教育的个体享用功能精.ppt

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1、教育的个体享用功能第1页，本讲稿共36页教育的个体享用功能教育的个体享用功能正能量呼唤：教育需要主旋律正能量呼唤：教育需要主旋律讨论：讨论：教育对个体的功能都是正向的吗？教育对个体的功能都是正向的吗？学生自杀现象引发的教育学学生自杀现象引发的教育学思考思考授课内容教育的个体负面功能教育的个体负面功能第2页，本讲稿共36页衡水二中遍装铁栏防学生跳楼第3页，本讲稿共36页频频发生的中小学生自杀现象频频发生的中小学生自杀现象 2015年年3月月29日，河北衡水二中日，河北衡水二中一高三学生跳楼自杀。据人民网一高三学生跳楼自杀。据人民网报道，自去年报道，自去年10月以来，该校短月以来，该校短时间发生两

2、起学生坠楼事件。时间发生两起学生坠楼事件。第4页，本讲稿共36页频频发生的中小学生自杀现象频频发生的中小学生自杀现象 2015年3月30日，杭州某小学11岁小女孩因作业未完成受到老师和家长责备跳楼自杀，上小学四年级。第5页，本讲稿共36页讨论讨论教育对个体的功能都是正向的吗？第6页，本讲稿共36页案例给我们的启示是什么？学习仅仅是为了工作么？教育对个体应有什么样的功能？我们的学生在接受教育过程中是幸福的么？我们的教育是学生的精神享受么？第7页，本讲稿共36页35年前的两个预言年前的两个预言1979年年6月，中美两国曾派访问团互访月，中美两国曾派访问团互访小学教育。小学教育。回国后，中国预言回国

3、后，中国预言 美国小学二年级学生大字不识一斗，美国小学二年级学生大字不识一斗，加减法还在掰手指头，就整天奢谈发明加减法还在掰手指头，就整天奢谈发明创造。创造。结论：结论：再过再过20年年，中国的科技和文，中国的科技和文化必将赶上并化必将赶上并超过超过这个所谓的这个所谓的“超级大国超级大国”。第8页，本讲稿共36页美国预言美国预言 中国的小学生在上课时喜欢把手端在中国的小学生在上课时喜欢把手端在胸前，中国的学生喜欢早起。胸前，中国的学生喜欢早起。结论结论：中国的学生是世界上最勤奋的。他们中国的学生是世界上最勤奋的。他们的学习成绩和任何一个国家的同年级的学习成绩和任何一个国家的同年级学生比较都是最

4、好的。因此，再用学生比较都是最好的。因此，再用20年时间，中国在科技和文化方面，必年时间，中国在科技和文化方面，必将把美国远远将把美国远远甩在甩在后面。后面。第9页，本讲稿共36页20年过去了年过去了在在1979年到年到1999年的年的20年间，美国年间，美国共培育了共培育了43位诺贝尔奖获得者和位诺贝尔奖获得者和197位知识型亿万富翁。位知识型亿万富翁。第10页，本讲稿共36页学生不能好好睡觉，健康的权利被剥夺学生不能好好睡觉，健康的权利被剥夺第11页，本讲稿共36页学生不能充分运动、游戏、参与社会实学生不能充分运动、游戏、参与社会实践，生活的权利被剥夺践，生活的权利被剥夺第12页，本讲稿共

5、36页第13页，本讲稿共36页第14页，本讲稿共36页罚跪第15页，本讲稿共36页压力压力+自卑自卑第16页，本讲稿共36页 2003 扼杀创新精神扼杀创新精神,吞噬幸福感吞噬幸福感摧残身心健康摧残身心健康限制主体性发展限制主体性发展教育对个体发展的教育对个体发展的教育对个体发展的教育对个体发展的负向功能负向功能负向功能负向功能应试教育压抑个性发展压抑个性发展独立精神缺失独立精神缺失第17页，本讲稿共36页中学生的声音中学生的声音学生、学生，要学生、学生，要“学学”还得要还得要“生生”，可，可现在我们是现在我们是生不如死生不如死！我实在不明白！我实在不明白这种教育能培育出什么样的这种教育能培育

6、出什么样的“人才人才”！我感到快要崩溃，身体快要四分五裂我感到快要崩溃，身体快要四分五裂唉，我的人生之路还很长，不能就唉，我的人生之路还很长，不能就此倒下。呜呜呜此倒下。呜呜呜谁能救救我！谁能救救我！第18页，本讲稿共36页巴金的梦魇巴金的梦魇在我靠药物延续生命的有限的日子在我靠药物延续生命的有限的日子里，我始终摆脱不了梦魇的折磨，里，我始终摆脱不了梦魇的折磨，我给一位朋友写信说：我给一位朋友写信说：“使我感到使我感到痛苦的是看见孩子们痛苦的是看见孩子们失去失去他们的他们的童年童年。”第19页，本讲稿共36页杭州外语实验小学校长张敏杭州外语实验小学校长张敏 除了知识、技能、分数、升学，还有除了

7、知识、技能、分数、升学，还有更为重要的，比如更为重要的，比如健康健康、善良、乐观、善良、乐观、执着、隐忍执着、隐忍比如阅读、音乐、比如阅读、音乐、旅行旅行比如比如家人家人、师长、朋友、师长、朋友比如选比如选择、择、放弃放弃、豁达豁达、释怀、释怀 第20页，本讲稿共36页网友留言网友留言 屠夫屠夫不懂得什么是教育的结果，精神病院精神病院疯子院长（校长）、大夫（老师们）疯了，孩子们能不疯吗？另一种形式的腐败腐败盲目攀比、急功近利，贪图名与利！心痛心痛，还是心痛，可怜的孩子就这么凋谢了！祝愿天堂没有高考，天堂没有魔鬼式的教育！第21页，本讲稿共36页崔永元:教育需要主旋律第22页，本讲稿共36页学生

8、终身发展最重要的基本素质学生终身发展最重要的基本素质 校长和教师认为社会责任感和道德、身心健康以及创校长和教师认为社会责任感和道德、身心健康以及创新精神是学生终身发展最重要的基本素质。新精神是学生终身发展最重要的基本素质。第23页，本讲稿共36页学生认为学校教育实际关注的目标学生认为学校教育实际关注的目标 有有69.8%学生认为学校教育实际关注的是学生认为学校教育实际关注的是基础知识和基本技能。基础知识和基本技能。第24页，本讲稿共36页学生最喜欢的课堂教学方式学生最喜欢的课堂教学方式 86.7%86.7%的学生表示喜欢有较多的动手操作或亲身实践、讨论的学生表示喜欢有较多的动手操作或亲身实践、

9、讨论交流或自学等课堂教学方式，交流或自学等课堂教学方式，12%12%的学生喜欢以老师讲授为主的方的学生喜欢以老师讲授为主的方式。式。引发较多的讨论交流引发较多的讨论交流其他其他有较多的动手操作或亲身实践有较多的动手操作或亲身实践大量的书面练习大量的书面练习自学自学老师讲授为主老师讲授为主第25页，本讲稿共36页高中学生对分数能否反映其高中学生对分数能否反映其全面发展状况的看法全面发展状况的看法85.4%85.4%的高中学生认为分数不能反映其全面发展状况第26页，本讲稿共36页教育的个体享用功能教育的个体享用功能教育关涉个体幸福教育关涉个体幸福生命教育生命教育追求自由追求自由知识的内在价值知识的

10、内在价值终生享用终生享用第27页，本讲稿共36页快乐教育快乐教育第28页，本讲稿共36页体验的教育体验的教育动手实验采摘蔬菜劳动教育第29页，本讲稿共36页参与的教育参与的教育第30页，本讲稿共36页主动探究的快乐主动探究的快乐第31页，本讲稿共36页合作学习的乐趣第32页，本讲稿共36页运动的乐趣第33页，本讲稿共36页 课后思考题课后思考题1.1.教育的功能有那些？教育的功能有那些？2.2.回忆你的受教育历程，列举我国教回忆你的受教育历程，列举我国教育对学生发展的负向功能的表现，分育对学生发展的负向功能的表现，分析原因析原因。第34页，本讲稿共36页推荐阅读：推荐阅读：美美丹尼尔丹尼尔.科顿姆：教育为何是科顿姆：教育为何是无用的，江苏人民出版社，无用的，江苏人民出版社，2005年。年。第35页，本讲稿共36页第36页，本讲稿共36页