孩子着成长而逐步完美的一种精神形态。孩子们任意拔掉狗尾巴草那根高高翘起的尾巴，们任意拔掉狗尾巴草那根高高翘起的尾巴，笑嘻嘻地摘掉灯笼草上那自我炫耀的灯笼，笑嘻嘻地摘掉灯笼草上那自我炫耀的灯笼，又在凌空悬挂的黄瓜上轻率地刻下伙伴的又在凌空悬挂的黄瓜上轻率地刻下伙伴的绰号，但所有的孩子在菜畦间割草的时候，绰号，但所有的孩子在菜畦间割草的时候，却总是那么小心翼翼。却总是那么小心翼翼。第9页，本讲稿共31页你的根雄健而沉着，土地的血液从四面八方涌你的根雄健而沉着，土地的血液从四面八方涌入你的根，然后上升到所有粗粗细细的脉管中，入你的

10、根，然后上升到所有粗粗细细的脉管中，在你的全身汩汩流动，向世界显示着你绿色的在你的全身汩汩流动，向世界显示着你绿色的活力。活力。你翩然走过土地的胸膛，顺着阳光的导引来到你翩然走过土地的胸膛，顺着阳光的导引来到我的身边。你清澈的目光像泉水洗去我的烦恼我的身边。你清澈的目光像泉水洗去我的烦恼和疲倦，。我这个自以为高大的人，情不自禁和疲倦，。我这个自以为高大的人，情不自禁地弯下腰来向你致敬。我的手轻轻抚摸你的洋地弯下腰来向你致敬。我的手轻轻抚摸你的洋溢着青春活力的躯体，渐渐感到自己的灵魂也溢着青春活力的躯体，渐渐感到自己的灵魂也在长出根来，努力扎入土地内部。我会像你一在长出根来，努力扎入土地内部。我

11、会像你一样既又，既又，既又样既又，既又，既又啊，可爱的青菜，土地忠诚的女儿，请赐给我啊，可爱的青菜，土地忠诚的女儿，请赐给我蓬勃的生机和一切的美德！蓬勃的生机和一切的美德！第10页，本讲稿共31页起始句中，作者称青菜为起始句中，作者称青菜为“土地美丽的女土地美丽的女儿儿”结尾句中改称为结尾句中改称为“土地忠诚的女儿土地忠诚的女儿”，为什么措辞发生了变化？，为什么措辞发生了变化？“为什么措词发生变化？为什么措词发生变化？”这就得从作品这就得从作品的内容来分析。仔细阅读这篇散文，就会的内容来分析。仔细阅读这篇散文，就会发现，作者从青菜的外在美落笔，称青菜发现，作者从青菜的外在美落笔，称青菜是土地是

12、土地“美丽美丽”的女儿，就是在这种情况的女儿，就是在这种情况下说的。而后由表及里，由实及虚，写青下说的。而后由表及里，由实及虚，写青菜菜“紧紧依靠土地紧紧依靠土地”扎根土地等内在扎根土地等内在“美美德德”，到了文末称青菜是土地，到了文末称青菜是土地“忠诚忠诚”的的女儿。经过这样的分析就可以知道，措词女儿。经过这样的分析就可以知道，措词的变化是因为写作内容的变化。内容变了，的变化是因为写作内容的变化。内容变了，措词就跟着变。离开内容就措词就跟着变。离开内容就“美丽美丽”、“忠诚忠诚”是说不出所以然来的。是说不出所以然来的。第11页，本讲稿共31页2要分析语句的组合关系。要分析语句的组合关系。所谓

13、组合关系，包括词语之间、句子之间所谓组合关系，包括词语之间、句子之间的组合关系。譬如，分析动词的表达作用，的组合关系。譬如，分析动词的表达作用，一般结合着它所带的宾语作分析；分析形一般结合着它所带的宾语作分析；分析形容词、副词的表达作用，就要结合着分析容词、副词的表达作用，就要结合着分析受它们修辞、限制的中心语作分析。有时受它们修辞、限制的中心语作分析。有时某种语言技巧是因完整的句子来显示的，某种语言技巧是因完整的句子来显示的，就要作结构分析，这样可以帮助提高鉴赏就要作结构分析，这样可以帮助提高鉴赏的正确率。的正确率。第12页，本讲稿共31页上面到上面到2002年的第年的第22题，你就可以这样

14、分题，你就可以这样分析：前一分句的主干是析：前一分句的主干是“响声让人们咀嚼响声让人们咀嚼和回味和回味”、“咀嚼咀嚼”前为前为“欣慰欣慰”作修饰作修饰这显然是一种审美享受；后一分句的这显然是一种审美享受；后一分句的主干是主干是“咆哮催促行动咆哮催促行动”这是说它的这是说它的鞭策作用。联系上句可知：鞭策作用。联系上句可知：“响声响声”、“咆哮咆哮”是知音传说发出的，因此本题的答是知音传说发出的，因此本题的答案是：形象地表达了知音传说带给人们的案是：形象地表达了知音传说带给人们的美感和鞭策作用。如果不是这样分析鉴赏，美感和鞭策作用。如果不是这样分析鉴赏，而是就句中的拟人、比喻本身作分析，很而是就句

15、中的拟人、比喻本身作分析，很可能得出的是一些空泛的结论可能得出的是一些空泛的结论第13页，本讲稿共31页四、典型试题分析四、典型试题分析阅读下面的文字，完成阅读下面的文字，完成14题题报秋（宗璞）报秋（宗璞）似乎刚过完春节，什么都还来不及干呢，已是长似乎刚过完春节，什么都还来不及干呢，已是长夏天气，让人懒洋洋的像只猫。一家人夏衣尚未夏天气，让人懒洋洋的像只猫。一家人夏衣尚未打点好，猛然却见玉簪花那雪白的圆鼓鼓的棒槌，打点好，猛然却见玉簪花那雪白的圆鼓鼓的棒槌，从拥挤着的宽大的绿叶中探出头来。我先是一惊，从拥挤着的宽大的绿叶中探出头来。我先是一惊，随即怅然。这花一开，没几天便是立秋。以后便随即怅

16、然。这花一开，没几天便是立秋。以后便是白露便是秋分便是寒露，便立冬了。真真的怎是白露便是秋分便是寒露，便立冬了。真真的怎么得了！么得了！第14页，本讲稿共31页这花的生命力极强，随便种种，总会活的。这花的生命力极强，随便种种，总会活的。不挑地方，不拣地壤，而且特别喜欢背阴不挑地方，不拣地壤，而且特别喜欢背阴处，把阳光让给别人，很是谦让。据说花处，把阳光让给别人，很是谦让。据说花瓣可以入药。还有人来讨那叶子，要捣烂瓣可以入药。还有人来讨那叶子，要捣烂了治脚气。我说它是生活上向下，工作上了治脚气。我说它是生活上向下，工作上向上比，算是一种玉簪花精神罢。向上比，算是一种玉簪花精神罢。第15页，本讲稿

17、共31页我喜欢花，却没有侍弄花的闲情。因有自知之明，我喜欢花，却没有侍弄花的闲情。因有自知之明，不敢邀名花居留，只有时要点草花种种。有一种不敢邀名花居留，只有时要点草花种种。有一种太阳花又名死不了，开时五色缤纷，杂在草间很太阳花又名死不了，开时五色缤纷，杂在草间很好看。种了几次，都不成功。好看。种了几次，都不成功。“连死不了都种死连死不了都种死了。了。”我们常这样自嘲。我们常这样自嘲。玉簪花却不同，从不要人照料，只管自己蓬勃生玉簪花却不同，从不要人照料，只管自己蓬勃生长。往后院月洞门小径的两旁，随便移栽了几个长。往后院月洞门小径的两旁，随便移栽了几个嫩芽，次年便有绿叶白花，点缀着夏末秋初的景嫩

18、芽，次年便有绿叶白花，点缀着夏末秋初的景致。我的房门外有一小块地，原有两行花，现已致。我的房门外有一小块地，原有两行花，现已形成一片，绿油油的，完全遮住了地面。在晨光形成一片，绿油油的，完全遮住了地面。在晨光熹微或暮色朦胧中，一柄柄白花擎起，隐约如绿熹微或暮色朦胧中，一柄柄白花擎起，隐约如绿波上的白帆，不知驶向何方。有些植物的繁茂枝波上的白帆，不知驶向何方。有些植物的繁茂枝叶中，会藏着一些小活物。吓人一跳。玉簪花下叶中，会藏着一些小活物。吓人一跳。玉簪花下却总是干净的。可能因气味的原故，不容虫豸近却总是干净的。可能因气味的原故，不容虫豸近身。身。第16页，本讲稿共31页花开有十几朵，满院便飘着

19、芳香。不是丁花开有十几朵，满院便飘着芳香。不是丁香的幽香，不是桂花的甜香，也不是荷花香的幽香，不是桂花的甜香，也不是荷花的那种清香。它的香比较强，似乎有点醒的那种清香。它的香比较强，似乎有点醒脑的作用。采几朵放在养石子的水盆中，脑的作用。采几朵放在养石子的水盆中，房间里便也飘散着香气，让人减少几分懒房间里便也飘散着香气，让人减少几分懒洋洋，让人心里警惕着：秋来了。洋洋，让人心里警惕着：秋来了。秋是收获的季节，我却是两手空空。一年、秋是收获的季节，我却是两手空空。一年、两年过去了，总是在不安和焦虑中。怪谁两年过去了，总是在不安和焦虑中。怪谁呢，很难回答。呢，很难回答。第17页，本讲稿共31页久居

20、异乡的兄长，业余喜好诗词。前天寄久居异乡的兄长，业余喜好诗词。前天寄来南宋词人朱敦儒的西江月。来南宋词人朱敦儒的西江月。日日深杯酒满，朝朝小圃花开，自歌自舞日日深杯酒满，朝朝小圃花开，自歌自舞自开怀，无拘无束无碍。自开怀，无拘无束无碍。青史几番春梦，红尘多少奇才，不消计较青史几番春梦，红尘多少奇才，不消计较与安排，领取而今现在。与安排，领取而今现在。我把我把“领取而今现在领取而今现在”一句反复吟哦，觉一句反复吟哦，觉得这是一种悠然自得的境界。其实不必深得这是一种悠然自得的境界。其实不必深杯酒满，不必小圃花开，只在心中领取，杯酒满，不必小圃花开，只在心中领取，便得逍遥。便得逍遥。领取自己那一份，

21、也有品味把玩、获得的领取自己那一份，也有品味把玩、获得的意思，那么，领取秋，领取冬，领取四季，意思，那么，领取秋，领取冬，领取四季，领取生活罢。领取生活罢。第18页，本讲稿共31页1作者在第一自然段中写到看见玉簪花开，作者在第一自然段中写到看见玉簪花开，“先是一惊，随即怅然先是一惊，随即怅然”。作者为什么吃惊？作者为什么吃惊？答：因为（不超过答：因为（不超过8个字）个字）联系全文看，作者为什么怅然？联系全文看，作者为什么怅然？答：因为（不超过答：因为（不超过10个字）个字）2作者在第三自然段中写自己种太阳花的作者在第三自然段中写自己种太阳花的经历，这样写有什么作用？经历，这样写有什么作用？答：

22、（不超过答：（不超过12个字）个字）第19页，本讲稿共31页第第1题考查评述文章内容的能力，答案是题考查评述文章内容的能力，答案是没几天便是立秋；没几天便是立秋；收获季节却两手空空。收获季节却两手空空。第第小题不用多说。解答第小题不用多说。解答第小题一定要小题一定要依据试题的提示依据试题的提示“联系全文看联系全文看”，因为到，因为到了第六段作者才说出怅然的原因：了第六段作者才说出怅然的原因：“秋是秋是收获的季节，我却是两手空空。收获的季节，我却是两手空空。”第第2题为鉴赏表达技巧（也可以看作评价文题为鉴赏表达技巧（也可以看作评价文中材料的作用中材料的作用评述思想内容）。文中评述思想内容）。文中

23、说，太阳花又名死不了，死不了也被我种说，太阳花又名死不了，死不了也被我种死了。接着说死了。接着说“玉簪花却不同玉簪花却不同”，以下写，以下写出玉簪花的强大生命力。据此了解，本题出玉簪花的强大生命力。据此了解，本题的答案是：反衬玉簪花的生命力。的答案是：反衬玉簪花的生命力。第20页，本讲稿共31页3作者在第一自然段和最后一个自然段中，分作者在第一自然段和最后一个自然段中，分别使用了别使用了6个个“便便”字和字和5个个“领取领取”，这样写在，这样写在表达上有什么好处？表达上有什么好处？反复使用反复使用“便便”字的好处是：（不超过字的好处是：（不超过26个字）个字）反复使用反复使用“领取领取”的好处

24、是：（不超过的好处是：（不超过26个字）个字）第21页，本讲稿共31页第第3题是鉴赏语言的试题。第一自然段使用题是鉴赏语言的试题。第一自然段使用6个个“便便”字，字，等于告诉你这里运用了修辞上的反复。等于告诉你这里运用了修辞上的反复。“便便”在文中是在文中是副词，起修辞、限制动词或形容词的作用，这里修饰的副词，起修辞、限制动词或形容词的作用，这里修饰的是动词是动词“是是”，“是是”后面是一个个节令。后面是一个个节令。“便便”既可既可以表示在很短的时间之内，又可以表示前后时间紧接着。以表示在很短的时间之内，又可以表示前后时间紧接着。文章连用文章连用“便便”将一个个节令紧凑地衔接在一起，中间将一个

25、个节令紧凑地衔接在一起，中间连标点都省略了，读起来一气贯穿，仿佛一个个节气从连标点都省略了，读起来一气贯穿，仿佛一个个节气从眼前飞过。据此，本小题的答案是：将一个个节气紧凑眼前飞过。据此，本小题的答案是：将一个个节气紧凑地衔接起来，强调时光的飞逝。地衔接起来，强调时光的飞逝。第第小题的小题的“领取领取”是动词，它后面的宾语从具体的季节是动词，它后面的宾语从具体的季节“春春”、“秋秋”到到“四季四季”到到“生活生活”，可见是层层扩大，可见是层层扩大范围的。范围的。“领取领取”又是作者一种面对现实的人生态度。又是作者一种面对现实的人生态度。“领取领取”不是不是“索取索取”，只，只“领取自己那一份领

26、取自己那一份”，“只在心只在心中领取中领取”，便悠然自得，因为生活每时每刻都向人们展示，便悠然自得，因为生活每时每刻都向人们展示美好的一面，也总有自己应得的那一份，只需及时领取就美好的一面，也总有自己应得的那一份，只需及时领取就是了。这样看来，本小题的答案是：层层铺开，逐步扩大，是了。这样看来，本小题的答案是：层层铺开，逐步扩大，对点明本文主旨起到了强化作用。对点明本文主旨起到了强化作用。第22页，本讲稿共31页4下列对文章的分析和鉴赏，正确的三项是（）下列对文章的分析和鉴赏，正确的三项是（）A玉簪花的芳香似乎有点醒脑的作用，可以提醒人们玉簪花的芳香似乎有点醒脑的作用，可以提醒人们秋的到来，让

27、人们减少一些惰秋的到来，让人们减少一些惰性。性。B本文的主旨可以概括为主要赞美那种本文的主旨可以概括为主要赞美那种“生活上生活上向下比，工作上向上比向下比，工作上向上比”的玉簪花精神。的玉簪花精神。C作者对作者对“领取而今现在领取而今现在”一句的吟哦让人体味一句的吟哦让人体味到一种悠然自得、面对现实的人生态度到一种悠然自得、面对现实的人生态度D“领取自己那一份领取自己那一份”，是劝慰人们要及时把握，是劝慰人们要及时把握自己应得的那一份，而不要有非分之想。自己应得的那一份，而不要有非分之想。E作者借助比较手法，巧妙地写出了玉簪花所散发出作者借助比较手法，巧妙地写出了玉簪花所散发出的与其他几种花不

28、同的芳香。的与其他几种花不同的芳香。F作者把玉簪花的绿叶描写为作者把玉簪花的绿叶描写为“绿波绿波”，使人联，使人联想到生活的长河，有广阔的空间感和深邃的时间感想到生活的长河，有广阔的空间感和深邃的时间感第23页，本讲稿共31页第第4题是综合赏析题，正确的三项是题是综合赏析题，正确的三项是A、C、E。B项对本文主旨的概括犯了以偏概全的项对本文主旨的概括犯了以偏概全的错误，文中讲玉簪花的精神只是顺便提及错误，文中讲玉簪花的精神只是顺便提及的，说成的，说成“主要主要”赞美它没有根据。赞美它没有根据。D项错项错在在“不要有非分之想不要有非分之想”，因为它在文中根，因为它在文中根据不足。下项讲据不足。下

29、项讲“绿波绿波”能使人联想到生能使人联想到生活的长河，有某些道理，而活的长河，有某些道理，而“有广阔的空有广阔的空间感和深邃的时间感间感和深邃的时间感”则夸大过分，有牵则夸大过分，有牵强附会之嫌。强附会之嫌。从本题看，文学鉴赏，从作品的实际出发，从本题看，文学鉴赏，从作品的实际出发，坚持实事求是的原则是很重要的。坚持实事求是的原则是很重要的。第24页，本讲稿共31页五、练习五、练习阅读下文，完成阅读下文，完成14题。题。野菊花野菊花野菊花！漫山遍野的野菊花！野菊花！漫山遍野的野菊花！花朵不过一分镍币大小，密密匝匝，重重叠叠，花朵不过一分镍币大小，密密匝匝，重重叠叠，织造出淮河堤畔、大别山麓梦幻

30、般神奇的织锦。织造出淮河堤畔、大别山麓梦幻般神奇的织锦。分明是太阳和月亮的灼目滚烫的合金，让造物主分明是太阳和月亮的灼目滚烫的合金，让造物主随意倾倒泼洒在这里，叫人心灵久久震颤。随意倾倒泼洒在这里，叫人心灵久久震颤。几番秋雨秋风秋霜。山野早已敛去了辽阔的绿色，几番秋雨秋风秋霜。山野早已敛去了辽阔的绿色，只把灰脊露在人间；紫燕和鸿雁的呼唤，杳然寂只把灰脊露在人间；紫燕和鸿雁的呼唤，杳然寂灭在江南的路上，留下了牛儿和羊儿的哞咩，在灭在江南的路上，留下了牛儿和羊儿的哞咩，在枯草败叶间低回枯草败叶间低回纵然是松柏，也已减色，纵纵然是松柏，也已减色，纵然是檀竹也已落魄，惟独野菊花，却以她野性的然是檀竹也

31、已落魄，惟独野菊花，却以她野性的勇敢与进取，举起了开放的拓展的金旗，勇敢与进取，举起了开放的拓展的金旗，“欲与欲与西风战一场，遍身穿就黄金甲西风战一场，遍身穿就黄金甲”。第25页，本讲稿共31页她不禁锢自己，有花就尽情地开，有香就她不禁锢自己，有花就尽情地开，有香就尽情地放。这一朵迟迟不肯谢去，那一朵尽情地放。这一朵迟迟不肯谢去，那一朵挣出半个脸儿来就开了。从茎顶，从胁下，挣出半个脸儿来就开了。从茎顶，从胁下，一下子冒出那么多花骨朵，仿佛一夜之间一下子冒出那么多花骨朵，仿佛一夜之间被风唤醒，一齐把眼睛睁开，睁得又圆又被风唤醒，一齐把眼睛睁开，睁得又圆又亮，再也不想闭去。她把金子般的本色毫亮，再

32、也不想闭去。她把金子般的本色毫不掩饰地宣泄成河成瀑，又把琥珀般的药不掩饰地宣泄成河成瀑，又把琥珀般的药香毫无保留地聚散如云如雾。这时，假若香毫无保留地聚散如云如雾。这时，假若你静下心来，你会从袅袅升腾的忽聚忽散你静下心来，你会从袅袅升腾的忽聚忽散的浓香里谛听到广乐音乐的浓香里谛听到广乐音乐金蛇狂舞金蛇狂舞的的活泼，琵琶古曲活泼，琵琶古曲十面埋伏十面埋伏的壮烈的壮烈第26页，本讲稿共31页她不固守现成，匍匐的枝条看似柔弱，却从不攀援依附。她不固守现成，匍匐的枝条看似柔弱，却从不攀援依附。这枝被折去，更多的芽箭立却射出，迅速占领周围的地面，这枝被折去，更多的芽箭立却射出，迅速占领周围的地面，把墨玉

33、般羽状分裂的叶片扩张开来，铺展如苍鹰的翼翮，把墨玉般羽状分裂的叶片扩张开来，铺展如苍鹰的翼翮，拥护着黄花，风来想凌空而去，云过含不尽向往，活脱脱拥护着黄花，风来想凌空而去，云过含不尽向往，活脱脱是一幅潘天寿饱和金石的是一幅潘天寿饱和金石的鹰瞵图鹰瞵图，从大别山巅挂到淮，从大别山巅挂到淮水河沿。当霜雪卷藏这幅宏篇巨构时，她的宿根却在这水河沿。当霜雪卷藏这幅宏篇巨构时，她的宿根却在这片沉重而冷静的土地下酝酿谋划，将屈原片沉重而冷静的土地下酝酿谋划，将屈原“上下而求索上下而求索”的浩歌凝结在心，待时以串发。今年崖头岭上的几株，的浩歌凝结在心，待时以串发。今年崖头岭上的几株，明年一定要发展成簇；今年篱

34、前坎下的几丛，明年一定明年一定要发展成簇；今年篱前坎下的几丛，明年一定要繁衍成龙。星散的，要汇聚；成块的，要连片。然后，要繁衍成龙。星散的，要汇聚；成块的，要连片。然后，在荒滩坡，在贫瘠却是自由的土地上，左冲右突，向四在荒滩坡，在贫瘠却是自由的土地上，左冲右突，向四面八方扩张、挺进，步步为营，为营步步。不知是山野面八方扩张、挺进，步步为营，为营步步。不知是山野滋育了她的野性，还是她的野性诱发了山野的野味野情。滋育了她的野性，还是她的野性诱发了山野的野味野情。这是一种怎样的野性的美啊！而这野性美的烛照天地的光这是一种怎样的野性的美啊！而这野性美的烛照天地的光芒，投射在她开放的态势和拓展的行动中，

35、于生命的运动芒，投射在她开放的态势和拓展的行动中，于生命的运动里发现自我，表现自我，实现自我，教人体味出一种人生里发现自我，表现自我，实现自我，教人体味出一种人生境界。故有久久的震颤回荡在心境界。故有久久的震颤回荡在心第27页，本讲稿共31页1在第四段，作者说：在第四段，作者说：“你会从袅袅升腾的忽你会从袅袅升腾的忽聚忽散的浓香里谛听到广东音乐聚忽散的浓香里谛听到广东音乐金蛇狂舞金蛇狂舞的活泼，琵琶古典的活泼，琵琶古典十面埋伏十面埋伏的壮烈的壮烈”，请，请分析作者这样说的原因。分析作者这样说的原因。2联系全文看，作者从哪几个方面写了野菊花联系全文看，作者从哪几个方面写了野菊花的野性？的野性？3

36、请分别说明以下两句话在文中的意思。请分别说明以下两句话在文中的意思。（1）分明是太阳和月亮的灼目滚烫的合金，让）分明是太阳和月亮的灼目滚烫的合金，让造物主随意倾倒泼洒在这里，叫人心灵造物主随意倾倒泼洒在这里，叫人心灵久久震颤。久久震颤。（2）而这野性美的烛照天地的光芒，投射在她）而这野性美的烛照天地的光芒，投射在她的开放的态势和拓展的行动中，于生命的运动的开放的态势和拓展的行动中，于生命的运动里发现自我，表现自我，实现自我，教人体味里发现自我，表现自我，实现自我，教人体味出一种人生境界，故有久久的震颤回荡在心。出一种人生境界，故有久久的震颤回荡在心。第28页，本讲稿共31页【野菊花把金子般的本

37、色毫不掩饰的宣泄成河成瀑，又野菊花把金子般的本色毫不掩饰的宣泄成河成瀑，又把琥珀般的药香毫无保留地聚散如云如雾。（请注意把琥珀般的药香毫无保留地聚散如云如雾。（请注意“这时，假若你静下心来这时，假若你静下心来”在文中的作用。前句在文中的作用。前句“宣泄宣泄成河成瀑成河成瀑”的比喻突出其热烈、奔放之势，的比喻突出其热烈、奔放之势，“聚散如云如聚散如云如雾雾”的比喻既突出香味之浓郁，又表现出的比喻既突出香味之浓郁，又表现出“聚散聚散”的变化）的变化）】【（1）她不禁锢自己；（）她不禁锢自己；（2）她不固守成规。（请注意文中）她不固守成规。（请注意文中“这是一种怎样的野性美啊这是一种怎样的野性美啊”

38、概括的范围）概括的范围）】【（1）漫山遍野的野菊花如织锦泼金般的开放使人惊叹）漫山遍野的野菊花如织锦泼金般的开放使人惊叹不已。（不已。（2）野菊花的野性美中表现了一种不畏艰难，奋力拼）野菊花的野性美中表现了一种不畏艰难，奋力拼搏，展现自我价值的精神，给人以鼓舞。（前一句的陈述对像搏，展现自我价值的精神，给人以鼓舞。（前一句的陈述对像是野菊花的花朵，这两句都要联系上下文作分析，并注意语言是野菊花的花朵，这两句都要联系上下文作分析，并注意语言表达的技巧）表达的技巧）】第29页，本讲稿共31页4下列对这篇散文的赏析，正确的三项是（）下列对这篇散文的赏析，正确的三项是（）A文章第二段用文章第二段用“密

39、密匝匝密密匝匝”、“重重叠叠重重叠叠”，是为了写淮河，是为了写淮河堤畔、大别山麓由野菊花织堤畔、大别山麓由野菊花织造出的梦幻般神奇的织绵，而这些又把第一段的造出的梦幻般神奇的织绵，而这些又把第一段的“漫山遍野漫山遍野”形象化了。形象化了。B第三段写到第三段写到“几番秋雨秋风秋霜几番秋雨秋风秋霜”之后的紫燕、鸿雁、松柏、之后的紫燕、鸿雁、松柏、檀竹等景物的变化，是用以后衬野菊花斗霜开放的特点。檀竹等景物的变化，是用以后衬野菊花斗霜开放的特点。C文章第四段描写了野菊花花朵的形态，文中用文章第四段描写了野菊花花朵的形态，文中用“挣挣”、“冒冒”、“睁睁”、“宣泄宣泄”、“毫无保留毫无保留”等富有力度

40、的词语，表现等富有力度的词语，表现了野菊花团结向上、开拓进取的精神。了野菊花团结向上、开拓进取的精神。D第五描写了野菊花的枝条、叶片、宿根等的形态，表现了野第五描写了野菊花的枝条、叶片、宿根等的形态，表现了野菊花热情奔放、热爱生活的性格特征。菊花热情奔放、热爱生活的性格特征。E本文以主要篇幅来表现和讴歌野菊花的野性。她勇敢本文以主要篇幅来表现和讴歌野菊花的野性。她勇敢地开放、不懈地拓展，显示出强烈的进取精神，这便是它地开放、不懈地拓展，显示出强烈的进取精神，这便是它的野性美之所在。的野性美之所在。第30页，本讲稿共31页【A、B、E（C、D两项分别应是两项分别应是“不不禁锢自己禁锢自己”、“不固守成规不固守成规”）】第31页，本讲稿共31页