2023年小学五年级英语说课稿精选优秀范文模板.docx

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1、2023年小学五年级英语说课稿精选优秀范文模板 在英语学习活动中，老师可以肢体语言帮助学生自己来相识新授单词的含义和现在进行时的含义。学生在师生互动、人人沟通的活动中建立起自信，享受到学习的欢乐，得到相关的学问，是学习的主子。以下是我整理的小学五年级英语说课稿，希望可以供应给大家进行参考和借鉴。 小学五年级英语说课稿范文一：doinghousework 本课选自牛津小学英语5A 中的Unit 6.这套教材从视听入手，注意听说训练，着重培育学生的语感和初步运用英语进行简洁日常沟通的实力，通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等活动激发学生的学习爱好，帮助学生养成良好的学习习惯。形成有效的学习方法

2、，发展自主学习的实力， 本单元“做家务”这个话题开展各项活动，所涉及到的日常交际项目有打电话，建议，询问等，其中，以“询问对方或第三者正在干什么”及其应答为重点内容。重点介绍了What is/aredoing?He's/She's/I'm/We're句型。这一句型主要用于描述当前正在发生的事务或正在进行的动作。在教学过程中，老师要创设各种真实的情景来呈现，练习和巩固该句型。结合这一语言点，本单元继Unit 3之后，再次介绍了一批动词，从而进一步拓宽了学生的语言交际面。 为了使学生更好的驾驭本单元的学习内容，我利用肢体语言，用直观、形象、与学生互动的手段来教授，使

3、教学内容更贴近学生的生活，激发学生的学习爱好，提高学生参加语言活动的主动性。 依据课文特点及新课标对五年级学生英语学习实力的要求，本课的教学目标我定为以下几方面： 认知目标： 1、能学会四会单词run ,jump,walk及一些动词词组等。 2、能理解正在进行时的含义，并会说、会读。 技能目标： 1、能用英语向人询问对方或第三者正在干什么，并给出简洁的答复。 情感目标： 在英语教学中融入思想道德教化，在学习做家务的三个英语表达后，能在实际生活中帮助父母做一些简洁的家务，体谅父母的辛苦。同时也能对所学的英语产生更深厚的爱好。 教学重难点： 询问对方正在干什么：What are you doing

4、?及其回答。难点是动词ing表示正在进行时。 说教法 最新的小学五年级英语第六单元 doing housework 说课稿：新课标提倡学生是学习和发展的主体，而小学高年级的英语有肯定难度，比较枯燥，因此如何在一堂英语课中吸引学生的留意力，激发他们的新奇心、求知欲及充分激发学生的主动意识和进取精神就成了关键。所以我在教学过程中充分利用肢体语言、多媒体教学、图片等直观教学手段，将内容与嬉戏、歌曲相结合，使学生“在玩中学，在学中玩”，营造轻松、活泼的课堂气氛，有张有弛，按部就班，引导学生主动主动地投入到学习活动中去。为了让学生的这种学习热忱能在课堂上得到更好的发挥，让本堂课的任务能顺当完成，于是我就

5、结合小学生的心理绦点和生理特点，将他们的活动内容融入到学习过程中，将情境的创设与任务的完成奇妙地结合起来，将枯燥的语言学习转变为学生乐于接受，乐于学习的内容，帮其获得的学习效果。因此整堂课我设计了四个环节来完成： 一、情境热身，布置任务 二、结合情境，完成任务 三、情境操练，巩固任务 四、运用情境，反馈任务 总之，在“任务型”课堂教学中，学生在任务的驱动下，在情境的陪伴下进行学习、活动，在课堂上有话可说、有事可做、有感可发、学以致用。“以任务型活动为主线”的教学活动设计，学生乐于参加各种情境，在轻松开心的活动中去感受语言、理解语言和运用语言，从而获得主动愉悦的情感体验，体会到学习英语的成就感，

6、自信念增加，学习的爱好得到激发、保持和巩固 说学法 在本课的学习活动中，肢体语言帮助学生自己来相识新授单词的含义和现在进行时的含义。学生在师生互动、人人沟通的活动中建立起自信，享受到学习的欢乐，得到相关的学问，是学习的主子。 说教学过程 Step1:Revision 1.Free talk. T：Good morning,.Glad to see you. S1: Glad to see you, Miss chen. T: I like singing. What do you like? S1: I like swimming. T: What day is today? S2: Toda

7、y is Monday. T: How are you? S2:I'm fine. T: How about your father? S2: He's fine T: Are you free now? S2: Yes, I am. / No, I'm not. T: Where are you now, class? Ss: We're in the classroom. 2sing a song “ What are you doing?” 这个教学步骤主要是对前面学问的复习，重点复习了动词ing形式。为下面的新授做打算。 在这里，歌曲是为营造轻松愉悦的课

8、堂氛围，同时也为下一个步骤：操练句型所做的铺垫 Step2. Presentation 1.guess: T:What is the boy doing? Ss: guess: sleep T: Yes. You are right.He is sleeping.Drill:sleep-sleeping 2.T:Are you sleepingnow?S;No,I'm not. T:What are you doing now?S:I'm sitting.Drill:sit-sitting T:Yes ,you're sitting.But What am I doin

9、g now. S:You are shanding. 3.Play a game. T: Boys and girls, When I Say “ Stand”， you must stand up quickly, and say “I'm standing” loudly, OK? Ss: OK. T: OK, Let's play . Boys and girls , Listen carefully, the first one , “Sit” Ss: sit down, and say “ I'm sitting ” T: “Sleep” Ss: Do the

10、 action and say“ I'm sleeping”。 “爱好是的老师。”为了让学生对学习内容有更多的爱好，一起先我就支配猜这个嬉戏。调动学生的主动性。 4.Ss make an action of jumping, running ' walking. T: What are you doing? Ss: I'm jumping, running, walking. 教： run jump walk Ss: 集体问：What are you doing? S1: I'm (做出动作) 刚刚是老师做动作学生猜，这里的几个单词是学生已学的，因此我让学生自己

11、来做动作，让大家猜，这样换一个形式，发挥学生的主动性。 5.Work in pairs.What are you doing?I'm 6.T:Boys and girls,what day is it today?It is Do you like Sunday?Yes .Beause we are free.we don't go to school.If it is Sunday now .I'm at home .But I'm not free.beause my house is dirty.Who can come my home and help

12、me.S:I can ,I can T:What can you do?Can you sweep the floor? T:What can you do?Can you clean the window? T:What can you do?Can you wash clothes? T:What can you do?Can you clean the desk?我在这儿设计了一个真实的生活情景，从而让学生很自然地融入到做家务的情景中。在情景中感受新知，运用所学学问。 T:What is he/she doing?老师就真实的情景导入新的句型。 7、guess: a boy/girl m

13、akes an action of (抽卡片) T: What is he/she doing? Ss: He's She's 这是拓展练习。从问对方过度到问第三者。为下节课的教学打基础。 Step3 Consolidation 1 多媒体出示一副学生大扫除的图片。用句型Where is ?What is/are he/she/girls/boys doing?谈论图片内容。 这一个环节其实就是让学生来执行任务，我利用多媒体课件确保了学生顺当开展和达到英语学习目标，和他们相互间进行交际的机会。在活跃的课堂气氛中，在我们师生的共同合作下，这一环节的学习任务完成了，在学生实施学习任

14、务的过程中，我依据每一个学生的娴熟程度，老师给于不同程度的帮助、支持和适当的指导，充当好了学生的助学者和监督者的角色，让学生在我的指导下从易到难，由浅入深地去主动学习，主动练习。假如在这一环节中我单调地讲解、翻译英语学问，单纯地机械操练单词、句型，那么只能使学生感到枯燥乏味。 2小组表演评比 设计意图：让学生以小组为单位进行编对话表演，这项任务符合新课程标准中提出的：“要为学生供应自主学习和相互沟通的机会以及充分表现和自我发展的空间”这一要求，满意了学生学习语言的成就感。 step 5homework 1.抄写新单词 2.把所说的对话写下来 小学五年级英语说课稿范文二：Tasting 一、说教

15、材。 1、教材的地位及作用。 本课主要学习了一些新的食物单词，要求驾驭句型Taste this. It's sour/sweet. 本课是本单元的其次课，前一课已学习了What's this?这一句型，在这一课中又得到了巩固，在本单元中起着承上启下的作用。 2、教学目标的确定及其依据。 依据学生已有的认知基础及本课在单元中的地位及作用，依据小学英语教学的总体目标，确立本课的教学目标为： (1) 能听懂会说本课的会话。 (2) 能较好地驾驭本课句型Taste this . It's sour /sweet. (3) 驾驭有关食物的词汇。 3、教学重点与难点。 小学五年级英

16、语说课稿Unit5 Tasting：本课教学的重点是调动学生的主动性，使其大胆开口，主动参加语言的实际交际，培育学生学习英语的爱好及用英语思维的习惯。依据小学英语教学的要求，学生的年龄特点及认知规律，本节课的教学难点是让学生在看看、说说、玩玩中增加对语言的感受，在开心和谐的氛围中学习英语。 4、教材的处理。 (1) 会话教学内容以创设情境、表演为主，体现语言的交际功能。 (2) 词汇教学内容要求学生能听能说。 二、说教法。 小学英语教学应把培育学生的学习爱好，调动学生学习英语的主动性、主动性作为教学的主要目的。在本课教学中以情景教学为主。并通过嬉戏、竞赛等形式激发学生的爱好，使每位学生都能主动

17、地参加进来。 三、说教学程序。 本课分4个步骤来完成。 1、组织教学，引人入胜。 从心理学角度讲，学生刚上课时心理处于惊慌消极状态，通过用英语与学生打招呼，和他们一起唱英语歌曲来组织教学，结合前面所学课文内容进行师生对话，可以活跃课堂气氛，消退惊慌心理，使学生很自然地进入良好的学习状态。 2、学习词汇，强化句型。 在词汇教学中通过借助实物、单词卡片，让他们对词汇有初步相识，把词汇套入语言项目What's this? It's进行替换练习。并请两位同学进行点单词的竞赛，老师刚好驾驭反馈信息，视状况适时对学生进行表扬激励，通过评价让孩子们感到都有进步，都有收获。 3、嬉戏活动，寓教

18、消遣。 嬉戏、竞赛是活跃课堂教学的重要手段，它有助于培育小学生学习的爱好和增加学生的竞争意识，在嬉戏和竞赛中让他们获得成功的喜悦，消退他们的自卑心理，提高他们驾驭词汇的实力和口语表达实力，调动起他们的主动性和主动性，在本课中，通过摸一摸，猜一猜的嬉戏，即巩固了What's this? It's 这一句型，又极大地激发了学生的学习爱好。 4、作业布置。 听录音，涂颜色。 四、几点说明。 1、板书设计： Unit 2 Tasting orange Sour lemon Sweet chocolate apple 2、时间支配：组织教学约5分钟，词汇教学约10分钟，绘画教学约20分钟

19、，作业约5分钟。 3、教具的运用及整个设计要体现的特色： 本节课运用的教具有：录音机、盒子、卡片、水果、巧克力、醋、糖水等。 设计的教学过程中利用各种感性教具，创设一个良好的环境，使学生有身临其境的感觉，并利用几个层次的口语训练，嬉戏、竞赛等形式激发学生爱好，把教学的主体地位还给学生，在课堂教学中营造一个轻松、活泼、愉悦的学习氛围，让本课的重、难点在轻松的情景对话及嬉戏、竞赛中得到深化、化解。 小学五年级英语说课稿范文三：Unit8 一、教材分析 说课的内容是牛津小学英语5B的Unit8，这个单元的核心内容是“周末活动”。本单元和Unit 4的What does he/she usually

20、do on Sundays?He/She usually 有肯定联系，通过周末活动引出本单元的四会内容和昆虫名称。涉及的句型有：How do you spend your weekends?How does he/she spend his/her weekends? 二、教学策略 新课程强调从学生的学习爱好、生活阅历和相识水平动身，提倡体验、实践、参加、合作与沟通的学习方式和任务型的教学途径达到发展学生对语言的综合运用实力。为了到达教学目标，落实教学重点、化解教学难点，本堂课借助flash：do you have any hobbies?复习的活动;借助一些小奖品，如塑封的蝴蝶，螳螂等，激发

21、学生的爱好，同时也为下节课昆虫的教学打下基础。我借助多媒体课件化解难点。在整个教学中，我留意师生的互动，从唱-嬉戏-对话-猜谜等活动完成了本课的教学任务。 三、教学目标 新课程强调学问与技能、过程与方法、情感看法与价值观三个角度的有机结合，本着这样的相识，我对本课设计了如下教学目标： 1. 情感目标：通过活动、嬉戏学生能产生学习英语的爱好;学生能敢于、乐于、擅长开口讲英语，主动参加沟通，树立学好英语的信念。 2.认知目标 (1)、四会驾驭词组：at the weekends learn from 三会词组 of course catch insects watch cartoons 等以前学过

22、的词组。 (2)、句型：How do you spend your weekends?I often How does he spend his weekends?He often How does she spends her weekends?She often (3)、能听读课文并理解熟读。 3.实力目标：学生能用英语进行生活交际，了解同学和家人的平常活动。同时通过调查让学生体会合作的重要性。 四、教学重点、难点 1. 教学重点是学生能听说读写单词词组(weekends.,at the weekends learn from能运用How do you spend your weekend

23、s? How does he/she spend his/her weekends?进行交际。 2.教学难点是catch insects这个三会词组的发音。通过第一人称的练习转化到第三人称单数。 五、教具、学具打算 1. 教具：电脑、塑封好的昆虫、单词卡片 2. 学具：学生自备各种形态的实物。 六、教学过程 1.歌曲激趣，营造氛围 英语歌曲是提高学生英语学习爱好和学习效率的有效方法之一。“Do you have any hobbies?”这首活泼的歌曲既能感染学生，调动学生的心情，歌词中的词组如：watch TV grow flowers take photos等又能为新课学习作铺垫，自然导入

24、新课。 2.联系实际，学习新知 小学高年级学生仍以形象直观思维为主。所以，我一起先利用学生常用的报数让学生自然引出周六周日，然后老师示范说weekend ，说得出的嘉奖一些塑封的小昆虫，然后自然引出词组catch insects既是对学会新单词的 激励，又为其次课时的学习打下基础 3.趣味嬉戏，巩固驾驭 从昆虫引出周末活动，从同桌之间的互问又引出第三人称单数的练习。为了巩固第三人称的练习，老师可以供应一些人物，让学生来猜一猜他们怎么过周末的。特殊是当老师供应一些名人来猜时，学生感觉特殊兴奋，那时他们的偶像呢?这个过程看似嬉戏，其实学生在不知不觉中对今日的句型在不断的操练。 4.，精选题型，适当练习 英语教学除了口头练习，也要注意写的练习。特殊是到了高年级，学习内容更深了，学生肯定要听说读写齐头并进，才能够驾驭课堂学问，所以本课我设计了几个填空小练习，让学生对第三人称单数的人称改变和助动词的运用能自如的推断和正确的理解，错误的地方一起分析。 5.布置作业，学以致用 如何让今日的所学用到生活中去，刚才的练习只不过是一些机械性的操练，如何让学生运用到实际生活中去，我设计了一个调查表，让学生调查家人是怎么过周末和节日的，下节课沟通，看谁的周末活动丰富，学生的任务明确了，任务能顺当完成了， 那我的本课的教学任务也完成了。