新课程与现代教育技术精.ppt

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1、新课程与现代教育技术第1页，本讲稿共52页新课程与现代教育技术n绪论n现代教育技术概论现代教育技术概论n现代教育技术的理论基础现代教育技术的理论基础n现代教育技术的教学设计现代教育技术的教学设计n多媒体课件的设计与制作多媒体课件的设计与制作第2页，本讲稿共52页绪论信息技术的发展教师职业的特点培养目标和任务当前信息技术的迅猛发展,将人类又推向了新的高潮-由工业化向信息化进行,人类的教育教学活动受到了信息技术的冲击,对我们教育领域提出了挑战教师的工作与律师、医生一样,是具有特殊性的专门化职业,主要表现在教师所掌握的有关教学方法和技术上,这是区别于其它职业的关键.教师在正确的教育观念和教育理论指导

2、下,创造性地选择和运用现代教育教学方法和手段,逐步适应21世纪教育教学的要求和需要,从而提高自身的能力和业务素质第3页，本讲稿共52页一、现代教育技术概述一、现代教育技术概述（一）（一）基本概念的含义基本概念的含义（二）（二）现代教育媒体现代教育媒体（三）（三）现代教育技术的发展现代教育技术的发展1.教育技术教育技术 2.教育技术学教育技术学 3.现代教育技术现代教育技术 4.视听教育和电化教育视听教育和电化教育1.教育媒体教育媒体 2.现代教育媒体及其分类现代教育媒体及其分类3.现代教育媒体的特点现代教育媒体的特点 4.教育媒体的选择和应用教育媒体的选择和应用 1.教育技术的发展过程教育技术

3、的发展过程2.现代教育技术的发展现代教育技术的发展趋势趋势 第4页，本讲稿共52页1.教育技术教育技术教育行为一出现，就伴随着教育技术的产生。教育行为一出现，就伴随着教育技术的产生。原始的教育技术原始的教育技术口述、手示、口耳相传口述、手示、口耳相传随着生产力的发展和社会的进步，教育技术随着生产力的发展和社会的进步，教育技术也不断发展。也不断发展。目前，教育技术被学术界广泛认可，目前，教育技术被学术界广泛认可，1994年美国年美国AECT(美国教育技术与传播协会美国教育技术与传播协会)定义为：定义为：“教育技术是关于教育技术是关于学习过程学习过程与与学习资源学习资源的的设设计、开发、利用、管理

4、和评价计、开发、利用、管理和评价的的理论与实践理论与实践”。是一种系统技术。是一种系统技术。（一）（一）基本概念的含义基本概念的含义第5页，本讲稿共52页教育技术的内涵：教育技术的内涵：1.学习过程是教育技术研究和实践的对象学习过程是教育技术研究和实践的对象2.系统方法是教育技术的核心系统方法是教育技术的核心 3.教学资源是优化学习过程的必要条件教学资源是优化学习过程的必要条件 媒体和手段媒体和手段媒体和手段媒体和手段教教 育育 技技 术术只是教育技术的一个组成部分只是教育技术的一个组成部分 对学习过程进行设计、开发、利用、管理和评价。强调学习过程 利用系统理论的概念和方法，利用系统理论的概念

5、和方法，可以把复杂的教育、教学问题可以把复杂的教育、教学问题划分为几个相关的、能找到令划分为几个相关的、能找到令人满意的答案的局部问题。人满意的答案的局部问题。教学资源是指提供给学习者使教学资源是指提供给学习者使用，并能帮助和促进他们学习用，并能帮助和促进他们学习的信息、人员、教材、设备、的信息、人员、教材、设备、技术和环境。技术和环境。第6页，本讲稿共52页2004年在我国吉林省召开了“长春-2004教育技术国际论坛”会议,会上美国教育传播与技术协会(AECT)定义与术语委员会主席巴巴拉西尔斯首次提出了AECT2004年教育技术新定义：Educational Technology is th

6、e study and ethical practice of facilitating learning and improving performance by creating，using，and managing appropriate technological processes and resources.第7页，本讲稿共52页中文译文为：教育技术是通过创造、使用、管理适当的技术过程和资源，促进学习和改善绩效的研究与符合道德规范的实践对这一概念的理解：1：“教育技术”而不是“教学技术”2：两大领域：“研究”和“符合道德规范的实践”3：双重目的：“促进学习”和“改善绩效”4：三大范

7、畴：“创造”、“使用”、“管理”5：两大对象：“过程”、“资源”6：主要特征：技术性第8页，本讲稿共52页2.教育技术学教育技术学教育技术学是应用技术学的概念、观点、方法以及方法教育技术学是应用技术学的概念、观点、方法以及方法 论，研究教育教学过程及其管理过程的优化的技术手段、论，研究教育教学过程及其管理过程的优化的技术手段、操作方法和方法论的一门学科。其目的是为了获得更优操作方法和方法论的一门学科。其目的是为了获得更优的教学。它以教育理论、学习理论、传播理论和系统理的教学。它以教育理论、学习理论、传播理论和系统理为基础，依据教育过程的客观性、可测量性、可再现性为基础，依据教育过程的客观性、可

8、测量性、可再现性 可操作性，应用科学技术的研究成果和技术学研究方法，可操作性，应用科学技术的研究成果和技术学研究方法，在确定的教育目的下探索提高教育、教学效果的技术手在确定的教育目的下探索提高教育、教学效果的技术手 段、操作方法和优化教育、教学过程的理论与方法。段、操作方法和优化教育、教学过程的理论与方法。第9页，本讲稿共52页2.教育技术学教育技术学教育技术教育技术是教育中所应用的一切手段和方法的总称。是教育中所应用的一切手段和方法的总称。教育技术学教育技术学是关于教育中应用教育技术的理论。是关于教育中应用教育技术的理论。教育技术学具有以下特点教育技术学具有以下特点:（1）媒体传播教学的理论

9、与技术；（2）个别化教学的理论与技术；（3）教育系统设计的理论与技术；（4）教育 技术的基本概念、定义、指导思想、理论基础、学科性质；（5）教育技术、教育技术学的发展历史；（6）教育技术的管理；（7）教育技术学的研究方法；（8）教育传播新技术、新方法。第10页，本讲稿共52页3.现代教育技术现代教育技术n现代教育理论应用于教育教学实践的手段现代教育理论应用于教育教学实践的手段和方法的体系（南国农和方法的体系（南国农-西北师大）西北师大）n教育教学中的现代化技术手段，即现代教教育教学中的现代化技术手段，即现代教育媒体育媒体n运用现代教育媒体进行教育教学活动的方运用现代教育媒体进行教育教学活动的方

10、法，即媒体教学法法，即媒体教学法n优化教育教学过程的系统方法，即教学设优化教育教学过程的系统方法，即教学设计计第11页，本讲稿共52页3.现代教育技术现代教育技术n现代教育技术是以教育学的理论为基础，运用现代科学现代教育技术是以教育学的理论为基础，运用现代科学技术成果和系统科学的观点和方法，探求提高教学效果技术成果和系统科学的观点和方法，探求提高教学效果的技术手段和教学过程优化的理论与方法（顾明远的技术手段和教学过程优化的理论与方法（顾明远-高高等师范院校教育技术学教学指导委员会主任）等师范院校教育技术学教学指导委员会主任）n现代教育技术是以计算机为核心的信息技术在教育现代教育技术是以计算机为

11、核心的信息技术在教育教学领域中的运用（何克抗教学领域中的运用（何克抗-北京师范大学电子信息北京师范大学电子信息技术学院）技术学院）第12页，本讲稿共52页3.现代教育技术现代教育技术n现代教育技术就是运用现代教育理论和现现代教育技术就是运用现代教育理论和现代信息技术，通过对教与学过程和教与学代信息技术，通过对教与学过程和教与学资源的设计、开发、利用、管理和评价，资源的设计、开发、利用、管理和评价，以实现教学优化的理论与实践（李克东以实现教学优化的理论与实践（李克东-华华中师范大学）中师范大学）n综上所述：综上所述：现代教育技术的研究对象现代教育技术的研究对象学习过程、学学习过程、学习资源习资源

12、第13页，本讲稿共52页3.现代教育技术现代教育技术突出“现代”主要是体现在：（1）应用现代科学技术成果进行学习资源的开发和利用，为教育教学提供丰富的物质基础。（2）利用先进的现代科技手段和信息处理技术，对学习过程和学习资源进行科学的管理和评价。（3）把科学和系统的思维方法、教学理论用于研究、设计学习过程，使教育技术更具有时代特色，更加科学化、系统化。第14页，本讲稿共52页4.教育技术与视听教育、电化教育的区别教育技术与视听教育、电化教育的区别教育技术是对于学习过程和学习资源教育技术是对于学习过程和学习资源进行设计、开发、利用、管理和评价的进行设计、开发、利用、管理和评价的理论和实践。理论和

13、实践。教育技术的研究对象是教育技术的研究对象是-学习过程、学学习过程、学习资源习资源研究的方法是研究的方法是-系统设计的方法系统设计的方法最终目的是最终目的是-优化学习过程优化学习过程 第15页，本讲稿共52页4.教育技术与视听教育、电化教育的区别教育技术与视听教育、电化教育的区别视听教育视听教育是研究如何提高教育信息传递效果，是充分利用视觉、听觉感官的功能进行学习的教育活动，是借助于教育媒体的视听形象的作用，帮助学习者加深认识掌握知识、培养品德、发展智能。“它是以注重非言语方式的学习途径以及由具体形象提供的学习信息为特点的教育活动。”第16页，本讲稿共52页4.教育技术与视听教育、电化教育的

14、区别教育技术与视听教育、电化教育的区别电化教育电化教育是是“运用现代教育媒体，并与传统教育运用现代教育媒体，并与传统教育媒体适当结合，用来传递教育信息，媒体适当结合，用来传递教育信息，以实现教育的最优化。以实现教育的最优化。”它的核心是现代教育媒体，目的是实现它的核心是现代教育媒体，目的是实现教育最优化。侧重于媒体技术教育最优化。侧重于媒体技术 第17页，本讲稿共52页（二）（二）现代教育媒体现代教育媒体n教育媒体含义教育媒体含义n教育媒体分类教育媒体分类n现代教育媒体的特点现代教育媒体的特点n教学媒体的选择和应用教学媒体的选择和应用第18页，本讲稿共52页教育媒体含义教育媒体含义媒体媒体-英

15、文英文media的译名的译名从传播学的观点，媒体是传播信息的物质基础从传播学的观点，媒体是传播信息的物质基础教育媒体教育媒体是指在教育过程中传递和存储教育信是指在教育过程中传递和存储教育信息的载体（介物），它是教育过程中相互作息的载体（介物），它是教育过程中相互作用的要素之一，在教育过程中使用不同的教用的要素之一，在教育过程中使用不同的教育媒体具有不同的功能，作用于学生也产生育媒体具有不同的功能，作用于学生也产生不同的教育效果。不同的教育效果。第19页，本讲稿共52页教育媒体分类教育媒体分类教科书语言实验系统传统教育媒体现代教育媒体黑板实物 标本 模型报刊 图书 资料图表 照片 挂图视听媒体幻

16、灯投影录音 录像电视 电影CD VCD摄像系统综合媒体微格教学系统CAI系统多媒体计算机 技术系统教育媒体第20页，本讲稿共52页现代教育媒体的特点现代教育媒体的特点n形声性形声性n再现性再现性n先进性先进性n高效性高效性用图象和声音传递信息用图象和声音传递信息形、声、色具体、生动、形象形、声、色具体、生动、形象反复播放。反复播放。源于事物，高于事物。源于事物，高于事物。对象在虚、实、快、慢、大、对象在虚、实、快、慢、大、小、远、近、零、整间转换小、远、近、零、整间转换 多媒体性、交互性、多媒体性、交互性、进程可控制性。进程可控制性。网络、远程传播、智能网络、远程传播、智能提高信息的输出效率提

17、高信息的输出效率提高终端对信息的接受效率提高终端对信息的接受效率提高信息接受者对所接受知识的记忆保持比率提高信息接受者对所接受知识的记忆保持比率扩大信息传播范围扩大信息传播范围第21页，本讲稿共52页教学媒体的选择和应用教学媒体的选择和应用n教学媒体选择和运用的基本原则教学媒体选择和运用的基本原则a.根据教学媒体的特征和功能选择根据教学媒体的特征和功能选择b.根据教学目标类型和学生特征选择根据教学目标类型和学生特征选择c.没有一种没有一种“万能媒体万能媒体”d.考虑媒体的易获得性问题考虑媒体的易获得性问题e.考虑媒体的成本和效益考虑媒体的成本和效益f.教师和学生需熟悉媒体的内容和操作技能教师和

18、学生需熟悉媒体的内容和操作技能g.多种媒体组合效果更佳多种媒体组合效果更佳h.不要依赖媒体，也不要以媒体为装饰不要依赖媒体，也不要以媒体为装饰第22页，本讲稿共52页教学媒体的选择和应用教学媒体的选择和应用n选择教学媒体的方法和模型选择教学媒体的方法和模型A、问题表法、问题表法 B、等级综合评定法、等级综合评定法C、流程图法、流程图法 D、坐标判定法、坐标判定法第23页，本讲稿共52页教学媒体的选择和应用教学媒体的选择和应用n多种教学媒体组合应遵循的原则多种教学媒体组合应遵循的原则A、目标一致性原则目标一致性原则 B、相互深化、补充的原则相互深化、补充的原则 C、认真准备、技能熟练的原则认真准

19、备、技能熟练的原则D、易实现性原则易实现性原则第24页，本讲稿共52页（三）（三）现代教育技术的发展现代教育技术的发展n教育技术的发展过程教育技术的发展过程n现代教育技术的发展趋势现代教育技术的发展趋势第25页，本讲稿共52页教育技术的发展过程教育技术的发展过程n教育技术的理论基础研究教育技术的理论基础研究n媒体技术向多媒体技术方向发展媒体技术向多媒体技术方向发展n计算机网络教育的发展计算机网络教育的发展n超媒体结构的发展超媒体结构的发展第26页，本讲稿共52页教育技术发展阶段教育技术发展阶段直观教育直观教育夸美纽斯夸美纽斯大教大教学论学论直观理论直观理论幻灯机幻灯机19世纪世纪 末末萌芽萌芽

20、阶段阶段视觉教育、视觉教育、扩音教育扩音教育学校中的远视学校中的远视觉教育觉教育无声电影无声电影扩音扩音20世纪世纪20年代年代阶段阶段起步起步视听教育视听教育戴尔戴尔经验之塔经验之塔理论理论录音、电视录音、电视有声电影有声电影3040年代年代初期发初期发展阶段展阶段教育传播学教育传播学教育工程学教育工程学教育工艺学教育工艺学教育技术学教育技术学新行为主义理论新行为主义理论信息理论信息理论香农传播理论香农传播理论彩色闭路电视彩色闭路电视程序教学机程序教学机机器人机器人电子计算机电子计算机年代年代5060迅速发迅速发展阶段展阶段教育传播与教育传播与技术技术系统论、信息论系统论、信息论控制论控制论

21、微电脑、卫星微电脑、卫星传播传播 激光视盘激光视盘年代年代7080展阶段展阶段系统发系统发阶段阶段引入教育理论引入教育理论时间时间名称名称引入媒体引入媒体第27页，本讲稿共52页教育技术发展阶段教育技术发展阶段自主教育自主教育电脑、网络电脑、网络90年代年代 微型化微型化阶段阶段自主教育、自主教育、研究性学习研究性学习学校中的远程学校中的远程教育系统教育系统电脑网络电脑网络DVD90年年代末代末阶段阶段智能化智能化阶段阶段引入教育理论引入教育理论时间时间名称名称引入媒体引入媒体研究探索教育研究探索教育多种媒体互联网多种媒体互联网21世世纪初纪初现代教育现代教育技术阶段技术阶段现代教育理论现代教

22、育理论第28页，本讲稿共52页现代教育技术的发展趋势现代教育技术的发展趋势n虚拟大学（远程教育）虚拟大学（远程教育）n电子出版物电子出版物n智能化教师系统智能化教师系统n虚拟真实虚拟真实n交互式电视交互式电视第29页，本讲稿共52页二、现代教育技术的理论基础二、现代教育技术的理论基础n（一）视听教育理论（一）视听教育理论n（二）学习理论（二）学习理论n（三）传播理论（三）传播理论n（四）系统科学理论（四）系统科学理论第30页，本讲稿共52页抽象的经验抽象的经验语言语言符号符号视觉符号视觉符号照片照片 幻灯幻灯广播广播 录音录音电电 视视电电 影影参观展览参观展览见习旅行见习旅行观摩示范观摩示范

23、参加活动的经验参加活动的经验设计的经验设计的经验有目的的直接经验（做）有目的的直接经验（做）12345678910“经验之塔经验之塔”视听教育理论视听教育理论观观 察察 的的 经经 验验做的经验做的经验第31页，本讲稿共52页学习理论学习理论1.学习是知觉的重新组织学习是知觉的重新组织 2.学习是突然顿悟的学习是突然顿悟的 3.应该强调学习的内在动机与学习应该强调学习的内在动机与学习活动本身带来的内在强化作用活动本身带来的内在强化作用1.学习是刺激与反应的联结学习是刺激与反应的联结2.学习过程是一种渐进的、学习过程是一种渐进的、尝试与错误的过程尝试与错误的过程 3.强化对学习很重要强化对学习很

24、重要 行为理论行为理论认知理论认知理论建构理论建构理论1.学习是对信息的主动选择学习是对信息的主动选择 2.学习是通过经验来建构新的理解学习是通过经验来建构新的理解 3.应该强调学习者间的合作应该强调学习者间的合作以学生为中心，强调主动探索、主动发展、以学生为中心，强调主动探索、主动发展、主动建构主动建构第32页，本讲稿共52页传播者接受者信息媒体编码解码躁声反馈效果传播理论传播理论第33页，本讲稿共52页（一）拉斯韦尔（一）拉斯韦尔（Lesswell）传播理论）传播理论谁谁传播者传播者控制研究控制研究说什么说什么信息信息内容研究内容研究通过什么渠道通过什么渠道媒体媒体媒体研究媒体研究向谁向谁

25、接受者接受者受众研究受众研究有何效果有何效果效果效果效果研究效果研究（“五五W”）第34页，本讲稿共52页（二）香农（二）香农韦佛（韦佛（Shannon-Weaver）传播理论模式传播理论模式 信源信源信宿信宿译码译码编码编码信道信道反馈反馈干扰干扰教学过程的教学过程的双向性双向性，各要素之间的，各要素之间的动态的相互联系动态的相互联系第35页，本讲稿共52页（三）韦斯特莱（三）韦斯特莱（Westley）传播理论）传播理论事物事物X1事物事物X2事物事物X3事物事物X5事物事物X4编编 制制 者者把把关关者者受受 播播 者者fbafbcfcaABC第36页，本讲稿共52页系统科学理论系统科学理

26、论控制论控制论信息论信息论系统论系统论控制论系统的一个特征是：在控制的作用下，它能改变自控制论系统的一个特征是：在控制的作用下，它能改变自己的运动而进入某种状态，达到一定的预期目的。控制过己的运动而进入某种状态，达到一定的预期目的。控制过程是建立在信息反馈的基础上的，即运用信息反馈来调节程是建立在信息反馈的基础上的，即运用信息反馈来调节和控制系统的行为，从而达到既定目的。和控制系统的行为，从而达到既定目的。教育控制论：根据信息反馈，控制和调节教学过程。教育控制论：根据信息反馈，控制和调节教学过程。第37页，本讲稿共52页*系统科学理论系统科学理论控制论控制论信息论信息论系统论系统论信息论是研究

27、信息的传递、处理、储存等规律和技术的信息论是研究信息的传递、处理、储存等规律和技术的科学。信息论在教育中的应用而形成的理论，称为教育科学。信息论在教育中的应用而形成的理论，称为教育信息论。它是研究教学过程中的信息论。它是研究教学过程中的“人人-人人”关系系统关系系统（即师生间的教学关系系统），教育信息如何传递、变（即师生间的教学关系系统），教育信息如何传递、变换、和反馈的理论，它与教育控制论和教育系统论关系换、和反馈的理论，它与教育控制论和教育系统论关系十分密切。十分密切。知识、技能、思想品德知识、技能、思想品德 教育信息教育信息第38页，本讲稿共52页*系统科学理论系统科学理论控制论控制论信

28、息论信息论系统论系统论系统论是关于研究一切系统的模式、原理和规律的科学。系统论是关于研究一切系统的模式、原理和规律的科学。教育系统论把教育视为一个系统，其组成系统的要素是教育系统论把教育视为一个系统，其组成系统的要素是教师、学生、媒体等。教育系统论采用系统的研究方法，教师、学生、媒体等。教育系统论采用系统的研究方法，坚持在系统和部分之间，整体与外部环境之间的相互联系坚持在系统和部分之间，整体与外部环境之间的相互联系相互作用、相互制约等关系中考察、研究系统。以求得相互作用、相互制约等关系中考察、研究系统。以求得最优化的处理问题。最优化的处理问题。第39页，本讲稿共52页三、现代教育技术的教学设计

29、三、现代教育技术的教学设计n教学设计的概述教学设计的概述n教学设计的过程教学设计的过程n学习的评价学习的评价第40页，本讲稿共52页教学设计的概述教学设计的概述教学设计是在一定的观点和方法指导下，依据现代教育理论和教师的经验，对教学活动进行规划和安排的一种可操作的规程。以系统科学的观点和方法指导的教学设计，是科学的教学设计与传统的教学设计的重要区别。第41页，本讲稿共52页教学设计的过程教学设计的过程n分析教学任务、确定教学目标n确定学生的准备状态n组织教学资源、形成教学设计方案第42页，本讲稿共52页学习的评价学习的评价n学习评价的意义-信息反馈加强指导n学习评价的类型-形成性总结性n学习评

30、价的方法-评价标准信息资料第43页，本讲稿共52页四、多媒体课件的设计与制作四、多媒体课件的设计与制作n教学媒体材料的选题原则教学媒体材料的选题原则n教学媒体材料的一般编制过程教学媒体材料的一般编制过程n教学媒体材料的编制要求教学媒体材料的编制要求第44页，本讲稿共52页教学媒体材料的选题原则教学媒体材料的选题原则n学习内容方面学习内容方面n教师方面教师方面n学习者方面学习者方面n教学媒体方面教学媒体方面n实际环境和资源条件实际环境和资源条件第45页，本讲稿共52页教学媒体材料的一般编制过程教学媒体材料的一般编制过程第46页，本讲稿共52页教学媒体材料的编制要求教学媒体材料的编制要求n选题分析

31、选题分析n材料的准备材料的准备n脚本的编写脚本的编写n媒体材料的开发媒体材料的开发n评价与修改评价与修改第47页，本讲稿共52页教学媒体材料的编制要求教学媒体材料的编制要求n科学性科学性n教育性教育性n艺术性艺术性n技术性技术性第48页，本讲稿共52页教学实例n力学：自由落体与平抛；船闸；弹簧振子；牛顿定律的应用；单摆；摩擦；弹性碰撞；水波模拟演示；纵波模拟演示；声波模拟演示；阻尼摆；卫星；机械波等n热学：布朗运动；溶化和凝固；托利拆里实验等第49页，本讲稿共52页教学实例n电学：电流的形成；验电器工作原理；串并联电路分析；电磁振荡过程；电磁波；交流电的产生；自感；闭合欧姆等n光学：眼睛；平面镜；球面镜；棱镜；透镜；光的全反射；干涉和衍射；显微镜等n近代：原子核式结构的发现；质子的发现；中子的发现；粒子散射；电子云的模拟等第50页，本讲稿共52页请各位老师提出宝贵意见！第51页，本讲稿共52页谢谢大家再见2006.9第52页，本讲稿共52页