免疫调节说课优秀PPT.ppt

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1、免疫调节说课第1页，本讲稿共36页二、说教学思路二、说教学思路三、说教学过程三、说教学过程一、说教材一、说教材第2页，本讲稿共36页1、本节内容的地位和变化本节内容的地位和变化 2、本节教学内容的特点、本节教学内容的特点3、本节教材的前后联系本节教材的前后联系 5、教学重点、难点、教学重点、难点免疫调节是人教版高中生物免疫调节是人教版高中生物3必修必修“稳态与环境稳态与环境”模块模块下第下第2章第四节的教学内容。章第四节的教学内容。4、教学目标教学目标 第3页，本讲稿共36页 旧课程旧课程：2002年以前的教学大纲在必修部分没有涉及免疫系统，生命活年以前的教学大纲在必修部分没有涉及免疫系统，生

2、命活动的调节只介绍神经调节和体液调节；而选修课的内容涉及到了细胞免疫动的调节只介绍神经调节和体液调节；而选修课的内容涉及到了细胞免疫和体液免疫，但将免疫与调节并列，而不是将免疫视为一种调节。和体液免疫，但将免疫与调节并列，而不是将免疫视为一种调节。新课标新课标：课程标准在必修生物：课程标准在必修生物3“稳态与环境稳态与环境”有有“动物和人体生命活动的调节动物和人体生命活动的调节”这一主题，在这一主题，在“具体内容标准具体内容标准”中要求中要求“概述人体免疫系统在维持稳态中的概述人体免疫系统在维持稳态中的作用作用”，可见高中生物课程标准是将免疫视为人体生命活动调节的一种方式。，可见高中生物课程标

3、准是将免疫视为人体生命活动调节的一种方式。新教材新教材：教科书在第：教科书在第2章动物和人体生命活动的调节中列有免疫调节章动物和人体生命活动的调节中列有免疫调节一节，并强调神经、体液和免疫调节共同构成了机体的调节网络。一节，并强调神经、体液和免疫调节共同构成了机体的调节网络。课标和教材这么做，可以说既反映免疫学科的发展，力求与现代生物科学相课标和教材这么做，可以说既反映免疫学科的发展，力求与现代生物科学相一致，体现出先进性；也反映了时代对高中生物教育的要求。一致，体现出先进性；也反映了时代对高中生物教育的要求。返回返回第4页，本讲稿共36页 免疫调节一节包括免疫系统的组成、免疫系统免疫调节一节

4、包括免疫系统的组成、免疫系统的防卫功能、免疫系统的监控和清除功能及免疫学的应的防卫功能、免疫系统的监控和清除功能及免疫学的应用四部分用四部分内容。本节内容涉及到的概念多，名词多，比较内容。本节内容涉及到的概念多，名词多，比较抽象。抽象。教材强调了免疫系统对于维持内环境稳态的贡献，将教材强调了免疫系统对于维持内环境稳态的贡献，将免疫作为维持稳态的一种调节方式与神经调节和体液调免疫作为维持稳态的一种调节方式与神经调节和体液调节并列，从而帮助学生形成关于动物和人体生命活动调节并列，从而帮助学生形成关于动物和人体生命活动调节完整的知识结构。节完整的知识结构。返回返回第5页，本讲稿共36页体液杀菌物质抗

5、菌作用体液杀菌物质抗菌作用吞噬细胞的吞噬作用吞噬细胞的吞噬作用免疫免疫关系关系非非特特异异性性免免疫疫特特异异性性免免疫疫第一道防线第一道防线第二道防线第二道防线皮肤和黏膜的屏障作用皮肤和黏膜的屏障作用免免疫疫防防御御免免疫疫稳稳定定免免疫疫监监视视类类型型功功能能应用应用免免疫疫预预防防免免疫疫检检测测器器官官移移植植第第三三道道线线组成体液免疫方式细胞免疫感应阶段过程反应阶段效应阶段免疫器官免疫细胞免疫活性物质疾病疾病自自身身免免疫疫病病过过敏敏反反应应免免疫疫缺缺陷陷病病第6页，本讲稿共36页 人教版八年级下册第八单元第一章第二节免疫与人教版八年级下册第八单元第一章第二节免疫与计划免疫是

6、学习本节的基础，而本节的内容又为选修计划免疫是学习本节的基础，而本节的内容又为选修生物科学与社会模块中人体的器官移植、生生物科学与社会模块中人体的器官移植、生物技术药物与疫苗打基础。物技术药物与疫苗打基础。返回返回第7页，本讲稿共36页 结合课程标准，教材和学生实际，我将本节教学目标设结合课程标准，教材和学生实际，我将本节教学目标设计如下：计如下：知识目标知识目标 1、概述免疫系统的组成、概述免疫系统的组成 2、简述体液免疫和细胞免疫的过程及其关系。、简述体液免疫和细胞免疫的过程及其关系。3、概述免疫系统在维持稳态中的作用。、概述免疫系统在维持稳态中的作用。能力目标能力目标 1、通过对体液免疫

7、与细胞免疫过程的分析，提高学生进行释图的、通过对体液免疫与细胞免疫过程的分析，提高学生进行释图的能力及类比和归纳的能力。能力及类比和归纳的能力。2、通过思考分析材料，提高学生综合分析、解决问题的能力。、通过思考分析材料，提高学生综合分析、解决问题的能力。第8页，本讲稿共36页情感目标情感目标 1、关注艾滋病的流行和预防，树立正确的生活观。、关注艾滋病的流行和预防，树立正确的生活观。2、关注器官移植所面临的问题，进一步探讨科学技术与社、关注器官移植所面临的问题，进一步探讨科学技术与社会的关系。会的关系。返回返回第9页，本讲稿共36页 重点：免疫系统的防卫功能重点：免疫系统的防卫功能 难点：体液免

8、疫和细胞免疫的过程难点：体液免疫和细胞免疫的过程 返回返回教学重点、难点教学重点、难点第10页，本讲稿共36页 免疫学知识涉及到我们生活的方方面面，与学生的免疫学知识涉及到我们生活的方方面面，与学生的实际生活联系较多，在教学中尽量联系学生的实际生实际生活联系较多，在教学中尽量联系学生的实际生活，体现理论联系实际，学以致用的教学思想。活，体现理论联系实际，学以致用的教学思想。本节教学方法以本节教学方法以讲述法、自学引导法讲述法、自学引导法为主，辅以为主，辅以讨论法、直观教学法等讨论法、直观教学法等 返回返回第11页，本讲稿共36页教学流程图教学流程图复习引入复习引入知识回顾：知识回顾：人体的三道

9、防线人体的三道防线自学引导：自学引导：体液免疫的过程体液免疫的过程类比归纳：类比归纳：细胞免疫的过程细胞免疫的过程分析比较：分析比较：体液免疫与细胞免疫的区别与联系体液免疫与细胞免疫的区别与联系动手尝试：画免疫过程流程图动手尝试：画免疫过程流程图归纳总结：归纳总结：免疫系统的组成免疫系统的组成简单回顾：简单回顾：免疫的监控、清除功能免疫的监控、清除功能知识拓展：知识拓展：免疫学的应用免疫学的应用实例分析：免疫失调病例实例分析：免疫失调病例作业报告：对艾滋病的认识作业报告：对艾滋病的认识知识总结知识总结课堂练习课堂练习第12页，本讲稿共36页神经调节和体液调节的比较神经调节和体液调节的比较神经调

10、节体液调节区 别地位结构基础/物质基础调节方式反应速度作用时间作用范围联系主主主主辅辅辅辅反射弧反射弧反射弧反射弧主要是激素主要是激素主要是激素主要是激素反射反射反射反射通过体液运送通过体液运送通过体液运送通过体液运送迅速、准确迅速、准确迅速、准确迅速、准确比较缓慢比较缓慢比较缓慢比较缓慢短暂短暂短暂短暂较长较长较长较长比较局限比较局限比较局限比较局限比较广泛比较广泛比较广泛比较广泛1.大多数内分泌腺受中枢神经系统的控制大多数内分泌腺受中枢神经系统的控制2.内分泌腺分泌的激素可以影响神经系统的功能内分泌腺分泌的激素可以影响神经系统的功能第13页，本讲稿共36页问题探讨问题探讨神经调节和体液调节

11、主要是调节身体遇到的神经调节和体液调节主要是调节身体遇到的物理或化学物理或化学物理或化学物理或化学变化变化时稳态的维持。时稳态的维持。我们的周围存在着大量的病原体，生命体作为一个开放系统，我们的周围存在着大量的病原体，生命体作为一个开放系统，随时可能受到细菌、病毒的入侵，体内自身也可能产生衰老、随时可能受到细菌、病毒的入侵，体内自身也可能产生衰老、破损、死亡、异常的细胞。破损、死亡、异常的细胞。这些变化是否会影响稳态的维持呢？这些变化是否会影响稳态的维持呢？这些变化是否会影响稳态的维持呢？这些变化是否会影响稳态的维持呢？这时，神经调节和体液调节能发生作用吗？这时，神经调节和体液调节能发生作用吗

12、？这时，神经调节和体液调节能发生作用吗？这时，神经调节和体液调节能发生作用吗？那时生命体又该如何应对了？那时生命体又该如何应对了？那时生命体又该如何应对了？那时生命体又该如何应对了？第14页，本讲稿共36页 1、讨论问题：让学生联系初中所学知识，讨论人体需要通过、讨论问题：让学生联系初中所学知识，讨论人体需要通过哪些途径来抵御病原体的攻击。要求学生回忆这些途径，分析其特哪些途径来抵御病原体的攻击。要求学生回忆这些途径，分析其特点（即非特异性免疫与特异性免疫），最后对人体的三道防线进行点（即非特异性免疫与特异性免疫），最后对人体的三道防线进行归纳。归纳。2、由于学生在初中已学习并且通过多种信息来

13、源知道抗、由于学生在初中已学习并且通过多种信息来源知道抗体，在这里可以直接给出抗原和抗体的概念，并以抗体为突体，在这里可以直接给出抗原和抗体的概念，并以抗体为突破口探讨体液免疫。提出新问题：第三道防线是如何产生抗破口探讨体液免疫。提出新问题：第三道防线是如何产生抗体的？抗体又是如何发挥作用的？体的？抗体又是如何发挥作用的？知识回顾：人体的三道防线知识回顾：人体的三道防线第15页，本讲稿共36页 1、教师提出问题，让学生阅读课文、教师提出问题，让学生阅读课文P37：（1）吞噬细胞、）吞噬细胞、T细胞、细胞、B细胞、桨细胞、记忆细胞与抗体形成的关系是细胞、桨细胞、记忆细胞与抗体形成的关系是怎样的？

14、怎样的？（2）如果缺失了）如果缺失了T细胞，抗体的产生会受到什么影响？细胞，抗体的产生会受到什么影响？（3）抗体如何与抗原起作用？）抗体如何与抗原起作用？（4）在有记忆细胞存在的情况下，如有相同的抗原入侵，机体产）在有记忆细胞存在的情况下，如有相同的抗原入侵，机体产生抗体的速度有无变化？生抗体的速度有无变化？（提出问题引导学生阅读、讨论，以培养学生自学能力，让学生带着问题学（提出问题引导学生阅读、讨论，以培养学生自学能力，让学生带着问题学习，也可促进积极主动地学习，转变学习方式）习，也可促进积极主动地学习，转变学习方式）2、展示动画、展示动画:体液免疫的过程体液免疫的过程，让学生对照动画，对自

15、己想像的免疫过，让学生对照动画，对自己想像的免疫过程进行知识修正程进行知识修正。再分步详细讲解。再分步详细讲解 。3、在学生基本理解了主要过程后，进一步提出问题：（、在学生基本理解了主要过程后，进一步提出问题：（1）有没有注意）有没有注意在产生抗体的主要路径上有分支？（在产生抗体的主要路径上有分支？（2）记忆细胞对身体的免疫具有什么意）记忆细胞对身体的免疫具有什么意义？义？自学引导：体液免疫的过程自学引导：体液免疫的过程第16页，本讲稿共36页1）感应阶段：）感应阶段：体液免疫体液免疫体液免疫体液免疫抗原抗原吞噬细胞吞噬细胞(摄取摄取摄取摄取和和和和处理处理处理处理)T细胞细胞B细胞细胞(识别

16、识别识别识别)传递传递传递传递呈递呈递呈递呈递抗原抗原抗原抗原使病原体特使病原体特有的抗原有的抗原暴露暴露刺激刺激刺激刺激第17页，本讲稿共36页记忆细胞记忆细胞2）反应阶段：）反应阶段：B细胞细胞增殖增殖增殖增殖和和和和分化分化分化分化受抗原受抗原刺激刺激浆细胞浆细胞保持对抗原的记忆，当同一种抗原再次进入机体，记忆细胞会迅速增殖、分化，形成大量的浆细胞，产生更强更强的特异性免疫反应。的特异性免疫反应。第18页，本讲稿共36页3）效应阶段：）效应阶段：+抗原抗原浆细胞浆细胞 合成合成合成合成和和和和分泌分泌分泌分泌抗体抗体特异性免疫反应特异性免疫反应抗体与病菌结抗体与病菌结合，抑制其繁合，抑制

17、其繁殖或对宿主细殖或对宿主细胞的黏附胞的黏附抗体与病毒结抗体与病毒结合，使其失去合，使其失去侵染和破坏宿侵染和破坏宿主细胞的能力主细胞的能力抗体与抗原结合，抗体与抗原结合，使其形成沉淀或细使其形成沉淀或细胞集团，进而被吞胞集团，进而被吞噬细胞吞噬消化噬细胞吞噬消化第19页，本讲稿共36页 1、概述引入；通过上述的分析比较，我们明白了抗体是怎样产生的，是、概述引入；通过上述的分析比较，我们明白了抗体是怎样产生的，是如何起作用的。抗体分布在体液中，所以这种免疫我们称为体液免疫，但有些如何起作用的。抗体分布在体液中，所以这种免疫我们称为体液免疫，但有些微生物如病毒和有些致病细菌是寄生在宿主细胞中的，

18、而抗体是不能进入宿主微生物如病毒和有些致病细菌是寄生在宿主细胞中的，而抗体是不能进入宿主细胞的，那么机体如何消灭这些病原体呢？（创设新的问题情境，促使学生进细胞的，那么机体如何消灭这些病原体呢？（创设新的问题情境，促使学生进一步思考）一步思考）2、多媒体课件动画演示细胞免疫过程、多媒体课件动画演示细胞免疫过程(动画动画1;动画动画2)。提出问题：。提出问题：（1）T细胞与效应细胞与效应T细胞的关系是什么？（细胞的关系是什么？（2）效应）效应T细胞的作用是什么？（细胞的作用是什么？（3）病原体的最终消灭靠的是什么？（病原体的最终消灭靠的是什么？（4）细胞免疫和体液免疫是否是独立的？它们）细胞免疫

19、和体液免疫是否是独立的？它们的关系是什么？的关系是什么？类比归纳：细胞免疫的过程类比归纳：细胞免疫的过程第20页，本讲稿共36页1）感应阶段：）感应阶段：细胞免疫细胞免疫细胞免疫细胞免疫抗原抗原吞噬细胞吞噬细胞(摄取摄取摄取摄取和和和和处理处理处理处理)T细胞细胞(识别识别识别识别)呈递呈递呈递呈递抗原抗原抗原抗原使病原体隐使病原体隐藏的抗原暴藏的抗原暴露露第21页，本讲稿共36页记忆细胞记忆细胞2）反应阶段：）反应阶段：T细胞细胞增殖增殖增殖增殖和和和和分化分化分化分化受抗原受抗原刺激刺激效应效应T细胞细胞保持对抗原的记忆，当同一种抗原再次保持对抗原的记忆，当同一种抗原再次进入机体，记忆细胞

20、会迅速增殖、分化，进入机体，记忆细胞会迅速增殖、分化，形成大量的效应形成大量的效应T T细胞，产生细胞，产生更强更强的特异的特异性免疫反应。性免疫反应。第22页，本讲稿共36页3）效应阶段：）效应阶段：效应效应T细胞细胞释放释放释放释放靶细胞靶细胞靶细胞靶细胞(被抗原入侵的宿主被抗原入侵的宿主被抗原入侵的宿主被抗原入侵的宿主细胞细胞细胞细胞)密切接触密切接触密切接触密切接触淋巴因子淋巴因子淋巴因子淋巴因子(可溶性免疫活性物质可溶性免疫活性物质可溶性免疫活性物质可溶性免疫活性物质)靶细胞内的溶酶体靶细胞内的溶酶体酶被激活，使其通酶被激活，使其通透性改变，渗透压透性改变，渗透压变化，最终裂解死变化

21、，最终裂解死亡。亡。通过加强各种有关通过加强各种有关细胞的作用来发挥细胞的作用来发挥免疫效应。如诱导免疫效应。如诱导产生更多的效应产生更多的效应T T细胞，增强其杀伤细胞，增强其杀伤力等力等第23页，本讲稿共36页体液免疫与细胞免疫的关系体液免疫与细胞免疫的关系相互配合，共同发挥作用相互关系效应T细胞与靶细胞接触，使靶细胞破裂 浆细胞产生抗体与抗原结合产生效应方式效应T细胞浆细胞产生效应细胞靶细胞抗原作用对象细胞免疫项目体液免疫分析比较：体液免疫与细胞免疫的区别与联系分析比较：体液免疫与细胞免疫的区别与联系第24页，本讲稿共36页分析比较：体液免疫与细胞免疫的区别与联系分析比较：体液免疫与细胞

22、免疫的区别与联系第25页，本讲稿共36页 布置任务布置任务:画一张感冒病毒入侵后引起人体免疫的画一张感冒病毒入侵后引起人体免疫的完整流程图。完整流程图。(培养学生运用简图整理知识，表达思想的能培养学生运用简图整理知识，表达思想的能力力)动手尝试：画免疫过程流程图动手尝试：画免疫过程流程图第26页，本讲稿共36页免免疫疫系系统统免疫器官免疫器官免疫细胞免疫细胞免疫活性物质免疫活性物质扁桃体、淋巴结、胸腺、脾、骨髓扁桃体、淋巴结、胸腺、脾、骨髓免疫细胞生成、成熟或集中分布的场所免疫细胞生成、成熟或集中分布的场所吞噬细胞吞噬细胞淋巴细胞淋巴细胞发挥免疫发挥免疫作用的细胞作用的细胞T淋巴细胞淋巴细胞B

23、淋巴细胞淋巴细胞迁移到胸腺迁移到胸腺中成熟中成熟在骨髓中成熟在骨髓中成熟抗体、淋巴因子、溶菌酶等抗体、淋巴因子、溶菌酶等 提出问题：在人体对感冒病毒入侵的免疫过程中，需要哪些成分参与其中？请学提出问题：在人体对感冒病毒入侵的免疫过程中，需要哪些成分参与其中？请学生从器官水平、细胞水平和分子水平进行归类。生从器官水平、细胞水平和分子水平进行归类。归纳总结：免疫系统的组成归纳总结：免疫系统的组成第27页，本讲稿共36页简单回顾：免疫的监控、清除功能简单回顾：免疫的监控、清除功能清除体内衰老、死亡和损伤清除体内衰老、死亡和损伤的细胞的细胞监视、识别和清除体内产生的异常细监视、识别和清除体内产生的异常

24、细胞（如肿瘤细胞）胞（如肿瘤细胞）思考思考:自身物质会不会成为抗原自身物质会不会成为抗原?癌细胞是不是抗原癌细胞是不是抗原?第28页，本讲稿共36页实例分析：免疫失调病例实例分析：免疫失调病例 、探讨免疫系统的防卫功能是不是越强大越好呢？、探讨免疫系统的防卫功能是不是越强大越好呢？教师举出实例：一天上晚自习，某学生满脸通红，摸他的额头发现他在发烧，教师举出实例：一天上晚自习，某学生满脸通红，摸他的额头发现他在发烧，教师马上送他到医务所，医生经检查后，发现他是因为晚餐吃了鸡蛋过敏造成的。教师马上送他到医务所，医生经检查后，发现他是因为晚餐吃了鸡蛋过敏造成的。经脱敏治疗他很快回到教室继续自习经脱敏

25、治疗他很快回到教室继续自习。（用身边的事例引发思考，引导学生关。（用身边的事例引发思考，引导学生关注生活关注身边的问题）注生活关注身边的问题）2、提出问题，师生讨论，相互补充：（）为什么其他人吃鸡蛋没问题，他、提出问题，师生讨论，相互补充：（）为什么其他人吃鸡蛋没问题，他吃鸡蛋就有问题呢？（）你还知道有哪些物质可以引起过敏？（）你认为过敏吃鸡蛋就有问题呢？（）你还知道有哪些物质可以引起过敏？（）你认为过敏和免疫有什么关系？（）免疫反应与其他疾病有什么区别？它的特点是什么？和免疫有什么关系？（）免疫反应与其他疾病有什么区别？它的特点是什么？3、教师提供类风湿性关节炎、系统性红斑狼疮的资料让学生阅

26、读并解释：这、教师提供类风湿性关节炎、系统性红斑狼疮的资料让学生阅读并解释：这类由于免疫系统异常敏感、反应过度，类由于免疫系统异常敏感、反应过度，“敌我不分敌我不分”地将自身物质将外来异物进行地将自身物质将外来异物进行攻击引起的疾病称为自身免疫病。攻击引起的疾病称为自身免疫病。第29页，本讲稿共36页 探讨免疫学知识的应用：阅读教材探讨免疫学知识的应用：阅读教材P38-39相关的相关的内容，讨论哪些方面会用到免疫学知识，其应用有望内容，讨论哪些方面会用到免疫学知识，其应用有望解决器官移植面临的哪些问题？解决器官移植面临的哪些问题？（培养学生想像力和（培养学生想像力和创新思维能力，同时也解决了免

27、疫学应用的教学。）创新思维能力，同时也解决了免疫学应用的教学。）知识拓展：免疫学的应用知识拓展：免疫学的应用第30页，本讲稿共36页作业报告：对艾滋病的认识作业报告：对艾滋病的认识 分小组汇报上节课布置的作业：收集资料和阅读教材分小组汇报上节课布置的作业：收集资料和阅读教材P36资资料分析料分析，写一篇报告，陈述艾滋病现状，结合对艾滋病死因和，写一篇报告，陈述艾滋病现状，结合对艾滋病死因和免疫系统受损的关系的分析，从免疫系统功能的角度指出预防免疫系统受损的关系的分析，从免疫系统功能的角度指出预防艾滋病的紧迫性。艾滋病的紧迫性。（使学生在加深对艾滋病认识的同时，理解免疫系统（使学生在加深对艾滋病

28、认识的同时，理解免疫系统功能的重要性，令每个同学都学有所得）功能的重要性，令每个同学都学有所得）第31页，本讲稿共36页体液杀菌物质抗菌作用体液杀菌物质抗菌作用吞噬细胞的吞噬作用吞噬细胞的吞噬作用免疫免疫关系关系非非特特异异性性免免疫疫特特异异性性免免疫疫第一道防线第一道防线第二道防线第二道防线皮肤和黏膜的屏障作用皮肤和黏膜的屏障作用免免疫疫防防御御免免疫疫稳稳定定免免疫疫监监视视类类型型功功能能应用应用免免疫疫预预防防免免疫疫检检测测器器官官移移植植第第三三道道线线组成体液免疫方式细胞免疫感应阶段过程反应阶段效应阶段免疫器官免疫细胞免疫活性物质疾病疾病自自身身免免疫疫病病过过敏敏反反应应免免

29、疫疫缺缺陷陷病病知识总结知识总结第32页，本讲稿共36页课堂练习课堂练习1、课后练习、课后练习2、直击高考、直击高考第33页，本讲稿共36页1.（2004年全国高考题）关于抗体的产生、特性和作用等的叙述，年全国高考题）关于抗体的产生、特性和作用等的叙述，错误的是（错误的是（）A.抗毒素是抗体抗毒素是抗体 B.抗体都能被蛋白酶水解抗体都能被蛋白酶水解C.淋巴细胞都能产生抗体淋巴细胞都能产生抗体 D.抗体在某些特殊情况下会对自身成分起免疫反应抗体在某些特殊情况下会对自身成分起免疫反应 c 2.（2004年全国高考题）某种病毒已侵入人体细胞内，机体免疫系统年全国高考题）某种病毒已侵入人体细胞内，机体

30、免疫系统对该靶细胞发挥的免疫作用是（对该靶细胞发挥的免疫作用是（B）A体液免疫体液免疫 B细胞免疫细胞免疫 C自身免疫自身免疫 D非特异性免疫非特异性免疫 第34页，本讲稿共36页3.（2004年天津高考题）风湿性心脏病、系统性红斑狼疮等年天津高考题）风湿性心脏病、系统性红斑狼疮等一类疾病是一类疾病是（C）A病原体感染机体而引发的疾病，有传染性病原体感染机体而引发的疾病，有传染性 B机体免疫功能不足或缺乏而引发的疾病、无传染性机体免疫功能不足或缺乏而引发的疾病、无传染性 C人体免疫系统对自身的组织和器官造成损伤而引发的疾病人体免疫系统对自身的组织和器官造成损伤而引发的疾病 D 已免疫的机体再次接受相同物质的刺激而引发的过敏反应已免疫的机体再次接受相同物质的刺激而引发的过敏反应 4.（2004年北京高考题）下列与免疫失调年北京高考题）下列与免疫失调 无关无关 的疾病是（的疾病是（B）A过敏性鼻炎过敏性鼻炎B血友病血友病C艾滋病艾滋病D系统性红班狼疮系统性红班狼疮 第35页，本讲稿共36页第36页，本讲稿共36页