2023年小学五年级英语说课稿优秀范文精选锦集.docx

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1、2023年小学五年级英语说课稿优秀范文精选锦集 在课堂上，要给学生情景，让学生依据所给任务合作学习，巩固所学学问。小组活动能展示各成员驾驭并运用语言的综合实力，同时还可以视察学生分步解决问题的实力。以下是我整理的小学五年级英语说课稿，希望可以供应给大家进行参考和借鉴。 小学五年级英语说课稿范文一【Halloween】 说教材 我要说的是江苏牛津英语5AUnit4 Halloween A 部分的内容。本单元的核心内容是万圣节万晚会的打算工作，本部分供应了两个场景，第一个场景是在客厅里，Ben一家人在探讨万圣节晚会的所需物品;其次个场景是在商店里妈妈带着Ben和Ron在购买商定的所需物品。本课所涉

2、及到的节日Halloween对学生来说比较生疏，所以老师可以打算一些相关资料，用多媒体展示，既能调动学生的学习爱好，又能有这些学问引导到本课的学习场景中来。本课可实行让学生合作学习的方法，通过小组对话操练，小组探讨，小组表演等学习方法，让学生学会运用本课的功能句型和会说、表演本课的场景对话。 教学目标 语言学问目标 1. 能听得懂、会说、会读和会拼法单词need, a vase, mask, horse。 2. 能听得懂、会说、会读单词Halloween, else, tomorrow, pumpkin, lantern, change。 3. 能听得懂、会读、会说句型What do you

3、need? We need What else do you need? We need How much are they? They're yuan. Here's your change. 语言实力目标 1.能依据情景和图片说出单词。 2.会读句型，并能用句型设置情景，自编对话。 情感看法目标 1.在多元化的学习过程中，自主学习。 2.在任务型学习活动中能敏捷应变，学会创建。 3.在小组活动中，展示各成员的驾驭运用语言的综合实力。 文化意识目标 了解万圣节的由来，西方国家过万圣节的常备物品，小孩子们怎样过万圣节的。 重点和难点 句型：Do you like ? Yes,

4、I do. No, I don't. I like What do you need? We need What else do you need? We need 说教法与学法 为了更好地实现教学目标，有效突出重点，突破难点，培育学生综合语言实力，依据现代学问理论及教学模式，在教学过程中，我将运用多媒体课件直观呈现Halloween的相关学问，引起学生的学习爱好;采纳情景教学法，小组学习法，以学生主动参加为主的驱动型学习，激励学生创建性地运用语言。 课前打算 1.老师在课前可以在网上找寻一些有关万圣节的资料，图片。把这些资料，图片做到幻灯片里，以备课上用。布置一个supermarke

5、t的场景，请六年级的学生帮助表演本课31页上的对话，并把它拍摄出来，制作在幻灯片里。 2.学生在课前对本课进行系统的预习。高年级的学生应当学会自主的学习，应当有课前预习，课后复习的学习习惯，这样老师在课上的活动比较简单绽开，也节约了许多时间。对于一些新单词，后面有单词表，可以先了解它的意思。这样可以整体的预习课文，了解课文大体意思，对课堂教学有很大的帮助。 教学过程 一、课前热身 1.Say a rhyme: Do you like my house? 这是5A其次单元中的一首童谣，学生记忆犹新，通过这首童谣引出本课的重点句型Do you like ? Yes, I do. No, I don

6、't. I like 2.师生用这一重点句型问答。由于这个句型在4A中已经学过，老师可以用以旧带新的方法让学生进一步巩固该句型。当学生回答No, I don't.时，老师可以自然的问：What do you like? 学生回答：I like 3. 同桌之间用这一句型进行对话练习。在表演对话的时候，老师可以适时提示like后面应当跟名词的复数。 二、呈现和操练(用一本日历作为整个教学过程的主线。) 1. 拿出日历，翻到一月一日，引导学生说New Year's Day。 翻到六月一日，引导学生说Children's Day。六一儿童节是孩子们的节日，所以学生对此比

7、较感爱好，可以在这上面做文章。老师设置场景，我们要为六一儿童节开一个聚会，出示单词卡片party，贴在黑板上。我们将到超市里去为这个聚会买点东西。幻灯片出示超市的场景：呈现物- 品及其价格。 2. 面对超市里琳琅满目的商品老师可以引出句型What do you need? 引导学生回答We need 然后再引出句型What else do you need? 引导学生回答We need 其中新单词need和else可在场景和句型中让学生主动思索，自主探讨其意思，这符合高年级英语学习的特点。 3. 问完学生所需的物品，很自然的问价钱How much are they? 学生回答They'

8、re yuan.该句型以前也已经学过，这里可以带一下，学生依据场景，很自然的就能运用了。 4. 然后让学生同桌间用刚才这个场景自编对话。一个做售货员，一个做顾客。这样就呈现了重要句型，并且作了操练。 5.接下来接着翻日历，翻到九月十日Teachers' Day, 十月一日National Day，然后是十月三十日，在这一页上事先写好today, 对学生说今日是十月三十日，用夸张的动作翻到十月三十一日，明天是十月三十一日，从而引出单词tomorrow。引出句子：It's Halloween tomorrow. 6. 同学们，你们了解Halloween吗?出示事先做好的有关万圣节资

9、料的幻灯片，先展示文字，让学生对万圣节有个也许地了解，然后出示相关图片，图片比文字更加能够吸引学生的留意力，所以可以在图片出示的过程中教授图片中出现的有关万圣节的物品的单词，a vase, mask, pumpkin, lantern。 7. 我们将要开一个万圣节聚会，我想要为万圣节聚会买一些东西，引出句型I would like to buy things for a Halloween party. 让学生小组探讨所需物品，然后完成一张调查表格。 8. 探讨完毕，可以师问生答，也可以小组与小组之间相互问答。这样整个课堂都能互动起来，能够充分调动课堂气氛。 9.然后放课前拍好的小电影，电影能

10、够直观的表现课文对话，学生可以通过电影中表演者的动作、神情，意会对话所要表达的意思。放映一遍结束后，给学生提出一些问题：1. What do they need? 2. What masks do they need? 3. Here are your masks.(中文) 4. How much are they? 5. Here's your change. (中文) 10.接着再放一遍电影，让学生带着问题有目的的看电影，这就是任务驱动型学习，任务驱动型学习中，学生会学会敏捷应变，学会创建，学会独立学习 11. 接下来学生跟录音机读课文，留意发音。 12. 然后小组内分角色朗读。

11、三、巩固 接着翻日历，翻到十二月二十五日，圣诞节是孩子们喜爱的一个节日，所以选择着一个节日，为圣诞节晚会购置物品，让学生以小组为单位利用所学句型 What do you need? We need What else do you need? We need How much are they? They're yuan. Here's your change.自编一个相像的对话。给学生情景，让学生依据所给任务合作学习，巩固所学学问。小组活动能展示各成员驾驭并运用语言的综合实力，同时还可以视察学生分步解决问题的实力。设置这一环节，有明确的目的，有情景，语境，能贴近学生生活和阅历

12、，把学生在书本上学到的学问运用到现实生活中去，加强学生的交际实力。这既可以为学生事务语言供应机会，又可以使学生体验合作学习，提高学习爱好。 小学五年级英语说课稿范文二【Tasting】 一、说教材。 1、教材的地位及作用。 本课主要学习了一些新的食物单词，要求驾驭句型Taste this. It's sour/sweet. 本课是本单元的其次课，前一课已学习了What's this?这一句型，在这一课中又得到了巩固，在本单元中起着承上启下的作用。 2、教学目标的确定及其依据。 依据学生已有的认知基础及本课在单元中的地位及作用，依据小学英语教学的总体目标，确立本课的教学目标为：

13、(1) 能听懂会说本课的会话。 (2) 能较好地驾驭本课句型Taste this . It's sour /sweet. (3) 驾驭有关食物的词汇。 3、教学重点与难点。 本课教学的重点是调动学生的主动性，使其大胆开口，主动参加语言的实际交际，培育学生学习英语的爱好及用英语思维的习惯。依据小学英语教学的要求，学生的年龄特点及认知规律，本节课的教学难点是让学生在看看、说说、玩玩中增加对语言的感受，在开心和谐的氛围中学习英语。 4、教材的处理。 (1) 会话教学内容以创设情境、表演为主，体现语言的交际功能。 (2) 词汇教学内容要求学生能听能说。 二、说教法。 小学英语教学应把培育学生的

14、学习爱好，调动学生学习英语的主动性、主动性作为教学的主要目的。在本课教学中以情景教学为主。并通过嬉戏、竞赛等形式激发学生的爱好，使每位学生都能主动地参加进来。 三、说教学程序。 本课分4个步骤来完成。 1、组织教学，引人入胜。 从心理学角度讲，学生刚上课时心理处于惊慌消极状态，通过用英语与学生打招呼，和他们一起唱英语歌曲来组织教学，结合前面所学课文内容进行师生对话，可以活跃课堂气氛，消退惊慌心理，使学生很自然地进入良好的学习状态。 2、学习词汇，强化句型。 在词汇教学中通过借助实物、单词卡片，让他们对词汇有初步相识，把词汇套入语言项目What's this? It's进行替换练

15、习。并请两位同学进行点单词的竞赛，老师刚好驾驭反馈信息，视状况适时对学生进行表扬激励，通过评价让孩子们感到都有进步，都有收获。 3、嬉戏活动，寓教消遣。 嬉戏、竞赛是活跃课堂教学的重要手段，它有助于培育小学生学习的爱好和增加学生的竞争意识，在嬉戏和竞赛中让他们获得成功的喜悦，消退他们的自卑心理，提高他们驾驭词汇的实力和口语表达实力，调动起他们的主动性和主动性，在本课中，通过摸一摸，猜一猜的嬉戏，即巩固了What's this? It's 这一句型，又极大地激发了学生的学习爱好。 4、作业布置。 听录音，涂颜色。 四、几点说明。 1、板书设计： Unit 2 Tasting or

16、ange Sour lemon Sweet chocolate apple 2、时间支配：组织教学约5分钟，词汇教学约10分钟，绘画教学约20分钟，作业约5分钟。 3、教具的运用及整个设计要体现的特色： 本节课运用的教具有：录音机、盒子、卡片、水果、巧克力、醋、糖水等。 设计的教学过程中利用各种感性教具，创设一个良好的环境，使学生有身临其境的感觉，并利用几个层次的口语训练，嬉戏、竞赛等形式激发学生爱好，把教学的主体地位还给学生，在课堂教学中营造一个轻松、活泼、愉悦的学习氛围，让本课的重、难点在轻松的情景对话及嬉戏、竞赛中得到深化、化解。 小学五年级英语说课稿范文三【TheEnglishClub

17、】 一、 说教材： 我说课的内容是江苏牛津版教材5B第九单元BC部分。这两部分是本单元的核心内容，详细介绍了国家、国籍和语言。重点学习句型Where are you from? 及其答语。在Book 4B第八单元中学生已学过China，Chinese，English.,因此。老师可采纳以旧带新的方法拓展相关内容。在教学中我主要采纳面对全体而又分层教学的方法，介助情境教学，利用各种媒体的协助，让学生在老师激励性评价中体会学习英语的乐趣，在多说、多做、多练中学会用书面和口头语传递信息，提高学习效率，同时增进对西方文化的理解。 依据本学段学生心理年龄的特点和学生的实际水平我制定了如下学习目标： (一

18、)语言学问目标： 1)能听得懂、会说、会读和会拼法单词UK, British, USA, American, Australia, Australian, Japan, Japanese, France, French。 2)学习四会句型Where are you from? I'm from I'm (二)语言技能目标： 1) 能依据情境和图片说出单词和句子 2) 在设计的情景下进行简洁的英语沟通。 (三)情感看法目标： 1)进一步提高学生对英语的学习热忱，增加学习爱好。 2)培育学生主动主动地参加课堂活动，大胆开口，主动仿照。 3)通过本课的学习培育学生的语言表达实力。 (

19、四)文化意识目标： 让学生驾驭并了解一些国家、国籍和他们的语言，能在学习中体会到世界文化的丰富多彩，感受世界和平的重要，培育学生的爱国情感。 (五)下面说一下本课的重点难点： 学习要求四会的语句：Where are you from? I'm from I'm / UK, British, USA, American, Australia, Australian, Japan, Japanese, France, French等。 (六)教学打算： 国旗图片、世界地图、世界各国国旗、录音机、挂图和课件 二、说教法与学法 (一)、情境教学法。 通过设置良好的情境，让老师的语言调整

20、、缩短知能之间的距离，激发学生情感，使学生以的心情、状态、主动投入主动参加，获得主动发展，通过角色效应，强化主体意识。 (二)小组学习法 每4人一组可两两沟通也可自由选择，在互动中相互启发产生思维的碰撞。同时留意保证每个学生都有机会参加学习，而培育学生与伙伴合作的意识和策略，提高人际交往实力。学生也在独立与合作的交织中调控了自身的学习，变得自信，自强。 (三)练习法 把大多的课堂时间留给学生，使学生在多信息，高密度，快节奏的敏捷操练中拓宽了学习思索方向建立了知能转化的桥梁。 三、说教学程序： 在教学中我主根通过情境感知敏捷操练生活实践，这三个主要环节来突破重点难点。 Step 1：Warm u

21、p 1.听读a rhyme：Come here and meet us，please。渲染英语学习的气氛。 2.师生课前自由会话。 Step 2:Revision 1.出示一张中国地图，让学生认读国家名称，并自我介绍。如：I'm from china. I'm chinese. I speak chinese 。 2.师问句型：Where are you from? 老师在一个学生身上粘上国旗，让他进行句型练习。 Step 3:Presentation 1.上述师生问题的方式运用图片或教学片引出三会和四会单词词组：Where are you from? I'm from

22、 China. I'm Chinese. 2. USA, UK, France, French, Japan, Japanese 的引出方法同上。 3.学生同桌操练。 Step 4:Consolidation 1。小组竞赛：出示一幅地图，让学生粘上老师所说的图片，学生再用I'm from I'm 句型描述，看哪一组粘得多，说得快。 2.听录音，朗读单词和词组。 3.小组活动，检查朗读单词状况。 4.老师出示图片，学生用所学的单词和词组造句。 5。完成书上C部分的练习：先说后做。 Step 5: Homework 1.听录音朗读单词。 2.抄写四会单词。 四、板书设计： Unit 9 The English Club A： Where are you from? B：I'm from China. I'm Chinese. (四会单词卡片) China Chinese UK British Australia Australian France French USA American Japan Japanese 小学五年级英语说课稿优秀范文精选锦集